Школьный конкурс исследовательских работ учащихся 2010 год Сборник «Школьный конкурс исследовательских работ учащихся» выпуск 4- аряж, 2010 г. Сборник содержит материалы исследовательских работ учащихся




НазваниеШкольный конкурс исследовательских работ учащихся 2010 год Сборник «Школьный конкурс исследовательских работ учащихся» выпуск 4- аряж, 2010 г. Сборник содержит материалы исследовательских работ учащихся
страница5/6
Дата21.03.2013
Размер0.64 Mb.
ТипКонкурс
1   2   3   4   5   6
Глава 2 «Аряжские частушечницы»


Для того чтобы получить полную картину бытования различных жанровых разновидностей частушки в нашем селе, проведен анализ распространенности разных видов частушек. Опрошены Королева Анна и Мальцева Евгения, которые увлекаются пением частушек.

Вот такие частушки они нам представили:



1. .Брошу брошку на окошко,

Пусть она повертится,

Отобью от девки парня,

Пусть она посердится.

2. Не ходите девки в лес,

Комары кусаются,

Не ходите девки замуж,

Мужики ругаются.

3. Полюбила я миленка,

Думала, он генерал,

Поглядела утром рано,

Генерал коров погнал.

4. А нас хают и ругают,

А мы хаяны живем,

А мы хаяны, отчаянны

Нигде не пропадем.

5. Что ты, милый задаешься,

Что хорошего в тебе,

Если б время не военно,

Не досталась бы тебе.

6. Девушки, зима-не лето,

Не посеешь в поле рожь,

Девушки, не наша воля,

Не полюбишь, кого хош.

7. Говорят, что я гоняюся

За старым дорогим,

Не гоняюся, а каюся,

Зачем гуляла с ним.

8. Не ругайте меня,

Ругайте мою мамку,

Зачем родила

Такую хулиганк

По воспоминаниям жительниц Аряжа, мы узнали, что частушки пелись в основном на праздниках, гуляниях, поэтому они все являются плясовыми.

Заключение

Изучив материал, мы узнали, что частушка являлась самым распространенным жанром фольклора второй половины 19 века.

Выяснили, что существуют разные виды частушек: скоморошины, приговоры, жалобы, лирические, плясовые.

Проанализировали частушки, которые пели в нашем селе и пришли к выводу, что в Аряже пели два вида частушек: лирические и плясовые.

Таким образом, нами исследована видовая сторона частушек.


«Дубовая Гора»

Автор: Колоколова Марина

ученица 6 класса

руководитель Патракова Л.К.

Родина… Бескрайние поля и густые леса, сёла и деревни. К сожалению, их с каждым годом становится всё меньше и меньше. Но мы должны знать и помнить историю того местечка России, где родились и выросли.

Я всегда хотела знать всё о своей деревне. Я знаю, что есть деревня Дубовая гора, и есть гора – Дубовая, которую чаще называют Горелый дуб. Я ходила к дедушке, жившему в деревне Дубовая гора, и он рассказал о горе много интересного. Моё исследование состоит только из его рассказов.

Глава 1.Дубовая гора.

Ботаническим памятником природы регионального значения является Дубовая гора, которую ещё называют Горелый Дуб. Гора находится близ деревни Дубовая гора и является водоразделом. Отсюда реки текут на север и на юг.

Памятник был создан в 1991 году.

В народе памятник называют Татарская Грива.

Южный склон холма занимают широколиственно-хвойные леса. На вершине Дубовой горы небольшими группами располагаются дубы. На склонах дубы образуют небольшие тенистые рощи. Средняя высота произрастающих дубов – 18 метров. Отдельные деревья достигают в высоту до 24 метров при диаметре 60 – 80 сантиметров.

Памятник Дубовая гора имеет на своей территории несколько видов растений, занесённых в Красную книгу. К ним относится, например, «Марьин корень», который ещё называют пионом. Это очень ценное растение. Оно растёт на Татарской гриве, соседствующей с Дубовой горой.

Глава 2.Почему гору назвали Горелый дуб?

Из рассказов моего дедушки, Колоколова Петра Фёдоровича, я узнала эту историю.

Когда-то на вершине горы рос огромный, до метра в диаметре, дуб. Ему было много лет. Но ничто не вечно. Он стал сохнуть. Листья осыпались. От могучего дуба остался лишь узловатый, но всё-таки крепкий ствол с корявыми длинными сучьями. Люди подожгли дуб.

Обгорелый ствол недавно прекрасного дуба ещё несколько лет стоял на вершине горы. Он как бы охранял её, был часовым…

На его месте стоял памятник. Когда ещё существовала Дубогорская школа, девятиклассники каждый год весной ходили туда, убирали мусор, приносили венки. Сейчас от него осталась только скамеечка и поломанная оградка.

Во время гражданской войны на Горелом дубе шли бои. Красные защищали наши деревни: Искильду, Дубовую гору и Сургуч. Красные стояли в деревне, полях и горах. А белые – в Суюрке и в Бикбарде. Они стреляли из дальнобойных орудий, из пушек. Один снаряд попал деревенской жительнице в угол сеней, но не разорвался. Через несколько лет сени разобрали и вытащили снаряд, а он оказался холостой. В нём был песок.

Белогвардейцы прогнали красных. Они гнали их из России. Остановить белых удалось только в Осе.

Но всё-таки красные отстояли замечательную гору, наш памятник природы.

Деревенские дети после войны собирали патроны на горах, находили их на огородах, везде их было много. На Меркушиной горе, находящейся южнее Горелого дуба, еле заметны окопы красных. Теперь в канавках, которые были когда-то окопами, жители деревни собирают землянику и обязательно вспоминают историю своей малой родины.

На Горелом дубе есть могила. Там похоронены красные. Они погибли, защищая своих родных. Вместе с ними похоронена деревенская девочка, которую расстреляли белогвардейцы.

Именно этим людям, этим героям был поставлен памятник на самой любимой жителями горе, на гордости всего района.

В школьном саду Искильды тоже есть могила красных, есть памятник. Около памятника списки участников Великой Отечественной войны.

Ещё один памятник погибшему воину гражданской войны стоит западнее деревни Искильда, в поле, на ней вырос огромный дуб. Когда-то за этим памятником ухаживали учащиеся начальных классов Дубогорской основной общеобразовательной школы. Каждую весну дети вместе с классным руководителем чистили могилу от мусора, приносили новый венок, чтили память погибшего воина минутой молчания.

Заключение. Когда я закончила своё исследование, я даже удивилась. Как много я не знала о своей маленькой Родине!

Оказывается, Горелый дуб является ботаническим памятником природы регионального значения, и он создан ещё в 1991 году! Интересным фактом для меня также кажется то, что и Дубовая гора, и Горелый дуб, и Татарская грива – одно и то же.

Я и раньше слышала об очень редком цветке «марьин корень» или, как его ещё называют, пионе. Но я впервые услышала о том, что памятник Дубовая гора имеет на своей территории несколько видов растений, занесённых в Красную книгу. И к ним относится тот самый «марьин корень»! Это очень ценное растение. Оно растёт на Татарской гриве, соседствующей с Дубовой горой.

Также я узнала то самое, о чём несколько лет выспрашивала многих людей. Я узнала «тайну» Горелого дуба, почему он так называется. Оказывается, на вершине горы много лет назад стоял огромный дуб, а когда он стал сохнуть, его подожгли. Но и обгорелый, он долго стоял на вершине горы, как часовой. А теперь на его месте стоит памятник погибшим на гражданской войне. Это братская могила красных.

Красные бились за Искильду, Дубовую гору, Сургуч и за Горелый дуб. По всей деревне шли бои. Деревенские дети после войны собирали патроны на горах, находили их на огородах, везде их было много. На Меркушиной горе, находящейся южнее Горелого дуба, еле заметны окопы красных.

В ходе исследования я узнала много интересного и нового для меня и моей семьи. Люди обязательно должны знать свою историю, историю России и историю места, где они родились.

«Растения в школьном интерьере»

Мальцева Анастасия,

ученица 7 класса

Руководитель: Патракова О. В.

Растения оживляют интерьер, привносят неповторимую атмосферу в любой уголок и представляют собой нечто больше, чем просто украшение комнаты, потому что придают помещению как бы новое измерение. Жизнь человека связана с природой, а значит и с жизнью растений. Любое помещение без зелени – как бы хорошо оно ни выполняло своё функциональное назначение, выглядит скучным и прозаичным. Ещё в первой половине XX века стало известно, что многие растения выделяют фитонциды которые способны резко снижать количество вредных микроорганизмов в воздухе, уменьшать загазованность, улучшать состав воздуха и даже оказывать направленный лечебные эффект при некоторых серьёзных заболеваниях.

Тема «Растения в школьном интерьере» заинтересовала меня, потому что в коридорах и классах нашей школы очень много различных растений. И мне стало интересно, какую пользу они приносят и только ли пользу, или же они цветут в стенах нашей школы исключительно для красоты.

Цель работы:

Определить роль растений в школьном интерьере

Задачи:

  1. Выявить влияние закрытых помещений на здоровье учащихся школы.

  2. Познакомиться с видовым составом растений школы.

  3. Выделить из видового состава растений школы растения, не рекомендуемые для озеленения школьных помещений.

«Среда обитания» учащихся

Учащиеся, дети в возрасте от 7 до 15 лет, ежедневно проводят в стенах школы по 5 - 6 часов. По данным Всемирной Организации здравоохранения (1997год) загрязнения воздуха в закрытых помещениях превышает в 4 раза показатели открытого воздуха. А если помещение плохо проветривается или не проветривается вовсе, эти показатели возрастают многократно. Возникает синдром помещений: школьники начинают быстро уставать, чувствовать головную боль и головокружение. Закрытые помещения – это ещё и благоприятная среда для развития разного рода бактерий. В воздушной среде общественных помещений наибольшую опасность представляют формальдегиды, фенол, бензол, стирол, этилбензол, аммиак, оксиды азота и углерода. Домашняя пыль – «депо» множества спор различных грибов, которые увеличивают риск обострение различных аллергических реакций. Но необходимо помнить, что только малые дозы фитонцидов оказывают благоприятное влияние на организм, а большие – выступают в роли ингибиторов и отрицательно влияют на здоровье и самочувствие человека. Не стоит забывать и о том, что большое число растений могут аккумулировать из атмосферы вредные химические вещества (серу, азот, углерод, некоторые металлы) и их соединения. Поэтому правильно подобранные им и расположенные в помещении растения создают экологически и психологически благоприятную среду, положительно влияют на настроение людей, придают помещению своеобразный колорит и создают уют.

Воздействие растений на самочувствие учащихся

Обычно в любой школе на подоконниках красуется множество самых различных растений, принесённых в зависимости от своих вкусов и предпочтений, учителями и учащимися, а то и родителями. Зелёные насаждения создают более уютную обстановку, но есть в их присутствии и другая очень важная сторона – живые растения, особенно если их высаживать по определённой системе оказывают благотворное, а подчас даже целительное воздействие на наше самочувствие. Некоторые виды растений способны выделять так называемые фитонциды, которые, проникая через лёгкие в кровь, усиливают защитные свойства организма и улучшают иммунитет. Самые известные и доступные фитонцидные растения – лук и чеснок. Сила их воздействия известна с давних пор. Алоэ - снижает патогенность среды на 30 %. Хлорофитум – за 24 часа способен уничтожить до 80 % патогенной микрофлоры (установлено входе эксперимента). Мирт – снижает заболеваемость ОРВИ у детей. Базилик – хорошо уживается в школе и эффективен для профилактических целей. Эвкалипт – иногда пугаются его размеров, но это не страшно – растение можно периодически подстригать, и оно примет удобную форму. Растения с фитонцидными свойствами увеличивают количество кислорода, повышают содержание отрицательных лёгких ионов. Они положительно влияют на дыхательные процессы, снижают артериальное давление, повышают мышечную силу и выносливость: уменьшается тахикардия и аритмия; служат средством профилактики при дистонии и гипертонии. Снижают на 70-80 % число микроорганизмов в воздухе.

Растения школьного интерьера

Мы выяснили, что на основе исследований учёными составлен список растений рекомендуемых для озеленения школьных помещений. К ним относятся: алоэ, адиантум, бегония, вриезия, гибискус, гузмания, зебрина, каланхоэ, кардамон, колеус, кофе, лавр, мирт, монстера, можжевельник, мурайя, нефролепис, офиопогон, пеперомия, розмарин, сансевиерия, спатифилюм, традесканция, фикус, циперус, эвкалипт, шеффлера. Особое место в школьных классах следует отвести Хлорофитуму кучковатому. Это растение не только хорошо очищает комнатный воздух, но и ассимилирует вредные газы с феноменальной скоростью и очищает воздух лучше, чем некоторые технические устройства. Особенно «неравнодушен» хлорофитум к окислам азота, тяжёлым металлом. При чём тем хуже качество воздуха для человека, тем лучше для растения. Учеными также составлен список растений, не рекомендуемых для озеленения школьных помещений, это алоэ, адиантум, бегония, вриезия, гибискус, гузмания, зебрина, каланхоэ, кардамон, колеус, кофе, лавр, мирт, монстера, можжевельник, мурайя, нефролепис, офиопогон, пеперомия, розмарин, сансевиерия, спатифилюм, традесканция, фикус, циперус, эвкалипт, шеффлера, так как эти растения являются ядовитыми. Ядовитый сок может вызывать воспаление и сильные отёки кожи и слизистых оболочек, аллергические дерматиты и стоматиты. В период цветения некоторые растения могут вызывать сильную головную боль, психологический дискомфорт. Споры папоротников, пыльца и мелкие семена также могут вызывать аллергические реакции. Ядовитыми могут оказаться плоды, а колючки кактусов и представители ряда Юкка могут вызвать не только раздражение, но и сильное воспаление кожи. Исследовав видовой состав растений школьного интерьера мы выяснили, что основу его составляют: пеларгония, хлорофитум, толстянка, различные сорта бегоний, циперус. Присутствуют в классах и ядовитые растения, но их гораздо меньше. Большую часть этих растений составляют молочаи. Кроме того в классах встречается Аглоанема переменчивая, Диффенбахия пятнистая, Кротон пестрый, Педилантус. Наибольшее количество ядовитых растений сосредоточено в классных комнатах 6, 2-4 классов

Заключение

Комнатные растения очень давно пришли к нам из далеких стран. Самые удивительные из них увлекают нас в путешествия, заставляя забыть о повседневности. Выбирая «зелёных друзей», мы ориентируемся на собственный эстетический вкус, прислушиваемся к советам родных и знакомых. Этим, как правило, всё и ограничивается, а напрасно, ведь растения обладают целым рядом замечательных свойств, о существовании которых мы и не подозреваем! Поселившись рядом с нами, «зелёные квартиранты» способствуют звукопоглощению, увлажняют воздух, насыщают его кислородом и очищают от вредных примесей. Особые биогенные вещества, выделяемые растениями, повышают работоспособность, увеличивают адаптивные способности человека. Но самое главное – своей красотой и совершенством своих форм, ароматом и богатством цветовой гаммы растения дарят нам ни с чем несравнимую радость. «Зелёные друзья» вносят в нашу жизнь гармонию и умиротворённость, рядом с ними мы ощущаем прилив энергии и в то же время отдыхаем. Выбирая растения многие из нас не задумываются над тем, какой эффект они произведут на наше здоровье, как физическое так и психологическое. Растения действуют на нас своим ароматом, цветом листов и цветков, формой кроны.


«Моя родословная»

Автор: Гущина Алеся

ученица 6 класса

Руководитель: Клинцова Л.В.

Во все времена особым притягательным для человека эффектом обладала страсть к истории и познанию того, что было задолго до его рождения. Обусловлено это интересом ко всему тому неизведанному, что таит в себе массу тайн и загадок прошлых столетий. Наибольшую историческую ценность представляет родословная история фамилии, а также генеалогическое дерево.

Меня заинтересовала эта тема, так как я имею много родственников. Чтобы сохранить память о них и передать следующим поколениям, я решила составить генеалогическое древо моей семьи.

Цель работы: составить родословное древо моей семьи.

Задачи:

  1. изучить литературу по данной теме;

  2. собрать материал для создания древа моей семьи.

1   2   3   4   5   6

Похожие:

Школьный конкурс исследовательских работ учащихся 2010 год Сборник «Школьный конкурс исследовательских работ учащихся» выпуск 4- аряж, 2010 г. Сборник содержит материалы исследовательских работ учащихся iconПоложение о конкурсе исследовательских и проектных работ учащихся цели конкурса и участие в нем
Конкурс исследовательских и проектных работ учащихся Республики Мордовия (в дальнейшем – конкурс) проводится в целях
Школьный конкурс исследовательских работ учащихся 2010 год Сборник «Школьный конкурс исследовательских работ учащихся» выпуск 4- аряж, 2010 г. Сборник содержит материалы исследовательских работ учащихся iconКонкурс исследовательских работ «Пятое колесо»
Областной конкурс исследовательских работ «Пятое колесо» по техническому и декоративно-прикладному творчеству, рационализации и изобретательству...
Школьный конкурс исследовательских работ учащихся 2010 год Сборник «Школьный конкурс исследовательских работ учащихся» выпуск 4- аряж, 2010 г. Сборник содержит материалы исследовательских работ учащихся iconПлан работы гоу сош №832 на ноябрь 2009 года №
Конкурс проектно-исследовательских работ учащихся 5-7 классов "Открытие" (школьный тур)
Школьный конкурс исследовательских работ учащихся 2010 год Сборник «Школьный конкурс исследовательских работ учащихся» выпуск 4- аряж, 2010 г. Сборник содержит материалы исследовательских работ учащихся iconПлан работы гоу сош №1263 на ноябрь 2009 года №
Конкурс проектно-исследовательских работ учащихся 5-7 классов "Открытие" (школьный тур)
Школьный конкурс исследовательских работ учащихся 2010 год Сборник «Школьный конкурс исследовательских работ учащихся» выпуск 4- аряж, 2010 г. Сборник содержит материалы исследовательских работ учащихся iconКалендарный план работы гоу сош №585 на ноябрь 2009 года №
Конкурс проектно-исследовательских работ учащихся 5-7 классов "Открытие" (школьный тур)
Школьный конкурс исследовательских работ учащихся 2010 год Сборник «Школьный конкурс исследовательских работ учащихся» выпуск 4- аряж, 2010 г. Сборник содержит материалы исследовательских работ учащихся iconКалендарный план работы гоу цо центра образования №2000 на ноябрь 2009 года
Конкурс проектно-исследовательских работ учащихся 5-7 классов "Открытие" (школьный тур)
Школьный конкурс исследовательских работ учащихся 2010 год Сборник «Школьный конкурс исследовательских работ учащихся» выпуск 4- аряж, 2010 г. Сборник содержит материалы исследовательских работ учащихся iconКонкурс научно-исследовательских работ обучающихся общеобразовательных учреждений (далее Конкурс) проводится с целью: повышение интереса учащихся к российской науке, усвоению мировых основ научных знаний;
...
Школьный конкурс исследовательских работ учащихся 2010 год Сборник «Школьный конкурс исследовательских работ учащихся» выпуск 4- аряж, 2010 г. Сборник содержит материалы исследовательских работ учащихся iconКонкурс исследовательских работ учащихся

Школьный конкурс исследовательских работ учащихся 2010 год Сборник «Школьный конкурс исследовательских работ учащихся» выпуск 4- аряж, 2010 г. Сборник содержит материалы исследовательских работ учащихся iconКонкурс исследовательских работ учащихся учреждений общего и дополнительного образования
Районный конкурс исследовательских работ учащихся учреждений общего и дополнительного образования
Школьный конкурс исследовательских работ учащихся 2010 год Сборник «Школьный конкурс исследовательских работ учащихся» выпуск 4- аряж, 2010 г. Сборник содержит материалы исследовательских работ учащихся iconКонкурс исследовательских работ учащихся в области социально- гуманитарных наук
Районный конкурс исследовательских работ учащихся в области социально- гуманитарных наук
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница