2012 удк 37(063) ббк 74 Т33




PDF просмотр
Название2012 удк 37(063) ббк 74 Т33
страница8/172
Дата31.08.2012
Размер1.79 Mb.
ТипДокументы
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   172

6. Внешкольная педагогика
249
В рамках системного подхода мы основываемся на  микросреды является ее непосредственное взаимодей-
принципах системности и целостности для изучения сово- ствие с личностью. В этнопедагогическом направлении 
купности компонентов в их взаимосвязи. В рамках акси- роль микросреды изучена А.И. Лазаревым. В разряд 
ологического подхода мы основываемся на принципах: 1)  образовательно-воспитательных задач он включает «со-
гуманизации как содержательной стороны всех сфер пе- здание микросреды естественного бытования фольклора, 
дагогической деятельности (гуманистические отношения  где дети научатся жить по законам устного и коллектив-
невозможны без принятия и осмысления гуманистических  ного творчества, чувствовать, понимать его нормы и осо-
ценностей); 2) ориентации в общечеловеческих ценностях.
бенности» [2, с. 271]. Данная позиция утверждает роль 
Социально-культурная деятельность морфологически  создания этнопедагогической микросреды в детском обра-
связана с таким явлением как культура. Это приводит нас  зовательном учреждении.
к выбору культурологического подхода. На наш взгляд, он 
Второе педагогическое условие – профессиональная 
позволяет осуществить передачу опыта многих поколений  компетентность руководителя фольклорного коллектива. 
людей с включением детей в процесс культуротворчества  В педагогическом процессе центральная роль в воспи-
на основе исторически сложившихся традиций отношений:  тании детей принадлежит педагогу. Это личность, тран-
взаимоуважения, милосердия, сострадания, сорадования и  слирующая ценности культуры, отношений, чья дея-
т.д. Логика культурологического подхода также позволяет  тельность направлена на ценностное преобразование 
понять мир традиционной народной культуры изнутри. Си- педагогической реальности. Поэтому мы относим про-
стема человеческих отношений исторически исходила из  фессиональную компетентность педагога к условиям 
жизненно необходимых условий, где роль индивидуально- успешной реализации модели.
избирательных связей, личностных предпочтений носила 
Третье педагогическое условие – отбор содержания 
второстепенный характер. Ведущую роль составляла кол- процесса формирования гуманистических отношений с 
лективная деятельность, которая определяла характер и  учетом возрастных особенностей участников коллектива. К 
содержание человеческих отношений. Культурологиче- числу закономерностей в воспитании относят закономер-
ский подход позволяет нам включить в разработку принцип 
ность «соответствия содержания, форм и методов педаго-
культуросообразности. В социально-культурной деятель- гического процесса возрастным особенностям и возможно-
ности он представлен Т.Г. Киселевой в виде «опоры в ис- стям воспитанников» [4, с. 174]. Отбор содержания должен 
пользуемых социально-культурных технологиях на наци- находить соответствие со знанием и пониманием педа-
ональные традиции, нравственные и эстетические нормы  гогом возрастных особенностей детей. В нашей педагогиче-
поведения, национально-этническую обрядность, особен- ской деятельности мы акцентируем внимание на младшем 
ности народного творчества, фольклора, национальных  школьном возрасте, именно в этом в этом возрастном пе-
промыслов и ремесел и т.д.» [1, с. 107–108].
риоде у детей формируются важнейшие нормы отношений, 
Педагогические явления характеризуются наличием  которые должны получить свое развитие в течение даль-
свойственных им функций. В.М. Рябков понимает термин  нейшей жизни человека. Изучение этого вопроса позволило 
«функция» как «свойство системы, оно определяется в  выявить два вида потребностей: 1) имеющиеся потребности 
связи системы со средой, в которой и по отношению к ко- с дошкольного возраста; 2) развивающиеся потребности в 
торой она действует» [3, с. 119]. На основании специфики  младшем школьном возрасте. В первый вид включены по-
социально-культурной сферы и особенностей функцио- требности в игровой, активной физической деятельности, 
нирования фольклора в современной этнопедагогической  потребности во внешних впечатлениях. Их реализация воз-
среде мы учитывали следующие функции модели: коммуни- можна путем обращения к жанрам фольклора: играм, счи-
кативную, транслирующую и культуротворческую функции.
талкам, сказкам, легендам и др., так функции этих жанров 
Содержательный блок, прежде всего, включает в себя  вполне соотносимы с социально-психологическими по-
комплекс педагогических условий.
требностями детей. Второй вид потребностной сферы млад-
Первое педагогическое условие – создание этнопеда- шего школьника содержит потребности в познавательной, 
гогической микросреды в художественно-творческом кол- трудовой, мыслительной деятельности, в общении и устой-
лективе. В педагогической практике обращение к вопросу  чивом положении в коллективе сверстников. Реализация 
о необходимости специального создания микросреды не  развивающихся потребностей происходит через изучение 
является редкостью. А.М. Столяренко подчеркивает, что  сказок, мифов, легенд, пословиц, поговорок и, что особенно 
«наиболее действенно педагогическое влияние непосред- эффективно, через практическое освоение словесных и под-
ственного окружения человека и, кроме того, оно больше  вижных игр, народных песен, народных ремесел, образцов 
поддается целенаправленным педагогическим усовер- фольклорного театра и др.
шенствованиям силами самой личности и педагога, а поэ-
В содержательный блок модели также включены два 
тому требует особого внимания» [5, с. 191]. Микросредой  направления внешкольной деятельности:
автор называет непосредственное ближайшее окружение 
•  художественное творчество (дисциплины «Фоль-
человека, ближайший коллектив. Таким окружением яв- клорный ансамбль», «Народные инструменты»)
ляется семья, коллектив сверстников, это может быть и 
•  гражданско-патриотическая деятельность (дисци-
творческий коллектив. То есть, специфической чертой  плины «Основы народной культуры», «Народные игры»).
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   172

Похожие:

2012 удк 37(063) ббк 74 Т33 icon2012 удк 37(063) ббк 74 Т33
Теория и практика образования в современном мире: материалы междунар заоч науч
2012 удк 37(063) ббк 74 Т33 icon2011 удк 37(063) ббк 74 п 78
Проблемы и перспективы развития образования: материалы междунар заоч науч конф
2012 удк 37(063) ббк 74 Т33 icon2011 удк 37(063) ббк 74 а 43
Актуальные вопросы современной педагогики: материалы междунар заоч науч конф
2012 удк 37(063) ббк 74 Т33 icon2011 удк 37(063) ббк 74 П24
Педагогика: традиции и инновации: материалы междунар заоч науч конф г. Челя
2012 удк 37(063) ббк 74 Т33 iconТезисы докладов Москва, маи 13 15 ноября 2012 г. Удк 629. 7 Ббк 94. 3 39. 52 39. 62 А20 11-я Международная конференция «Авиация и космонавтика 2012»
Технологии
2012 удк 37(063) ббк 74 Т33 iconКонференции (Москва, 2011 г.) Часть 1 Москва Научный эксперт 2012 удк 316. 42(470+571)(063)
Целью Конференции является привлечение молодежи к участию в созидательной научно- исследовательской деятельности, к инициативной...
2012 удк 37(063) ббк 74 Т33 iconТехнологии в решении проблем демографической безопасности сборник научных трудов выпуск 4 Минск 2011 удк 618. 33: 314](063)
Шишко Г. А., д-р мед наук, профессор, Гнедько Т. В., канд мед наук, доцент (секретарь)
2012 удк 37(063) ббк 74 Т33 iconТезисы докладов 1-4 июня 2009 года Озерск 2009 удк 541. 15(063) Первое научно-практическое совещание «Наноиндустрия и наноматериалы в радиохимической технологии»
Учреждение Российской академии наук Институт физической химии и электрохимии им. А. Н. Фрумкина ран
2012 удк 37(063) ббк 74 Т33 iconВодних ресурсів (2008 2011) Бібліографічний покажчик Харків хнамг 2011 удк 016: 628. 1
Т33 ресурсів (2008-2011 рр.) : бібліогр покажчик / Харк нац акад міськ госп-ва; укладач Н. Б. Давидова; наук ред. В. О. Ткачов. –...
2012 удк 37(063) ббк 74 Т33 iconПлан Общая характеристика ббк: причины появления, назначение и область применения Авторское право на ббк > Система таблиц ббк (советский период) Состав, структура таблиц ббк > Варианты таблиц ббк > Современное состояние ббк
Классификация (ббк) ипя, представляющий собой иерархическую универсальную комбинационную систему классификации, разработанную в 1958-1968...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница