2012 удк 37(063) ббк 74 Т33




PDF просмотр
Название2012 удк 37(063) ббк 74 Т33
страница4/172
Дата31.08.2012
Размер1.79 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   172

vi
Теория и практика образования в современном мире. Том II
Матвиевская Е.Г.
профессиональное самосознание педагога как основа формирования культуры оценочной деятельности 
в системе повышения квалификации   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 392
Стародубцева Е.В.
позиция преподавателя системы постдипломного образования как андрагога-консультанта   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 396
Янкова-Стефановская И.С., Фролова О.Ю., Репина Н.В.
роль общественно-образовательного проекта «Музыкальная гостиная» в формировании современной 
личности   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 399
1 2 .  т е х н и ч е С к и е   С р е д С т В а   о б У ч е н и я
Адилбаева А.К.
формирование учебно-познавательной компетентности школьников по русскому языку и литературе 
с помощью икт   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 403
Клименко О.А.
Социальные сети как средство обучения и взаимодействия участников образовательного процесса   .  .  .  .  .  . 405
Костяев А.Е.
использование информационно-коммуникативных (икт) технологий на уроках в школе   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .407
Кудрявцева И.А.
образовательный блог в деятельности учителя-предметника    .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 408
Садрутдинова С.В.
дистанционное обучение на дому детей с ограниченными возможностями как форма организации  
успешного усвоения школьного материала  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 410
Сигалов А.В., Абрамов А.Г., Булакина М.Б.
открытые образовательные ресурсы вузов: интеграция в электронной библиотеке портала  
«единое окно»   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 415
Стороженко А.М., Шабанова И.А., Боев М.Л., Танцюра А.О.
применение ультразвукового магнитожидкостного интерферометра в качестве лекционной демонстрации 
по физике   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 419
1 3 .  н а р о д н о е   о б р а з о В а н и е   и   п е д а г о г и к а   з а   р У б е ж о М
Тихонова С.А.
зарубежная практика образования детей с ограниченными возможностями здоровья в соответствии 
с требованиями конвенции оон о правах инвалидов   .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  .  . 422

6. Внешкольная педагогика
245
6 .  В н е ш к о л ь н а я   п е д а г о г и к а
Общие рекомендации по проведению урока специальности в музыкальной школе 
(в помощь начинающему педагогу)
боровкова наталья дмитриевна, преподаватель
кемеровский музыкальный колледж
Урок является основной формой организации учебной  Что же такое цель, и какие цели урока ставит учитель? 
и воспитательной работы. Урок специальности в му- Общепринято, что цель – это предполагаемый, заранее 
зыкальной школе – это особый вид деятельности, не по- планируемый результат деятельности по преобразованию 
хожий на уроки в общеобразовательной школе, т.к. это  какого-либо объекта. В педагогической деятельности 
индивидуальное занятие учителя с учеником целью кото- объектом преобразования является деятельность обуча-
рого является овладение игрой на музыкальном инстру- ющегося, а результатом – уровень обученности, разви-
менте, привитие любви к музыке, раскрытие творческих  тости и воспитанности учащегося. Поэтому цели урока 
способностей, расширение кругозора и, как следствие, –  ставятся в соответствии с целями обучения и образования, 
повышение интеллекта. Этим целям подчинены задачи и  и не могут сводиться только к передаче учащимся готовых 
методики преподавания, о которых пойдет речь в данной  выводов.
работе.
Каждый урок специальности имеет свои цели, которые 
Целью нашей работы является – познакомить начина- ведут к достижению одной, более глобальной – научить 
ющего педагога с разновидностями уроков и методиками их  играть самостоятельно, играть правильно, осмысленно 
проведения; и поэтому мы не будем касаться таких индиви- передавать характер исполняемого. Выполнение целей 
дуальных тонкостей как постановка игрового аппарата, на- каждого урока в отдельности зависит от многих факторов: 
чальные навыки освоения инструмента, посадка и т.п.
психические и физические особенности ученика, эмоцио-
Цели уроков. Урок представляет собой ограниченную  нальное состояние на уроке, подготовленность ученика к 
во времени, организованную систему обучения, воспита- уроку и др., в том числе и от правильного выбора вида и 
тельного взаимодействия учителя и учащихся, в резуль- типа урока.
тате которого происходит усвоение детьми знаний, фор-
Виды уроков. В общеобразовательных и музыкальных 
мирование умений и навыков, развитие их способностей и  школах применяются следующие виды уроков: теоретиче-
совершенствование опыта педагога.
ское занятие, практическое занятие, самостоятельная ра-
Урок по специальности в музыкальной школе состоит  бота, лекция, беседа, семинар, экскурсия, концерт, кино-
из анализа, редактирования, овладения новыми навыками  урок, конференция, коллективный анализ, контрольные 
(приемами игры) и знаниями, проработкой сложных мест  уроки. Чем больше вариантов из этого разнообразия 
изучаемого материала, овладением целостности изучае- будет применять педагог – музыкант на уроках специаль-
мого материала или его части, а также указания, что не- ности, тем дольше будет поддерживаться интерес ученика 
обходимо сделать самостоятельно до следующего занятия  к инструменту.
(домашнее задание).
Типы уроков. Любой урок должен быть посвящен вы-
Урок по специальности с одной стороны, казалось бы,  полнению какой-либо задачи. От постановки этих задач, 
легче, чем групповые занятия, например, по сольфеджио  уроки можно разделить на следующие типы:
или по хору, или в общеобразовательной школе. Но есть 
Урок, посвященный изучение нового материала, урок – 
один очень важный отличительный момент – это то, что  исправление ошибок, урок – закрепление пройденного, 
ученика надо именно научить играть на инструменте,  комбинированный урок. Последний тип – наиболее под-
пусть даже очень простые вещи, но правильно и грамотно.  ходящий для музыкальной школы.
Ведь каждое движение, изучаемое на уроках по специ-
В старших классах, особенно в выпускном или при под-
альности – это «кирпичик» огромных знаний, умений,  готовке к конкурсу, проигрывание всей программы может 
привычек, которыми ученик будет в дальнейшем поль- занимать довольно много времени. И в этом случае не 
зоваться ежедневно, изучая новые произведения. И поэ- остается времени на ее обсуждение, исправление ошибок, 
тому здесь, в зависимости от индивидуальных способно- закрепление знаний и навыков. Именно поэтому реко-
стей каждого ученика, процесс обучения не может быть  мендуется делать уроки спаренными, чтобы можно было 
строго распланированным.
выполнить необходимые задачи.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   172

Похожие:

2012 удк 37(063) ббк 74 Т33 icon2012 удк 37(063) ббк 74 Т33
Теория и практика образования в современном мире: материалы междунар заоч науч
2012 удк 37(063) ббк 74 Т33 icon2011 удк 37(063) ббк 74 п 78
Проблемы и перспективы развития образования: материалы междунар заоч науч конф
2012 удк 37(063) ббк 74 Т33 icon2011 удк 37(063) ббк 74 а 43
Актуальные вопросы современной педагогики: материалы междунар заоч науч конф
2012 удк 37(063) ббк 74 Т33 icon2011 удк 37(063) ббк 74 П24
Педагогика: традиции и инновации: материалы междунар заоч науч конф г. Челя
2012 удк 37(063) ббк 74 Т33 iconТезисы докладов Москва, маи 13 15 ноября 2012 г. Удк 629. 7 Ббк 94. 3 39. 52 39. 62 А20 11-я Международная конференция «Авиация и космонавтика 2012»
Технологии
2012 удк 37(063) ббк 74 Т33 iconКонференции (Москва, 2011 г.) Часть 1 Москва Научный эксперт 2012 удк 316. 42(470+571)(063)
Целью Конференции является привлечение молодежи к участию в созидательной научно- исследовательской деятельности, к инициативной...
2012 удк 37(063) ббк 74 Т33 iconТехнологии в решении проблем демографической безопасности сборник научных трудов выпуск 4 Минск 2011 удк 618. 33: 314](063)
Шишко Г. А., д-р мед наук, профессор, Гнедько Т. В., канд мед наук, доцент (секретарь)
2012 удк 37(063) ббк 74 Т33 iconТезисы докладов 1-4 июня 2009 года Озерск 2009 удк 541. 15(063) Первое научно-практическое совещание «Наноиндустрия и наноматериалы в радиохимической технологии»
Учреждение Российской академии наук Институт физической химии и электрохимии им. А. Н. Фрумкина ран
2012 удк 37(063) ббк 74 Т33 iconВодних ресурсів (2008 2011) Бібліографічний покажчик Харків хнамг 2011 удк 016: 628. 1
Т33 ресурсів (2008-2011 рр.) : бібліогр покажчик / Харк нац акад міськ госп-ва; укладач Н. Б. Давидова; наук ред. В. О. Ткачов. –...
2012 удк 37(063) ббк 74 Т33 iconПлан Общая характеристика ббк: причины появления, назначение и область применения Авторское право на ббк > Система таблиц ббк (советский период) Состав, структура таблиц ббк > Варианты таблиц ббк > Современное состояние ббк
Классификация (ббк) ипя, представляющий собой иерархическую универсальную комбинационную систему классификации, разработанную в 1958-1968...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница