Учебно-методический комплекс по направлению 030300 «психология» по специальности 030301 «психология»




Скачать 297.7 Kb.
НазваниеУчебно-методический комплекс по направлению 030300 «психология» по специальности 030301 «психология»
страница3/3
Дата14.03.2013
Размер297.7 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс
1   2   3

Вопросы для подготовки к зачету.

  1. Предмет экспериментальной психологии.

  2. Задачи экспериментальной психологии.

  3. История развития экспериментальной психологии за рубежом.

  4. История развития экспериментальной психологии в России.

  5. Виды психологического исследования.

  6. Этапы психологического исследования.

  7. Структура научной теории.

  8. Постановка научной проблемы.

  9. Понятие об объекте и предмете исследования.

  10. Гипотеза: понятие, характеристики.

  11. Виды гипотез.

  12. Виды данных.

  13. Артефакты в научном исследовании.

  14. Способы контроля артефактов.

  15. Классификации методов.

  16. Организационные методы.

  17. Методы количественной обработки данных.

  18. Методы качественной обработки данных.

  19. Методы интерпретации.

  20. Представление результатов исследования.

  21. Наблюдение: характеристика, требования к проведению, ограничения.

  22. Виды наблюдения.

  23. Специфика метода интроспекции.

  24. Беседа: характеристика, виды, требования к проведению, ограничения.

  25. Интервью: характеристика, виды.

  26. Интервью: требования к проведению, ограничения.

  27. Анкетирование: характеристика, виды.

  28. Анкетирование: требования к проведению, ограничения.

  29. Анализ продуктов деятельности.

  30. Психологический анализ документов.


Вопросы для подготовки к экзамену.

  1. Предмет, задачи экспериментальной психологии.

  2. Виды психологического исследования.

  3. Этапы психологического исследования.

  4. Структура научной теории.

  5. Постановка научной проблемы.

  6. Гипотеза, виды гипотез.

  7. Виды данных.

  8. Артефакты в научном исследовании, способы их контроля.

  9. Классификации методов.

  10. Организационные методы.

  11. Методы количественной обработки данных.

  12. Методы качественной обработки данных.

  13. Методы интепретации.

  14. Представление результатов исследования.

  15. Наблюдение: характеристика, требования к проведению, ограничения, виды.

  16. Беседа: характеристика, виды, требования к проведению, ограничения.

  17. Интервью: характеристика, виды, требования к проведению, ограничения.

  18. Анкетирование: виды, требования к проведению, ограничения.

  19. Анализ продуктов деятельности.

  20. Психологический анализ документов.

  21. Эксперимент: характеристика, виды, требования к проведению, ограничения.

  22. Правила конструирования экспериментальной выборки.

  23. Экспериментальные переменные: независимая, зависимая, дополнительные (внешние и внутренние).

  24. Контроль экспериментальных переменных.

  25. Специфика экспериментального общения.

  26. Доэкспериментальные планы.

  27. Планы «истинных» экспериментов.

  28. Квазиэкспериментальные планы: эксперимент по плану временных серий, серии временных выборок, серии эквивалентных воздействий, множественные серии замеров.

  29. Квазиэкспериментальные планы: план с неэквивалентной контрольной группой, план с предварительным и итоговым тестированием на разных выборках, план с предварительным и итоговым тестированием и несколькими контрольными выборками.

  30. Квазиэкспериментальные планы: «сбалансированные» и «лоскутные».

  31. Факторные планы.

  32. Планы ex-post-facto.

  33. Планирование корреляционного исследования.

  34. Характеристика особенностей проведения медико-психологических, психолого-педагогических, социально-психологических исследований.

  35. Специфика патопсихологического исследования.

  36. Специфика психогенетическогоисследования.

  37. Специфика кросскультурного исследования.

  38. Специфика гендерного исследования.

  39. Систематизация и специфика экспериментальных исследований ощущений.

  40. Систематизация и специфика экспериментальных исследований восприятия.

  41. Систематизация и специфика экспериментальных исследований внимания.

  42. Систематизация и специфика экспериментальных исследований памяти.

  43. Систематизация и специфика экспериментальных исследований мышления.

  44. Систематизация и специфика экспериментальных исследований речи.

  45. Отношение естественнонаучного и герменевтического подходов в психологии.

  46. Новые тенденции и направления развития экспериментальной психологии.


Темы контрольных работ для студентов

заочной формы обучения

  1. Исследование особенностей мышления у детей дошкольного (младшего школьного, подросткового, юношеского) возраста.

  2. Исследование особенностей памяти у детей дошкольного (младшего школьного, подросткового, юношеского) возраста.

  3. Исследование особенностей эмоциональной сферы у детей дошкольного (младшего школьного, подросткового, юношеского) возраста.

  4. Исследование особенностей внимания у детей дошкольного (младшего школьного, подросткового, юношеского) возраста.

  5. Исследование особенностей воображения у детей дошкольного (младшего школьного, подросткового, юношеского) возраста.

  6. Исследование особенностей восприятия у детей дошкольного (младшего школьного, подросткового) возраста.

  7. Изучение психологического климата рабочей группы (трудового коллектива).

  8. Исследование зависимости эффективности профессиональной деятельности от личностных особенностей.

  9. Изучение стрессоустойчивости членов рабочей группы (трудового коллектива).

  10. Исследование ценностно-ориентационного единства группы (трудового коллектива).

  11. Изучение соответствия социального статуса членов группы (трудового коллектива) и личностных особенностей.

  12. Исследование мотивации трудовой деятельности членов рабочей группы (трудового коллектива).

  13. Влияние стиля руководства на эффективность деятельности трудового коллектива.

  14. Основные источники и виды конфликтов в деятельности руководителя.

  15. Изучение особенностей межличностных взаимоотношений супругов.

  16. Психологический анализ отношений детей и родителей в семье.

  17. Характерологические особенности личности подростка и тип семейного воспитания.

  18. Изучение профессиональных интересов старших школьников.


Методические рекомендации по выполнению контрольной работы студентами

заочного отделения.

Тема контрольной работы выбирается студентом, исходя из профессиональных интересов и возможностей экспериментальной площадки. Студент имеет право выбирать тему вне предлагаемого списка, согласовав ее с преподавателем. Желательна связь выбранной темы с профессиональной деятельностью, чтобы выполняемая работа помогала в решении практических задач. Контрольная работа должна быть грамотно написана и правильно оформлена (в соответствии со стандартными требованиями, предъявляемыми к оформлению работ).

В контрольной работе обязательно должны присутствовать краткий теоретический анализ данной проблемы (3-4 печатные страницы) и описание практической части работы: описание выборки, используемые методики, представление результатов статистической обработки полученных данных, выводы и, по возможности, рекомендации (7-12 стр.).

Методические рекомендации по изучению дисциплины

Самостоятельная работа студентов при изучении дисциплины «Экспериментальная психология» играет важное значение для эффективного усвоения изучаемого материала. В учебном плане на самостоятельное изучение данной дисциплины отведено 92 часа. Часть этого времени отводится на знакомство с литературными источниками, которые предлагаются к изучению, работу в библиотечных фондах института и города. Особое внимание здесь следует уделить изучению авторефератов кандидатских и докторских диссертаций, так как именно эти работы дадут представление о требованиях к строго научному проведению психологического исследования. Рекомендуется систематическое знакомство со статьями в периодической печати, журналах «Вопросы психологии», «Психологический журнал», «Мир психологии», использование разнообразных возможностей электронных средств, Internet, компьютера, телевидения.

Для подготовки к семинарским занятиям преподавателем предлагается ряд вопросов. Подготовка к семинарским занятиям осуществляется в соответствии с планом занятия, в котором дается список литературы с указанием страниц для составления докладов, схем ответов. Для успешной сдачи зачета и экзамена необходимо изучить теоретическую часть, овладеть практическими навыками планирования и проведения психологического исследования и уметь их продемонстрировать.

1. Экспериментальная психология - это:

а) Исследования внутренних психических процессов посредством экспериментального

метода)

б) Общее обозначение различных видов исследования психических явлений посредством

экспериментального метода)

в) Исследование внешних психических процессов посредством экспериментального

метода)

2. Основателем экспериментальной психологии является:

а) В.Вундт

б) С.Холл

в) Т.Фехнер

3. В России первая психологическая лаборатория была основана:

а) В.М.Бехтеревым

б) И.М.Сеченовым

в) И.П.Павловым

4. Какой метод не относится к классическим методам психофизики?

а) Метод средней ошибки.

б) Интервальный метод.

в) Метод минимальных изменений.

5. Интервал неопределенности определяется в:

а) Методе средней ошибки.

б) Методе минимальных изменений.

в) Методе постоянных раздражителей.

6. По классификации Б.Г. Ананьева эксперимент относится к:

а) Организационным методам.

б) Интерпретационным методам.

в) К методам забывания эмпирических данных.

7. Какие два из четырех уровней активности человека относятся к молярным?

а) Уровни целостной деятельности и действия.

б) Уровни микро и макродвижений.

в) Уровни действия и макродвижений.

8. Что не является показателем произвольной реакции?

а) Быстрота реагирования.

б) Точность реагирования.

в) Дифференциальная чувственность.

9. Время реакций является показателем:

а) Интенсивности раздражителя.

б) Произвольной реакции.

в) Модальности раздражителя.

10. Произвольные реакции относятся к:

а) Макродвижениям.

б) Действиям.

в) Микродвижениям.


ЛИТЕРАТУРА

Основная:

  1. Дружинин В.Н. Экспериментальная психология. СПб., 2005

  2. Готтсданкер Р. Основы психологического эксперимента. М., 2005

  3. Корнилова Т.В. Экспериментальная психология: теория и методы. М.,2005

Дополнительная:

  1. Милграм С. Эксперимент в социальной психологии. СПб., 2000

  2. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии. М.,2005

  3. Солсо Р.Л., Джонсон Х.Х., Бил М.К. Экспериментальная психология: практический курс. СПб., 2001

  4. Эксперимент и квазизксперимент в психологии. СПб.,2005

Вспомогательная:

  1. Адлер Ю.П. Предпланирование эксперимента. М., 1978.

  2. Вудвортс Г. Экспериментальная психология. М.,1950.

  3. Ганзен В.А., Балин В.Д. Теория и методология психологического исследования: практическое руководство. СПб., 1991.

  4. Горбатов Д.С. Практикум по психологическому исследованию. Самара, 2000.

  5. Дружинин В.Н. Структура и логика психологического исследования. М.,1994.

  6. Забродин Ю.М. Психологический эксперимент: специфика, проблемы, перспективы развития. М.,1990.

  7. Зароченцев К.Д., Худяков А.И. Основы психометрии. СПб., 1996.

  8. История и некоторые вопросы современного состояния экспериментальных исследований в отечественной психологии. М.,1990.

  9. История становления и развития экспериментальной психологии в России. М.,1990.

  10. Зинченко В. П., Смирнов С. Д. Методологические вопросы психологии. М.,1983.

  11. Клайн П. Справочное руководство по конструированию тестов. Киев, 1994.

  12. Куликов Л.В. Психологическое исследование. СПб, 1994.

  13. Кэмбелл Д. Модели экспериментов в социальной психологии и прикладных исследованиях. СПб., 1997Налимов В. В. Теория эксперимента М.,1971.

  14. Мельников В.М., Ямпольский Л.Т. Введение в экспериментальную психологию личности. М.,1985.

  15. Методы исследования в психологии: квазиэксперимент: Учебное пособие / Под ред. Т. В. Корниловой. М.,1998.

  16. Никандров В.В. Экспериментальная психология. СПб., 2003

  17. Поппер К. Логика и рост научного знания. М.: Прогресс, 1984.

  18. Пэнто Р., Гравитц М. Методы социальных наук. М.: Прогресс, 1982.

  19. Рамуль К.А. Введение в методы экспериментальной психологии. Тарту, 1963.

  20. Хикс Ч. Основные принципы планирования эксперимента. М.,1967.


Глоссарий


Артефакт – результат исследования, являющийся следствием изменения зависимой переменной под влиянием побочных переменных. Артефакт появляется как следствие ошибок или недостаточного контроля условий проведения исследования.

Балансировка – способ контроля действия внешних (дополнительных) переменных, при котором каждой группе испытуемых предъявляют различные сочетания НП и ДП.

Беседа – метод устного получения сведений от интересующего исследователя человека путем ведения с ним тематически направленного разговора.

Вербально-коммуникативные методы – группа способов получения психологической информации на основе речевого (устного или письменного) общения.

Выборка – множество испытуемых, выбранных для участия в исследовании с помощью определенной процедуры (чаще – рандомизации) из генеральной совокупности.

Генеральная совокупность – множество объектов, эквивалентных по конечному множеству свойств.

Гипотеза – научное предположение в виде высказывания, истинность или ложность которого неизвестны, но могут быть проверены опытным путем (эмпирически).

Двойной слепой опыт – эксперимент, который проводится ассистентом экспериментатора, который не знает истинных целей исследования; испытуемому также не известны цели исследования.

Зависимая переменная – измеряемая в эксперименте переменная, изменения которой причинно обусловлены действием независимой переменной.

Измерение – процедура установления взаимооднозначного соответствия между множеством объектов (состояний) и множеством символов (чисел). В узком значении, измерение – вид эмпирического исследования, в ходе которого исследователь выявляет качественные и количественные характеристики объекта (множества объектов) с помощью внешних средств (приборов, тестов и др.).

Квазифакт – результат интерпретации единичных, неповторимых наблюдений, получаемый методом «исследования единичного случая».

Квазиэксперимент – эксперимент с ограниченными формами контроля условий независимой переменной и дополнительных переменных.

Контрбалансировка (позиционное уравнивание) – способ контроля эффект порядка путем чередования воздействий.

Корреляционное исследование – направлено не на установление причинно-следственных отношений между переменными, а на выявление статистической значимости между двумя или более переменными.

Кросскультурное исследование – исследование, направленное на выявление культурной детерминации общегрупповых особенностей и индивидуальных различий поведения.

Латинский квадрат – квадратная матрица, каждая его строка и столбец являются перестановками элементов из множества воздействий.

Метод – способ научного познания объекта или практической деятельности, реализующий познавательную позицию субъекта к объекту исследования.

Методика – система и последовательность действий исследователя, средств (инструментов, приборов, обстановки), позволяющая решить исследовательскую задачу.

Наблюдение – целенаправленное, организованное и фиксируемое восприятие.

Наука – сфера человеческой деятельности, основная функция которой – выработка знаний о мире, их систематизация и построение на этой основе образа мира и способов взаимодействия с ним.

Независимая переменная – активно изменяемая исследователем переменная.

Нестинг – вариант факторной схемы эксперимента, где переменные «вложены» друг в друга, т.е. характеризуют одних субъектов или условия.

Нуль-гипотеза – часть статистической гипотезы, в нуль-гипотезе утверждается, что 1).НП не влияет на ЗП, или 2).различий между результатами сравниваемых групп нет, или 3).связь между параметрами незначима.

Опрос – специальный способ целенаправленного получения первичной информации посредством ответов опрашиваемых людей на задаваемые вопросы.

Переменные – параметр реальности, который может изменяться и/или изменяется в экспериментальном исследовании.

План (схема) эксперимента – план предъявления испытуемому или группам всех уровней НП, фиксации ЗП, контроля ДП.

Плацебо-эффект – реакция испытуемого на «пустые» (нулевые) воздействия, соответствующая реакции на реальные воздействия.

Рандомизация – стратегия случайного отбора или распределения испытуемых, при которой все субъекты имеют равные шансы попасть в группу. Применяется при формировании экспериментальной выборки, а также при распределении испытуемых по экспериментальным и контрольным группам.

Скрининг – предварительный отбор испытуемых по заданному признаку, например, по уровню интеллектуального развития и т.п.

Тест психологический – стандартизированная система вопросов или заданий, позволяющая обнаружить и измерить уровень развития различных психологических характеристик человека.

Тестирование психологическое – метод измерения и оценки психологических характеристик с помощью специальных методик, именуемых тестами.

Факт – достоверно доказанное эмпирическое знание, зафиксированное в форме научного высказывания. В узком смысле, факт – знание о существовании объекта, явления, процесса, выявленное научным методом, результат теоретической интерпретации эмпирических данных.

Эксперимент – эмпирический метод, при котором исследователь сам вызывает интересующие его явления и изменяет условия их протекания с целью установления причин возникновения этих явлений и закономерностей их развития.


Выписка из образовательного стандарта

высшего профессионального образования 2000, специальность 030301 Психология

дисциплина ОПД.Ф.03 –Экспериментальная психология

Теоретическое и эмпирическое знание в психологии. Методология экспериментального психологического исследования. Классификация исследовательских методов в психологии. Теория психологического эксперимента. Планирование эксперимента и контроль переменных. Квазиэксперимент. Корреляционные исследования. Измерение в психологии. Систематизация и специфика экспериментальных исследований в различных областях психологии (сенсорных, перцептивных, мнемических процессов, внимания). Анализ и представление результатов психологического исследования. Всего часов – 180.


СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка

Учебно-тематический план

Содержание курса

Планы практических и семинарских занятий

Вопросы к зачету

Вопросы к экзамену

Темы контрольных работ для студентов заочной формы обучения

Методические рекомендации по выполнению контрольной работы студентами заочного отделения

Методические рекомендации по изучению дисциплины

Литература

Глоссарий

Выписка из образовательного стандарта
1   2   3

Похожие:

Учебно-методический комплекс по направлению 030300 «психология» по специальности 030301 «психология» iconУчебно-методический комплекс дисциплины психология конфликта специальность 030301 Психология
Учебно-методический комплекс. Предназначен для студентов, обучающихся по специальности «Психология» Института бизнеса, психологии...
Учебно-методический комплекс по направлению 030300 «психология» по специальности 030301 «психология» iconУчебно-методический комплекс направление 030300. 62 «психология»
Психология социальной работы: Учебно-методический комплекс / Авт сост. М. А. Молчанова. – Спб.: Ивэсэп, 2011. – с
Учебно-методический комплекс по направлению 030300 «психология» по специальности 030301 «психология» icon«зоопсихология» для студентов, обучающихся по специальности
Маршинин Б. А., Савина А. К. Учебно-методический комплекс по дисциплине "Зоопсихология и сравнительная психология" для специальности...
Учебно-методический комплекс по направлению 030300 «психология» по специальности 030301 «психология» iconУчебно-методический комплекс дисциплины «Зоопсихология и сравнительная психология»
«Дубна» (филиал «Угреша») 2 курса дневного отделения, очной формы обучения. Программа составлена в соответствии с Государственным...
Учебно-методический комплекс по направлению 030300 «психология» по специальности 030301 «психология» iconПрограмма практики направления 030300 «психология» Учебно-ознакомительная практика москва 2007 Разработано И. В. Сыромятниковым, канд психол наук, доц
Программа учебно-ознакомительной практики студентов сга по направлению подготовки «Психология» разработана в соответствии и на основе...
Учебно-методический комплекс по направлению 030300 «психология» по специальности 030301 «психология» iconУчебно-методический комплекс для студентов дневного и заочного отделений по дисциплине «Музыкальная психология и психология музыкального образования»
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов высших учебных заведений культуры и искусства. В учебно-методическом комплексе...
Учебно-методический комплекс по направлению 030300 «психология» по специальности 030301 «психология» iconПрограмма вступительных испытаний для лиц, поступающих на направление подготовки 030300 Психология Магистерская программа «Клиническая психология»
Междисциплинарный экзамен по психологии проводится письменно в виде теста. Его содержание построено на основе требований государственного...
Учебно-методический комплекс по направлению 030300 «психология» по специальности 030301 «психология» iconРабочая программа по дисциплине анатомия центральной нервной системы для специальности: 030301 Психология
Рабочая программа составлена на основании Государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования по специальности...
Учебно-методический комплекс по направлению 030300 «психология» по специальности 030301 «психология» iconПрограмма дисциплины Психология межкультурных отношений для направления/ специальности 030300. 68 Психология подготовки магистра Правительство Российской Федерации
Программа предназначена для преподавателей, ведущих данную дисциплину, учебных ассистентов и студентов направления подготовки/ специальности...
Учебно-методический комплекс по направлению 030300 «психология» по специальности 030301 «психология» iconУчебно-методический комплекс дисциплины «Психология и педагогика»
Содержание учебно-методического комплекса (умк) по учебному курсу " Педагогика и психология " Раздел Организационно-педагогическое...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница