В развитии в дошкольных образовательных учреждениях




НазваниеВ развитии в дошкольных образовательных учреждениях
страница5/5
Дата11.03.2013
Размер0.5 Mb.
ТипМетодическое письмо
1   2   3   4   5

7. Рекомендации по организации логопедической работы в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида


Письмо Минобразования России

от 20 июня 2002 г. № 29/2194 – 6


Примерный перечень нормативно – правовых

документов по организации работы

учителя – логопеда

в образовательных учреждениях.


1. Закон Российской Федерации «Об образовании образовании»

2. Конвенция о правах ребенка.

3. Организация логопедической службы

в дошкольных образовательных учреждениях


ПОЛОЖЕНИЕ ОБ ОРГАНИЗАЦИИ РАБОТЫ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА

В ДЕТСКОМ САДУ,

НЕ ИМЕЮЩЕМ В СВОЕЙ СТРУКТУРЕ СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ ГРУПП


*Утверждено на заседании актива дефектологов

г. Москвы на основании решения коллегии

Московского комитета образования от 24 февраля 2000 г.


  1. Пояснительная записка.

  2. Распределение рабочего времени.

  3. Оборудование логопедического кабинета.

  4. Документация и ее ведение.

  5. Должностная инструкция учителя – логопеда.

  6. Инструкция по технике безопасности.



4. Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях


Письмо Минобразования России

от 16 января 2002 г. № 03 – 51 – 5 ин/ 23 – 03


Перечень рекомендуемой документации

для специалистов, участвующих в интегрированном

воспитании и обучении дошкольников

с отклонениями в развитии

В настоящее время перечень необходимой документации, фор­ма ее ведения определяются как органом управления образовани­ем, на территории которого находится данное образовательное учреждение, так и самим образовательным учреждением в зави­симости от реализуемой образовательной программы. Представ­ленный ниже перечень разработан на основе многолетнего прак­тического опыта педагогических работников ДОУ и систематизи­рован.


I. Документация учителя-дефектолога

(логопеда, сурдопедагога, тифлопедагога, олигофренопедагога)


1. Личное дело каждого воспитанника.

2. План организации совместной деятельности всех воспитанников группы (учреждения).

3. Планы (перспективные; календарные индивидуальных, подгрупповых и фронтальных занятий).

4. Тетрадь индивидуальных занятий с ребенком (в ней отражаются структура дефекта, направления коррекционно-педагогической работы и т.д.).

5. Тетрадь для записей рекомендаций разным специалистам (воспитателю, музыкальному руководителю и т.д.).

6. Тетрадь для родителей ребенка с индивидуальными рекомендациями.


В конце учебного года составляются характеристика на каждого воспитанника и аналитический отчет о результатах коррекционной работы.


5. Организация логопедической службы в общеобразовательных школах


Об организации работы логопедического пункта

общеобразовательного учреждения


Письмо Минобразования России

От 14 декабря 2000 г. № 2


  1. Цель и задачи логопедического пункта образовательного учреждения.

  2. Организация работы логопедического пункта общеобразовательного учреждения.

  3. Должностные инструкции учителя – логопеда.

  4. Приложения (документация учителя - логопеда)



6. Инструктивно – методическое письмо о работе учителя - логопеда при общеобразовательной школе.

(Основные направления формирования предпосылок к продуктивному усвоению программы обучения родному языку у детей с речевой патологией) А.В.Ястребова, Т.П. Бессонова 1996 г.

МО РФ Республиканский институт повышения квалификации работников образования


I. Характеристика нарушений устной и письменной речи учащихся

II. Содержание и приемы коррекции нарушения устной и письменной речи.

III. Организация логопедической работы.

IV. Учитель - логопед


7. Организация логопедической службы в специальных общеобразовательных учреждениях


Типовое положение

о специальном (коррекционном)

образовательном учреждении

для обучающихся, воспитанников

с отклонениями в развитии


Утверждено постановлением Правительства

Российской Федерации от 12 марта 1997 г. № 288

(с изменениями от 10 марта 2000 г., 23 декабря 2002 г.)


  1. Общие положения.

  2. Организация деятельности коррекционного учреждения.

  3. Образовательный процесс.



8. О специфике деятельности специальных (коррекциионных) образовательных учреждений I – VIII видов


Письмо Минобразования России

от 4 сентября 1997 г. № 48

(с изменениями от 26 декабря 2000 г.)

(Извлечение)

Специальное (коррекционное)

образовательное учреждение V вида


1. Организация деятельности специального (коррекционного) образовательного учреждения для обучения и воспитания детей с тяжелой речевой патологией.


9. Рекомендации по организации логопедической работы в специальном (коррекционном) образовательном учреждении VIII вида


Письмо Минобразования России

от 20 июня 2002 г. № 29/2194 – 6

(Извлечение)


  1. Обследование речи обучающихся и отбор их для логопедических занятий.

  2. Организация и проведение логопедических занятий.

  3. Контакт логопеда с учителями, воспитателями, педагогом – психологом.

  4. Контакт логопеда с врачом.

  5. Связь логопеда с родителями.

  6. Документация логопеда.

  7. Приложения.



О СОВЕРШЕНСТВОВАНИИ СИСТЕМЫ

МЕДИЦИНСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ДЕТЕЙ

В ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ

Приказ Минздрава России и Минобразования России

от 30 июня 1992 г. № 186/ 272


(Извлечение)


…5.1 Переработать программы подготовки педагогических кадров, внести в них вопросы охраны здоровья детей, психолого – медико – педагогической реабилитации….


… 6.4. Обеспечить совместную работу педагогического и медицинского персонала образовательных учреждений в проведении лечебно – оздоровительных мероприятий. …

Приложение 1

к приказу Минздрава России

и Минобразования России

от 30.06.1992 г. № 186/272

Положение о профилактических осмотрах детей,

посещающих образовательные учреждения

Переломные возрастные периоды

Доврачебный этап (скрининг

и лабораторное обследование)

Врачебно –педагогический этап

Специализированный этап

педиатр

Педагог,

психолог

1

2

3

4

5

Перед поступлением в ДОУ

Средний медработник лечебно – профилактического учреждения

Осмотр с анализом данных скрининг – теста и лабораторного обследования. Распределение по группам здоровья

Рекомендации по режиму адаптации в ДОУ

Невролог, окулист, отоларинголог, хирург – ортопед, стоматолог, логопед (с 3лет), по показаниям психиатр и другие специалисты

За год до поступления в школу

Средний медработник ДОУ

Осмотр с анализом данных скрининг – теста и лабораторного обследования

Определение функциональной готовности к обучению

в школе

Невролог, окулист, отоларинголог, хирург – ортопед, стоматолог, по показаниям логопед, психиатр

Медико – педагогическая коррекция

Перед поступлением в школу

Средний медработник ДОУ

Осмотр с анализом данных скрининг – теста и лабораторного обследования. Распределение на медицинские группы для занятий физической культурой

Определение функциональной готовности к обучению

в школе

Невролог, окулист, отоларинголог, хирург – ортопед, стоматолог, по показаниям психиатр, логопед

Конец первого года обучения

Средний медработник школы

Рекомендации для оздоровления в летние каникулы

Оценка адаптации к обучению в школе, рекомендации на каникулы

Невролог, окулист, отоларинголог, хирург – ортопед, стоматолог, по показаниям психиатр, логопед

1

2

3

4

5

Переход к предметному обучению

Средний медработник школы

Оценка нервно – психического и физического развития, определение биологического возраста ребенка и соответствие

паспортному

Оценка адаптации

Невролог, окулист, отоларинголог, хирург – ортопед, стоматолог, по показаниям психиатр, логопед,

гинеколог

Профессиональная ориентация

1

2

3

4

5

Пубертатный период (14 – 15 лет)

Средний медработник школы

Врачебно – профессиональная консультация, передача сведений на юношей допризывного возраста в военкоматы

Педагог, психолог, врачебно – профессиональная консультация

Логопед

Перед

окончанием образовательного учреждения

Средний медработник школы

Врачебно – профессиональная консультация, передача сведений на юношей допризывного возраста в военкоматы

Педагог, психолог, врачебно – профессиональная консультация

Логопед


I Дошкольный этап профилактического осмотра детей

Осмотр логопеда

Вид деятельности

Затраты времени

Дополнительные обследования по показаниям

Обследование детей

С недоразвитием речи

30 мин

Консультации психиатра, отоларинголога

С задержкой речевого развития

30 мин

Консультации отоларинголога

С дислалией и ФФП

20 мин

Консультации отоларинголога

С заиканием

30 мин

Консультации психиатра

С дизартрией

20 мин

Консультации психиатра, отоларинголога

С ринолалией

30 мин

Консультации психиатра

С дисграфией

40 мин

Консультации психиатра



Начальник Управления Начальник Главного управления

Охраны здоровья матери и ребенка социальной защиты детства

Министерства здравоохранения Министерства образования

Российской Федерации Российской Федерации

Д.И. Зелинская И.Н. Володина




1   2   3   4   5

Похожие:

В развитии в дошкольных образовательных учреждениях iconМетодические рекомендации по вариативности использования основных и парциальных программ в дошкольных образовательных учреждениях
Одним из компонентов, влияющих на эффективность и качество образования детей в дошкольных образовательных учреждениях, является учебно-образовательная...
В развитии в дошкольных образовательных учреждениях iconПервый заместитель министра
Об интегрированном воспитании и обучении детей с отклонениями в развитии в дошкольных образовательных учреждениях”
В развитии в дошкольных образовательных учреждениях iconПроверки соблюдения температурного режима в детских дошкольных и школьных образовательных учреждениях города Донецка
Думы в составе: Григорьевой С. В., Жаровой А. О., Сулаевой Е. П., Рябченко Н. Р., Татаринцевой А. И., Дохнова В. М. 8 февраля текущего...
В развитии в дошкольных образовательных учреждениях iconИнформация о государственных дошкольных образовательных учреждениях, учреждениях среднего (полного) общего образования, расположенных на территории Красносельского района Санкт-Петербурга

В развитии в дошкольных образовательных учреждениях iconРеферат на тему: “ Современное программное обеспечение в обучении английскому языку в школе и дошкольных образовательных учреждениях”
Современное программное обеспечение в обучении английскому языку в школе и дошкольных образовательных учреждениях”
В развитии в дошкольных образовательных учреждениях iconОрганизация обучения мерам пожарной безопасности обучающихся образовательных учреждений
Ти» предусмотрено «обязательное обучение детей в дошкольных образовательных учреждениях и лиц, обучающихся в общеобразовательных...
В развитии в дошкольных образовательных учреждениях iconП о ложение об организации инновационно-экспериментальной деятельности в образовательных учреждениях Карагайского района (дошкольных, школьных, дополнительного образования)
Положение об организации инновационно-экспериментальной деятельности в образовательных учреждениях Карагайского района (дошкольных,...
В развитии в дошкольных образовательных учреждениях iconРегиональные лицензионные требования к условиям осуществления образовательной деятельности по образовательным программам дошкольного образования в дошкольных образовательных учреждениях Иркутской области
Перечень показателей для оценки условий осуществления образовательного процесса в общеобразовательных учреждениях
В развитии в дошкольных образовательных учреждениях iconПедагогический потенциал искусства в творческом развитии учащейся молодежи: интегративный подход
Специальность 13. 00. 02 – теория и методика обучения и воспитания (художественное воспитание в дошкольных учреждениях, общеобразовательной...
В развитии в дошкольных образовательных учреждениях iconМетодические рекомендации по организации и содержанию деятельности психологической службы в дошкольных образовательных учреждениях
Р. С. Кручининой,Н. А. Пантаевой, Е. В. Матюшенко, М. М. Кравчинской, Н. П. Ансимовой, Т. А. Ивановой, С. Б. Корниловой
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница