Учебно-методическое пособие для студентов специальностей «История»




НазваниеУчебно-методическое пособие для студентов специальностей «История»
страница9/10
Дата11.03.2013
Размер1.3 Mb.
ТипУчебно-методическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10
§ 2. Волжская Булгария.

Это государство начинает упоминаться в письменных источниках с конца X в. Оно довольно хорошо изучено археологически. Лучше всех исследован г. Великие Болгары, расположенный неподалёку от устья Камы. Город был защищён валами и рвом. За главным валом, на южной оконечности, был расположен т.н. Малый городок, окружённый самостоятельным валом и рвом. На его территории находились остатки древних каменных сооружений: домов, мостовых, водостоков, сложенных из желобчатых плит и водопровода из керамических труб. Некоторые памятники архитектуры древнего города сохранились до сих пор. Это две бани, остатки мечети, т.н. Чёрная палата, служившая мечетью с усыпальницами при ней и Белая палата – баня. В ней находились каменные бассейны с фонтанами, а горячая и холодная вода подавалась по трубам. В центре города были открыты остатки каменных и деревянных домов. Здесь во время раскопок обнаружены отдельные кварталы, в которых проживали греки, армяне и русские. Город был крупным ремесленно-торговым центром, его окружали большие пригороды, населённые ремесленниками. Раскопки дали сотни предметов ремесленного производства. Особо следует отметить находки древнейших в Европе чугунолитейных печей и монет X-XI вв., похожих на арабские дирхемы. Болгары поддерживали устойчивые торговые связи с арабами, Хорезмом, Русью, Арменией, возможно – с Ираном и Византией. Однако основная масса населения Волжской Болгарии занималась сельским хозяйством и жила в небольших сельских поселениях. Волжская Болгария первой из государств Восточной Европы в 1235 г. подверглась монголо-татарскому нашествию и прекратила своё существование.


Рекомендуемая литература.

  1. Кухаренко Ю.В. Археология Польши. – М. – 1969

  2. Смирнов А.П. Волжская Булгария. – М. – 1951

  3. Лебедев Г.С. Эпоха викингов в Северной Европе. – Л. – 1985

  4. Славяне и скандинавы. – М. – 1986

  5. Финно-угры и балты в эпоху средневековья. – М. – 1987

  6. Третьяков Б.Н. Финно-угры, балты и славяне. – М. – 1966

  7. Федоров-Давыдов Г.А. Культура и общественный быт золотоордынских городов. – М. – 1964

  8. Федоров-Давыдов Г.А. Кочевники Восточной Европы под властью золотоордынских ханов. – М. – 1966

  9. Плетнева С.А. Печенеги, торки и половцы в южнорусских степях // МИА. №62. – М. – 1958

  10. Плетнева С.А. Древности черных клобуков // САИ. Вып. Е1-19. – М. – 1973

  11. Мажатов Н.А. Курганы Южного Урала VIII-XII вв. – М. – 1981

  12. Андрощук Ф.О. Нормани i слов`яни у Подесеннi. – Киiв – 1999

  13. Кулаков В.И. Пруссы (V-XIII вв.) – М. – 1994

  14. Макаров А.Н. Колонизация северных окраин Древней Руси в XI-XIII веках. – М. – 1997

  15. Поволжье в средние века. – М. - 1970


III. Семинарские занятия


Семинарские занятия должны способствовать лучшему усвоению студентами программного материала. Их тематика, как правило, не совпадает с тематикой лекций и дополняет их.

Основная цель семинара – введение в археологическое источниковедение с выходом к историко-культурной тематике и написанию письменного доклада (спецвопроса) и курсовой работы, а возможно и выпускной по отечественной, либо по всеобщей истории со значительным объёмом археологического материала. При этом предоставляется максимум самостоятельности, чтобы студент мог проявить свои способности к научному творчеству. Одной из задач семинарских занятий является выявление способностей студентов для будущей специализации. Студент выступает с докладом, рассматриваемым как введение в предстоящие письменные работы (спецвопрос и курсовую) и в научно-исследовательскую работу в целом.

Основные задачи семинарских занятий:

  1. Выработать у студентов широкий исторический взгляд на общественные явления;

  2. Ознакомить с важнейшими историко-культурными открытиями и свершениями (до эпохи средневековья включительно);

  3. Научить студентов видеть за вещами и явлениями Человека – творца истории, творца цивилизации;

  4. Привить умение оперировать вещественными историческими источниками: описывать и сравнивать предметы, видеть их разнообразие, выяснить генезис предметов, строить их типологические ряды, определять хронологию, выявлять эволюцию орудий труда и других предметов материальной культуры человечества; осознавать различие технологических возможностей на разных ступенях общественного развития;

  5. Научить составлять библиографию;

  6. Научить обсуждать доклады, вести дискуссию;

  7. Заложить основы научной интуиции.

Важнейшей формой проведения семинарских занятий по археологии является заслушивание и обсуждение устных докладов студентов. Тематика докладов определяется преподавателем либо выбирается студентами самостоятельно, но она должна быть непременно посвящена археологии, её теории и практике, а также конкретным археологическим культурам, коллекциям, музейным экспозициям или конкретным находкам.

Доклад должен представлять устное изложение, а не чтение письменного текста. Студент может располагать планом, тезисами, цитатами, цифрами и датами, зафиксированными в письменной форме.

Для изложения доклада студенту предоставляется 10-12 минут. Вместе с тем, учитывая особенности структуры, содержания и значимости отдельных докладов, в виде исключения разрешается чтение доклада (полностью или наиболее важных частей).

Для обсуждения докладов выделяются из числа студентов конкретной группы рецензенты, оппоненты и аналитики. При анализе и оценке доклада они должны учитывать следующие факторы:

  1. полноту и глубину раскрытия темы, правильность определения круга вопросов, полноту использования источников и литературы, степень аргументации выводов и основных положений доклада;

  2. логичность обоснования структуры доклада, использование докладчиком собранного материала путём обобщения, анализа или изложения, цитат и иллюстраций;

  3. степень самостоятельности студента в отношении использованной литературы (особое внимание студентам следует обратить на оставшиеся у них в наследство от школы недостатки – элементы компилятивности, изложение в докладах чужих мыслей по теме при отсутствии своих);

  4. глубину понимания докладчиком и студентами группы отдельных вопросов темы, которой посвящён доклад;

  5. достоинства и недостатки устной речи докладчика (как и аналитика, выступавшего по докладу): чёткость, стиль, доходчивость, манеру;

  6. общую оценку доклада (для аналитика) и отдельных выступлений по нему, сравнение с предыдущими;

  7. умения и навыки докладчика отстаивать свои взгляды и аргументировать их в последующей за докладом дискуссии.

Семинар 1. Археология как наука (2 часа)

Поскольку первое занятие носит вводный характер, в начале семинара преподаватель должен ознакомить студентов с программой курса, основной и дополнительной литературой и её местонахождением, периодикой и учреждениями, где хранятся археологические коллекции. Следует объяснить студентам основ методики их работы на лекциях, семинарских занятиях, при самостоятельной подготовке докладов, поиска нужной литературы в библиотеках и освоения понятийного аппарата. Излагаются требования, предъявляемые к письменным работам (спецвопросам, курсовым). Далее начинается рассмотрение вопросов собственно по теме семинарского занятия.

  1. Определение и углубленное содержание понятия «археология».

  2. Особенности научного познания и археологического в частности.

  3. Субъект, объект и предмет археологии.

  4. Понятие археологических памятников и археологических источников.

  5. Хронологические рамки археологических исследований.

Литература:

Авдусин Д.А. Основы археологии. — М.,1989.

Амальрик А.С., Монгайт А.Л. Что такое археология. — М., 1966.

Брейд У., Трамп Д. Археологический словарь. –М.- 1990

Генинг В.Ф. Объект и предмет науки в археологии. — Киев, 1983.

Клейн Л.С. Археологические источники. — Л., 1978.

Кругликова И.Т. Античная археология. Учебное пособие для вузов. –М. 1984.

Мартынов А.И. Археология СССР. — М., 1982.

Матюшин Г.Н. Археологический словарь. — М., 1996.

Предмет и объект археологии и вопросы методики археологического исследования. — Л., 1975.

Семинар 2. Полевая археология (2 часа).

1. Задачи полевой археологии.

2. Основные понятия (виды археологических памятников, культурный слой, стратиграфия, планиграфия)

3. Подготовка к полевым исследованиям (Открытый лист, нормативная база, библиография, история изучения).

4. Основные этапы полевой археологической работы.

5. Методика археологических исследований.

6. Полевая фиксация и документирование материала.

Литература:

Авдусин Д.А. Основы археологии. — М.,1989.

Авдусин Д.А. Полевая археология СССР. — М., 1980.

Мартынов А.И. Археология СССР. — М., 1982.

Методика полевых археологических исследований. Вып.1 - М., 1983.

Методика полевых археологических исследований. Вып.2. – Л., 1989.

Ранов В.А. Древнейшие страницы истории человечества. — М., 1988.

Теория и методика исследований археологических памятников лесостепной зоны. — Липецк, 1992.

Шинаков Е.А. Методические рекомендации по организации и проведению полевой археологической практики.— Брянск, 1987.

Теория и методы археологических исследований. — Киев, 1975.

Лабутина И.К. Культурный слой Пскова//Археологическое изучение Пскова. — М., 1983.

Ланитцки Г. Амфоры, затонувшие корабли, затопленные города. — М., 1982.

Семинар 3. Теоретическая археология (2 часа).

1. Описание и определение археологического материала (понятия археологической культуры и культурно-исторической общности).

2. Типологический метод.

3. Анализ состава и технологий артефактов.

4. Статистическая обработка данных археологических исследований.

5. Датировка и синхронизация находок.

Литература:

Брейд У., Трамп Д. Археологический словарь. – М. – 1990

Ваганов П.А. Физики дописывают историю. — Л., 1984

Гарден Ж.-К. Теоретическая археология. — М., 1985

Каменецкий И.С. Археологическая культура — ее определение и интерпретация// СА, 1970, №2.

Каменецкий И.С., Маршак Б.Н., Шер Я.А. Анализ археологических источников. — М., 1975.

Клейн Л.С. Археологические источники. — Л., 1978.

Колчин Б.А., Черных И.Б. Дендрохронология Восточной Европы. - М., 1971.

Левко О.Н. Методика изучения позднесредневековой керамики Витебска // Древности Белоруссии и Литвы. — Минск, 1982.

Мартынов А.И., Шер Я.А. Методы археологических исследований. -М., 1989.

Методы естественных наук в археологии. — М., 1987.

Описание и анализ археологических источников. — Иркутск, 1981.

Проблемы абсолютного датирования в археологии. — М., 1972.

Проблемы изучения археологической керамики. — Куйбышев, 1988.

Сарачев И.Г. Типология венчиков древнерусских горшков днепровского левобережья// в кн. Григорьев В.А. Северская земля в VIII — начале XI века по археологическим данным. — Тула, 2000.

Скрипченко Т.С. О применении масс-спектрометрического метода при изучении составов древних стекол// Древности Белоруссии и Литвы. - Минск, 1982.

Суворов, В.С. К проблеме классификации городищ Восточной Прибалтики // Археологические исследования Новгородской земли. Л., 1984.

Теория и методы археологических исследований. — Киев, 1975.

Юрьева А.Ф., Черных Н.Б. Дендрохронологическое изучение дерева построек из раскопок Пскова// Археологическое изучение Пскова. — М., 1983.

Шинаков Е.А. Классификация и культурная атрибуция лучевых височных колец // СА, 1980, №3.

Семинар 4. Практическое применение типологического метода

(4 часа)

Занятие проводится на базе археологической лаборатории, студенты принимают участие в камеральной обработке коллекций, под руководством преподавателя. В процессе они выясняют типы, датировки, культурные взаимосвязи и хронологию артефактов – керамики, кремневых орудий, металлических украшений, орудий, изделий.

Семинар 5. Исторические построения в археологии (2 часа).

1. Археология как составная часть исторической науки.

2. Факты в археологии и их интерпретация.

3. Привлечение этнографических, антропологических, лингвистических и иных данных в археологических исследованиях.

4. Исторические построения в археологии и их достоверность.

Литература:

1. Виноградов В.А. О реконструкции протоязыковых состояний // Системы и уровни языка. — М., 1969.

2. Ефимова С.Г. Антропологические материалы из Билярских некрополей // Исследования Великого города. — М., 1976.

3. Захарук Ю.Н. О понятии «факт» в археологической науке // СА, 1977, №4.

4. Историческая антропология. — М., 1979.

5. Историческая география СССР. — М., 1973.

6. Каменецкий И.С., Маршак Б.Н., Шер Я.А. Анализ археологических источников. — М., 1975.

7. Клейн Л.С. Археологические источники. — Л., 1978.

8. Клейн Л.С. Историзм в археологии//Археологические вести. №2. СПб., 1993.

9. Малинова Р., Малина Я. Прыжок в прошлое. — М., 1988.

10. Мартынов А.И., Шер Я.А. Методы археологических исследований -М., 1989.

  1. Проблемы реконструкции в археологии. — Новосибирск, 1985.

  2. Историческая археология. Традиции и перспективы. Памяти А.В. Авдусина. – М. – 1998

  3. Малинова Р., Малина Я. Прыжок в прошлое. – М. – 1988


Семинар 6. Становление и история археологии (2 часа).

1. Общие тенденции развития зарубежной археологии.

2. Развитие теории и методики науки (Х. Томсен, П. Ворсо, Г. де Мортилье, О. Монтелиус).

3. Археологическое открытие древней Месопотамии. П. Ботта.

4. Античный мир. Крито-микенская цивилизация. Г. Шлиман. А. Эванс.

5. Египет фараонов. Расшифровка древних иероглифов Ж. Шампольоном. Гробница Тутанхомона. Г. Картер.

Литература:

1. Амальрик А.С., Монгайт А.Л. Что такое археология. — М., 1966.

2. Канцельсон И.С. Тутанхомон и сокровища его гробницы. — М., 1979.

3. Керам К. Боги, гробницы, ученые. — СПб., 1994.

4. Керам К. Узкое ущелье и Черная гора. — М., 1962.

5. Кинжалов Р.В. Шесть дней древнего мира. Л., 1989.

6. Кондратов А.М. Загадка сфинкса. — М., 1972.

7. Колобова К.М. Древний город Афины и его памятники. — Л., 1961.

8. Ланитцки Г. Амфоры, затонувшие корабли, затопленные города.- М., 1982.

9. Немировский А.И. Нить Ариадны. — Воронеж, 1989.

10. Верен Э. Библейские холмы. — М.,1986.

11. Штоль Г. Генрих Шлиман. М., — 1991.


Семинар 7. История российской археологии (2 часа).

1. Зарождение археологии в России.

2. Исследования курганов. А.А. Спицын. В.А.Городцов.

3. Древний Киев. В.В. Хвойко и М.К. Каргер.

4. Древности Юга Древней Руси. Д.Я. Самоквасов.

5. Господин Великий Новгород. А.В.Арциховский.

Литература:

1. Амальрик А.С., Монгайт А.Л. Ук. соч.

2. Крайнов Д.А. К столетию со дня рождения В.А.Городцова // СА. 1960. №1.

3. Очерки истории русской и советской археологии. — М., 1991.

4. Пряхин А.Д. Археологи уходящего века. — Воронеж, 1991.

5. Формозов А.А. Русские археологи до и после революции. М., 1995.

6. Щавелев С.П. Историк русской земли. Жизнь и т

руды Д.Я.Самоквасова. — Курск, 1998.

7. Колчин Б.А., Янин В.Л. Археологии Новгорода 50 лет//Новгородский сборник. — М., 1982.

8. Мезенцева Г. Дослiдники археологii Украiни. Чернiгiв, 1997

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Учебно-методическое пособие для студентов специальностей «История» iconУчебно-методическое пособие Практическая грамматика английского языка. Учебно-методическое пособие для студентов 1-2 курсов лингвистических специальностей Шевченко М. Ю
Пособие составлено в соответствии с Государственным образовательным стандартом и включает задания и упражнения для самостоятельной...
Учебно-методическое пособие для студентов специальностей «История» iconУчебно-методическое пособие Практическая грамматика английского языка. Учебно-методическое пособие для студентов 1-2 курсов лингвистических специальностей Шевченко М. Ю
Пособие составлено в соответствии с Государственным образовательным стандартом и включает задания и упражнения для самостоятельной...
Учебно-методическое пособие для студентов специальностей «История» iconУчебно-методическое пособие для студентов всех специальностей Ялта 2009
Социология: Учебно-методическое пособие для изучения курса. Для студентов всех специальностей / Составитель: к ф н. Мирошников О....
Учебно-методическое пособие для студентов специальностей «История» iconEnglish Culture Английская культура Учебно-методическое пособие по английскому языку
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов заочного отделения I и II курсов гуманитарных специальностей высших учебных...
Учебно-методическое пособие для студентов специальностей «История» iconУчебно-методическое пособие для студентов и магистрантов специальности «История» Павлодар
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов и магистрантов высших учебных заведений, обучающихся по специальности «История»....
Учебно-методическое пособие для студентов специальностей «История» iconУчебно-методическое пособие по грамматике английского языка рассмотрено и утверждено: На заседании кафедры «Экономика и гуманитарные науки»
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов 1-2 курса очного отделения неязыковых специальностей
Учебно-методическое пособие для студентов специальностей «История» iconУчебно-методическое пособие для студентов всех специальностей технического вуза
Краткий курс лекций по философии: Учебно-методическое пособие / А. С. Балакшин, А. А. Владимиров. – Н. Новгород: Изд-во фгоу впо...
Учебно-методическое пособие для студентов специальностей «История» iconОформление пояснительных записок курсовых и дипломных проектов (работ) учебно-методическое пособие ухта 2008 удк 744: 002: 006. 354
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов всех специальностей и форм обучения университета
Учебно-методическое пособие для студентов специальностей «История» iconУчебно-методическое пособие по Новой истории стран Азии и Африки
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов дневного отделения Исторического факультета, обучающихся по специальности...
Учебно-методическое пособие для студентов специальностей «История» iconУчебно-методическое пособие к выполнению курсовой работы по теоретическим основам электротехники
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов специальностей 180400 «Электропривод и автоматика промышленных установок...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница