План – конспект урока биологии
Тема: Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение.
|
ФИО (полностью)
|
Казанцева Наталья Викторовна
|
|
Место работы
|
МБОУ «Лицей «Эрудит»
|
|
Должность
|
Учитель биологии
|
|
Предмет
|
биология
|
|
Класс
|
8 класс
|
|
Тема и номер урока в теме
|
Тема «Дыхание», урок № 1 «Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение»
|
|
Базовый учебник
|
«Биология. Человек 8 класс», автор Н. И. Сонин
|
Цель урока: формирование представлений учащихся о сущности дыхания, его роли в обмене веществ и превращении энергии в организме человека;
Задачи:
Образовательные: изучить механизм газообмена, познакомить со строением органов дыхания в связи с их функциями, с процессом образования голоса;
Развивающие: продолжить формирование информационной грамотности учащихся через работу с медиаресурсами и ЭОР, формировать умения выдвигать гипотезы, логически мыслить, самостоятельно добывать знания, анализировать, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи, развивать монологическую речь.
Воспитательные: создать условия для приобретения устойчивой мотивации ведения здорового образа жизни.
Тип урока: изложение нового материала (целью данного типа урока является овладение учащимися новым материалом, в ходе урока решаются такие дидактические задачи, как усвоение новых понятий и способов действий, самостоятельной поисковой деятельности, формирование системы ценностных ориентаций).
Формы работы учащихся: индивидуальная (работа с текстом учебника, интерактивной моделью, интерактивным тестом, рефлексивным листом), парная (работа с информационным модулем, заполнение таблиц), фронтальная (выдвижение гипотез, решение проблемных вопросов, объясняют особенности строения органов дыхания)
Необходимое техническое оборудование: мультимедийный проектор, компьютер с выходом в Интернет; ноутбуки или персональные компьютеры с выходом в Интернет для обеспечение парной работы учащихся.
СТРУКТУРА И ХОД УРОКА
№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР, например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в мин.)
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
1.
|
Организаци-онный момент
|
|
Приветствие, подготовка рабочих мест, смайликом отметить настроение учащихся (рефлексия настроения и эмоционального состояния).
|
Учащиеся приветствуют учителя, рабочие места подготовлены, смайликом отмечают настроение на полях рабочей тетради.
|
2 мин
|
2.
|
Введение в тему.
|
|
Постановка проблемного вопроса:
В 1846 году на судне “Мери Сомс” погиб батальон солдат, укрывшийся во время бури в трюме, хотя судно осталось абсолютно невредимым.
С чем связана гибель солдат? (выдвижение гипотез). Учитель подводит учащихся к целеполаганию.
|
Учащиеся выдвигают гипотезы, привлекая свой жизненный опыт и имеющиеся знания.
Целеполагание (проводится учащимися)
|
5 мин
|
3.
|
Изучение нового материала.
|
|
Введение понятия «Дыхание»:
Что такое дыхание? С какой системой органов связаны органы дыхания для выполнения функции
газообмена? Каковы этапы дыхания?
(работа с текстом учебника)
|
Учащиеся работают с текстом учебника, находят ответы на поставленные вопросы, выписывают определение понятий в тетрадь.
|
30 мин
|
Воздухоносные пути.
http://fcior.edu.ru/card/480/vozduhonosnye-puti.html
|
Учитель предлагает учащимся, используя материалы модуля, изучить особенности строения дыхательной системы.
|
Учащиеся в парах изучают содержание модуля, результаты своей деятельности представляют в форме таблицы:
Строение дыхательной системы
-
Название
органа
|
Особенности строения
|
Функции
|
|
|
|
|
Дыхательная система (сборка модели)
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0000086d-1000-4ddd-1165-4900475d60a3/view/
|
Проверка результатов самостоятельной работы учащихся (заполнение таблицы). Учитель предлагает собрать интерактивную модель, дать характеристику особенностей строения дыхательной системы в связи с выполняемыми функциями.
|
Учащиеся производят сборку модели, дают характеристику органам дыхания, называют выполняемые функции.
|
Органы дыхания. Носовая полость. Гортань.
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0000086a-1000-4ddd-b21e-4000475d60a3/view/
|
Постановка проблемного вопроса: ««Без носа человек-черт знает что – птица не птица, гражданин не гражданин, - просто возьми, да и вышвырни в окошко!...» - так написал о носе Н.В.Гоголь.
Какое строение имеет нос? Какие функции он выполняет? Почему дыхание через нос является наиболее правильным?
|
Индивидуальная работа одного учащегося у доски, фронтальная работа класса за компьютерами. Отвечают на поставленные вопросы, аргументируют ответы.
|
Физминутка
(на 25 минуте урока)
|
|
Продолжительность непрерывной работы с монитором компьютера и просмотра статических и динамических изображений на учебных досках и экранах отраженного свечения составляет 25-30 минут (СанПиН), учащимся предложен комплекс упражнений для снятия напряжения с мышц туловища и конечностей, офтальмогимнастика.
|
Учащиеся выполняют предложенные упражнения.
|
|
Работа голосовых связок.
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0000086b-1000-4ddd-1ca6-4100475d60a3/view/
|
Учитель предлагает учащимся прослушать аудиофрагмент (музыкальный ряд с голосами современных исполнителей популярной музыки). Предлагает ответить на вопросы: Ваши впечатления? От чего зависит высота и тембр голоса?
|
Учащиеся, используя анимацию «Работа голосовых связок», объясняют особенности строения голосового аппарата в связи с выполняемыми функциями, устанавливают взаимосвязь между длиной, толщиной связок и тембром голоса. Обращают внимание на причины ломки голоса у подростков.
|
Трахея и бронхи (бронхиальное дерево).
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0000086c-1000-4ddd-a81d-4300475d60a3/view/
|
- В переводе с греческого tracheiua arteria – буквально означает «шероховатое дыхательное горло» или «большая артерия». Древние анатомы, таким образом, приписывали этим органам одинаковые функции. Почему? (Выдвижение гипотез)
|
Учащиеся выдвигают гипотезы, работают с интерактивной моделью, дают характеристику особенностям строения трахеи и бронхов.
|
4.
|
Закрепление изученного материала.
|
Тест.
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0000086e-1000-4ddd-e521-4a00475d60a3/view/
|
Для закрепления изученного материала учащимся предложено пройти тестирование в интерактивном режиме.
По окончании тестирования оценивание работы наиболее активных учащихся.
|
Учащиеся отвечают на вопросы теста, анализируют полученные результаты.
|
3 мин
|
5.
|
Рефлексия
|
| Учащимся предлагается смайликом отметить настроение по окончании урока. Упражнение «Плюс-минус-интересно». Это упражнение позволяет учителю взглянуть на урок глазами учеников, проанализировать его с точки зрения ценности для каждого ученика.
|
Учащиеся смайликом отмечают свое настроение в тетради, выполняют упражнение «Плюс-минус-интересно».
|
3 мин
|
6.
|
Домашнее задание
|
7. Воздухоносные пути
http://fcior.edu.ru/card/4426/vozduhonosnye-puti.html
|
с 138-139 , пересказ
задание по выбору:
учащиеся с повышенной мотивацией: выполнить практические задания модуля «Воздухоносные пути»
учащиеся с пониженной мотивацией: участие в конкурсе на лучшую шпаргалку.
|
Учащиеся записывают домашнее задание, задают вопросы учителю.
|
2 мин
|
Приложение к плану-конспекту урока
по теме: Потребность организма человека в кислороде воздуха. Органы дыхания, их строение.
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
№
|
Название ресурса
|
Тип, вид ресурса
|
Форма предъявления информации (иллюстрация, презентация, видеофрагменты, тест, модель и т.д.)
|
Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР
|
1.
|
Воздухоносные пути.
|
Информационный модуль, содержит теоретический материал по теме: «Дыхательная система»
|
Иллюстративный материал, модели, статьи модуля.
|
http://fcior.edu.ru/card/480/vozduhonosnye-puti.html
|
2.
|
Дыхательная система (сборка модели)
|
Интерактив
|
Интерактивная модель для сборки
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0000086d-1000-4ddd-1165-4900475d60a3/view/
|
3.
|
Органы дыхания. Носовая полость. Гортань.
|
Интерактив
|
Интерактивная модель
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0000086a-1000-4ddd-b21e-4000475d60a3/view/
|
4.
|
Работа голосовых связок.
|
Анимация
|
Анимационная модель
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0000086b-1000-4ddd-1ca6-4100475d60a3/view/
|
5.
|
Трахея и бронхи (бронхиальное дерево).
|
Модель 3D
|
Модель 3D
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0000086c-1000-4ddd-a81d-4300475d60a3/view/
|
6.
|
Тест
|
Тест. Интерактив
|
Тестирование
|
http://school-collection.edu.ru/catalog/res/0000086e-1000-4ddd-e521-4a00475d60a3/view/.
|
7
|
Воздухоносные пути.
|
Практический модуль, содержит практические задания по теме "дыхательная система"
|
Интерактивные модели, схемы
|
http://fcior.edu.ru/card/4426/vozduhonosnye-puti.html
| |
