Задача методической деятельности заключается в создании такой образовательной среды в учреждении, где бы полностью был реализован творческий потенциал педагога и педагогического коллектива.




НазваниеЗадача методической деятельности заключается в создании такой образовательной среды в учреждении, где бы полностью был реализован творческий потенциал педагога и педагогического коллектива.
страница6/7
Дата02.03.2013
Размер0.7 Mb.
ТипЗадача
1   2   3   4   5   6   7
высокий уровень квалификации – опытные творчески работающие педагоги (Сабурова Л.А., Ширяева Е.Ю., Соловьёва Н.В., Муравьёва Н.Г., Братчикова Н.Ф.). Методическая работа с ними направлена на развитие их творческого потенциала и на развитие организационного единства коллектива. Педагоги данной группы являются не только объектами, но и субъектами методической работы. Они – опора педагогического коллектива. Часто привлекаются к проведению открытых занятий, семинаров-практикумов, участию в районных методических объединениях, районном конкурсе “Воспитатель года”. Привлекаем этих педагогов к выработке общей педагогической стратегии развития МДОУ, на основе выделения и анализа проблем образовательного процесса, дальнейшему планированию деятельности (Программа развития МДОУ, Годовой план, перспективное планирование специалистов).

  • Педагоги с установившимся стилем работы, стабильно работающие воспитатели (Поплаухина Л.В.., Кучер Л.Н.), которые добросовестно выполняют свои функциональные обязанности, владеют методиками. Педагоги этой группы, в основном положительно относятся к новым идеям, но для их реализации на практике необходимо косвенное воздействие со стороны администрации. При организации методической работы с данными педагогами уделяем внимание повышению квалификации данных воспитателей, ориентированное на саморазвитие, самоутверждение в профессии. Воспитатели данной группы не требуют особой методической помощи, но нуждаются в поддержке инициатив и положительном психологическом климате внутри коллектива.

  • Педагоги, требующие усиленного внимания, как правило, это молодые и начинающие воспитатели (Соколова С.Н.,Симакова Л.Н..). У них отмечается несоответствие уровня профессионально-педагогических умений, возникают затруднения и проблемы в практической деятельности с детьми.

    Методическая работа с педагогами третьей группы это:

    1. 1. Включение воспитателей в педагогическую деятельность коллектива:

          • -работа в паре с опытным воспитателем;

          • -наблюдение за работой других педагогов;

          • -участие в организованных и методических мероприятиях внутри МДОУ.



    1. 2. Ознакомление с разными подходами по организации педагогических условий (предметные и дидактические).

          • -посещения групп детского сада (оснащение и организация предметно-развивающей среды);

          • -экскурсии в МДОУ города (№2, №5, №6)

    1. 3. Упражнение в профессиональной деятельности:

          • -предварительный анализ, с целью предупреждения возможных ошибок, вариантов занятий;

          • -совместный анализ планирования (для установления перспектив работы);

          • -выполнение поручений и заданий к методическим мероприятиям.

    Выбор методов для каждой формы работы определяется её целями и задачами, особенностями содержания, контингентом педагогов, конкретным содержанием воспитательно-образовательного процесса.

    Вышеперечисленные методы работы способствуют наибольшему развитию педагогических кадров, повышают их мотивацию и активность в совершенствовании профессиональных способностей, саморефлексию достигнутых результатов.

    Координация деятельности МДОУ и семьи в обеспечении непрерывного, всестороннего развития воспитанников обуславливает наличие комплекса взаимосвязанных форм методической работы с родителями: родительские собрания, клубы, консультации по интересам семьи и проблемам семейного общения; использование активных методов работы с ними (анкетирование, анализ проблемных ситуаций, конкурсы, деловые игры). В сфере методической работы представлен комплекс взаимосвязанных форм сотрудничества педагогического коллектива с родителями. Таблица№ 10.

    Год

    Кол-во семей

    Полные семьи

    Не полные

    Образовательный статус

    Социальный статус

    Мат.одиночки

    Вдовы

    Разведённые .

    высшее

    Незаконченное высшее

    среднее

    Средне спец-е

    Служ-е

    рабочие

    безработные

    Пред-ли

    2007-2008г

    115

    86%

    4%

    __

    10%

    16%

    2%

    3%

    79%

    68%

    17%

    2%

    3%

    2008-2009г

    110

    86%

    4%

    1%

    9%

    17%

    2%

    4%

    77%

    71%

    20%

    4%

    5%



    В целом, для основного контингента родителей характерны: средний уровень жизни и доходов, высокие требования к образованию, большое желание дать ребёнку хорошее образование (по результатам анкетирования). Анализируя ежегодные данные контингента родителей и семей, замечены некоторые тенденции:

    1. -большинство детей воспитываются в полных семьях;

    2. -сохраняется уровень образовательного ценза родителей;

    3. -изменяется характер социального статуса;

    4. -увеличивается соотношение семей имеющих двоих детей.

    Независимо от социального статуса, большинство родителей хотят, чтобы их дети были здоровыми, интеллектуально развитыми, научились хорошо говорить и развили заложенные от природы способности.

    Для успешной работы с родителями определили систему деятельности МДОУ.

    Таблица № 11

    Система работы МДОУ с семьёй.

    Принципы работы с детьми.

    Методы изучения семьи.

    Целенаправленность, систематичность, плановость.


    Дифференцированный подход к работе с родителями с учётом многоаспективной специфики каждой семьи.


    Возрастной характер работы с родителями.

    Доброжелательность, открытость.

    Анкетирование.

    Наблюдение за ребёнком.


    Посещение семьи ребёнка.


    Беседа с ребёнком.

    Беседа с родителями.



    Формы работы с родителями.

    Общие, групповые, индивидуальные

    Педагогические консультации, беседы, семинары, тренинги конференции

    Совместное проведение занятий, досугов.

    Участие в конкурсах, выставках, опрос, анкетирование.

    Участие родителей в методических мероприятиях ,изготовление костюмов, организация видеосъемки.

    Дни открытых дверей.

    Музыкальная гостиная.



    Для обеспечения качественного сотрудничества с семьями проводится методическая работа с воспитателями МДОУ. Именно они непосредственно взаимодействуют с разными категориями родителей. С педагогами проводися система мероприятий:

          • -консультация “Методическая помощь воспитателям в подготовке к обобщению с родителями”

          • -практическое занятие “Как оформить уголки для родителей?”

          • -семинар “Совместные формы работы детского сада с семьёй по речевому развитию детей” и другие.

    Периодически по разным направлениям педагогической работы в МДОУ проводим анкетирование родителей, с целью определения их отношения к проблеме, выяснение семейных условий воспитания детей, для оценки деятельности МДОУ.

    Результаты являются источником для дальнейшей методической работы с родителями и кадрами.

    4. Планирование методической работы.

    Методическая работа планируется на основе результатов учебно-воспитательного процесса, уровня педагогического мастерства и квалификации педагогов, зрелости и сплочённости педагогического коллектива, конкретных интересов, потребностей и запросов воспитателей. При этом учитываем разносторонний характер её содержания и разнообразие форм, прогнозируем результат.



    При планировании соблюдаем главные условия:

    1. -объективная оценка уровня работы дошкольного учреждения в момент планирования;

    2. -чёткое представление тех результатов работы, которые должны быть достигнуты к концу планируемого периода;

    3. -выбор оптимальных путей, средств, методов, которые помогут добиться поставленных целей, а значит, получить планируемый результат.

    В процессе реализации планы уточняем и корректируем в зависимости от объективных условий. В качестве повседневного плана действий в детском саду


    выступает план работы на год, а в качестве перспективного – программа развития ДОУ.

    При планировании работы с педагогами, определяем:

      1. -какая методическая помощь кому, кем и в какой форме будет оказана (взаимопосещения, консультация, работа в парах);

      2. -у кого и какой опыт будет изучаться, и в какой форме;

      3. -по какой проблеме будет работать творческая группа;

      4. -какое участие в работе примут специалисты.

    Для конкретизации и корректировки мероприятий, предусмотренных годовым планом, используем календарные планы. Кроме календарного плана, старший воспитатель составляет циклограмму на каждый день. В календарном плане планируются:

      1. организационно-педагогическая работа;

      2. подготовка к аттестации;

      3. работа с семьёй и социумом;

      4. работа по взаимодействию со специалистами;

      5. руководство творческой группы;

      6. подготовка педсоветов, семинаров;

      7. работа в методическом кабинете.

    В МДОУ планы конкретные и проектируют реальное достижение целей:

          • -цели направлены на решение важных для МДОУ проблем;

          • -чёткость и ясность формулировок целей;

          • -связь целей с мероприятиями;

          • - достаточность набора мероприятий для достижения целей и их взаимосвязь;

          • -обеспеченность планируемых мероприятий ресурсами;

          • -учёт реальных условий жизнедеятельности;

          • -выделение показателей достижения целей.



    5. Мониторинг эффективности методической работы.

    В соответствии с целью и задачами методической работы в дошкольном учреждении, выделены основные критерии её эффективности.

    Мониторинг состояния методической работы в МДОУ осуществляется по следующим критериям:

          • -обеспечение профессионального непрерывного развития педагогов, повышение их творческого потенциала;

          • -развитие передового педагогического опыта;

          • -обеспечение непрерывного гармоничного развития воспитанников МДОУ;

          • -координированное взаимодействие МДОУ с социумом

    Работа с педагогами строится дифференцированно, с учетом уровня профессиональной компетентности, их запросов. Повышению профессионального мастерства педагогических кадров способствует обучение на курсах повышения квалификации (2004г.-4 человека,2005г.-3 человека, 2006г.-4 человека); участие в районном конкурсе педагогического мастерства (2004г.- 2 человека, 2005г.-1 чел., 2006г.-1 чел.), участие в конкурсе «Галерея лучших педагогов России» (2006г. – 1 чел.). Разнообразие форм методической работы, дифференциация их содержания также способствуют активизации потребностей педагогов, повышению их профессиональных способностей.

    О результативности методической работы по обеспечению развития педагогов МДОУ говорит сравнительный анализ образовательного и квалификационного уровня педагогических кадров.


    Таблица№ 12

    Качественный анализ педагогических кадров МДОУ.

    Уровень образовательного ценза:



    Квалификационная категория.





    15 % педагогов повысили уровень квалификации (на I категории).

    Анализ показывает:

    - рост образовательного ценза педагогов, их уровня квалификации.

    Раскрывая данные мониторинга по второму направлению, следует отметить, что в МДОУ созданы условия для развития передового педагогического опыта.

    В таблице № 13 представлена информация о содержании передового опыта педагогов МДОУ.

    Таблица № 13

    Участник опыта

    Содержание опыта

    Форма обобщения

    1.Муравьёва Н.Г.

    “Слушание музыке” (по О.П. Радыновой).

    Конспекты комплексных тематических занятий, планы.

    2.Сабурова Л.А.

    “Развитие творческих способностей детей средствами театрального искусства”.

    Творческий отчёт, перспективные планы, тематические планы, конспекты, сценарий представления “Новые приключения Колобка”.

    3.Ширяева Е.Ю.

    “Нетрадиционные формы работы с детьми по физическому воспитанию”

    Конспекты занятий.

    4.Братчикова Н.Ф.

    “Детское экспериментирование как метод обучения”.

    Тематическое планирование, погружение в тему “Волшебница вода”, конспекты занятий, альбом с фотографиями.

    5.Поплаухина Л.В.

    “Формирование математических представлений”

    Система игр и упражнений на развитие внимания, воображения и др.


    Результаты передового опыта были представлены на семинарах, педсовете, районных методических объёдинениях, в периодической печати (газета «Дошкольное образование» № 18, 2007г. (см. приложение № 9), газета «Земля Ветлужская»), . Гармоничное, всестороннее развитие воспитанников обеспечивается через содержание реализуемых в МДОУ образовательных программ, технологий и методик. Главным результатом деятельности МДОУ выступает развитие воспитанников. Мониторинг по данному направлению осуществляется с позиции соответствия требованиям государственного образовательного стандарта.

    В 2007-2008 г. коллектив МДОУ добился определённых успехов в воспитании детей. Государственные стандарты выполнены по всем направлениям:

    1. 1.Физическое развитие и здоровье.

    Показатели заболеваемости ниже показателей образовательных учреждений района и города, общая заболеваемость в МДОУ на 120 детей за 2005 г. – 798 д/дней. Число дней, пропущенных одним ребёнком по болезни за 2007 г. – 26 дней. Безболезненно проходит кризис 6,5 лет и адаптационный период при переходе детей в 1-й класс. В МДОУ совершенствуется система профилактических и закаливающих мероприятий с детьми. Уровень физического воспитания соответствует оптимальному уровню: 95% по детскому саду.

    Самостоятельная двигательная деятельность также имеет высокий уровень развития: дети организуют подвижные игры, используют двигательные пособия и игрушки, представленные в групповой среде.

    1. 2. Речевое развитие детей.

    Использование программы О.С.Ушаковой по развитию речи дало хорошее результаты. Коррекционно-формирующий аспект воспитания дошкольников с различными видами речевых нарушений стал составной частью воспитательно-образовательной системы МДОУ. Достижение цели обеспечивается постановкой широкого круга образовательных, воспитательных, коррекционных и развивающих задач, решение которых осуществляется логопедом и воспитателем на специальных, индивидуальных и фронтальных занятиях, а также созданием единого речевого режима в детском саду (контроль над речью детей в течение всего дня).

    Уровень речевого развития (связной речи) у детей старшего дошкольного возраста в 2005 году составил 87,5%, что соответствует оптимальному уровню. Этому способствуют разные формы работы с детьми:

          • артикуляционная гимнастика;

          • пальчиковая гимнастика;

          • занятия;

          • дидактические игры;

          • индивидуальная работа;

          • праздник правильной речи;

          • кружок “Реченька”;

          • экскурсии;

          • работа детской библиотеки.



    Улучшились результаты коррекционной работы в логопедической группе (см. приложение№ 10 ).

    Педагоги используют разнообразные приёмы речевой активизации, включение в театрализованную деятельность.

    1. 3.Развитие детей в театрализованной деятельности.

    У дошкольников наблюдаются определённые художественно-артистические умения (выразительность речи, эмоциональность, пластика). Дети старшего дошкольного возраста проявляют творческую инициативу, организуют самостоятельную театрализованную деятельность. Участвуют в разных видах театра.

    1. 4. Стабильные высокие результаты развития детей даёт анализ по изобразительной и музыкальной деятельности. Для решения этих задач в МДДОУ созданы соответствующие условия. Организованы кружки “Художник”, “Звонкие молоточки”, “Улыбка”.

    2. Дети принимают активное участие в различных конкурсах района и города: «Маленькая фея», «Летние забавы», фестиваль «Ветлужские зори» и др.

    Работы воспитанников по изобразительному искусству неоднократно выигрывали призовые места на районных и городских выставках детского рисунка. В этом году лучшие рисунки детей представлены на конкурс “Мир диких животных” в г. Москву.

    1. 5. Анализируя характер развития воспитанников в игровой деятельности, сделаны выводы о необходимости:

      1. -обратить особое внимание на использование и методику проведения сюжетно-ролевых игр;

      2. -пересмотреть условия организации сюжетно-ролевых игр, строительно-конструктивных игр в каждой возрастной группе;

      3. -организовать консультации для воспитателей МДОУ по вопросам методики проведения игровой деятельности с учётом специфики каждой возрастной группы.

    2. 6. Уровень интеллектуально-математического развития детей соответствует высоким показателям. Однако у воспитанников отличается низкий (по сравнению с другими видами деятельности) уровень развития элементарных естественнонаучных представлений и экологической культуры.

    Для исправления ситуации необходимо:

          • -пересмотреть существующие подходы к оформлению уголков по данному направлению;



          • -улучшить качество проведения занятий во всех возрастных группах;

          • -организовать семинары, консультации по экологическому воспитанию.


    Одним из показателей работы МДОУ является отслеживание успехов и результатов учёбы детей в школе. Выпускники имеют устойчивые контакты с воспитателями.


    Таблица № 14

    Анализ успеваемости выпускников МДОУ.


    Год

    Количество выпускников

    отлично

    хорошо

    удовлетворительно

    С

    чистой речью

    С

    нарушением речи

    С

    чистой речью

    С наруше

    нием речи

    С

    чистой речью

    С наруше

    нием речи

    С

    чистой

    речью

    С

    наруше

    нием речи

    2007

    15

    5

    -

    -

    1

    6

    4

    4

    2007

    13

    2

    3

    -

    6

    -

    4

    2

    2008

    21

    4

    5

    -

    10

    1

    6

    3



    Данный уровень успеваемости позволяет сделать следующие выводы:

    • Большинство воспитанников ДОУ успешно овладевают учебной деятельностью.

    • Процент детей со средним уровнем успеваемости (к ним относятся дети с нарушениями речи) имеет устойчивую тенденцию к снижению.

    • Стабильность процента отличников свидетельствует о более полном удовлетворении познавательных интересов и успешном формировании элементарных учебных умений в рамках дошкольного воспитания и обучения.


    Отслеживая результаты обучения в школе, МДОУ поддерживает связи с учителями начальных классов. Учителя отмечают, что у детей из нашего детского сада сформирован высокий уровень учебной деятельности, имеется большой потенциал интеллектуальных и организаторских способностей, но недостаточно развита мелкая моторика рук.

    На основе данных анализа, в текущем учебном году методическая работа направлена на совершенствование активной речи детей через разнообразные формы работы по развитию мелких движений рук, создание мини-лабораторий в группах по развитию естественнонаучных представлений у детей.

    Схема № 10

    Взаимодействие МДОУ и школы.


    Составление совместного плана МДОУ и школы





    Мини-педсовет “Анализ успеваемости выпускников МДОУ за I полугодие”

    Педсовет МДОУ

    (с приглашением представителей школы): “Внедрение эффективных форм и методов воспитания звуковой культуры речи”:


    -сравнительный анализ обследования детей в условиях МДОУ и школы;

    -формы и методы развивающей работы с детьми


    Открытые просмотры уроков в школе и занятий в МДОУ (взаимопосещения) Праздник “Как живёшь выпускник”, выставка работ наших выпускников.




    Совещание с психологом школы по соотнесению диагностик исследования психического развития детей

    Методические объединения района по вопросам преемственности МДОУ и школы.



    Обеспечению конкурентоспособности нашего МДОУ и созданию единого образовательного пространства способствуют постоянно расширяющиеся и укрепляющиеся связи МДОУ с социумом (см. приложение № 11).





    - постоянные;

    - эпизодические;

    - вновь налаженные.

    Выводы: территория расположения МДОУ позволяет налаживать связи по взаимодействию с учреждениями образования и здравоохранения, культуры и спорта для решения задач всестороннего развития ребёнка.


    Вывод:

    Методическая работа в дошкольном учреждении представляет собой
    целостную систему деятельности, направленную на обеспечение высокого
    качества реализации стратегических задач МДОУ.

    Целью методической работы в МДОУ является создание оптимальных
    условий для непрерывного повышения уровня общей и педагогической культуры
    участников образовательного процесса. Её направленность обусловлена
    социальным заказом государства, социальных институтов (семьи, школы),
    структурой системы управления в дошкольном учреждении. Стремление
    старшего воспитателя к высокому уровню развития личностных и
    профессиональных качеств, способствует организации качественной
    методической работы в МДОУ.

    Реализация взаимосвязанных функций (анализа, планирования,
    организации, контроля) методической службы дошкольного учреждения
    направлена на непрерывное развитие педагогических кадров, повышение их
    квалификации; выявление, изучение, обобщение и распространение передового
    педагогического опыта, полноценное методическое обеспечение
    образовательного процесса, координацию взаимодействия МДОУ, семьи,
    социума в целях непрерывного, всестороннего развития детей.

    На эффективное решение данных задач оказывает влияние разносторонний
    характер содержания методической работы и разнообразие форм и методов
    работы с педагогическими кадрами, семьей, с социумом. Приоритет отдается активным методам работы (решению проблемных ситуаций, деловым играм и др.), которые способствуют наибольшему развитию воспитателей, родителей, повышают их мотивацию и активность в совершенствовании педагогической культуры.
    В соответствии с целями и задачами методической работы осуществляется
    мониторинг её эффективности. Данные мониторинга способствуют
    своевременности и действенности внесения корректив в организацию
    методической работы.

    Ведущая роль в оказании педагогам помощи в организации
    образовательного процесса, обеспечении их непрерывного, профессионального
    саморазвития, обобщении передового опыта, повышении компетентности
    родителей в вопросах воспитания и обучения детей принадлежит методическому
    кабинету МДОУ, являющемуся информационным центром и творческой
    лабораторией для педагогов и родителей.

  • 1   2   3   4   5   6   7

    Похожие:

    Задача методической деятельности заключается в создании такой образовательной среды в учреждении, где бы полностью был реализован творческий потенциал педагога и педагогического коллектива. iconОрганизации методической работы в условиях инновационной деятельности школы
    Цель: анализ эффективности деятельности методической работы педагогического коллектива., результаты педагогического марафона
    Задача методической деятельности заключается в создании такой образовательной среды в учреждении, где бы полностью был реализован творческий потенциал педагога и педагогического коллектива. iconИ. Ш. Мухаметзянов
    Целью настоящего курса является ознакомление обучающихся с основами формирования и деятельности в условиях информационно-коммуникационной...
    Задача методической деятельности заключается в создании такой образовательной среды в учреждении, где бы полностью был реализован творческий потенциал педагога и педагогического коллектива. iconСистема работы методической службы в моудод станция юных техников г. Аши Челябинской области
    Методическая служба в учреждении предоставляет возможность членам педагогического коллектива участвовать в реализации программ
    Задача методической деятельности заключается в создании такой образовательной среды в учреждении, где бы полностью был реализован творческий потенциал педагога и педагогического коллектива. iconОбеспечение психофизической безопасности учащихся и комфортности условий образовательного процесса в образовательном учреждении
    Безопасность школы является приоритетной в деятельности администрации школы и педагогического коллектива, включает все виды безопасности,...
    Задача методической деятельности заключается в создании такой образовательной среды в учреждении, где бы полностью был реализован творческий потенциал педагога и педагогического коллектива. iconАнализ методической деятельности педагогического коллектива. В 2009-2010 учебном год
    «Школа самореализации и личностного самоопределения». Целью методической работы лицея являлось создание организационно-управленческих...
    Задача методической деятельности заключается в создании такой образовательной среды в учреждении, где бы полностью был реализован творческий потенциал педагога и педагогического коллектива. iconИндивидуальный творческий план
    ...
    Задача методической деятельности заключается в создании такой образовательной среды в учреждении, где бы полностью был реализован творческий потенциал педагога и педагогического коллектива. iconСовременные информационные технологии в создании виртуальной информационно-образовательной среды удаленного доступа в инженерной подготовке и научной деятельности

    Задача методической деятельности заключается в создании такой образовательной среды в учреждении, где бы полностью был реализован творческий потенциал педагога и педагогического коллектива. iconАнкета «Каков ваш творческий потенциал» Анкета «Совершенствование профессиональной деятельности педагогов»
    Вопросник для анализа учителем особенностей индивидуального стиля педагогической деятельности
    Задача методической деятельности заключается в создании такой образовательной среды в учреждении, где бы полностью был реализован творческий потенциал педагога и педагогического коллектива. icon«молодёжь в современном мире: гражданский, творческий и инновационный потенциал» Старооскольский филиал фгбоу впо
    Российской Академии Естествознания и Старооскольского отделения Российского философского общества в декабре 2012 года проводит IV...
    Задача методической деятельности заключается в создании такой образовательной среды в учреждении, где бы полностью был реализован творческий потенциал педагога и педагогического коллектива. iconПрограмма развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №16 г. Краснодара на 2011 2015 годы. «Создание эффективной образовательной среды для успешного взаимодействия участников образовательного процесса»
    Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы №16 является организационной...
    Разместите кнопку на своём сайте:
    Библиотека


    База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
    обратиться к администрации
    Библиотека
    Главная страница