Задача методической деятельности заключается в создании такой образовательной среды в учреждении, где бы полностью был реализован творческий потенциал педагога и педагогического коллектива.




НазваниеЗадача методической деятельности заключается в создании такой образовательной среды в учреждении, где бы полностью был реализован творческий потенциал педагога и педагогического коллектива.
страница5/7
Дата02.03.2013
Размер0.7 Mb.
ТипЗадача
1   2   3   4   5   6   7

Праздники и развлечения


Баланс соотношения организованной и самостоятельной детской деятельности, двигательной и интеллектуальной активности детей.
Улыбка (танцевальный)


Результативность воспитательно-образовательного процесса в МДОУ зависит не только от выбора методического обеспечения, но и от создания условий для его реализации. Это и обуславливает следующую направленность методической работы:

  1. 1.Организация развивающей предметной среды в МДОУ, соответствующей содержанию программы, интересам и потребностям детей разного возраста:

    1. -разработка методических рекомендаций по организации предметно-развивающей среды в МДОУ;

    2. -обеспечение подбора игрушек, игр, пособий для работы с детьми по программе с учётом современных требований;

    3. -активизация педагогов в разработке атрибутов и методических пособий;





  2. 2.Соотнесение содержания воспитательно-образовательного процесса с выбранной программой и Временными требованиями к содержанию и методам воспитания и обучения детей дошкольного возраста:



  1. -формирование банка данных о выполнении программы, её отдельных разделов;

  2. -анализ выполнения Временных требований к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в МДОУ;

  3. -анализ исполнения решений педсоветов, медико-педагогических совещаний;

  1. 3.Обновление содержания методического обеспечения в соответствии с современными требованиями.

  2. 4.Разработка режима дня, сетки занятий, графика работы кружков для каждой возрастной группы;

  3. 5.Отслеживание баланса организованной и самостоятельной деятельности воспитанников, поддерживая оптимальность гигиенических основ обучения.



При составлении сетки занятий с детьми раннего и дошкольного возраста учитываются следующие условия:

    1. -методические рекомендации к Программе воспитания и обучения в детском саду, где представлена примерная сетка занятий с детьми по разным видам деятельности.

    2. -гигиенические требования к максимальной нагрузке на детей в организованных формах обучения:

      1. * к количеству занятий (в младшей и средней группах – не больше двух занятий в первую половину дня, в старшей группе – трёх, использование интегрированных занятий);

      2. * к их продолжительности (в младшей и средней группах – не больше 10-15 минут, в старшей – не более 20-25 минут);

      3. * с учётом работоспособности детей (занятия, требующие повышенной познавательной активности и умственного напряжения, планируются в середине недели – во вторник, среду);

      4. * с соблюдением баланса разных видов активности детей – умственной, физической, а также разных видов детской деятельности.

В МДОУ учтена специфика работы логопедической группы (детей с ФФНР), которая работает по коррекционной программе Т.Б.Филичевой Программа обучения детей с фонетико-фонематическим недоразвитием речи. Внесены изменения в содержание работы, в режим дня и сетку занятий группы детей с нарушениями речи:

        • -со второй половины дня сняты все фронтальные занятия;

        • -уменьшено общее количество фронтальных занятий за счёт увеличения удельного веса, количества и качества индивидуальных и подгрупповых занятий;

        • -фронтальные логопедические занятия распределены по трём периодам ( 1 период: сентябрь – ноябрь, 2 период: декабрь – февраль, 3 период: март – май);

        • -продуманы новые формы работы с родителями:

          1. -практическое занятие («Школа для родителей») (см. приложение № 2);

          2. -деловые игры («Счастливый случай», «Брейн-ринг»);

          3. - круглый стол «Единые требования семьи и детского сада с детьми, имеющими нарушения речи»;

          4. -выпуск газеты Звукарик для каждого родителя (1 раз в квартал) (см. приложение № 3)

          5. -конкурсы «Умелыми руками родителей» , «Лучшие пособия по развитию мелкой моторики», «Одень куклу по сезону», «Отходы в доходы», «Самая красивая снежинка» и др.




  • Продумана и изменена предметно-развивающая среда.


Обращаем особое внимание на обязательное взаимодействие всех специалистов, работающих в логопедической группе (логопед, воспитатель, музыкальный руководитель, педагог дополнительного образования). Совместными усилиями решаются задачи индивидуального развития и оказания эффективной помощи каждому ребёнку. Это взаимодействие отражается в специальной тетради. С этой целью проводятся консультации «Взаимосвязь в работе логопеда и воспитателя логопедической группы», «Развитие речи детей при помощи развивающих музыкальных упражнений», «Совместная работа логопеда и воспитателей над звукопроизношением», КВН «Развитие речи на основе ознакомления с произведениями изобразительного искусства», консультация – парадокс «Творческая ошибка».

Успешность речевого развития зависит не только от программы и методики развития речи, но и в большей степени – от условий, в которых оно протекает. Поэтому была продумана и изменена предметно-речевая среда не только в логопедической группе, но и во всех других группах.

Этому предшествовала система методической работы с кадрами:

  • Семинар «Предметно-пространственная среда и её влияние на речевую активность детей»

  • Консультация «Роль предметно- развивающей среды в преодолении речевых нарушений»

  • Методические посиделки «Построение предметно- речевой среды в группе» (обмен мнениями по проблеме развивающей среды, из опыта работы логопеда Соловьёвой Н.В. «Изготовление дидактических игр и пособий по развитию речи»)

  • Конкурсы «Лучшее пособие по развитию мелкой моторики рук», «Лучший речевой уголок»

  • Тематический контроль «Предметно-речевая среда в группах»

  • Экспресс-консультация «Правильность построения предметно-речевой среды» (по фотографии определить правильность построения предметно-речевой среды)

  • Помощь молодым специалистам в размещении оборудования в уголке «Учимся говорить»

  • Индивидуальные консультации (по результатам анкетирования, «Подбор материала по работе с родителями» и др.)

  • Работа творческой микрогруппы в составе: Соловьёвой Н.В., Муравьёвой Н.Г., Постниковой Л.В.

  • Районное методобъединение для логопедов и воспитателей логопедических групп «Совершенствование предметно-речевой среды в ДОУ»

Несмотря на проведённую работу, проблема создания обогащённой предметной среды, которая способствует развитию деятельности детей, приобщению их к творчеству в игре и в других видах деятельности по прежнему, остаётся актуальной в работе с детьми с нарушениями речи. Педагогическая практика пока недостаточно обеспечена программными и методическими материалами по данному направлению.

Наряду с основным образованием в МДОУ существует дополнительное образование. В дополнительном образовании используется следующий комплект методического обеспечения:

- кружок Реченька (театрально-речевой) ведёт старший воспитатель Постникова Л.В.

  1. Э.Г.Чурилова Методика и организация театрализованной деятельности дошкольников 2001г

  2. Н.Ф.Сорокина Играем в кукольный театр 2002 г.

  3. М.Д.Маханёва Театрализованные занятия в детском саду 2003 г.

- кружок Звонкие молоточки ведёт музыкальный руководитель Муравьёва Н.Г.

  1. Н.Г.Кононова Обучение дошкольников игре на детских музыкальных инструментах 1990 г.

  2. Е.Гульянц Музыкальная азбука для детей 1997 г.

- кружок Художник ведёт воспитатель Братчикова Н.Ф.

  1. Т.А.Копцева Природа и художник 2001 г.

  2. А.С.Галанова, С.Н.Корнилова, С.Л.Куликова Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству

- кружок Улыбка (танцевальный) ведёт специалист по хореографии Скорнякова А.С.

  1. А.Климов Основы русского народного танца 1994 г.


График работы кружков составлен с учётом определенных требований:

    1. -количество занятий по дополнительному образованию не превышает двух;

    2. -продолжительность не превышает 20-25 минут.

В течение дня предусмотрено сбалансированное чередование специально организованных занятий, нерегламентированной деятельности, свободного времени и отдыха детей.

Группы детей сформированы с учётом интересов детей, пожеланий родителей. Для каждого кружка специалистами разработаны программы работы с детьми дошкольного возраста, тематические планы ( см приложение № 4).

3. Структура, формы и методы методической работы.

Методическая работа занимает особое место в системе управления дошкольным учреждением, так как способствует активизации личности педагогов, развитию их творческой деятельности, осуществлению взаимосвязи с семьёй и школой в обеспечении непрерывного, гармоничного развития детей. Реализацию данных задач обеспечивает разносторонний характер содержания методической работы и разнообразия эффективных форм и методов с педагогическими кадрами.

Методы методической работы – это упорядоченные способы деятельности по достижению целей.

Форма – это внутренняя организация содержания, конструкция отрезков, циклов методического процесса, отражающая систему его компонентов и устойчивых связей (К.Ю.Белая).

Все формы методической работы в МДОУ направлены на выполнение задач, сформулированных в Уставе, Программе развития и годовом плане.

Подготовка любого методического мероприятия начинается с определения цели. Старший воспитатель отвечает на вопросы: Чего я хочу добиться, организуя это мероприятие? Каков должен быть результат?, Что измениться в деятельности педагогов?

Если цель реальна, то она побуждает педагога к деятельности, вызывает у него активность. Цель четко и понятно сформулирована, указан конечный результат, который можно оценить, сравнить.

Главная цель сегодня – совершенствовать методы индивидуальной работы с воспитателями. У каждого воспитателя свой уровень педагогического мастерства.


В МДОУ работу начинаем с анкетирования педагогов для выявления реальных трудностей:

  1. 1.Что в Вашей работе получается очень хорошо, и каким опытом Вы можете поделиться с коллегами?

  2. 2.Что получается в работе с детьми хорошо?

  3. 3.В чём Вы испытываете затруднения?

Если такое анкетирование проводится впервые, то предлагаем вопросы, по которым каждый оценивает свои профессиональные навыки, проставляя в нужной графе значок.

По итогам опроса и на основе заполненных и уточнённых анкет составляем карту педагогического мастерства, с которой знакомим коллектив на итоговом педсовете. На основании данной карты планируем систему методической работы с воспитателями на год и предусматриваем:

        • -какая методическая помощь, кому и какими силами, в какой форме будет оказана (взаимопосещения, наставничество, работа в паре, консультации и т.д.);

        • -у кого из воспитателей, и какой опыт будет изучаться и обобщаться;

        • -по разработке, какой проблемы будет создана творческая группа воспитателей, организованы просмотр и анализ открытых занятий с детьми.

Таким образом, методическая работа в детском саду определяется не количеством мероприятий, а при учёте всех затруднений воспитателей, оказанием целенаправленной помощи через разнообразие формы с обязательным использованием новых достижений педагогической науки и практики.

Совет педагогов является постоянно действующим органом самоуправления деятельностью дошкольного учреждения, его деятельность регламентируется в Положение о Совете педагогов в МДОУ. Он обсуждает и решает вопросы, связанные с основными направлениями деятельности дошкольного учреждения. Тематика Советов педагогов определяется задачами в годовом плане МДОУ. При необходимости в него вносим дополнения и уточнения. Главным вопросом повестки дня всегда являются результаты работы педагогов: уровень развития детей, их здоровье, формы совместной работы педагогов и родителей по воспитанию дошкольников. В состав Совета педагогов входят все педагоги МДОУ, старшая медицинская сестра, на его заседания приглашаются представители школ, родители воспитанников МДОУ.

Эффективность работы Совета педагогов определяется по следующим показателям (Денякина Л.М.):

        • -периодичность тематики;

        • -периодичность проведения;

        • -наличие оценки результативности выполнения решений;

        • -регламентирование и выполнение регламента работы;

        • -целесообразность затраты времени на вопросы по повестке дня Совета педагогов;

        • -соответствие содержания выступлений повестке дня;

        • -соответствие решений, принимаемых на Советах педагогов выводам и предложениям, содержащимся в докладах и выступлениях;

        • -реальность принимаемых решений;

        • -наличие сроков исполнения и личной ответственности за выполнение решений.



Обязательным в системе методической работы с кадрами в нашем МДОУ являются: семинары, семинары-практикумы, педагогические тренинги, практические занятия, направленные на решение наиболее актуальных проблем воспитания и обучения детей дошкольного возраста. (см. приложение № 5)

Они играют важную роль в повышении педагогической и психологической компетентности педагогов совершенствовании их профессионального мастерства. В начале учебного года по согласованию коллективом педагогов выбираем темы семинаров, разрабатываем конкретный план их работы, который утверждается советом педагогов. На семинарах и семинарах-практикумах обсуждаем проблемы, знакомим с новинками литературы и передовым опытом по этому вопросу, выполняем практические задания, осваиваем элементы техники педагогического труда, наблюдаем за работой своих коллег. Безусловно, важнейшей и наиболее эффективной формой методической работы с педагогами является организация в МДОУ открытых просмотров.

Открытые просмотры в МДОУ организуем к разным методическим мероприятиям к советам педагогов, в процессе аттестации педагогов, в дни открытых дверей.

Очень эффективным методическим мероприятием считаем организацию совместного просмотра начинающим воспитателем и старшим воспитателем работы деятельности успешно работающего воспитателя. При этом решаются следующие задачи:

  1. Управленческие.

Создать возможность успешности педагогической деятельности начинающему воспитателю.

  1. Дидактические.

Формировать понятия в том, что успешность деятельности определяется не столько внешними факторами (какие дети), сколько профессиональными усилиями самих педагогов.

Формировать организаторские умения педагога, обеспечивающие успех преподавания.


Таблица № 9



Содержание деятельности

1.

До проведения занятия анализируется его план, форма анализа занятия, уточняется задание начинающему воспитателю. Выделить приемы, обеспечивающие работоспособность детей во время всего занятия.

2.

В процессе занятия комментарий старшим воспитателем этих приемов с объяснением их значения.

3.

Анализ занятий начинающим педагогам.

4.

Обобщение и уточнение воспитателя, который провел занятие.

5.

Обсуждение возможности и применения альтернативных организационных приемов.

6.

Задание начинающему педагогу составить полный список организационных приемов.


Важное место в работе МДОУ занимают медико-педагогические совещания, отслеживающие развитие детей раннего возраста, детей логопедической группы. В медико-педагогическом совещании принимают участие: заведующая детским садом, старший воспитатель, старшая медицинская сестра, логопед, воспитатели групп раннего возраста и логопедической группы. Основное назначение медико-педагогических совещаний заключается в том, чтобы проанализировать работу с детьми за определённый отрезок времени (квартал) и наметить новые задачи воспитателя.

Из разнообразных форм методической работы в детском саду особенно прочно вошла в практику такая форма как консультирование педагогов. Консультации индивидуальные и групповые; консультации по основным направлениям работы всего коллектива, по актуальным проблемам педагогики, по заявкам воспитателей и т.д. Любая консультация требует от старшего воспитателя подготовки и профессиональной компетентности. Основные консультации планируются в годовом плане МДОУ, отдельные проводятся по мере необходимости. Используя разные методы при проведении консультации, старший воспитатель не только ставит задачи передачи знаний педагогам, но и стремится сформировать у них творческое отношение к деятельности.

Кроме классического проведения консультаций в виде выступления, дискуссий, используются и другие активные методы консультирования:

  • Консультация-парадокс «Творческая ошибка»

  • Экспресс-консультация. Для проведения предлагаются разные задания:

    1. из нескольких ответов, записанных после вопроса, выбрать правильные.

    2. по фотографии определить правильность организации детей на различных занятиях, в играх.

    3. показать отдельные упражнения, движения.

    4. принять участие в аукционе загадок, считалок, игр, упражнений.

Каждая консультация завершается принятием решений, способствующих улучшению воспитательно-образовательного процесса.


Среди разнообразных форм методической работы в МДОУ имеют место:

  • Деловые игры :«Вариант», «Педагогический пробег» - см.приложение № 6, «Алло, справочное бюро» и др.;

  • Тематические выставки : «Речевое творчество дошкольников», «Развиваем мелкую моторику рук», «Новинки методической литературы»;

  • Дни открытых дверей (см. приложение № 7);

  • КВН «Совершенствование работы по развитию речи»;

  • Участие в аттестации педагогических кадров, в процессе подготовки и в ходе которой происходит активное самообразование и самоанализ деятельности;

  • Педагогические тренинги;

  • Смотры, смотры-конкурсы: «Лучшая дидактическая игра по развитию речи», «Чудеса вокруг нас», «Лучшая новогодняя ёлочка», «Мой дом – моя крепость», «Воспитатель года» (см. приложение № 8).

  • Авторская выставка «Мир моих увлечений»

  • Взаимопосещение

  • Работа творческой микрогруппы по созданию предметно-речевой среды в ДОУ

  • Методический фестиваль «Создание предметно-речевой среды в разных возрастных группах ДОУ»:

    1. панорама методической выставки

    2. защита воспитателями подготовленных пособий

    3. выявление лучшего опыта

    4. открытый просмотр в группе по построению развивающей среды


Методическая работа с кадрами строится на диагностической основе, с учётом запросов каждого педагога.

Педагогический коллектив нашего МДОУ условно представлен тремя группами:

  1. Воспитатели и специалисты, имеющие
1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Задача методической деятельности заключается в создании такой образовательной среды в учреждении, где бы полностью был реализован творческий потенциал педагога и педагогического коллектива. iconОрганизации методической работы в условиях инновационной деятельности школы
Цель: анализ эффективности деятельности методической работы педагогического коллектива., результаты педагогического марафона
Задача методической деятельности заключается в создании такой образовательной среды в учреждении, где бы полностью был реализован творческий потенциал педагога и педагогического коллектива. iconИ. Ш. Мухаметзянов
Целью настоящего курса является ознакомление обучающихся с основами формирования и деятельности в условиях информационно-коммуникационной...
Задача методической деятельности заключается в создании такой образовательной среды в учреждении, где бы полностью был реализован творческий потенциал педагога и педагогического коллектива. iconСистема работы методической службы в моудод станция юных техников г. Аши Челябинской области
Методическая служба в учреждении предоставляет возможность членам педагогического коллектива участвовать в реализации программ
Задача методической деятельности заключается в создании такой образовательной среды в учреждении, где бы полностью был реализован творческий потенциал педагога и педагогического коллектива. iconОбеспечение психофизической безопасности учащихся и комфортности условий образовательного процесса в образовательном учреждении
Безопасность школы является приоритетной в деятельности администрации школы и педагогического коллектива, включает все виды безопасности,...
Задача методической деятельности заключается в создании такой образовательной среды в учреждении, где бы полностью был реализован творческий потенциал педагога и педагогического коллектива. iconАнализ методической деятельности педагогического коллектива. В 2009-2010 учебном год
«Школа самореализации и личностного самоопределения». Целью методической работы лицея являлось создание организационно-управленческих...
Задача методической деятельности заключается в создании такой образовательной среды в учреждении, где бы полностью был реализован творческий потенциал педагога и педагогического коллектива. iconИндивидуальный творческий план
...
Задача методической деятельности заключается в создании такой образовательной среды в учреждении, где бы полностью был реализован творческий потенциал педагога и педагогического коллектива. iconСовременные информационные технологии в создании виртуальной информационно-образовательной среды удаленного доступа в инженерной подготовке и научной деятельности

Задача методической деятельности заключается в создании такой образовательной среды в учреждении, где бы полностью был реализован творческий потенциал педагога и педагогического коллектива. iconАнкета «Каков ваш творческий потенциал» Анкета «Совершенствование профессиональной деятельности педагогов»
Вопросник для анализа учителем особенностей индивидуального стиля педагогической деятельности
Задача методической деятельности заключается в создании такой образовательной среды в учреждении, где бы полностью был реализован творческий потенциал педагога и педагогического коллектива. icon«молодёжь в современном мире: гражданский, творческий и инновационный потенциал» Старооскольский филиал фгбоу впо
Российской Академии Естествознания и Старооскольского отделения Российского философского общества в декабре 2012 года проводит IV...
Задача методической деятельности заключается в создании такой образовательной среды в учреждении, где бы полностью был реализован творческий потенциал педагога и педагогического коллектива. iconПрограмма развития муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №16 г. Краснодара на 2011 2015 годы. «Создание эффективной образовательной среды для успешного взаимодействия участников образовательного процесса»
Программа развития муниципального общеобразовательного учреждения – средней общеобразовательной школы №16 является организационной...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница