Предмет и задачи школьного курса информатики
Скачать 1.73 Mb.
|
Ответы к тесту:
Учебный модуль КОМПЬЮТЕР - СРЕДСТВО АВТОМАТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ Основное содержание модуля Компьютер - техническая система для обработки информации. Архитектура компьютера, основные устройства, их функции и уровни взаимосвязи. Принципы Дж. Фон Неймана. Правила техники безопасности в компьютерном классе. Компьютер как единство аппаратной и программной составляющей. Операционная система: функции и основное назначение. Пользовательский интерфейс: способы организации, принципы работы. Системная среда WINDOWS. Общеобразовательные цели: • знать функциональное назначение компьютера; • знать основные устройства компьютера; • знать и ориентироваться в возможностях графического интерфейса. Воспитательные цели: • формирование, системного мышления; • восприятие компьютера как инструмента информационной деятельности человека. Развивающие цели: • становление и развитие операционального мышления. Урок 5. Основное назначение компьютера Цели урока: • освоить функциональное назначение персонального компьютера; • освоить архитектуру компьютера. Ход урока Актуализация знаний - Опишите характерные особенности современного общества. - Какие технические изобретения кардинально повлияли на виды интеллектуального труда? Теоретическая основа урока Как правильно Вы заметили, основным техническим устройством, кардинально повлиявшим на труд человека, является изобретение электронно-вычислительной машины. Посмотрим последовательное становление компьютера, когда машина, предназначенная просто для счета стала сложным техническим устройством для обработки и хранения информации. Андрей Петрович Ершов выделял три основных события столь фундаментально повлиявших на становление вычислительной техники. Это: 1) изобретение малогабаритных дисковых запоминающих устройств; 2) создание лазерного принтера; 3) организация объектно-ориентированного взаимодействия с машиной. В первых двух случаях речь идет, чисто о технических новшествах, а если более конкретно, то о достижениях в области периферийных устройств, которые способствовали столь широкому распространению компьютеров. Именно развитие периферии сделало реальным идею компьютеризации современного общества, когда создание персонального компьютера стало необходимым средством развития человечества. Стоит особо остановиться на методическом инструменте, названном А. П. Ершовым «объектно-ориентированным взаимодействием с машиной». На заре компьютеризации машинно-человеческое взаимодействие осуществлялось на уровне текстового диалога. Где заранее были определены вопросы и возможные ответы оператора ЭВМ, подобное взаимодействие иначе еще называли «пошаговым программированием». В отличие от «пошагового программирования», объектно-ориентированное взаимодействие является гигантским прорывом в области программирования. Когда выделяется некий «информационный объект», который имеет не только текстовое выражение, но может быть визуализирован и графически представлен, а также определенным образом организован. Говоря словами А. П. Ершова, «...создается своего рода модель мира, имеющая зрительное выражение, и человек ощущает себя как бы находящимся в этом мире». Молодежи, выросшей среди персональных компьютеров, сложно понять, почему на столь простых вещах акцентируется наше внимание. То, что сегодня воспринимается как абсолют, существовавшее всегда, раньше было результатом напряженного человеческого ума. И нам не стоит забывать об этом. Даже использование встроенной функции редактирования в текстовых редакторах рассматривается как огромный шаг вперед. Ведь даже «простые операции по редактированию текста всего несколько лет назад выполнялись достаточно сложно: надо было писать целую серию команд машине, чтобы она расчистила необходимое место в памяти, увеличивая объем, занимаемый данным текстом и т. д.» «Новый способ - это не столько некое аппаратное новшество или определенная система программирования, а скорее смена вех в работе на ЭВМ, новая идеология наших отношений с миром компьютеров. Она включает в себя большое количество технических приемов, найденных и пущенных в научный оборот в разных местах мира, в разных коллективах, использующих в своей работе электронно-вычислительные машины. Это, пожалуй, наиболее серьезное изменение в программировании, которое, сохраняя присущую этому виду работы формальную строгость (то, что называют «программирование по контракту»), приобретает дополнительный облик прямой, непосредственно становящейся творчески мотивированной деятельности («программирование для себя»)». (А.П. Ершов.) Необходимость новой идеологии по отношению к ЭВМ возникла с потребностью использования этого технического устройства в более широких областях, что требовало изменений и габаритов, и способов его использования, т. е. ведем речь о создании персонального компьютера (ПК). История создания персонального компьютера прошла долгий и короткий путь. Долгий - потому что для его создания необходимо было идеологическое обоснование, которое требовало определенного количества времени. Короткий, из-за того, что элементная база персонального компьютера прошла по сравнению с механическими устройствами короткий путь. Основными идеологами ПК стали Ванневар Буш, предложивший идею использования фотомеханических принципов, Теодор Нельсон - отец гипертекста и Дуглас Энглебарт, предложивший механизм (электронную трубку) для отображения текста и изображения. Последний больше получил известность как создатель компьютерной мыши. Первым персональным компьютером считается «Macintosh». Одним из его создателей был Алан Кей. Проходя службу в армии, Алан Кей показал во время тестирования склонность к программированию и был допущен к работе на компьютере. Сразу после армии он поступает в университет штата Колорадо и обучается программированию. Успехи в учебе были высоко оценены, и он направляется в ВВС США для работы на компьютере по специальности «математика и молекулярная биология». Именно такое сочетание специальностей позволило ему сформулировать принцип биологической аналогии, т. е. компьютер уподоблялся живому организму, с одной стороны, проявлялась индивидуальность каждой клетки организма, с другой стороны, Bсe клетки работали в единстве, образуя динамическую систему. В 60-е годы, когда основным носителем информации служила бумага, многие исследователи понимали, что существует необходимость создания более надежного средства носителя. Эта проблема была поставлена перед молодыми учеными, работавшими в фирме Xerox PARC, где им были созданы все условия для работы. Существующие электронно-вычислительные машины созданные для обработки числовых данных не предполагали их использование в иной роли. В тот период идея использования ЭВМ в качестве нового носителя информации не была очевидной. Для более глубоких преобразований необходимо было рассмотреть проблему взаимодействия человека и компьютера, и возникла необходимость наглядного представления тех данных, которыми можно было бы оперировать. Именно в стенах этой фирмы были сформулированы основные идеи создания интерфейса, принцип создания окон и т. д. Просматривая путь развития техники от ЭВМ до персонального компьютера, с сожалением стоит отметить, что основной вклад в эту отрасль внесли западные и американские ученые. Советские ученые разрабатывали другую отрасль - программное обеспечение, но об этом позже. Представление об основных частях компьютера у многих сложилось в 40-е годы. Как Н. Винер заметил: «информация об этом носилась в воздухе...». Но принято считать, что именно Дж. Фон Нейман заложил принципы, ставшие основой аппаратной части компьютера, которая включала: • арифметико-логическое устройство, отвечающее за арифметические и логические операции; • устройство управления, которое организует процесс выполнения программы; • запоминающее устройство, или память для хранения программ и данных; • внешние устройства для ввода-вывода информации. Память компьютера должна состоять из некоторого количества пронумерованных ячеек, в каждой из которых могут находиться или обрабатываемые данные, или инструкции программ. Все ячейки памяти должны быть одинаково легко доступны для других устройств компьютера. Архитектуру современных персональных компьютеров и стали поэтому называть неймановской. Вопрос учащимся: - Перечислите, пожалуйста, какие основные компонента должны присутствовать у устройства, чтобы его можно было назвать компьютером: а) устройства ввода-вывода; б) память; в) процессор. - Что относится к устройствам ввода-вывода? Главными элементами являются клавиатура и монитор. Какими характеристиками они. должны обладать мы рассмотрим на следующем уроке. |
Похожие:
 | Предмет и задачи школьного курса информатики Информация и информационная деятельность человека. Человек как биологическая система обработки информации. Общество как социальная... | | 2. Организация преподавания школьного курса информатики Школьный кабинет информатики. Локальная сеть. Функции и обязанности заведующего кабинетом информатики. Санитарно-гигиенические нормы.... |
| Программа Государственного экзамена Программное обеспечение по курсу информатики; Планирование учебного процесса по курсу информатики; Формы обучения; Организация проверки... | | Литература Информатика в экономике: Учебное пособие Тема Цель, задачи, предмет и метод информатики. Основные понятия и определения информатики |
| Учебно-методический комплекс по дисциплине "компьютерное моделирование" (факультет прикладной информатики и информационных технологий) для специальности (050202-09-14 R) Курс компьютерное моделирование предназначен для подготовки будущих учителей с квалификацией "Учитель информатики и математики" к... | | Основы теории журналистики Задачи и терминологический аппарат курса. Предмет курса, его целевые установки и место в программе профессионального образования.... |
 | Статья в соответствие с примерной рабочей программой общего образования по информатике и икт, «одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма» Икт, «одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма» [1]. Соответственно,... | | Тематическое планирование по 5 классу пояснительная записка Учебно-тематический план изучения базового курса информатики для 5 класс Учебно-тематический план изучения базового курса информатики для 5 класса ориентирован на первую ступень школьного образовательного... |
| Витебск 200 г. Общие вопросы методики преподавания информатики Проблема целеполагания при изучении информатики. Выбор целей изучения курса информатики, его неоднозначность. Варианты системы целей.... | | Примерный перечень контрольных вопросов Информатика как наука. Предмет и задачи. Сравнение с кибернетикой (предмет и задачи) |