Предмет и задачи школьного курса информатики




НазваниеПредмет и задачи школьного курса информатики
страница2/10
Дата27.11.2012
Размер1.73 Mb.
ТипУрок
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Ответы к тесту:




1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

а

+
















+

+

+

+

+




+






















б













+































+










+

в







+

























+




+

+




+




+




г




+




+








































+







д
















+












































Учебный модуль

КОМПЬЮТЕР - СРЕДСТВО

АВТОМАТИЧЕСКОЙ ОБРАБОТКИ ИНФОРМАЦИИ

Основное содержание модуля

Компьютер - техническая система для обработки информации. Архи­тектура компьютера, основные устройства, их функции и уровни взаимо­связи. Принципы Дж. Фон Неймана. Правила техники безопасности в ком­пьютерном классе.

Компьютер как единство аппаратной и программной составляющей. Операционная система: функции и основное назначение. Пользовательский интерфейс: способы организации, принципы работы. Системная среда WINDOWS.

Общеобразовательные цели:

• знать функциональное назначение компьютера;

• знать основные устройства компьютера;

• знать и ориентироваться в возможностях графического интерфейса.

Воспитательные цели:

• формирование, системного мышления;

• восприятие компьютера как инструмента информационной деятель­ности человека.

Развивающие цели:

• становление и развитие операционального мышления.


Урок 5. Основное назначение компьютера

Цели урока:

• освоить функциональное назначение персонального компьютера;

• освоить архитектуру компьютера.

Ход урока

Актуализация знаний

- Опишите характерные особенности современного общества.

- Какие технические изобретения кардинально повлияли на виды ин­теллектуального труда?

Теоретическая основа урока

Как правильно Вы заметили, основным техническим устройством, кар­динально повлиявшим на труд человека, является изобретение электронно-вычислительной машины. Посмотрим последовательное становление ком­пьютера, когда машина, предназначенная просто для счета стала сложным техническим устройством для обработки и хранения информации.

Андрей Петрович Ершов выделял три основных события столь фунда­ментально повлиявших на становление вычислительной техники. Это:

1) изобретение малогабаритных дисковых запоминающих устройств;

2) создание лазерного принтера;

3) организация объектно-ориентированного взаимодействия с машиной.

В первых двух случаях речь идет, чисто о технических новшествах, а если более конкретно, то о достижениях в области периферийных уст­ройств, которые способствовали столь широкому распространению компь­ютеров. Именно развитие периферии сделало реальным идею компьютери­зации современного общества, когда создание персонального компьютера стало необходимым средством развития человечества.

Стоит особо остановиться на методическом инструменте, названном А. П. Ершовым «объектно-ориентированным взаимодействием с маши­ной». На заре компьютеризации машинно-человеческое взаимодействие осуществлялось на уровне текстового диалога. Где заранее были определе­ны вопросы и возможные ответы оператора ЭВМ, подобное взаимодейст­вие иначе еще называли «пошаговым программированием».

В отличие от «пошагового программирования», объектно-ориентированное взаимодействие является гигантским прорывом в области программирова­ния. Когда выделяется некий «информационный объект», который имеет не только текстовое выражение, но может быть визуализирован и графически представлен, а также определенным образом организован. Говоря словами А. П. Ершова, «...создается своего рода модель мира, имеющая зрительное выражение, и человек ощущает себя как бы находящимся в этом мире».

Молодежи, выросшей среди персональных компьютеров, сложно по­нять, почему на столь простых вещах акцентируется наше внимание. То, что сегодня воспринимается как абсолют, существовавшее всегда, раньше было результатом напряженного человеческого ума. И нам не стоит забы­вать об этом. Даже использование встроенной функции редактирования в текстовых редакторах рассматривается как огромный шаг вперед. Ведь да­же «простые операции по редактированию текста всего несколько лет назад выполнялись достаточно сложно: надо было писать целую серию команд машине, чтобы она расчистила необходимое место в памяти, увеличивая объем, занимаемый данным текстом и т. д.»

«Новый способ - это не столько некое аппаратное новшество или опре­деленная система программирования, а скорее смена вех в работе на ЭВМ, новая идеология наших отношений с миром компьютеров. Она включает в себя большое количество технических приемов, найденных и пущенных в научный оборот в разных местах мира, в разных коллективах, использую­щих в своей работе электронно-вычислительные машины. Это, пожалуй, наиболее серьезное изменение в программировании, которое, сохраняя присущую этому виду работы формальную строгость (то, что называют «программирование по контракту»), приобретает дополнительный облик прямой, непосредственно становящейся творчески мотивированной дея­тельности («программирование для себя»)». (А.П. Ершов.)

Необходимость новой идеологии по отношению к ЭВМ возникла с по­требностью использования этого технического устройства в более широких областях, что требовало изменений и габаритов, и способов его использо­вания, т. е. ведем речь о создании персонального компьютера (ПК). Исто­рия создания персонального компьютера прошла долгий и короткий путь. Долгий - потому что для его создания необходимо было идеологическое обоснование, которое требовало определенного количества времени. Ко­роткий, из-за того, что элементная база персонального компьютера прошла по сравнению с механическими устройствами короткий путь. Основными идеологами ПК стали Ванневар Буш, предложивший идею использования фотомеханических принципов, Теодор Нельсон - отец гипертекста и Ду­глас Энглебарт, предложивший механизм (электронную трубку) для ото­бражения текста и изображения. Последний больше получил известность как создатель компьютерной мыши.

Первым персональным компьютером считается «Macintosh». Одним из его создателей был Алан Кей. Проходя службу в армии, Алан Кей показал во время тестирования склонность к программированию и был допущен к работе на компьютере. Сразу после армии он поступает в университет шта­та Колорадо и обучается программированию. Успехи в учебе были высоко оценены, и он направляется в ВВС США для работы на компьютере по специальности «математика и молекулярная биология». Именно такое со­четание специальностей позволило ему сформулировать принцип биологи­ческой аналогии, т. е. компьютер уподоблялся живому организму, с одной стороны, проявлялась индивидуальность каждой клетки организма, с дру­гой стороны, Bсe клетки работали в единстве, образуя динамическую сис­тему.

В 60-е годы, когда основным носителем информации служила бумага, многие исследователи понимали, что существует необходимость создания более надежного средства носителя. Эта проблема была поставлена перед молодыми учеными, работавшими в фирме Xerox PARC, где им были соз­даны все условия для работы. Существующие электронно-вычислительные машины созданные для обработки числовых данных не предполагали их использование в иной роли. В тот период идея использования ЭВМ в каче­стве нового носителя информации не была очевидной. Для более глубоких преобразований необходимо было рассмотреть проблему взаимодействия человека и компьютера, и возникла необходимость наглядного представле­ния тех данных, которыми можно было бы оперировать. Именно в стенах этой фирмы были сформулированы основные идеи создания интерфейса, принцип создания окон и т. д.

Просматривая путь развития техники от ЭВМ до персонального компь­ютера, с сожалением стоит отметить, что основной вклад в эту отрасль вне­сли западные и американские ученые. Советские ученые разрабатывали другую отрасль - программное обеспечение, но об этом позже.

Представление об основных частях компьютера у многих сложилось в 40-е годы. Как Н. Винер заметил: «информация об этом носилась в возду­хе...». Но принято считать, что именно Дж. Фон Нейман заложил принци­пы, ставшие основой аппаратной части компьютера, которая включала:

• арифметико-логическое устройство, отвечающее за арифметические и логические операции;

• устройство управления, которое организует процесс выполнения программы;

• запоминающее устройство, или память для хранения программ и данных;

• внешние устройства для ввода-вывода информации.

Память компьютера должна состоять из некоторого количества пронумерованных ячеек, в каждой из которых могут находиться или обрабаты­ваемые данные, или инструкции программ. Все ячейки памяти должны быть одинаково легко доступны для других устройств компьютера. Архи­тектуру современных персональных компьютеров и стали поэтому назы­вать неймановской.

Вопрос учащимся:

- Перечислите, пожалуйста, какие основные компонента должны при­сутствовать у устройства, чтобы его можно было назвать компьюте­ром:

а) устройства ввода-вывода;

б) память;

в) процессор.

- Что относится к устройствам ввода-вывода?

Главными элементами являются клавиатура и монитор. Какими харак­теристиками они. должны обладать мы рассмотрим на следующем уроке.

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Предмет и задачи школьного курса информатики iconПредмет и задачи школьного курса информатики
Информация и информационная деятель­ность человека. Человек как биологическая система обработки информа­ции. Общество как социальная...
Предмет и задачи школьного курса информатики icon2. Организация преподавания школьного курса информатики
Школьный кабинет информатики. Локальная сеть. Функции и обязанности заведующего кабинетом информатики. Санитарно-гигиенические нормы....
Предмет и задачи школьного курса информатики iconПрограмма Государственного экзамена
Программное обеспечение по курсу информатики; Планирование учебного процесса по курсу информатики; Формы обучения; Организация проверки...
Предмет и задачи школьного курса информатики iconЛитература Информатика в экономике: Учебное пособие
Тема Цель, задачи, предмет и метод информатики. Основные понятия и определения информатики
Предмет и задачи школьного курса информатики iconУчебно-методический комплекс по дисциплине "компьютерное моделирование" (факультет прикладной информатики и информационных технологий) для специальности (050202-09-14 R)
Курс компьютерное моделирование предназначен для подготовки будущих учителей с квалификацией "Учитель информатики и математики" к...
Предмет и задачи школьного курса информатики iconОсновы теории журналистики
Задачи и терминологический аппарат курса. Предмет курса, его целевые установки и место в программе профессионального образования....
Предмет и задачи школьного курса информатики iconСтатья в соответствие с примерной рабочей программой общего образования по информатике и икт, «одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма»
Икт, «одним из важнейших понятий курса информатики и информационных технологий основной школы является понятие алгоритма» [1]. Соответственно,...
Предмет и задачи школьного курса информатики iconТематическое планирование по 5 классу пояснительная записка Учебно-тематический план изучения базового курса информатики для 5 класс
Учебно-тематический план изучения базового курса информатики для 5 класса ориентирован на первую ступень школьного образовательного...
Предмет и задачи школьного курса информатики iconВитебск 200 г. Общие вопросы методики преподавания информатики
Проблема целеполагания при изучении информатики. Выбор целей изучения курса информатики, его неоднозначность. Варианты системы целей....
Предмет и задачи школьного курса информатики iconПримерный перечень контрольных вопросов
Информатика как наука. Предмет и задачи. Сравнение с кибернетикой (предмет и задачи)
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница