(«Правописание»)
Правописание гласных на конце наречий
2
|
|
28.02
29.02.
|
текущ
Фронт
текущ
Фронт
|
Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).
Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи.
|
С63, у5
|
|
С64, у2
|
|
113
|
Текст
(«Развитие речи»)
Учимся писать сочинение
|
1
|
|
01.03.
|
текущ
Индив
|
Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача и их различия.
|
|
|
114
|
Морфология. Наречие
(«Как устроен наш язык»)
Морфологический разбор наречий
|
1
|
|
02.03.
|
текущ
Фронт
|
Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку.
|
С67, у3
|
|
115
|
Правописание наречий
(«Правописание»)
Мягкий знак на конце наречий после шипящих
|
1
|
|
05.03.
|
текущ
Фронт
|
Уметь решать учебные задачи, не имеющие однозначного решения
Постепенно переходить от итогового самоконтроля (что сделано) к пооперационному (как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия).
Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.
|
С69, у2
|
|
116
|
Мягкий знак после шипящих («Правописание»)
Мягкий знак на конце слов после шипящих
|
1
|
|
06.03.
|
текущ
Фронт
|
С72, у4
|
|
117-
118
|
Мягкий знак после шипящих («Правописание»)
Мягкий знак на конце слов после шипящих
|
2
|
|
07.03.
08.03.
|
текущ
Фронт
|
С74, у4
|
|
Р тетр
|
|
119
|
Текст
(«Развитие речи»)
Учимся писать сочинение
|
1
|
|
09.03.
|
текущ
Индив
|
Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности
|
|
|
120-
121
|
Морфология.
Имя числительное
(«Как устроен наш язык»)
Имя числительное
|
2
|
|
12.03.
13.03.
|
текущ
Фронт
текущ
Фронт
|
Выявлять сходства и различия предметов.
Выявлять особенности объектов изучения.
Объединять объекты в группы по существенному признаку; высказывать доказательства проведённой классификации.
|
С77, у2
|
|
С80, у2
|
|
122
|
Текст («Развитие речи»)
Работа с текстом (изл)
|
1
|
|
14.03.
|
текущ
Групп
|
Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку.
|
Р тетр
|
|
123
|
(«Правописание»)
Контрольная работа №6
Диктант.
|
1
|
|
15.03.
|
итого
Индив
кр
|
Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности
|
|
|
124
|
Морфология. Имя числительное («Как устроен наш язык»)
Изменение имен числительных
|
1
|
|
16.03.
|
текущ
Фронт
|
Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача и их различия.
|
С85, у3
|
|
125
|
Правопис числительных
(«Правописание»)
Слитное и раздельное написание числительных
|
1
|
|
19.03.
|
текущ
Фронт
|
Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.
Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…)
Уметь ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия.
Решать учебные и практические задачи:
-Осознавать учебную задачу, характеризовать последовательность выполнения учебных действий.
-Выделять общее и частное (существенное и несущественное), общее и различное в изучаемых объектах, устанавливать простейшие связи и закономерности между ними.
|
С88, у2
|
|
126
|
Правопис числительных
(«Правописание»)
Правописание мягкого знака в именах
числительных
|
1
|
|
20.03.
|
текущ
Фронт
|
С91, у3
|
|
127
|
Правопис числительных
(«Правописание»)
Правописание числительных
|
1
|
|
21.03.
|
текущ
Групп
|
Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.
|
С93, у4
|
|
128
|
Текст («Развитие речи»)
Учимся писать сочинение
|
1
|
|
22.03.
|
текущ
Индив
|
Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку.
|
|
|
129
|
Правописание мягкого
знака («Правописание»)
Повторяем правила
правописания мягкого знака в словах
|
1
|
|
23.03.
|
текущ
Фронт
|
Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.
Выявлять сходства и различия предметов.
Объединять объекты в группы по существенному признаку; высказывать доказательства проведённой классификации.
|
С96, у3
|
|
130
|
Синтаксис. Словосочет
(«Как устроен наш язык»)
Связь слов в предложении.
Словосочетание
|
1
|
|
26.03.
|
текущ
Фронт
|
Решать учебные и практические задачи:
-Осознавать учебную задачу, характеризовать последовательность выполнения учебных действий.
-Выделять общее и частное (существенное и несущественное), общее и различное в изучаемых объектах, устанавливать простейшие связи и закономерности между ними.
Постепенно переходить от итогового самоконтроля (что сделано) к пооперационному (как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия).
|
с98, у2
|
|
131-
132
|
Синтаксис. Словосочет
(«Как устроен наш язык»)
Связь слов в предложении.
Словосочетание
|
2
|
|
27.03.
28.03.
|
текущ
Фронт
текущ
Фронт
|
С100, у2
|
|
С105, у3
|
|
133
|
Текст («Развитие речи»)
Учимся писать сочинение-рассуждение
|
1
|
|
29.03.
|
текущ
Индив
|
Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку.
|
|
|
134
|
Правопис словосочетаний
(«Правописание»)
Правописание слов
в словосочетаниях
|
1
|
|
30.03.
|
текущ
Фронт
|
Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.
|
С108, у3
|
|
135
|
Синтаксис. Словосочет
(«Как устроен наш язык»)
Связь слов
в словосочетании.
Согласование
|
1
|
|
02.04.
|
текущ
Фронт
|
Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача и их различия.
Решать учебные и практические задачи:
-Осознавать учебную задачу, характеризовать последовательность выполнения учебных действий.
-Выделять общее и частное (существенное и несущественное), общее и различное в изучаемых объектах, устанавливать простейшие связи и закономерности между ними.
|
С11, у3
|
|
136
|
Правопис словосочетаний
(«Правописание»)
Правописание слов
в словосочетаниях
|
1
|
|
03.04.
|
текущ
Групп
|
С113, у4
|
|
137
|
Синтаксис. Словосочет
(«Как устроен наш язык»)
Связь слов
в словосочетании.
Управление
|
1
|
|
04.04.
|
текущ
Групп
|
Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.
|
С115, у1
|
|
138
|
Развитие речи
Контрольное изложение текста №2
|
1
|
|
05.04.
|
текущ
Индив
|
Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности
|
|
|
139
|
Правопис словосочетаний
(«Правописание»)
Правописание слов в
словосочетаниях
|
1
|
|
06.04.
|
текущ
Фронт
|
Решать учебные и практические задачи:
-Осознавать учебную задачу, характеризовать последовательность выполнения учебных действий.
-Выделять общее и частное (существенное и несущественное), общее и различное в изучаемых объектах, устанавливать простейшие связи и закономерности между ними.
|
С118, у4
|
|
140
|
Текст («Развитие речи»)
Учимся писать сочинение
|
1
|
|
09.04.
|
текущ
Индив
|
Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку.
|
|
|
141
|
Синтаксис. Словосочет
(«Как устроен наш язык»)
Связь слов
в словосочетании.
|
1
|
|
16.04.
|
текущ
Фронт
|
Осознавать уровень владения тем или иным способом действия (я не могу это сделать, потому что я не знаю или не умею…)
Уметь ориентироваться на поиск необходимого (нового) способа действия.
|
С121, у3
|
|
142
|
Правопис словосочетаний
(«Правописание»)
Правописание слов
в словосочетаниях
|
1
|
|
17.04
|
текущ
Фронт
|
С122, у3
|
|
143
|
Словосочетание («Как устроен наш язык»)
Словосочетание в предложении
|
1
|
|
18.04
|
текущ
Фронт
|
Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.
|
С124, у3
|
|
144
|
Текст («Развитие речи»)
Учимся писать сочинение-рассуждение
|
1
|
|
19.04
|
текущ
Индив
|
Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности
|
|
|
145
|
Синтаксис. Сложное
предложение («Как устроен
наш язык» )
Сложное
Предложение
Словарный диктант.
|
1
|
|
20.04
|
текущ
Фронт
|
Уметь работать с моделями. Выявлять сходства и различия предметов.Выявлять особенности объектов изучения. Объединять объекты в группы по существенному признаку; высказывать доказательства проведённой классификации.
Осуществлять контроль и оценку действий по решению учебной задачи в соответствии с намеченным планом.
|
С131, у4
|
|
146
|
Синтаксис. Сложное
предложение («Как устроен наш язык» )
Как связаны части
сложносочиненного
предложения.
|
1
|
|
23.04
|
текущ
Фронт
|
Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача и их различия, выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать, работать с моделями.
|
С133, у4
|
|
147
|
Знаки препинания
в сложном предложении
(«Правописание»)
Знаки препинания
в сложном предложении
|
1
|
|
24.04
|
текущ
Фронт
|
Уметь работать с моделями.
Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).
Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи.
|
С136, у2
|
|
148
|
Знаки препинания
в сложном предложении
(«Как устроен наш язык» )
Учимся ставить запятые между частями сложного предложения
|
1
|
|
25.04
|
текущ
Фронт
|
Уметь работать с моделями.
Давать оценку правильности выполнения чужой и собственной работы: сравнение с эталоном, самостоятельное нахождение ошибок, определение их причин.
|
С139, у4
|
|
149
|
Синтаксис. Сложное
предложение («Как устроен наш язык» )
Контрольная работа №7 Диктант Сложное предложение.
|
1
|
|
26.04
|
темат
Индив
кр
|
Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности
|
|
|
150
|
Текст («Развитие речи»)
Учимся писать сочинение
|
1
|
|
27.04
|
текущ
Индив
|
Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку.
|
|
|
151
|
Синтаксис. Сложное
предложение («Как устроен
наш язык» )
Как связаны части
Сложноподчиненного предложения
|
1
|
|
30.04
|
текущ
Фронт
|
Уметь работать с моделями.
Постепенно переходить от итогового самоконтроля (что сделано) к пооперационному (как выполнена каждая операция, входящая в состав учебного действия).
|
С141, у2
|
|
152
|
Синтаксис. Сложное
предложение («Как устроен наш язык» )
Сложносочиненное
и сложноподчиненное предложения
|
1
|
|
01.05.
|
текущ
Фронт
|
Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.
Выявлять сходства и различия предметов.
Выявлять особенности объектов изучения.
Объединять объекты в группы по существенному признаку; высказывать доказательства проведённой классификации.Уметь работать с моделями.
|
С144, у2
|
|
153
|
(«Правописание»)
Итоговая контрольная работа №8 за год. Диктант.
|
1
|
|
02.05.
|
итогов
Групп
|
Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности
|
|
|
154
|
Знаки препинания
в сложном предложении
(«Как устроен наш язык» )
Учимся ставить запятые между частями сложного предложения
|
1
|
|
03.05.
|
текущ
Фронт
|
Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача и их различия.
Уметь решать учебные задачи, не имеющие однозначного решения
Уметь работать с моделями.
|
С146, у3
|
|
155
|
Знаки препинания
в сложном предложении
(«Как устроен наш язык» )
Учимся ставить запятые между частями сложного предложения
|
1
|
|
04.05.
|
текущ
Групп
|
С149, у4
|
|
156
|
Текст («Развитие речи»)
Учимся писать сочинение
|
1
|
|
07.05.
|
текущ
Фронт
|
Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку.
|
|
|
157
|
Синтаксис. Сложное предл
(«Как устроен наш язык»)
Сложное предложение
|
1
|
|
08.05.
|
текущ
Фронт
|
Выявлять сходства и различия предметов.
Выявлять особенности объектов изучения.
Объединять объекты в группы по существенному признаку; высказывать доказательства проведённой классификации.
Уметь работать с моделями.
|
С151, у4
|
|
158
|
Знаки препинания
в сложном предложении
(«Как устроен наш язык»)
Повторение.
Учимся ставить запятые между частями сложного предлож
|
1
|
|
09.05.
|
текущ
Групп
|
С153, у3
|
|
159
|
Текст («Развитие речи» )
Играем в игры, связанные с развитием речи
|
1
|
|
10.05
|
текущ
Групп
|
Уметь использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности
|
Р тетр
|
|
160
|
(«Правописание»)
Повторение пройденного.
Словарный диктант.
|
1
|
|
11.05.
|
текущ
Фронт
|
Осуществлять контроль и самоконтроль, оценку и самооценку. Уметь решать учебные задачи, не имеющие однозначного решения
|
С157, у3
|
|
161
|
Морфология.
Имя существительное
(«Как устроен наш язык» )
Повторение. Имя существительное.
|
1
|
|
14.05.
|
текущ
Групп
|
Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.
|
С158, у7
|
|
162
|
(«Правописание»)
Повторение. Правописание
безуд оконч имён сущ.
|
1
|
|
15.05.
|
текущ
Фронт
|
Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).
Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи.
объяснять причины сделанных ошибок
|
С160, у9
|
|
163
|
Морфология.
Имя прилагательное
(«Как устроен наш язык»)
Повторение. Имя прилагательное.
|
1
|
|
16.05.
|
текущ
Групп
|
Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.
|
С162, у13
|
|
164
|
Морфология. Глагол.
(«Как устроен наш язык» )
Повторение. Глагол.
|
1
|
|
17.05.
|
текущ
Групп
|
Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.
|
Р тетр
|
|
165
|
(«Правописание»)
Повторение. Правописание глаголов.
|
1
|
|
18.05.
|
текущ
Фронт
|
Уметь принимать и решать учебную задачу. Практическая, неучебная (что делать) и учебная (как делать) задача и их различия.
объяснять причины сделанных ошибок
|
Р тетр
|
|
166
|
(«Правописание»)
Повторение. Правописание окончаний глаголов.
|
1
|
|
21.05.
|
текущ
Фронт
|
Знать последовательность учебных операций (соответствующих алгоритмов действий).
Постепенно переходить к полному самостоятельному решению учебной задачи.
объяснять причины сделанных ошибок
|
Р тетр
|
|
167
|
(«Правописание») Повторение. Правописание окончаний глаголов.
|
1
|
|
22.05.
|
текущ
Фронт
|
Р тетр
|
|
168
|
Синтаксис. Повторение..
|
1
|
|
23.05.
|
текущ
Фронт
|
Уметь выбирать решения из нескольких предложенных и его обосновывать.
|
Р тетр
|
|
169
|
Синтаксис. Повторение.
|
1
|
|
24.05.
|
текущ
Групп
|
Уметь анализировать, сравнивать, классифицировать.
Уметь работать с моделями.
|
|
|
170
|
Предложения.
|
1
|
|
25.05.
|
|
|
171-175
|
Резервные уроки
|
|
|
|
|
|
|
|
Средства обучения:
1.Учебники
Русский язык (в 2-х частях). 4 класс. Авторы С.В.Иванов, А.О.Евдокимова, Москва, «Вентана-Граф»,2008.
2. Рабочие тетради
Пишем грамотно №1,№2, 4 класс. Автор М.И.Кузнецова, Москва, «Вентана-Граф»,2009.
Учусь писать без ошибок. 4 класс. Автор М.И.Кузнецова, Москва, «Вентана-Граф»,2009.
3. Книги для учителя
Русский язык. Оценка знаний. Москва, «Вентана-Граф»,2009.
|
