Публичный отчёт директора моу чапаевская средняя общеобразовательная школа Демидовой В. С. за 2010- 2011 учебный год




НазваниеПубличный отчёт директора моу чапаевская средняя общеобразовательная школа Демидовой В. С. за 2010- 2011 учебный год
страница3/6
Дата26.11.2012
Размер0.85 Mb.
ТипПубличный отчет
1   2   3   4   5   6

3.Апробация новых учебников:


1) Джум С.П., учитель математики, апробировала учебкник «Алгебра и начала анализа 10-11 классы» в двух частях, автор Мордкович А.Г., издательство «Мнимозина»

Основной задачей курса алгебры является необходимость обеспечить прочное и сознательное овладение учащимися системой математических знаний и умений, необходимых в повседневной жизни в современном обществе, достаточных для изучения смежных дисциплин и продолжения образования. Этот курс предназначен для учащихся, выбравших для себя те области деятельности, в которых математика играет роль аппарата, специфического средства для изучения закономерностей окружающего мира. В рамках этого курса сохраняется традиционное деление на два предмета – «Алгебра и начала анализа» и « Геометрия».При изучении курса математики на базовом уровне продолжаются и получают развитие содержательные линии: «Алгебра», «Функции», «Уравнения и неравенства», «Элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики» - данная тема изучается на элективном курсе, вводится линия «Начала математического анализа». В рамках указанных содержательных линий решаются следующие задачи:

1.Систематизация сведений о числах; изучение новых видов числовых выражений и формул; совершенствование практических навыков и вычислительной культуры, расширение и совершенствование алгебраического аппарата, сформированного в основной школе, и его применение к решению математических и нематематических задач;


2. Расширение и систематизация общих сведений о функциях, пополнение класса изучаемых функций, иллюстрация широты применения функций для описания и изучения реальных зависимостей;

  1. Развитие представлений о вероятностно-статистических закономерностях в окружающем мире, совершенствование интеллектуальных и речевых умений путем обогащения математического языка, развития логического мышления;

  2. Знакомство с основными идеями и методами математического анализа.

В ходе освоения содержания математического образования учащиеся овладевают разнообразными способами деятельности, приобретают и совершенствуют опыт:

построения и исследования математических моделей для описания и решения прикладных задач, задач из смежных дисциплин;

выполнения и самостоятельного составления алгоритмических предписаний и инструкций на математическом материале; выполнения расчетов практического характера; использования математических формул и самостоятельного составления формул на основе обобщения частных случаев и эксперимента;

самостоятельной работы с источниками информации, обобщения и систематизации полученной информации, интегрирования ее в личный опыт;

проведения доказательных рассуждений, логического обоснования выводов, различения доказанных и недоказанных утверждений, аргументированных и эмоционально убедительных суждений;

самостоятельной и коллективной деятельности, включения своих результатов в результаты работы группы, соотнесение своего мнения с мнением других участников учебного коллектива и мнением авторитетных источников.

        Первые темы, изучаемые в курсе 10 класса входят в блок «Тригонометрия». Подход автора в преподавании этого раздела традиционный и сохранен в преподавании. Наиболее принципиальное отличие в порядке изложения мате6риала: сначала изучаются тригонометрические функции, затем тригонометрические уравнения, и в конце тригонометрические формулы. Это дает возможность учащимся полностью овладеть моделью числовой окружности и без труда применять ее на протяжении всей темы.

Одной из главных тем в курсе алгебры и начал анализа является тема «Производная». Тема не насыщена теоретическими сведениями и доказательствами, она имеет прежде всего общекультурное и общеобразовательное значение.

В тематическое планирование добавлены пробные тестовые работы по материалам ЕГЭ, в целях более эффективной подготовки обучающихся к сдаче ЕГЭ.


Система уроков условна, но все же выделяются следующие виды:


Урок-лекция. Предполагаются  совместные усилия учителя и учеников для решения общей проблемной познавательной задачи. На таком уроке используется демонстрационный материал на компьютере, разработанный учителем или учениками, мультимедийные продукты.

Урок-практикум. На уроке учащиеся работают над различными заданиями в зависимости от своей подготовленности. Виды работ могут быть самыми разными: письменные исследования,  решение различных задач, изучение свойств различных функций, практическое применение различных методов решения задач. Компьютер на таких уроках используется как электронный калькулятор, тренажер устного счета, виртуальная лаборатория, источник справочной информации.

Урок-исследование. На уроке учащиеся решают проблемную задачу исследовательского характера аналитическим методом и с помощью компьютера с использованием различных лабораторий.

Комбинированный урок предполагает выполнение работ и заданий разного вида.

Урок решения задач. Вырабатываются у учащихся умения и навыки решения задач на уровне обязательной и возможной подготовке. Любой учащийся может использовать компьютерную информационную базу по методам решения различных задач, по свойствам элементарных функций и т.д.

Урок-тест. Тестирование проводится с целью диагностики пробелов знаний, контроля уровня обученности учащихся, тренировки технике тестирования. Тесты предлагаются как в печатном так и в компьютерном варианте. Причем в компьютерном варианте всегда с ограничением времени.

Урок-зачет. Устный опрос учащихся  по заранее составленным вопросам, а также решение задач разного уровня по изученной теме.

Урок-самостоятельная работа.  Предлагаются разные виды самостоятельных работ:  двухуровневая – уровень обязательной подготовки - «3», уровень возможной подготовки - «4» и «5»;  большой список заданий разного уровня, из которого учащийся решает их по своему выбору. Рядом с учеником на таких уроках – включенный компьютер, который он использует по своему усмотрению.

Урок-контрольная работа. Проводится на трех уровнях:

А – базовый уровень, В – повышенный уровень и С – высокий уровень.

 Задания для устного счета.

Эти задания дают возможность в устном варианте отрабатывать различные вопросы теории и практики, применяя принципы наглядности, доступности. Их можно использовать на любом уроке в режиме учитель – ученик, взаимопроверки, а также в виде тренировочных занятий.

 Тренировочные упражнения.

    Включают в себя задания с вопросами и наглядными ответами, составленными с помощью анимации. Они позволяют ученику самостоятельно отрабатывать различные вопросы математической теории и практики.

Слайды «Живая геометрия».

Наглядные чертежи геометрических фигур и геометрических тел. В данной среде возможны быстрые изменения в чертежах и рисунках, что позволяет сделать чертеж подвижным, наглядным, более понятным.

 Электронные учебники.

   Они используются в качестве виртуальных лабораторий при проведении практических занятий, уроков введения новых знаний. В них заключен большой теоретический материал, много тренажеров, практических и исследовательских заданий, справочного материала. На любом из уроков возможно использование компьютерных устных упражнений, применение тренажера устного счета, что активизирует мыслительную деятельность учащихся, развивает вычислительные навыки, так как позволяет осуществить иной подход к изучаемой теме.

         Использование компьютерных технологий  в преподавании математики позволяет непрерывно менять формы работы на уроке, постоянно чередовать устные и письменные упражнения, осуществлять разные подходы к решению математических задач, а это постоянно создает и поддерживает интеллектуальное напряжение учащихся, формирует у них устойчивый интерес  к изучению данного предмета.


        Функции

Обязательный минимум содержания образовательной области математика

        Радианная мера угла. Поворот точки вокруг начала координат.

        Определение синуса, косинуса и тангенса угла.

        Знаки синуса, косинуса и тангенса углов.

        Основные тригонометрические формулы.

        Тригонометрические тождества.

        Тригонометрические функции



Дети, начиная работать с учебником МордковичаА.Г., имеют возможность пользоваться самым популярным, и в то же время отличным по сервису, учебником по алгебре. Свою популярность он приобрел благодаря качественной подборке задач и упражнений, которые формируют целостное впечатление и понимание материала по каждой теме.

Здесь достаточно теоретических и практических вопросов и ответов к ним. Избыточно заданий, что полезно в работе с одаренными детьми. есть разноуровневые упражнения, которые позволяют работать по интегрированному методу обучения. всё нравится

. Материал излагается доходчиво, подробно. Формулировки заданий схожи с заданиями ЕГЭ, что облегчает подготовку к экзаменам. Построение заданий в номерах удобно для классной работы и для домашней работы( два первые похожи, два вторые тоже). Выполнение подряд упражнений последовательно от простого к сложным. Есть материалы, которых раньше не было в учебнике , а знать надо было.




Большое наслаждение испытываю при прочтении теоретического материала. Его подача ведётся подробно, обстоятельно, достаточно живым, я бы даже сказала, литературно-математическим языком.
А каков подбор заданий! Такого разнообразия я не встречала ни в одном учебнике! Можно обойтись даже и без дополнительных источников, перерешать бы это.
В первых выпусках не доставало предметного указателя, но и он вскоре появился. Даже предметное тематическое планирование теперь присутствует-прозрачность во всём.
Очень нравится как автор излагает вопросы изучения темы: "Тригонометрия". Автор большое внимание уделяет изучению числовой окружности, дети легко ориентируются при работе с ней. Дети лучше решают тригонометрические неравенства, хотя раньше у них возникала масса впросов по их решению.
Материал автор излагается доступным, простым и понятным для учащихся языком. Учебник отличается глубиной содержания материала, в нем приводится масса примеров, прослеживается связь с другими предметами и примерами из жизни. Задачник содержит большое количество заданий разноуровнего характера. Расчитан как на слабого ученика, так и на сильного.

Качество обучения:

На начало года, качество — 10%

Не успевают -20%

Итоговая контрольная работа , качество -44%

не успевают — 10%

Годовые оценки: 56% - качество

Не успевающих нет.


2) Брагина Н.К., учитель русского языка и литературы, апробировала новый учебник «Русский язык 8 класс», автор Тростенцова Л.А., издательство «Просвещение»

Апробированный учебник русского языка для 8 класса продолжает систему освоения учащмися русского языка, которая была заложена ранее в учебниках V-VII классов. Задания, помещенные в учебнике, развивают у учащихся такие умения, как умение раскрывать тему и основную мысль высказывания, умение собирать и систематизировать материал к сочинению, умение совершенствовать написанное, строить высказывания в определенной композиционной форме.

Развиваются эти умения на более сложном дидактическом материале,что положительно влияет на подготовку учащихся к итоговой аттестации как в 9-ом, так и в 11-ом классах.

В учебнике предусматривается система работы по развитию связной речи, что опять-таки готовит ребят к выполнению задания С1 в ЕГЭ 11 класса ( написание сочинения-рассуждения)

В учебнике реализуется идея о многоаспектных связях изучаемого материала( в основном это синтаксис простого предложения) с программным требованием. Дается материал для:

    • предупреждения ошибок в употреблении слов, словосочетаний, сочетаний слов, в построении предложений;

    • обогащения речи учащихся, их лексического запаса, синтаксического строя речи, её произносительной стороны и т. д.

    • обучения коммуникативным умениям — умениям созжавать различного рода тексты.

В учебнике используется:

    • выделение слов и конструкций, в употреблении которых часто допускаются ошибки. Например, в произношении слов ( инструмент, к деньгам и др.); в согласовании сказуемого с подлежащим; в употреблении предлогов В и НА; в построении предложений с деепричастным и причастным оборотом; предложений с косвенной речью. ( Упражнения 184, 187, 217, 357-358);

    • введение разноообразных заданий, совершенствующих навыки выразительного чтения ( Упр. 39, 227, 205, 353);

    • введение тематически значимых для предстоящего на ГИА в 9 и ЕГЭ в 11 классе сочинения слов ( Упр. 89, 17, 72, 102);

    • целенаправленный подбор дидактического текстового материала (Упр. 406, 414, 418, 420, 421);

    • осложнение предлагаемых в учебнике изложений и сочинений грамматическими заданиями ( Упр. 76, 375, 239).

Таким образом, можно сделать вывод, что данный учебник готовит школьников к освоению курса русского языка за 8 класс многогранно и многоаспектно.

Качество обучения учащихся 8 класса по данному учебнику:

по итогам 1 полугодия — 40%, на конец учебного года-44%

Итоги контрольной работы — 48%

Неуспевающих нет


3) Шелогурова Н.И., учитель русского языка и литературы, апробировала новый учебник «Русский язык 10-11 классы», автор Н.Г.Гольцова, И.В.Шамшина, издательство «Русское слово». Пояснительная записка

Формирование государственной системы объективного контроля качества образования является одной из актуальных задач, стоящих перед обществом и государством. К числу важнейших вопросов современной государственной политики в области образования относится обеспечение государственных гарантий реализации конституционных прав граждан на образование, прежде всего обеспечение равного доступа молодых людей к полноценному образованию.

С 2001г на территории Российской Федерации проводился эксперимент по введению единого государственного экзамена ( ЕГЭ) - новой формы государственной итоговой аттестации учащихся. За семь лет проведения эксперимента было значительно улучшено качество контрольных измерительных материалов , решены многие организационные проблемы.С 2009г ЕГЭ как форма аттестации в соответствии с законодательством является обязательным.

Нельзя не отметить , что дискуссии по поводу проведения ЕГЭ то затухают, то всплывают вновь, но тем не менее как бы ни относились школьные учителя , учащиеся и их родители к ЕГЭ , следует признать, что на сегодня экзамен по русскому языку существует и, следовательно, к нему надо готовиться, а для этого возникает необходимость в универсальном учебном пособии, которое одновременно содержало бы теоретический материал, необходимый для повторения, обобщения и углубления изученного и конкретно для подготовки к ЕГЭ.

Всем данным требованием полностью соответствует новый учебник «Русский язык10-11 классы» авторского коллектива в составе Н.Г Гольцовой, И.В Шамшина, М.А Мищериной. В этом учебнике язык представлен как система во всем своем многообразии и единстве. В нем описываются все уровни языка, все сферы его функционирования.

Теоретические сведения носят инструментальный характер , их объем и особенности подчинены формированию конкретных умений и навыков;

Данный учебник может использоваться как справочник при подготовке к ЕГЭ ;

Большое количество упражнений, предлагаемых в учебнике, обеспечивает практическую целесообразность и направлено на выработку навыков правильного письма.

В учебник включены темы « Основные принципы русской орфографии» и «Основные принципы русской пунктуации».

Эти темы очень важны при повторении правил орфографии и пунутуации..

Впервые в школьный учебник включены темы «Сочетание знаков препинания», «Факультативные знаки препинания», «Индивидуально- авторская пунктуация», которые помогут понять детям следующие особенности русской пунктуации:

- вариантность в постановке знаков препинания;

- многофункциональность знаков препинания;

- их многозначность.


Большое место в учебнике отведено орфографическому и пунктуационному анализу, что обеспечивает сознательный подход к языковому материалу и совершенствует грамотность письменной речи.

В соответствии с современными требованиями коммуникативной направленности в обучении русскому языку в учебник включено большое количество текстов разных жанров для языкового ,стилистического и других видов лингвистического анализа.

Учитывая огромную значимость русского языка как государственного языка РФ и языка межнационального общения народов России, данный учебник воспитывает бережное отношение к русскому языку содействует сохранению его самобытности , богатства и чистоты.

В 2004 году коллективу авторов (Н.Г Гольцова, И.В Шамшин, М.А Мищерина) была присуждена Премия Правительства Российской Федерации в области образования за 2003 год за создание учебного комплекта «Русский язык. 10-11 классы».

В итоге на конец учебного года качество успеваемости по русскому языку в 10 классе - 78%


4. В рамках предпрофильного обучения:


Агеева Л.И., учитель физики, разработала элективный курс по физике: «Решение задач повышенной сложности» для учащихся 9,10 классов. Элективный курс «Решение задач повышенной сложности» проводился с целью предпрофильной подготовки учащихся. Структура авторского курса предусматривает проведение как теоретических, так и экспериментальных работ. Программа элективного курса направлена на расширение, углубление знаний по базовому предмету физики и развитие специфических математических способов деятельности при решении задач повышенной сложности. Программа элективного курса не дублирует программу учебного курса.

Основные задачи курса: развитие общефизических знаний и умений, а также умений использовать математические знания для решения физических задач. Формы занятий определяллись содержанием курса: практическими и экпериментальными работами. В течение учебного года было проведено 29 занятий по решению задач повышенной сложности теоретического характера, 25 занятий экспериментальных работ, 4 занятия зачётного характера, 1 итоговое занятие. Проведено открытое занятие по теме: «Решение проблемных задач как способ формирования продуктивного мышления учащихся»

В ходе учебного процесса учащимися курса были достигнуты следующие результаты:

- научились в рамках предпрофильной подготовки понимать логику задач повышенной трудности;

- научились графическому способу интерпретации результатов экспериментальных работ;

- научились использовать математические знания и умения при решении физических задач повышенной сложности.

Качество проверочных работ на начало и конец учебного года: 28%, 76%.


Учитывая опыт инновационной работы в данном направлении, в новом

2011-2012 учебном году инновационная деятельность педагогического коллектива МОУ «Чапаевская СОШ» будет направлена также на обновление содержания образования в целом. Большое внимание будет направлено н введение ФГОС ООН.
1   2   3   4   5   6

Похожие:

Публичный отчёт директора моу чапаевская средняя общеобразовательная школа Демидовой В. С. за 2010- 2011 учебный год iconПубличный отчёт директора моу «Казацкая средняя общеобразовательная школа» за 2010-2011 учебный год
В целях развития образовательной системы в школе была разработана образовательная программа на 2010-2011 учебный год, которая являлась...
Публичный отчёт директора моу чапаевская средняя общеобразовательная школа Демидовой В. С. за 2010- 2011 учебный год iconПубличный отчёт директора моу «Малошуйская средняя общеобразовательная школа» за 2010 2011 учебный год
Режим занятий – односменный. Вторая половина дня предоставлена для дополнительного образования и досуговой деятельности
Публичный отчёт директора моу чапаевская средняя общеобразовательная школа Демидовой В. С. за 2010- 2011 учебный год iconПубличный отчёт директора моу «Основная общеобразовательная школа №74» п. Калино о результатах работы школы за 2010-2011 учебный год
Публичный отчет моу «оош №74» (далее Отчет), ежегодный – персонифицированный документ, адресованный различным группам потребителей...
Публичный отчёт директора моу чапаевская средняя общеобразовательная школа Демидовой В. С. за 2010- 2011 учебный год iconП редлагаем вашему вниманию публичный отчет о результатах деятельности моу «Ушаковская средняя общеобразовательная школа» за 2010-2011 учебный год. Отчет
Муниципальное общеобразовательное учреждение «Ушаковская средняя общеобразовательная школа»
Публичный отчёт директора моу чапаевская средняя общеобразовательная школа Демидовой В. С. за 2010- 2011 учебный год iconПубличный отчет а. А. Шугиной, директора моу куркинская сош №1 по итогам 2010 2011 учебного года
Муниципального общеобразовательного учреждения Куркинская средняя общеобразовательная школа №1 за 2010-2011 учебный год. В докладе...
Публичный отчёт директора моу чапаевская средняя общеобразовательная школа Демидовой В. С. за 2010- 2011 учебный год iconПубличный отчет директора маоу «средняя общеобразовательная школа №2» г. Краснокамска
Публичный информационный отчет направлен на информирование родительской общественности о результатах деятельности образовательного...
Публичный отчёт директора моу чапаевская средняя общеобразовательная школа Демидовой В. С. за 2010- 2011 учебный год iconПубличный отчет директора моу «Жигайловская средняя общеобразовательная школа Корочанского района Белгородской области» за 2009/ 2010 учебный год
Моу «Жигайловская средняя общеобразовательная школа Корочанского района Белгородской области»
Публичный отчёт директора моу чапаевская средняя общеобразовательная школа Демидовой В. С. за 2010- 2011 учебный год iconДоклад директора моу «Шайковская средняя общеобразовательная школа №1» Епифанова В. Е. за 2009/2010 учебный год
Публичный доклад директора моу «Шайковская средняя общеобразовательная школа №1» Епифанова В. Е. за 2009/2010 учебный год
Публичный отчёт директора моу чапаевская средняя общеобразовательная школа Демидовой В. С. за 2010- 2011 учебный год iconПубличный отчет директора моу сош №23 за 2010- 2011 учебный год
«Средняя общеобразовательная школа №23» вступило в действие 1 сентября 1989 года. Моу сош №23 реализует образовательные программы...
Публичный отчёт директора моу чапаевская средняя общеобразовательная школа Демидовой В. С. за 2010- 2011 учебный год iconПубличный отчет директора муниципального общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа c. Узморье Энгельсского района Саратовской области» за 2011-2012 учебный год
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница