Формирование информационно-коммуникативной компетентности студентов вуза с использованием технологии учебных полей (на примере подготовки бакалавров педагогики)




Скачать 355.5 Kb.
НазваниеФормирование информационно-коммуникативной компетентности студентов вуза с использованием технологии учебных полей (на примере подготовки бакалавров педагогики)
страница2/2
Дата02.10.2012
Размер355.5 Kb.
ТипАвтореферат
1   2

Экспериментальные

группы

Когнитивный

Операционально-технологический

Креативный

tэмп

tкрит

tэмп

tкрит

tэмп

tкрит

2009-2010 уч.г.

2,60

1,99

2,45

1,99

7,72

1,99

2010-2011 уч.г.

2,58

1,99

2,85

1,99

7,18

1,99

Различия между результатами в контрольной и экспериментальных группах признаны статистически значимыми по всем компонентам, что также подтверждает выдвинутую гипотезу. Анализ полученных результатов дополнительно проводился при помощи критерия Пирсона (χ2), представляющего собой сумму квадратов отклонений результатов эксперимента от начальных значений, полученных до эксперимента, отнесенную к полученным результатам. Статистический анализ и обработка полученных результатов показали, что применение технологии учебных полей позволяет успешно формировать информационно-коммуникативную компетентность у студентов вуза. Это подтверждается и другими результатами эксперимента: повысился уровень готовности студентов к применению ИКТ в образовании; отмечено изменение их отношения к современным ИКТ и к будущей профессиональной деятельности; в экспериментальных группах возросло число студентов, планирующих участвовать в инновационных разработках в будущей профессиональной деятельности.

В заключении диссертации в обобщенном виде представлены основные теоретические и экспериментальные данные, подтверждающие выдвинутую гипотезу и положения, выносимые на защиту.

1. Высококачественная подготовка студентов к работе в современном информационном пространстве, осуществлению профессиональной деятельности и взаимодействию в рабочих процессах невозможна без внедрения и эффективного использования ИКТ. Формирование и развитие информационно-коммуникативной компетентности у студентов вуза позволяет им эффективно работать с информацией и взаимодействовать с окружающими. Определение и структурный состав информационно-коммуникативной компетентности характеризуют ее как особую комплексную способность студентов вуза – совокупность когнитивного, операционально-технологического и креативного компонентов.

2. Использование в обучении технологии учебных полей и авторского курса, построенного на ее основе, позволяет эффективно формировать информационно-коммуникативную компетентность у студентов вуза. Моделирование процесса формирования информационно-коммуникативной компетентности дает возможность определить область применения технологии учебных полей в процессе формирования информационно-коммуникативной компетентности студентов вуза и является основой для разработки методики ее применения.

3. Эффективность разработанной модели и методики применения технологии учебных полей в формировании информационно-коммуникативной компетентности студентов вуза подтверждена экспериментально. Важной частью модели стал авторский учебный курс «Информационные и коммуникационные технологии в образовании», в составе которого разработано содержание, технологии, алгоритмы обучения, процедуры и критерии оценки работы студентов. Обучение в курсе выстроено на основе решения студентами учебных ситуаций, которые являются частью учебных полей, опираются на будущую профессиональную педагогическую деятельность с использованием ИКТ, что способствует не только эффективному формированию информационно-коммуникативной компетентности студентов, но и повышению их интереса как к ИКТ, так и к будущей профессиональной деятельности.

4. В состав диагностического инструментария для определения уровня сформированности информационно-коммуникативной компетентности вошли тесты знаний, анкеты, проверочные задания, тесты креативности, методика интерпретации полученных с их помощью результатов. Разнообразие использованных методик оценки позволяет признать различия между результатами расчета уровня всех компонентов информационно-коммуникативной компетентности в экспериментальных группах статистически значимыми.

Выполненная исследовательская работа вносит определенный вклад в теорию совершенствования процесса профессионального образования, но не ставит точку в изучаемой проблеме формирования информационно-коммуникативной компетентности у студентов вуза, открывая новые возможности и перспективы как теоретического и исследовательского поиска новых моделей этого процесса, так и возможностей применения технологии учебных полей для формирования других профессионально значимых компетентностей.

Автором опубликовано более 40 научных и учебно-методических работ, из них 24 – по теме диссертации. Основное содержание и результаты исследования отражены в следующих публикациях автора.

Публикации в изданиях, рекомендованных ВАК МОиН РФ

  1. Глазова, А.В. Об особенностях хранения, движения и обработки информации / А.В. Глазова, С.В. Краснов // Машиностроитель. 2002. – №11 – С. 33–37. – 0,7 п. л. / 0,35 п. л.

  2. Глазова, А.В. О возможностях использования новых информационных технологий / А.В. Глазова // Инженер. Технолог. Рабочий. 2003. – №7. – С. 2–3. – 0,3 п. л.

  3. Богданова, А.В. Состав и условия формирования информационно-коммуникативной компетентности у студентов педагогических специальностей / А.В. Богданова // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. 2010. – №4. – С. 308–311. – 0,65 п. л.

  4. Богданова, А.В. Организация педагогического эксперимента по формированию информационно-коммуникативной компетентности у бакалавров педагогики / А.В. Богданова // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. 2011. – №1. – С. 359–363. – 0,65 п. л.

  5. Богданова, А.В. Модель формирования информационно-коммуникативной компетентности бакалавров педагогики с использованием технологии учебных полей /А.В. Богданова // Вектор науки Тольяттинского государственного университета. 2011. – №3. – С. 312–315. – 0,7 п. л.

  6. Богданова, А.В. Информационно-коммуникативная компетентность как фактор повышения конкурентоспособности бакалавров педагогики /
    А.В. Богданова // Вестник Российского университета дружбы народов. Серия: Психология и педагогика. 2011. – № 3. – С. 51–55. – 0,4 п. л.

  7. Богданова, А.В. Формирование информационно-коммуникативной компетентности бакалавров педагогического образования как актуальная социально-педагогическая проблема / А.В. Богданова // Образование и саморазвитие. 2011. – №4. – С. 79–84. – 0,8 п. л.

Публикации в монографиях

  1. Богданова, А.В. Формирование информационно-коммуникативной компетентности бакалавров педагогики с использованием технологии учебных полей / А.В. Богданова // Педагогическая деятельность как социокультурный феномен: монография / под общ. ред. Г.В. Ахметжановой. – Тольятти : ТГУ, 2011. – С. 50–70. – 1,4 п. л.

Научные статьи и материалы конференций

  1. Глазова, А.В. Критерии оценки эффективности информационно-организационной среды промышленно-корпоративных систем и средств хранения и обработки данных как ее элементов / А.В. Глазова // Ноосферные знания и технологии : науч. труды. – Тольятти : ТГУ, 2002 – С. 51–60. – 0,7 п. л.

  2. Глазова, А.В. Деятельностный подход к обучению как метод повышения качества информационной подготовки студентов / А.В. Глазова // Проектирование, обеспечение и контроль качества продукции и образовательных услуг / Сб. мат-лов VI Всероссийской конф.-семинара (Москва, 27–28 ноября 2003 г.) / Сызрань : СГТУ, 2003. – С. 151–155. – 0,31 п.л.

  3. Богданова, А.В. К вопросу о содержании понятия «информационная компетентность» / В.Ф. Глазова, А.В. Богданова // Проблемы унив. образования. Комп. подход в образовании / Сб. мат-лов III Всероссийской научно-методич. конференции (Тольятти, 12–13 декабря 2007 г. ) в 2 т. / – Тольятти : ТГУ, 2007. – Т.1. – С. 146–150. – 0,6 п. л. / 0,3 п. л.

  4. Богданова, А.В. Формирование информационной компетентности студентов на основе знаково-контекстного подхода к обучению / В.Ф. Глазова, А.В. Богданова // Теплофизические и технологические аспекты управления качеством в машиностроении / Сб. мат-лов II Международной научно-технич. конференции (Тольятти, 17–18 мая 2008 г.) / Тольятти : ТГУ, 2008. – С. 131–135. – 0,31 п. л. / 0,155 п. л.

  5. Богданова, А.В. Формирование базовой информационной компетентности студентов в процессе обучения в вузе / В.Ф. Глазова,
    А.В. Богданова // Проблемы унив. образования. Комп. подход в образовании / Сб. мат-лов IV Всероссийской научно-методич. конф. (Тольятти, 10–11 декабря 2009 г. ) в 2 т. / – Тольятти : ТГУ, 2009. – Т.1. – С. 53–60. – 0,6 п. л. / 0,3 п. л.

  6. Богданова, А.В. Построение курса «Информационные и коммуникационные технологии в образовании» с учетом требований кредитно-модульной системы обучения / А.В. Богданова, В.Ф. Глазова // Проблемы унив. образования. Комп. подход в образовании / Сб. мат-лов IV Всероссийской научно-методич. конференции. (Тольятти, 10–11 декабря 2009 г. ) в 2 т. / – Тольятти : ТГУ, 2009. – Т.2. – С. 13–17. – 0,6 п. л. / 0,3 п. л.

  7. Богданова, А.В. К вопросу о самостоятельной работе студентов /
    А.В. Богданова // Проблемы университетского образования. Компетентностный подход в образовании / Сб. мат-лов IV Всероссийской научно-методич. конференции. (Тольятти, 10–11 декабря 2009 г. ) в 2 т. / – Тольятти : ТГУ, 2009. – Т.2. – С. 88–93. – 0,76 п. л.

  8. Богданова, А.В. Тестирование как важный компонент системы контроля и обеспечения качества программного обеспечения / А.В. Богданова,
    В.Ф. Глазова // Наука – основа инновационного развития современного общества / Сб. мат-лов I Всероссийской научно-практич. конференции с междунар. участием / Москва : ИКиП, 2010. – С. 192–199. – 0,6 п. л. / 0,3 п. л.

  9. Богданова, А.В. Исследование возможностей формирования информационно-коммуникативной компетентности у бакалавров педагогики /
    А.В. Богданова // Сб. мат-лов VIII МНПК «Татищевские чтения: актуальные проблемы науки и практики» (Тольятти, 16 апреля 2011 г.) / Тольятти : ВУиТ, 2011. – С.161–168. – 0,5 п. л.

  10. Богданова, А.В. Модель педагогического исследования процесса формирования информационно-коммуникативной компетентности у бакалавров педагогики / А.В. Богданова //Разработка современных технологий в текстильной и легкой промышленности и исследование их экономической, экологической и социальной эффективности. / Сб. мат-лов научно-технич. конференции – Димитровград : ДИТУД УлГТУ, 2011. – С. 167–172. – 0,38 п. л.

  11. Богданова, А.В. Сайт высшего учебного заведения как инструмент привлечения абитуриентов / А.В. Богданова // Электронные ресурсы в непрерывном образовании («ЭРНО-2011») / Сб. мат-лов II Международного научно-методического симпозиума (Анапа, 20–24 сентября 2011 г. ) / Ростов-на-Дону, 2011. – С. 212–215 – 0,3 п. л.

  12. Богданова, А.В. Информационно-коммуникативная компетентность как педагогическая категория / А.В. Богданова // Сб. мат-лов V международ. конф. «Информационные и коммуникационные технологии в образовании, науке и производстве» (Протвино, 4–8 июля) / Протвино, 2011. – С. 185 – 187. – 0,5 п. л.

Учебные и методические пособия

  1. Богданова, А.В. Теория информации и кодирование. Элементы теории вероятностей. Математическая статистика [Электронный ресурс] : CD : учебное пособие для студентов пед. специальностей / А.В. Богданова – Тольятти : ТГУ, 2005. – 50 с.

  2. Богданова, А.В. Работа с базами данных в СУБД «Microsoft Access» : методические указания к циклу лаб. работ по дисциплине «Информатика» / В.Ф.Глазова, А.В.Богданова. – Тольятти : ТГУ, 2005. – 47 с. – 2,9 п. л.

  3. Богданова, А.В. Информатика: Сборник учебно-методических материалов / Д.М. Ахмедханлы, А.В. Богданова, В.Ф. Глазова, Е.В. Панюкова,
    Н.В. Ушмаева – Тольятти : ТГУ, 2009. – 263 с. – 27,62 п.л. / 5,52 п. л.

  4. Богданова А.В. Использование электронных таблиц в расчетах : учебное пособие для студентов вузов / В.Ф.Глазова, А.В.Богданова. – Тольятти : ТГУ, 2011. – 138 с. – 8,7 п. л. / 4,35 п. л.
1   2

Похожие:

Формирование информационно-коммуникативной компетентности студентов вуза с использованием технологии учебных полей (на примере подготовки бакалавров педагогики) iconФормирование информационно-коммуникационной компетентности бакалавров с профильной подготовкой «начальное образование» (в условиях научно-исследовательской работы)
Формирование информационно-коммуникационной компетентности бакалавров с профильной подготовкой «начальное образование»
Формирование информационно-коммуникативной компетентности студентов вуза с использованием технологии учебных полей (на примере подготовки бакалавров педагогики) iconТема: Формирование коммуникативной компетентности в условиях двуязычной среды
Цель: Дессиминация опыта формированию коммуникативной компетентности в процессе преподавания русского языка и литературы в татарской...
Формирование информационно-коммуникативной компетентности студентов вуза с использованием технологии учебных полей (на примере подготовки бакалавров педагогики) iconПедагогическое управление развитием коммуникативной компетентности студентов в образовательном процессе торгово-экономического вуза
Педагогическое управление развитием коммуникативной компетентности студентов в образовательном процессе
Формирование информационно-коммуникативной компетентности студентов вуза с использованием технологии учебных полей (на примере подготовки бакалавров педагогики) iconРабочая программа дисциплины «введение в межкультурную коммуникацию» Рекомендуется для направления подготовки 035700 Лингвистика
Целью дисциплины является формирование специальной профессиональной компетентности на основе овладения теоретическими и практическими...
Формирование информационно-коммуникативной компетентности студентов вуза с использованием технологии учебных полей (на примере подготовки бакалавров педагогики) iconРабочая программа дисциплины «введение в межкультурную коммуникацию» Рекомендуется для направления подготовки 035700 Лингвистика
Целью дисциплины является формирование специальной профессиональной компетентности на основе овладения теоретическими и практическими...
Формирование информационно-коммуникативной компетентности студентов вуза с использованием технологии учебных полей (на примере подготовки бакалавров педагогики) iconПрограмма образовательного модуля курсов повышения квалификации педагогических работников «Информационно-коммуникационные технологии инструментарий универсальных учебных действий формирования икт-компетентности учащихся»
...
Формирование информационно-коммуникативной компетентности студентов вуза с использованием технологии учебных полей (на примере подготовки бакалавров педагогики) iconКарагандинский государственный медицинский университет сферы компетентности выпускника
Методическое пособие предназначено для преподавателей вуза и сотрудников научных лабораторий. В данном методическом пособии изложены...
Формирование информационно-коммуникативной компетентности студентов вуза с использованием технологии учебных полей (на примере подготовки бакалавров педагогики) iconФормирование профессиональной компетентности студентов технического вуза в условиях информатизации образования
Охватывают период с 1994 г по 2008 г
Формирование информационно-коммуникативной компетентности студентов вуза с использованием технологии учебных полей (на примере подготовки бакалавров педагогики) iconОбщие основы педагогики
Дисциплина общие основы педагогики является базовой частью профессионального цикла дисциплин подготовки студентов по направлению...
Формирование информационно-коммуникативной компетентности студентов вуза с использованием технологии учебных полей (на примере подготовки бакалавров педагогики) iconФормирование иноязычной коммуникативной компетенции с использованием проблемных методов обучения ия на продвинутом этапе специализированного вуза (на материале английского языка) Специальность
Специальность 13. 00. 02 – Теория и методика обучения и воспитания /иностранные языки
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница