Творческая работа «Развитие творческого мышления младших школьников в процессе формирования геометрических понятий и представлений». (Обобщение педагогического опыта) Работу




Скачать 465.38 Kb.
НазваниеТворческая работа «Развитие творческого мышления младших школьников в процессе формирования геометрических понятий и представлений». (Обобщение педагогического опыта) Работу
страница4/4
Дата30.09.2012
Размер465.38 Kb.
ТипТворческая работа
1   2   3   4

Тест «Что может быть одновременно» (направлен на исследование вербального творческого мышления.)

Материал. Набор вопросов, которые по очереди задают ребенку.

Что может быть одновременно:

1 - живым и неживым;

2 – черным и белым;

3 – маленьким и большим;

4 – мягким и твердым;

5 – легким и тяжелым;

6 – горячим и холодным

7 – кислым и сладким.


Инструкция. Я тебе сейчас беде задавать вопросы, на которые должен мне ответить как можно быстрее.

Проведение теста. Детям по очереди задают вопросы: Что может быть одновременно белым и черным? Сладким и кислым? И так далее. Если ребенок не понял вопроса и дает два ответа, ему напоминают, что речь идет об одном предмете, который может в одно и то же время быть, например и белым, и черным, а не о двух предметах, один из которых белый, а другой – черный. В случае повторных ошибок или отказа отвечать тестирование прерывают.

Полученные результаты зафиксированы в таблице 2.

Распределение учащихся по уровням развития вербального творческого мышления (в %)

Таблица № 2

Уровни

Высокий

Средний

Низкий

Количество учащихся

6

55

39


РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ:

Эта диагностика показала, что большинство детей (11 учеников) относится к высокому и среднему уровню развития вербального творческого мышления. Эти ученики допустили минимальное количество ошибок, показали хорошие результаты. Однако 7 учеников справились с этим заданием лишь на низком уровне. Вывод: необходима целенаправленная работа по дальнейшему развитию вербального творческого мышления.

Результаты вышеизложенных экспериментов были суммированы, полученные данные приведены в таблице 3.


Распределение учащихся по уровням развития творческого мышления.

Таблица 3.

Уровень развития мышления

Высокий

Средний

Низкий

Абсолютный показатель

2 человека

11 человек

5 человек

Процентный показатель

11%

61%

28%

Полученные результаты отражены в диаграмме № 1


ДИАГРАММА 1

Исходя из вышеизложенных диагностик младших школьников, возникла необходимость использовать такие методы и приёмы, которые способствуют развитию творческого мышления.

Геометрические задания оказали неоценимую помощь в развитии творческого мышления учащихся. Проводилась работа с геометрическим материалом как на уроках математики (МОЗГовые штурмы, игры, написание сочинений, составление сказок и загадок), так и во внеурочное время (кружок «Геометрия», праздники-путешествия). Затем была проведена выходная диагностика по изучению творческого мышления младших школьников.

Тест для детей 7-10 лет, (исследуют одновременно невербальное и вербальное творческое мышление)

Материал. кружки, нанесенных рядами, по 5 в каждом на листе белой бумаги.

Инструкция. Посмотри на эти кружочки. Тебе надо дорисовать каждый из них так, чтобы получилась какая-то картина. Картинки эти должны быть связаны между собой и служить иллюстрацией какого-то рассказа, сюжет которого разворачивается в той же последовательности, в которой расположены картинки на бумаге.

Проведение теста. После инструкции детям дают лист бумаги с написанными на нем кружочками и простой карандаш. Время работы не должно превышать 15 минут. После окончания работы детей просят дать название рассказу и передать его содержание. При рассказе дети должны пользоваться сделанными рисунками в качестве своеобразной схемы рассказа. Если какой-то кружок пропущен, взрослый должен указать ребенку на эту ошибку и дать ему возможность исправить ее по ходу дела. Если ребенок не может справиться с заданием полностью (нет ни рассказа, ни рисунков) или частично (есть либо рассказ, либо рисунок, или рисунки и рассказ не совпадают между собой), взрослый ему помогает, а может даже прервать тест.

Распределение учащихся по уровням развития невербального и вербального творческого мышления (в %)

Таблица № 1

Уровни

Высокий

Средний

Низкий

Количество учащихся

11

59

30



Определив уровень творческого мышления учащихся, их гибкость, беглость и оригинальность, мы разделяем детей на четыре группы:

Распределение учащихся по уровням развития творческого мышления (в %)

Таблица № 2


Уровни

Самый высокий

Высокий

Средний

Низкий

Количество баллов

12

10-11

7-9

6

Количество учащихся

3

5

8

2

Процентный показатель

17

28

44

11

Результаты предоставлены в диаграмме 2.




ДИАГРАММА 2.

Сопоставим результаты входной и выходной диагностики.



Анализ данных результатов позволяет нам говорить об улучшении всех показателей на этапе выходной диагностики по сравнению с результатами входной диагностики. Увеличился процент детей с высоким (с 11% до 28%) уровнем развития творческого мышления. Появляются дети, показавшие самый высокий уровень развития творческого мышления (таких 17%). Количество детей, показавших низкие результаты, снизились с 28% до 11%. Таким образом, сопоставительный анализ результатов позволяет сделать вывод о том, что цель работы была достигнута. Результаты тестирования показали эффективность разработанных методических приёмов и упражнений, способствующих развитию творческого мышления младших школьников. Главный итог обобщения педагогического опыта по данной теме – экспериментальное подтверждение гипотезы о возможности развития творческого мышления при работе с геометрическим материалом в условиях традиционного школьного обучения.


Заключение.

Обобщение педагогического опыта было посвящено проблеме развития творческого мышления младших школьников в процессе формирования геометрических понятий и фигур.

На основе анализа психолого-педагогической литературы была определена сущность понятия творческое мышление. В своей работе мы исходили из того, что творческое мышление – один из интереснейших феноменов, выделяющих человека из мира животных.

Рассмотрев с теоретической точки зрения процесс развития творческого мышления у младших школьников, на основе анализа методической литературы был разработан комплекс методических приёмов и упражнений, направленных на развитие творческого мышления учащихся начальных классов на уроках математики и во внеурочной деятельности (МОЗГовой штурм, написание сочинений, составление загадок, работа кружка «Геометрия», проведение интегрированных уроков и внеклассных мероприятий).

Реализовав разработанный комплекс упражнений на практике, были получены положительные результаты, доказывающие эффективность. Увеличился процент детей с высоким (с 11% до 28%) уровнем развития творческого мышления. Появляются дети, показавшие самый высокий уровень развития творческого мышления (таких 17%). Количество детей, показавших низкие результаты, снизились с 28% до 11%.

Кроме этого, качество знаний учащихся повысилось с 53,1% до 79,3%, что обу­словлено положительным влиянием предлагаемого комплекса упражнений по формированию творческого мышления.

Обобщение педагогического опыта по данной теме было представлено на районном конкурсе «Учитель года – 2009», где был показан мастер – класс: «Путешествие в страну геометрических фигур». Это выступление было отмечено Управлением Образования Семёновского района грамотой в номинации «Учитель учителей».

Таким образом, была подтверждена выдвинутая гипотеза, согласно которой процесс развития творческого мышления младших школьников будет более эффективным в процессе формирования геометрических понятий и фигур.


Литература


  1. . Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте:

Психологический очерк: Книга для учителя. 3 изд. – М.: Просвещение,

1991. – 93 с.

  1. Гапонова С. А. Возрастная психология. – Н. Новгород: Изд-во НГПУ, 1999.

  2. . Дружинин В.Н. Психодиагностика общих способностей. – М.: Академия,

1996. – 224 с.

  1. . Крутецкий В.А. Психология математических способностей школьников. – М.:

Просвещение, 1968. – 432 с.

  1. Лернер И.Я. Проблемное обучение. – М.: Знание, 1974. – 64 с.

  2. Марцинковская Т. Д. Диагностика психического развития детей. – М.: ЛИНКА – ПРЕСС. 1997 – 176 с.

  3. Немов Р.С. Психология. В 2-х книгах. – М.: Просвещение, 1995.

  4. Новак З. Вопросы изучения и диагностики развития вербальной способности

учащихся//Вопросы психологии. – 1983. - №3.

  1. . Овсянникова Т.Н. За такими программами будущее//Начальная школа. –

1995. - №6. – с. 71-75.

  1. Панчищина В. А. Особенности геометрической деятельности младших школьников. // Начальная школа. – 2006 - № 2

  2. Пичугин С. С. Организация творческой работы с геометрическим материалом. // Начальная школа. – 2007 - № 4Николау Л. Л. Формирование у младших школьников представлений об окружности и круге. // Начальная школа. – 2005 - № 6

  3. . Рубенштейн С.Л. Основы общей психологии. – СПб.: Питер, 1999. – 720 с.

  4. Рудакова Е. А. Сочинения и загадки на уроках математики в начальной школе. // Начальная школа. – 2002 - № 11

  5. Слуцкий В. М. Одарённые дети. – М.: Прогресс. 1991.

  6. Соловейчик С. Педагогика для всех. – М.: Дет. лит., 1987.

  7. . Стрейнберг Р., Григоренко В. Инвестиционная теория

креативности//Психологический журнал. Том 19. – 1998. - №2.

  1. Тарасова О. В. Геометрический круговой орнамент.// Начальная школа. – 2005 - № 10

  2. . Яковлева Е.А. Психология развития творческого потенциала личности. –

М.: Фланта, 1997.

1   2   3   4

Похожие:

Творческая работа «Развитие творческого мышления младших школьников в процессе формирования геометрических понятий и представлений». (Обобщение педагогического опыта) Работу iconОрганизация проектной и исследовательской деятельности младших школьников
В основе метода проектов лежит развитие познавательных навыков учащихся, умений ориентироваться в информационном пространстве, развитие...
Творческая работа «Развитие творческого мышления младших школьников в процессе формирования геометрических понятий и представлений». (Обобщение педагогического опыта) Работу iconМеерович М. И., Шрагина Л. И. Технология творческого мышления
...
Творческая работа «Развитие творческого мышления младших школьников в процессе формирования геометрических понятий и представлений». (Обобщение педагогического опыта) Работу iconТема с истема приемов развития творческого мышления младших школьников на уроках литературного чтения
Система приемов развития творческого мышления младших школьников на уроках литературного чтения
Творческая работа «Развитие творческого мышления младших школьников в процессе формирования геометрических понятий и представлений». (Обобщение педагогического опыта) Работу iconКоличество часов
Цель изучения данного курса – систематическое изучение свойств геометрических фигур в пространстве, развитие пространственных представлений...
Творческая работа «Развитие творческого мышления младших школьников в процессе формирования геометрических понятий и представлений». (Обобщение педагогического опыта) Работу iconРабочая программа по геометрии 10 класс
Цель изучения данного курса – систематическое изучение свойств геометрических фигур в пространстве, развитие пространственных представлений...
Творческая работа «Развитие творческого мышления младших школьников в процессе формирования геометрических понятий и представлений». (Обобщение педагогического опыта) Работу iconРабочая программа по геометрии на 2008-2009 учебный год
Цель изучения данного курса – систематическое изучение свойств геометрических тел в пространстве, развитие пространственных представлений...
Творческая работа «Развитие творческого мышления младших школьников в процессе формирования геометрических понятий и представлений». (Обобщение педагогического опыта) Работу iconАктивизация мыслительной деятельности учащихся в процессе преподавания физики
Сущность представляемого опыта: обеспечение успешности учения, развитие познавательного интереса и творческого мышления учащихся...
Творческая работа «Развитие творческого мышления младших школьников в процессе формирования геометрических понятий и представлений». (Обобщение педагогического опыта) Работу iconКрасная книга. (2 класс)
Цели урока: образовательно-развивающие — знакомство с понятием «Красная книга», её структурой, с животными и растениями, занесёнными...
Творческая работа «Развитие творческого мышления младших школьников в процессе формирования геометрических понятий и представлений». (Обобщение педагогического опыта) Работу iconПубличный отчет за 2009-2010 учебный год. Содержание
Методическая тема: Личностно – ориентированный подход в обучении и воспитании детей. Обобщение педагогического и творческого опыта...
Творческая работа «Развитие творческого мышления младших школьников в процессе формирования геометрических понятий и представлений». (Обобщение педагогического опыта) Работу iconНаучно-исследовательская работа на тему дифференциация самостоятельной работы младших школьников как средство повышения уровня их обученности
Педагогические основы дифференциации самостоятельной работы младших школьников в процессе обучения … 10
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница