Семакин И. Г., Залогова Л. А., Русаков С. В., Шестакова Л. В. Информатика и икт, Базовый курс: Учебник для 8 класса

• 
  освоение знаний, составляющих основу научных представлений об информации, информационных процессах, системах, технологиях и моделях;
  
• 
  овладение умениями работать с различными видами информации с помощью компьютера и других средств информационных и коммуникационных технологий (ИКТ), организовывать собственную информационную деятельность и планировать ее результаты;
  
• 
  развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей средствами ИКТ;
  
• 
  воспитание ответственного отношения к информации с учетом правовых и этических аспектов ее распространения; избирательного отношения к полученной информации;
  
• 
  выработка навыков применения средств ИКТ в повседневной жизни, при выполнении индивидуальных и коллективных проектов, в учебной деятельности, дальнейшем освоении профессий, востребованных на рынке труда.
  

• 
  систематизировать подходы к изучению предмета;
  
• 
  сформировать у учащихся единую систему понятий, связанных с созданием, получением, обработкой, интерпретацией и хранением информации;
  
• 
  научить пользоваться распространенными прикладными пакетами;
  
• 
  показать основные приемы эффективного использования информационных технологий;
  
• 
  сформировать логические связи с другими предметами, входящими в курс среднего образования.
  

• 
  связь между информацией и знаниями человека;
  
• 
  что такое информационные процессы;
  
• 
  какие существуют носители информации;
  
• 
  функции языка как способа представления информации; что такое естественные и формальные языки;
  
• 
  как определяется единица измерения информации — бит (алфавитный подход);
  
• 
  что такое байт, килобайт, мегабайт, гигабайт.
  
• 
  правила техники безопасности и при работе на компьютере;
  
• 
  состав основных устройств компьютера, их назначение и информационное взаимодействие;
  
• 
  основные характеристики компьютера в целом и его узлов (различных накопителей, устройств ввода и вывода информации);
  
• 
  структуру внутренней памяти компьютера (биты, байты); понятие адреса памяти;
  
• 
  типы и свойства устройств внешней памяти;
  
• 
  типы и назначение устройств ввода/вывода;
  
• 
  сущность программного управления работой компьютера;
  
• 
  принципы организации информации на внешних носителях: что такое файл, каталог (папка), файловая структура;
  
• 
  назначение программного обеспечения и его состав.
  
• 
  способы представления символьной информации в памяти компьютера (таблицы кодировки, текстовые файлы);
  
• 
  назначение текстовых редакторов (текстовых процессоров);
  
• 
  основные режимы работы текстовых редакторов (ввод-редактирование, печать, орфографический контроль, поиск и замена, работа с файлами).
  
• 
  способы представления изображений в памяти компьютера; понятия о пикселе, растре, кодировке цвета, видеопамяти;
  
• 
  какие существуют области применения компьютерной графики;
  
• 
  назначение графических редакторов;
  
• 
  назначение основных компонентов среды графического редактора растрового типа: рабочего поля, меню инструментов, графических примитивов, палитры, ножниц, ластика и пр.
  
• 
  что такое мультимедиа;
  
• 
  принцип дискретизации, используемый для представления звука в памяти компьютера;
  
• 
  основные типы сценариев, используемых в компьютерных презентациях.
  

• 
  приводить примеры информации и информационных процессов из области человеческой деятельности, живой природы и техники;
  
• 
  определять в конкретном процессе передачи информации источник, приемник, канал;
  
• 
  приводить примеры информативных и неинформативных сообщений;
  
• 
  измерять информационный объем текста в байтах (при использовании компьютерного алфавита);
  
• 
  пересчитывать количество информации в различных единицах (битах, байтах, Кб, Мб, Гб);
  
• 
  пользоваться клавиатурой компьютера для символьного ввода данных.
  
• 
  включать и выключать компьютер;
  
• 
  пользоваться клавиатурой;
  
• 
  ориентироваться в типовом интерфейсе: пользоваться меню, обращаться за справкой, работать с окнами;
  
• 
  инициализировать выполнение программ из программных файлов;
  
• 
  просматривать на экране каталог диска;
  
• 
  выполнять основные операции с файлами и каталогами (папками): копирование, перемещение, удаление, переименование, поиск;
  
• 
  использовать антивирусные программы.
  
• 
  набирать и редактировать текст в одном из текстовых редакторов;
  
• 
  выполнять основные операции над текстом, допускаемые этим редактором;
  
• 
  сохранять текст на диске, загружать его с диска, выводить на печать.
  
• 
  строить несложные изображения с помощью одного из графических редакторов;
  
• 
  сохранять рисунки на диске и загружать с диска; выводить на печать.
  
• 
  создавать несложную презентацию в среде типовой программы, совмещающей изображение, звук, анимацию и текст.
  

1. 
   Задачи о труде людей – основа для психологической подготовки к труду. Эти задачи помогают учащимся понять его красоту и созидательную силу. Например, составление альбомов: «Области применения ЭВМ» и т.д..
   
2. 
   Задачи, показывающие заботу государства о повышении благосостояния трудящихся, о подрастающем поколении, об охране окружающей среды. Оформление статистики в виде диаграмм.
   
3. 
   Задачи о связи обучения с жизнью, об учебном труде учащихся и их общественно-полезных делах. Среди таких задач – задачи о спорте, участии в экологических субботниках, о сборе семян, лекарственных трав. Оформление данных в текстовом редакторе в виде таблиц.
   
4. 
   Формированию научного мировоззрения помогает нам введение в преподавание элементов историзма, библиографических справок.
   
5. 
   При составлении задач, способствующих здоровому образу жизни школьников, учащиеся раскрывают темы в виде презентаций.
   
6. 
   Воспитание чувства красоты и гармонии математических законов. Используются известные истины школьного курса информатики, обнаружение в них общую, сильную идею, достойную удивления. Функциональное состояние школьников в процессе учебной деятельности, возможность длительно поддерживать умственную работоспособность на высоком уровне и предупреждать перегрузки и преждевременное утомление, во многом зависит от правильно составленного учебного занятия.
   

Материал по здоровьесбережению на уроках информатики.