Методическое пособие для аспирантов и студентов всех форм обучения Иркутск 2008




НазваниеМетодическое пособие для аспирантов и студентов всех форм обучения Иркутск 2008
страница8/10
Дата24.09.2012
Размер1.16 Mb.
ТипМетодическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Итак, в качестве техники выступают знания, навыки, приемы, используемы в деятельности с орудиями труда, и сами орудия, вовлекаемые в деятельность человека. Согласно представлениям о технике, господствующим в сознании западного человека, техника не является таковой без деятельности человека. Любой предмет и техника как таковая проявляет свою сущность, лишь вступая во взаимоотношения со своей противоположностью. Для техники противоположности являются природа и человек. Поэтому техника является промежуточным звеном между человеком и природой.

Пока при определении техники мы касались орудий, механизмов. Однако существует техника танца, техника плавания, бега на лыжах, техника игры на музыкальных инструментах, техника быстрого чтения и т.д., то есть объектом использования техники может быть и сам человек, его способности. Главное - необходимо знать действия, их последовательность для достижения определенной цепи. При этом целью всегда является преобразование объекта, на который направлены действия, изменение его состояния, характеристик.

По-разному техника трактовалась в истории мысли. В марксистской традиции она понималась как система искусственных органов общественного человека, составная часть производительных сил общества, их вещественный элемент. В трудах М.Хайдеггера техника понимается как наша первооснова, сущностная характеристика человека, способ самореализации человека.

Рассматривая технику в узком смысле, ее трактуют как совокупность артефактов (т.е. искусственно созданных) для осуществления инженерной, преобразовательно-конструктивной деятельности. Существует достаточно много определений техники. Однако в них присутствует фундаментальное свойство техники - принцип преобразования.

Таким образом, техника - это знания, навыки, приемы, необходимые для преобразования объектов природы, а также сами машины, инструменты, механизмы, вовлекаемые в деятельность человека.

Можно сказать и так, что слово "техника" имеет два основных значения. Это: 1)то, что вне человека - технические средства, орудия труда и т.д., 2)то, что внутри человека - его навыки и умения. И то, и другое - необходимые условия процесса труда, без которых труд невозможен. На различных этапах общественного развития их удельный вес был различен.

Выделяют три основных этапа развития техники: господство орудий труда, господство машин, господство автоматов.

На первом этапе, который длится с доисторических времен до XIX века, техника представлена орудиями труда. Основной производительной силой является человек, а орудия труда выступают в качестве дополнительных усилий его природных физических способностей. На этом этапе техника находится в примитивном, неразвитом состоянии, и поэтому как культурный феномен практически не замечается.

Второй этап развития техники связан с появлением машинного производства в XIX веке. В этот период начинается процесс сближения науки и техники, а также стремительное развитие последней. Теперь основной силой производства выступает машина, а человек превращается в ее придаток. Именно в этот период формируется техническая и технотронная цивилизация. Техника становится важнейшим элементом культуры, а в философии формулируется проблема осмысления этого явления.

Примерно со второй половины ХХ века начинается третий этап развития техники, связанный с применением автоматов. Человек постепенно выводится за пределы процесса производства и выступает в качестве организатора и руководителя этого процесса. Машина теперь - не просто орудие, средство, человек в определенном смысле выступает с ней в коммуникацию. Так, например, компьютер можно рассматривать как примитивный аналог мыслительной деятельности человека. Безусловно, компьютер - средство, с помощью которого человек решает множество задач. Но, взаимодействуя с компьютером, человек испытывает влияние виртуальной среды, появляющейся вместе с компьютерной техникой. Как и всякое общение, коммуникация человека и машины строится по определенным правилам. Человек, с одной стороны, задает это правила, а с другой - вынужден подчиняться им. Учитывая, что процесс компьютеризации становится тотальным, проблема взаимодействия человека и машины из частнонаучной переходит в разряд общегуманитарной, философской проблемы.

Немецкий философ К.Ясперс выделяет следующие черты современной техники. Техника есть применение силы природы против нее самой, она характеризуется способностью господствовать, а не созидать. Техника выступает связующим звеном между человеком и природой и является частью общего процесса рационализации современного общества. Создание и применение техники основано на использовании научного знания, и, следовательно, техника напрямую связана с наукой.

Современная техника является практическим продолжением науки. Открытие законов механики в XVII веке позволило создать машинную технологию; законов электромагнитного поля в XIX веке - электротехнику; создание теории атомного ядра в ХХ веке стало основой ядерных технологий; расшифровка молекулы ДНК в ХХ веке - началом генной инженерии. Все современные технические новшества основываются на научных знаниях, а развитие техники и технологии, в свою очередь, ставит перед наукой новые задачи. В ХХ веке возникло новое культурное явление, основанное на неразрывном единстве науки и техники, - научно-техническая революция и ее следствие - научно-технический прогресс.

В философии ХХ века наряду с понятиями "биосфера" и "ноосфера" появляется понятие "техносфера". Техносфера - это совокупность всех технических систем вместе с технической деятельностью человека. Современные исследователи говорят даже о создании техноценозов, которые аналогичны биогеоценозам, составляющим биосферу. В структуре техносферы выделяют техновещество (совокупность всех технических устройств и систем), биовещество, которое находится в тесном взаимодействии с техновеществом, верхнюю часть земной коры, атмосферу, гидросферу и околоземный, освоенный человеком, космос. Понятно, что техносфера тесно взаимодействует с биосферой и существенно меняет ее.

Следует особо отметить, что развитие философии техники, осмысление сущности техники свое развитие получило именно в ХХ веке. Это связано с тем, что современная техника может действовать автоматически, независимо от человека и противостоять ему. Гигантский рост технических действий и достижений привел к зависимости человека от сверхприродного. Категории, возникшие в рамках технической деятельности, переносятся на другие сферы, например, существуют понятия "социальная инженерия", "культурная инженерия", "инженерная психология", "транспортная психология", "инженерная этика", "инженерная эстетика" и многие другие. Значение техники в жизни общества настолько возросло, что возникает понятие "техногенной цивилизации", которое необходимо глубоко философски осмыслить.


3.3 Техника и технология. Естественное и искусственное в технике и технологии.


Следует сразу же отметить, что техника является вторичным производным от технологии. Это можно проиллюстрировать на следующем примере. Изначально необходимо соответствующими геофизическими методами обнаружить руду. Затем ее надо добыть и доставить на горно-обогатительный комбинат для переработки. В дальнейшем - завести руду в плавильные цеха (мартены) для получения металла как такового. Наконец, этот металл (как предмет труда) доставляют на станкостроительные заводы для создания машин, инструментов, оборудования и т.д. То есть процесс получения техники имеет довольно длительный этап во времени, в котором заняты десятки и сотни работников. В силу этого техника представляет собой единство природного и социального с помощью человеческой трудовой деятельности.

Процесс превращения естественного (природного) в искусственное (техносферу) происходит по следующей схеме: литосфера - биосфера - антропосфера - техносфера. Техносфера - это созданная людьми в рамках биосферы искусственная структура, для которой характерно проникновение сложной машинной техники во все сферы человеческой деятельности (заводы, дороги, транспорт, электростанции, газо- и нефтепроводы, ирригация, сельхозугодья и т.д.) и изменение природных условий. Иначе можно сказать и так, что техносфера - это вторая, искусственно создаваемая природа.

Искусственное (в противоположность естественному) - это все созданное человеком, обязанное своим существованием искусству, умению. Применительно к используемому в производстве материалу или объекту, удовлетворяющему определенную потребность, термин "искусственное" означает заменитель естественного, природного (искусственная кожа, искусственная шерсть, искусственный каучук); дубликат природного вещества, полученный технологическими средствами (искусственный алмаз, искусственный белок); техническое устройство, в тех или иных отношениях подобное природному объекту (искусственная почка, искусственные суставы, искусственные сосуды); наконец, эквивалент естественного объекта или природного явления, созданный человеком (искусственный водоем, искусственная пещера, искусственная атмосфера, искусственный климат). В конечном счете искусственное - все то, что оказывается продуктом сознательной человеческой деятельности.

Следует оговориться что граница между "искусственным" и "естественным" относительна. В конечном счете любое "искусственное вещество состоит из тех же элементарных частиц, что и "естественное", а искусственным путем создаются и такие материалы, которые имеются в природе.

Доля "искусственного" выступает в наши дни как показатель развитости общественного производства, как мера его "онаученности", соответствия современному уровню, достигнутому передовыми в научно-производственном отношении странами.

Процесс превращения естественного в искусственное происходит благодаря технологии. Технология (от греч. "техне" - искусство, мастерство, умение и "логос" - слово, понятие, учение) - совокупность процессов, правил, навыков, применяемых при изготовлении какого-либо вида продукции в любой сфере производительной деятельности. Важнейшие компонент технологии - технологический процесс, последовательность направленных на создание заданного объекта действий (технологических операций), каждое из которых основано на каких-либо естественных процессах (физических, химических, биологических и др.) и человеческой деятельности. В своей эволюции технология опирается на всю совокупность естественно-научных знаний и, в свою очередь, приводит к возникновению новых областей науки и техники, создает материальную и информационную базу для их развития. Технология - продукт и источник развития цивилизации.


3.4 Научно-технический прогресс и научно-техническая (технологическая) революция.


Понятие "научно-технический прогресс" (НТП) по своему объему и содержанию шире понятия "научно-техническая революция" (НТР). В истории человеческой цивилизации не было такого периода, когда бы не происходил научно-технический прогресс. Другое дело, как это известно из истории и науки, процесс их развития не протекает плавно. Вначале наблюдается преимущественно количественные изменения. Так, например, в развитии техники и производства в определенный период растет число применяемых машин, растет число вспомогательных механизмов и т.д. Но характер технического вооружения остается в основном одним и тем же. Это объясняется главным образом тем, что в данный период используется один и тот же качественный уровень развития науки, который питает технику этого периода. Иначе говоря, в период преимущественного количественного развития качественная характеристика науки и техники остается в основном неизменной.

Однако не определенном этапе НТП происходит качественный скачок в развитии техники и производства. В свое время освоение огня явилось скачком в вооружении общества энергией неорганической природы (до этого использовалась энергия мускул человека и животных). Переход от каменных орудий к металлическим означал скачок в развитии производительных сил общества. Переход от ручных машин (т.е. от ручного производства) к машинам, работающим от двигателя, явился скачком в развитии материального производства. Переход от паровых двигателей к электрическим - это тоже скачок в развитии техники и производства.

Отсюда напрашивается вывод о том, что революция - это качественный скачок в развитии науки и техники, когда изменяется сам характер развития науки и техники. Этот момент в процессе научно-технического прогресса и называется научно-технической революцией.

Научно-технический прогресс - это взаимосвязанное поступательное развитие науки и техники, проявляющееся, с одной стороны, в постоянном воздействии научных открытий и изобретений на уровень техники и технологии, с другой - в применении новейших приборов и оборудования в научных исследованиях. НТП стимулирует качественные преобразования материального производства и непроизводственной сферы , ведет к постоянному росту производительности труда, оказывает воздействие практически на все стороны жизни общества, является неотъемлемой частью социального прогресса. В этом смысле НТП представляет собой особую форму прогресса, связанную с качественно новым взаимоотношениям науки, техники и технологии.

Научно-техническая революция - это коренное преобразование производительных сил, превращение науки в непосредственную производительную силу и соответствующее этому революционное изменение материально - технического базиса общественного производства, его содержания и формы, характера труда, структуры производительных сил, общественного разделения труда. НТР затрагивает все сферы жизни общества, включая быт, культуру, психологию людей.

Для нынешнего этапа НТР характерна так называемая ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ, все более активное воздействие фундаментальных исследований на технологию производства. Трансформация фундаментальных научных открытий, исследования и создания новых, прогрессивных технологий - одно из проявлений процесса превращения науки в непосредственную производительную силу общества.

В ходе современной НТР качественно изменяются и технологические методы производства. Механическая технология обработки предмета труда, занимавшая ранее доминирующее положение в материальном производстве, сейчас вытесняется более эффективными методами, при которых изменяется не просто форма предмета, но и молекулярная и атомная структура вещества, происходит его преобразование в новое вещество с заданными свойствами. Таковы химическая технология производства синтетических материалов, методы производства атомной энергии, использование плазмо-химических процессов, лазеров, закрытой технологии высоких и низких температур, биохимические и биофизические методы воздействия, применяемые в сельском хозяйстве, легкой промышленности, медицине. Сейчас бурно развивается космическая технология - одно из направлений космических исследований, которые выполняются на орбите с использованием физических факторов космического пространства: невесомости, вакуума, радиационного фона.

Технологическая революция - это качественный скачок в развитии технологии переработки и преобразования информации, энергии и вещества (включая технологию изготовления новых технических средств), базирующийся на освоении новых структурных уровней организации материи, форм ее движения.

Символом современной НТР признаны электронно-высичлительные машины, в том числе персональные компьютеры, - принципиально новый вид техники, которому человек постепенно передает логические функции и в перспективе предполагает перейти к комплексной автоматизации производства и управления.


3.5 Возникновение и развитие технических наук. Специфика технического знания.


По мере развития техники и усложнения средств воздействия человека на природу в науке выделялась особая область - технические науки (теория механизмов и машин, теория сварки, теоретическая электротехника и др.). Проблемы, которые ставятся и исследуются в них, являются, как правило, комплексными, требующими использования широкого спектра достижений естественных наук. Тем самым теснейшая связь технических наук с естествознанием несомненна.

Однако технические науки не являются простым продолжением естествознания, прикладными исследованиями, реализующими концептуальные разработки фундаментальных естественных наук. В развитой системе технических наук имеется свой слой как фундаментальных, так и прикладных знаний, и эта система требует специфического предмета исследований. Таким предметом выступает техника и технология как особая сфера искусственного, создаваемого человеком и существующего только благодаря его деятельности.

Каковы особенности технических наук и в чем специфика технического знания?

Одна из главных таких особенностей заключается в том, что, если объектами естествознания выступают предметы и процессы естественной природы, то объектами технознания являются созданные людьми системы искусственных средств их деятельности (техника и материалы), а также сам процесс их создания и использования (технология). Иначе говоря, технические науки занимаются созданием и изучением тех объектов, существование которых невозможно в естественной природе (по крайней мере, в земных условиях), а также тех процессов, существование которых возможно только благодаря деятельности человека.

В естественной природе нет ни телевизоров, ни компьютеров, ни поездов, ни самолетов, ни космических станций. В нетронутой человеком природе нет ни законов порошковой металлургии, ни закона усиления электромагнитных колебаний в лазерных устройствах, ни многих других законов. Все это "овеществленная сила знания" (К.Маркс).

В непосредственной связи с бурным ростом техники на основе использования комбинационно-синтезирующего метода стали развиваться новые теории: теория автоматического регулирования, теория идеальных инженерных устройств, теория технологии, теоретическая радиолокация и многие другие.

Отличие деятельности естествоиспытателя от деятельности специалиста в области инженерного дела хорошо выразил Э.Крик в положении: ученый изучает то, что существует, а инженер создает то, чего еще никогда не было. Здесь отмечена специфика инженерной деятельности и СПЕЦИФИКА ТЕХНИЧЕСКОГО ЗНАНИЯ в целом. Технические науки - как фундаментальные, так и прикладные - нацелены на создание того, чего нет в природе. Они творят "вторую природу" - техническую основу цивилизации. Если для естественных наук характерны открытия, то для технических - конструирование, изобретение. Если в науках о природе важно достижение истины, в технических науках - обладание не просто истинностным знанием, но знанием эффективных в контексте инженерных разработок.

Необходимо также отметить, что естественные науки обладают более значительной свободой в выборе путей решения своих проблем, нежели технические, где рамки такого выбора ограничены социальными и антропомерными (то есть, учитывающими физические и психологические характеристики человека) требованиями и возможностями. Дело в том, что технические объекты обладают радом социальных и антропологических параметров (экономичностью, удобством в эксплуатации и др.), что накладывает отпечаток на процессы конструирования технических устройств, создания конструирования технических устройств, создания конструкционных материалов, разработки технологических процессов и т.д.

Следует отметить и то, что, если естественнонаучное знание, как правило, относится к идеальным объектам, то техническое знание - к объектам, являющимся не только идеальными (кинематические схемы, колебательный электромагнитный контур и т.д.), но одновременно и реальными техническими устройствами. Более того, одной из основных задач технических теорий, технического знания является практическое воплощение идеальных моделей и конструкций. В этом и состоит суть технологического применения естественных наук в новую технику и прогрессивную технологию. Именно поэтому изучение естественных процессов в технических науках, хотя и имеет место, не является самоцелью. Они изучаются лишь в той мере, в какой определяют технические свойства объектов и их взаимосвязь.

Из сказанного выше, можно сделать общее заключение о том, что отличие технического знания от ествественнонаучного знания состоит, прежде всего, в специфике объектов познания. Если естествознание изучает объекты естественной природы, то объектом изучения технических наук (технознания) является технический объект. В техническом объекте природное и социальное слиты воедино. Здесь происходит двойная детерминация: естественная (природная) и искусственная (социальная). Так, например, движение самолета подчинено действию гравитационных сил, как и любого другого физического (природного) объекта. Но, с другой стороны, в конструкцию самолета заложены и такие силы (в частности, реактивная сила), которые могут противодействовать гравитации и по воле человека меняться как по величине, так и по направлению. В результате целесообразной деятельности человека движение самолета приобретает целенаправленное движение, оно становится управляемым. Аналогично можно говорить и о других видах транспорта: автомобильном, морском, речном и железнодорожном. Иными словами, происходит совмещение объективных, причинных законов механики с субъективной деятельностью человека, с его волевыми действиями по управлению сложными техническими объектами. Это относится не только к транспорту, но и к различным другим видам техники вообще, где естественные процессы протекают в искусственных условиях, т.е. имеет место технология. Образцом диалектического единства естественного и искусственного, природного и социального можно считать получение новых конструктивных материалов с заранее заданными такими свойствами, которых сама природа не смогла бы создать.

Все это и определяет специфику технического знания, которое отражает не только технико-технологические процессы, но и опыт практической деятельности людей. В научном техническом знании технические устройства и технологические процессы описываются как естественно-искусственные образования. Здесь можно очертить и "гносеологическое пространство" теоретических технических знаний. Чаще всего в технических теориях устанавливаются гносеологические связи и отношения между фрагментами физических, математических и инженерных (технических) знаний. Вот почему "гносеологическое пространство" технического знания является довольно сложным образованием, интегрирующим физические (естественнонаучные), математические и технические (инженерные) знания.


3.6 Междисциплинарные связи технических наук с другими отраслями научно-технического знания.


Речь должна идти прежде всего и бионике. БИОНИКА - это одно из научных направлений, использующее при построении технических систем биологические принципы. Бионика исходит из того, что сложные целенаправленные биологические и технические системы подчинены одним и тем же общекибернетическим законам. В ходе эволюции биологические системы достигли оптимального уровня совершенства, и они являются для технических систем образцами потенциально эффективных систем. Поэтому изучение биологических систем помогает открывать важные для техники принципы и закономерности.

Например, морское животное медуза имеет органы, улавливающие инфразвуки, что позволяет ей чувствовать приближение шторма. На основе этого был создан прибор, который делает более точные предсказания о возможном шторме. Имеются и такие животные, у которых угол зрения больше, чем у человека. Это позволило создать перископы и другие приборы. Знаменитая Останкинская башня в Москве имеет прообраз устойчивого длинного стебля одного из растений, прорастающего в сложных климатических условиях (фактор определенной надежности).

Примеры такого рода, начиная с известных работ Леонардо да Винчи и до современных шагающих экскаваторов и манипуляторов, весьма многочисленны. Здесь бионика индуцирует прямое техническое воплощение многочисленных совершенных биологических механизмов.

ЭРГОНОМИКА (от греч. "эргон" - работа и "номоз" - знание) - общее название группы наук, занимающихся комплексным изучением человека в производственной деятельности и оптимизацией средств и условий труда.

В состав эргономики включают прикладные разделы психологии, инженерной психологии, физиологии и гигиены труда, антропологии, некоторые аспекты научной организации труда, технической эстетики, кибернетики, общей теории систем, теории автоматического управления и др.

Предметом эргономики является изучение и оптимизация систем "человек - машина - среда". Методологическую основу эргономики образует системный подход, позволяющий получить всестороннее представление о трудовом процессе и о путях его совершенствования с целью повышения эффективности и качества труда, всестороннего развития личности и удовлетворения творческих потребностей работников промышленных и транспортных предприятий.

Эргономические требования к технике - это совокупность показателей, определяющихся свойствами и возможностями человека выполнять функции управления, обслуживания и использования техники с требуемым качеством и без ущерба для его здоровья. Эргономические требования представляют собой качественные характеристики и количественные показатели процессов, средств и условий трудовой деятельности, которые должны быть учтены в ходе проектирования и создания техники.

Эргономика тесно связана с дизайном. ДИЗАЙН (от англ. "дазижн" - замысел, проект, чертеж, рисунок) - комплексная междисциплинарная проектно-художественная деятельность, интегрирующая в себе элементы естественнонаучных, технических, гуманитарных знаний, инженерного конструирования и художественного мышления.

ИНЖЕНЕРНАЯ ПСИХОЛОГИЯ - отрасль психологии, изучающая закономерности процессов информационного взаимодействия человека и техники. Ее результаты необходимы для проектирования, создания и эксплуатации систем "человек - машина" и систем "человек - машина - среда". Она занимает одно из ведущих мест в комплексе наук о труде, причем ее роль возрастает с ускорением темпов НТП.

ТРАНСПОРТНУЮ ПСИХОЛОГИЮ можно определить как особую отрасль психологии, которая изучает психологические особенности водительской деятельности. Она изучает особенности психики водителей.

КИБЕРНЕТИКА (от греч. "кибернетике" - искусство управления) - наука об общих чертах процессов и систем управления в технических устройствах, живых организмах и человеческих организациях.

Впервые принципы кибернетики изложены в работах Н.Винера. Возникновение кибернетики было подготовлено рядом технических и естественнонаучных достижений в области теории автоматического регулирования; радиоэлектроники, позволившей сконструировать быстродействующие следящие и программно-управляемые вычислительные устройства; теории вероятностей в связи с применением ее к исследованию проблем передачи и преобразования информации; математической логики и теории алгоритмов; физиологии нервной деятельности и работ по гомеостазису.

ИНФОРМАТИКА - в широком смысле слова система знаний, относящихся к производству, переработке, хранению (память) и распространению всех видов информации в обществе, природе и технических устройствах. В более узком смысле информатика представляет собой быстро развивающуюся научную дисциплину, в которой объединены соответствующие разделы математики, физики и техники, а также кибернетики, необходимые для создания компьютеров, автоматики управляющих систем и роботов.

Здесь приведены лишь отдельные аспекты взаимосвязи техники с другими научно-техническими отраслями знания. Но и они свидетельствуют о широком диапазоне проникновения технического знания в довольно широкий круг научно-технической деятельности человека.

3.7 Инженерное мышление и научно - техническое творчество.


Один из главных недостатков в подготовке большинства выпускников инженерных (технических) специальностей - неумение самостоятельно ставить новые задачи, неумение решать задачи поиска новых конструкторско-технологических решений на уровне изобретений, обеспечивающих в итоге повышение качества продукции, достижение мирового уровня, всестороннюю интенсификацию и экономию ресурсов. Учебный процесс в основном построен на решении таких теоретических и практических задач, для которых уже имеется готовая постановка задачи, дается способ ее решения в виде четкого алгоритма, имеются примеры решения задач по этому способу, а преподавателю (а часто и студенту) известен ответ. При этом решение задач часто превращается в рутинную работу, не требующую глубоких творческих размышлений.

В дополнение к приобретению навыков решения таких задач (что выпускник также должен уметь хорошо делать!) будущий специалист обязан овладеть знаниями и навыками решения творческих инженерных задач, в которых нет готовой постановки, неизвестен способ решения, нет близких примеров решения аналогичных задач, а преподавателю - неизвестен ответ, обычно имеющий столько вариантов.

Для восполнения указанного пробела в подготовке специалистов необходимо в общенаучных и общетехнических дисциплинах давать не статику сегодняшнего или вчерашнего для, как это часто бывает, а ДИАЛЕКТИКУ ПРОГРЕССИВНОГО РАЗВИТИЯ ТЕХНИКИ. Особенно это важно для подготовки аспирантов в процессе изучения ими общенаучной дисциплины по истории и философии науки и техники.

Диалектика же развития социального и научно-технического прогресса заключается в следующем. Если внимательно осмыслить прошлое и настоящее, то история развития человечества - это прежде всего история изобретения, создания и совершенствования различных изделий и технологий. Систематическое использование и обработка нашими далекими предками камня и палки, начавшееся около миллиона лет назад, технология добывания и использования огня, возникшая примерно 100 тысяч лет назад, лук и стрелы с кремниевыми наконечниками, появившиеся около 10 тысяч лет назад, повозка с колесами, выплавка бронзы, водяное колесо, токарный станок, скрипка, паровая машина, пластмассы, телевизор, вычислительная машина и персональный компьютер, космический аппарат, искусственное сердце, Интернет и необозримо многое другое - все это результаты удивительного, мучительного и величественного процесса, называемого ТВОРЧЕСТВОМ.

Тысячи известных и безымянных изобретателей и рационализаторов породили необъятный теперь мир техники и технологии. Этот мир действительно велик. Только в нашей стране номенклатура выпускаемых изделий превышает 20 миллионов единиц!

Чтобы темпы роста научно-технического прогресса постоянно увеличивалась, необходима подготовка специалистов к овладению интенсивной технологией инженерного творчества.

Почему с возрастающей настойчивостью в наше время ставится вопрос массового обучения молодежи (студентов и аспирантов) методам инженерного творчества?

В возрасте 20-25 лет значительно легче формируется творческая личность, осваиваются психология и методология инженерного творчества, нежели после 30 лет. Известно, что революционные идеи создания новых высокоэффективных машин, аппаратов, приборов и технологий чаще выдвигают и разрабатывают люди до 30 лет. Ускорение научно-технического прогресса, экономическая мощь страны находится в прямой зависимости от ее творческого потенциала, т.е. от числа творчески работающих конструкторов, технологов, ученых. Широкое и активное участие молодежи в инженерном творчестве многократно увеличивает творческий потенциал страны.

Существует мнение, что умение находить, ставить и решать изобретательские и рационализаторские задачи - это "божий дар", которому нельзя обучить.

Как относиться к такой точке зрения? Может ли каждый научиться изобретать? Ответ положительный: вполне можно, если в процессе обучения будут выявляться и раскрываться творческие наклонности и способности, о которых многие обучаемые даже и не подозревают (и может быть до конца своей жизни не узнали бы!). Обучение ускоряет приобретение опыта и мастерства одаренным специалистам, которые страстно желают овладеть методами инженерного творчества.

Так что же такое инженерное мышление и научно-техническое творчество?

ИНЖЕНЕРНОЕ МЫШЛЕНИЕ - это вид познавательной деятельности, направленной на исследование, создание и эксплуатацию новой высокопроизводительной и надежной техники, прогрессивной технологии, автоматизации и механизации производства, повышение качества продукции.

Главное в инженерном мышлении - решение конкретных, выдвигаемых производством задач и целей с помощью технических средств для достижения наиболее экономического, эффективного, качественного результата.

Основные этапы инженерного мышления: постижение социальных потребностей в новых технических средствах и технологии производства; освоение культурных ценностей, инженерного опыта, естественнонаучных и технических знаний; формирование инженерной задачи и ее решение; проектирование, обеспечение функционирования технических средств.

В инженерном мышлении важную роль играют методы кибернетики, информатики, системотехники, моделирование с помощью ЭВМ, специфические языки математики, логики, семиотики, инженерной графики, социально-технические нормы, правила и стандарты.

Общим критерием уровня инженерного мышления является прогрессивность создаваемой техники и технологии производства, повышение производительности и качества труда.

НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ТВОРЧЕСТВО - это деятельность, порождающая качественно новые результаты в области науки и техники и отличающаяся оригинальностью и уникальностью. К ней относятся: 1) рационализация, 2) изобретение, 3) открытие.

Рационализация - это усовершенствование, введение более целесообразной организации чего-либо в соответствие с общественными потребностями. Изобретение - это продукт творческой деятельности, в которой на основе научных знаний и технических достижений создаются новые принципы действия или конструирование технических систем, их отдельных компонентов. Открытие - это установление ранее неизвестных науке объективных закономерностей, новых явлений, свойств и эффектов, вносящих коренные изменения в существующие научные и научно-технические знания. Открытие составляет решающий элемент в начуно-технический прогресс.

В наше время связи научного и технического творчества настолько усилились, что иногда их трудно отделить друг от друга. Воплощая научные идеи, открытия и догадки, инженерно-техническое творчество становится специфической формой познания.


3.8 Философско-методологические проблемы развития техники.


Вопрос возникновения и развития техники - это философский вопрос, т.к. любое явление в мире необходимо рассматривать с точки зрения причин возникновения и закономерностей развития. А появление и развитие техники (своего рода второй природы) связано и обусловлено многими факторами развития истории человечества. Иначе говоря, нельзя смотреть на технику, как на что-то само собою разумеющееся, взявшейся неизвестно откуда и для чего, взятое само по себе.

Следует сказать, что наряду с науковедением, необходимо ввести и техниковедение (т.е. вопросы истории развития техники, ее противоречивый характер, ее трудности, проблемы, перспективы и социальные последствия). Здесь уже без общефилософских методов и выводов не обойтись. То есть в исследовании развития технических наук нельзя быть оторванным от методологических философских основ.

Техника, имея относительно самостоятельный характер, также развивается по диалектическим законам. Например, действует принцип преемственности в развитии: сначала возникла электротехника, она стала базой для возникновения и развития радиотехники, затем возникла электроника, далее появилась электронно-вычислительная техника. Процесс развития ведет к значительному усложнению техники. Взять, например, современную космическую технику - это же целый комплекс, синтез различных отдельных техник. Даже обычная кинотехника является синтезом электротехники, радиотехники, светотехники, звукотехники, механики механизмов.

Иными словами можно сказать, что техника качественно усложняется. Но это довольно длительный процесс, который просматривается на следующем примере. Сначала была трехчленка, предмет труда - орудие труда - человек (ручной труд). Следующий этап: предмет труда - орудие труда - машина - человек (машинное производство). Затем наступает более сложный этап: предмет труда - орудие труда - машина - автомат (кибернетическое устройство) - человек (автоматизированное производство).

Как видно из этого примера, человек все дальше и дальше отодвигается от непосредственного контакта с предметом труда. Такая система может мыслиться как абсолютная в том смысле, что человек выступает в ней уже не как непосредственный участник процесса производства, а как созидатель его, определяющий цель и форму протекания процесса до его реального осуществления. Здесь наступает эпоха недетерминированных самоуправляющихся и самосовершенствующихся производственных систем, где от субъекта (человека) объективным факторам производства передается ряд логических операций, включая анализ ситуации и принятие решений, не запрограммированных в памяти управляющего блока (автомата).

Переходы от одного типа производящих органов общественного человека к другому и есть переломные периоды в развитии техники (своего рода скачки от одного качества к другому). То есть появились машины, которые могут заменить не только физический, но и умственный труд людей. Началась эра автоматизации умственного труда людей.

В то же время развитие техники противоречиво. Каждая конструкция представляет собой единство противоположностей, которые взаимно исключают друг друга и вместе с тем взаимно предполагают друг друга, не могут существовать без друг друга. Например, в конструкции самолета непрерывно борются прочность и вес, полетная скорость и посадочная скорость, сложность и простота, монолитность конструкции и множественность составляющих ее узлов и деталей. Для любого двигателя внутреннего сгорания на первом плане стоит противоречие между мощностью и весом.

Противоречие существует еще и в другом. В наш век НТР техника "морально устаревает" каждые 5-10 лет. В автоматизации производства заложено диалектическое противоречие. Суть его состоит в том, что, с одной стороны, автоматические системы машин все усложняются и специализируются. С другой стороны, технический прогресс ведет к постоянному обновлению видов производимой продукции. Сначала КПД любой машины растет быстро, затем этот рост замедляется. Значит данная конструкция, претерпев соответствующие количественные изменения в эволюционной стадии своего развития, в дальнейшем не может совершенствоваться. Должна прийти новая конструкция.

Установление нового диалектического единства между противоречивыми требованиями к орудиям производства приводит к созданию новой техники. Однако затем закономерно наступает период, когда и эта техника перестает удовлетворять растущим требованиям производства и науки. Это значит, что борьба противоположностей ведет к смене и установлению нового единства противоположностей.

Здесь и количественные и качественные показатели явно прослеживаются. Растет не только количество самых разнообразных машин, но и все их качественные показатели: машины работают в предельном напряжении, в режиме наибольших скоростей, производительности. Ритм задает наш век НТР - быстрее, еще быстрее! Машина построенная вчера, сегодня уже устарела, и надо строить новую, которая устареет завтра же. В наши дни обновление машин идет одновременно по "всему фронту" - меняются и отдельные их детали, и самые общие инженерные конструкции. Так, конструкция самолета - одной их самых сложных и совершенных машин - заменяется в среднем раз в несколько лет. Это относится и к технологии современного производства.

То есть здесь осуществляется закон отрицания отрицания.

Существует микро- и макротехника. С одной стороны, рубеж ХХ-XXI веков называют эпохой миниатюризации: карманные приемники, переносные телевизоры, микроскопические электромоторы, полупроводниковые приборы, переносные ЭВМ, мобильники, цифровые аппараты, кинокамеры и т.д. С другой стороны (с точки зрения машиностроителей), наш век - это век и невиданных доселе машин-гигантов. Уже создали шагающий экскаватор с объемом ковша 100м3 и длиной стрелы - 100 метров. Ездят мощные многотонные самосвалы (Белазы и др.). Конструкторы и ученые работают над проектами буровых установок, которые смогут бурить скважины на глубину 15 км. Существует мощный надводный и подводный морской флот, в космос запускаются корабли, несущие многотонный груз.

Здесь микро- и макротехники не противоречат друг другу, а дополняют друг друга (как противоположности), на основе известного методологического принципа дополнительности.

Существует и проблема универсализации техники. Трактор, например, дает жизнь многим сельскохозяйственным машинам и орудиям, каждый раз преображаясь в соединении с ними. С плугом - пахарь, с прицепом - транспортное средство, с комбайном - уборочная машина. Трактор сеет, жнет, вносит удобрения, качает воду, обслуживает фермы. Без трактора ныне немыслимо сельское хозяйство.

Эта универсализация касается многих других транспортных средств и машин на производстве, в том числе и на железнодорожном транспорте.

Вообще проблем развития техники довольно много: это и увеличение мощностей гидротурбин, проблема развития транспорта (скоростные поезда, например), автоматизация и механизация производства, развитие технической кибернетики, развитие космической техники, ЭВМ новых поколений, управления производством, надежность и долговечность техники и т.д. и т.п. То есть более частных проблем существует очень много.

Но все эти проблемы надо методологически, философски осмыслить. Для этого необходимо рассмотреть смысл и суть понятия "философия техники".


3.9 Философия техники.


Всего несколько десятилетий назад техникой занимались в основном специалисты. Вклад техники в цивилизацию приветствовался. Казалось, что ее положительное значение неоспоримо. Когда же стало нарастать беспокойство по поводу последствий развития техники, резко возрос интерес к ее социальным аспектам. К изучению феномена техники подключились экономисты, социологи, антропологи, философы. В результате проблемы техники были переведены из разряда узкотехнологических в разряд междисциплинарных. Здесь весьма кстати оказался философский инструментарий. В результате его использования и были выделены основные философские проблемы техники.

Философия техники - это формирующийся раздел философской науки, основное содержание которого составляет философская рефлексия по поводу феномена техники. таким образом, философия техники в основном сводится к вопросу о применении философии к технике, т.е. к вопросу о том, как теоретические модели, закономерности всеобщего характера, методы, идеи, накопленные философией, обращаются на технику как на особый предмет исследования. Истоки философии техники прослеживаются в трудах древних философов, но систематическое философское исследование феномена техники началось лишь в конце XIX - в начале ХХ века. Термин "философия техники" в научный обиход ввел немецкий ученый Эрнест Капп, в 1877 году выпустивший книгу "Основные линии философии техники". Э.Капп, К.Маркс разрабатывали сущностные характеристики технических средств в русле идеи опредмечивания. В России основы философского осмысления техники были заложены Н.А.Бердяевым и П.К.Энгельмейером. А.А.Богданов (Малиновский) (1873-1928) в книге "Всеобщая организационная наука" (в 2 томах, 1913-1917 г.г.) впервые в России и в Европе рассматривал проблему равновесия и хаоса. По вполне понятным причинам его исследования получили продолжение на Западе.

В нашей стране интенсивная разработка философских проблем техники началась лишь в 1950-1960 годах. Эта работа велась по следующим основным направлениям: 1) онтология техники, связанная с развитием идей К.Маркса (А.А.Зворыкин, С.В.Шухардин, Ю.С.Мелещенко, Г.Н.Волков и др.); 2) философия истории техники. В рамках этого направления были разработаны две основные версии. Одна из них (А.А.Зворыкин, С.В.Шухардин и др.) основывались на приложении основных идей марксистской философии к истории и технике. Вторая (Г.Н.Волков) развивала марксову идею опредмечивания трудовых функций применительно к основным этапам эволюции; 3) социология техники, в русле которой обсуждались специфика развития техники в различных социальных условиях (Г.Н.Волков и др.); 4) техническая футорология, ориентированная на прогнозирование технического прогресса (Г.Н.Волков, А.И.Черепнев и др.);

5) Гносеология техники в работах В.В.Чешева, Б.С.Украинцева, В.Г.Горохова, В.М.Фигуровского и других рассматривалась как специфика технического знания (объект, методология, особенности теории, типы идеальных объектов, ценностные установки).

Аналогические направления развивались в западной философии техники (Ф.Рапп, Х.Бек и др.), социологии (Э.Тоффлер, Д.Белл, Р.Айрис и др.) и футурологии (Э.Тоффлер, Д.Белл, Г.Канн, Дж.П.Грант, Дж.Мартино и др.).

Исходя из данного анализа истории и философии техники, философию техники можно определить и так: это совокупность различных течений, школ и концепций, рассматривающих гносеологические и мировоззренческие проблемы развития техники и научно-технического прогресса. В круг проблем, поднимаемых философией техники, попадают следующие вопросы: что такое техника, каковы ее истоки и природа, как взаимосвязаны техника и наука, насколько наука зависит от технических возможностей, что представляет собой техническое знание, какое влияние оказывает техника на экономические, политические, социальные, экологические процессы, меняет ли технический прогресс самого человека.

Философия техники поднимает и этические проблемы на основе анализа взаимоотношений техники, общества и природы. Всплеск развития философии техники вызван осознанием двусмысленности научно-технического прогресса. С одной стороны, современное решение социальных и экономических проблем возможно только на основе науки и техники. С другой стороны, все более очевидным становятся пределы экономического и технического роста. Вера в бесконечный научно-технический прогресс наталкивается на осознание ограниченности природных и социальных ресурсов.

Проблемы этики являются едва ли не самыми острыми в философии техники. Ряд авторов используют такое выражение, как "демонизм техники". В технике заключены не только безграничные возможности полезного, но и опасности. Демонизм - символ злого начала: это непредсказуемые (а часто и пресказуемые) губительные последствия использования техники для человека, общества, природы. Это опасность превращения человека в придаток машины, оскудения его мышления, "технизации" души; опасность ожесточенной конкуренции в борьбе за рынок, подчинения человеческих интересов и стремлений наживе, выгоде, победы материального над духовным; наконец, очевидная и катастрофическая гибель природы. Компьютеризация, как известно, помимо расширения диапазона нашего знания, несет также погружение в мир виртуальной реальности, делает излишней необходимость самостоятельно мыслить, успешно соперничает с литературой и искусством, дает простор влиянию порнографии и насилию.

Справится ли с этим человек, общество - покажет будущее.

В силу этого, все технические проекты должны быть разумными, действительно полезными, максимально безвредными для человека, соответствовать истинно человеческому, их временные горизонты должны быть обозреваемыми. Следовательно, принимающий технические решения должен быть осмотрительным и осторожным, способным к опережающему отражению действительности. Но кто должен принимать технические решения? Политик, менеджер, эксперт? Очевидно, что именно последний наиболее компетентен в вопросах систематической оценки техники.

Эксперт по вопросам техники в силу необходимости использования разнообразных знаний тяготеет к философии, к философским обобщениям. Он и есть философ, но не просто философ, интересующийся исключительно проблемами максимальной общности, а философ техники, представитель особой философской дисциплины - философии техники. Современная философия приобретает все более технический характер.

Итак, философия техники - это научное философское исследование, в центре которого - всесторонний философско-методологический и социо-культурный анализ техники как сложного, целостного, динамического и противоречивого феномена современной цивилизации.


Примерная программа общенаучной дисциплины "История и философия науки"


Программа кандидатского экзамена "История и философия науки"

(утвержденная Министерством образования и науки РФ №697 от 17.02.2004)

имеет сложную трехкомпонентную структуру:


1) Общие проблемы философии науки

2) Философские проблемы областей научного знания

3) История отраслей наук


Согласно этой многоуровневой структуре и составлена настоящая примерная Программа общенаучной дисциплины для нового кандидатского минимума.


ОБЩИЕ ПРОБЛЕМЫ ФИЛОСОФИИ НАУКИ

1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Методическое пособие для аспирантов и студентов всех форм обучения Иркутск 2008 iconМетодическое пособие для аспирантов и студентов всех форм обучения Иркутск 2008
Методическое пособие предназначено для аспирантов и студентов всех специальностей и форм обучения. В нем разъясняются важные узловые...
Методическое пособие для аспирантов и студентов всех форм обучения Иркутск 2008 iconОформление пояснительных записок курсовых и дипломных проектов (работ) учебно-методическое пособие ухта 2008 удк 744: 002: 006. 354
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов всех специальностей и форм обучения университета
Методическое пособие для аспирантов и студентов всех форм обучения Иркутск 2008 iconОсновные понятия и определения теоретической механики часть 2 Методическое пособие
Методическое пособие предназначено для студентов всех специальностей и форм обучения Бийского технологического института, изучающих...
Методическое пособие для аспирантов и студентов всех форм обучения Иркутск 2008 iconМетодическое пособие Новосибирск, 2009 удк 658. 562 Квалиметрия: Методическое пособие / Разработали д т. н
Методическое пособие предназначено для студентов дневного и заочного форм обучения специальности «Стандартизация и сертификация»
Методическое пособие для аспирантов и студентов всех форм обучения Иркутск 2008 iconУчебное пособие предназначено для студентов экономических вузов всех форм обучения, аспирантов, преподавателей, может быть полезно работникам инвестиционной сферы

Методическое пособие для аспирантов и студентов всех форм обучения Иркутск 2008 iconИстория дизайна
Учебно-методическое пособие для студентов специальности «Реклама» и «Технология и предпринимательство» всех форм обучения
Методическое пособие для аспирантов и студентов всех форм обучения Иркутск 2008 iconНовоуральский технологический институт
Методическое пособие к выполнению практических и контрольных работ для студентов всех форм обучения
Методическое пособие для аспирантов и студентов всех форм обучения Иркутск 2008 iconМетодическое пособие для студентов и аспирантов орел -2011
Методическое пособие предназначено для студентов всех факультетов, желающих приобрести навыки работы с информационными ресурсами...
Методическое пособие для аспирантов и студентов всех форм обучения Иркутск 2008 iconИстория семьи пособие по изучению и составлению родословной для студентов всех факультетов, всех форм обучения
История семьи: Пособие по изучению и составлению родословной. Учебное пособие для студентов всех специальностей всех форм обучения....
Методическое пособие для аспирантов и студентов всех форм обучения Иркутск 2008 iconПсиходиагностика учебно
Психодиагностика: Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности 100101 «Сервис», всех форм обучения. –...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница