Методическое пособие для аспирантов и студентов всех форм обучения Иркутск 2008




НазваниеМетодическое пособие для аспирантов и студентов всех форм обучения Иркутск 2008
страница6/10
Дата24.09.2012
Размер1.16 Mb.
ТипМетодическое пособие
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Геологический этап эволюции материи, широкое применение в геологии исторического метода создает благоприятные предпосылки для анализа и решения многих проблем развития и методологии научного исследования. Геология представляет собой одну из сфер реализации системного подхода как характерной тенденции развития современной науки. Методологическое освоение материала геологии открывает новые возможности для эффективного взаимодействия различных научных отраслей, позволяет осветить принципиально важные мировоззренческие и гносеологические аспекты геологического знания.

В последние десятилетия вышло много работ, посвященных философским вопросам геологии. В них исследуются вопросы применения теории развития в геологии, специфика геологических противоречий, гносеологические особенности геологического знания. Одной из основных задач в рамках данного направления является интерпретация результатов геологических исследований, соотнесение их с общефилософскими идеями и концепциями с целью внедрения в конкретную область науки общеметодологических принципов и критериев. Примером философских идей, способствовавших осмыслению методологических проблем геологии, является представление о геологической форме движения материи.

Проблема геологической формы движения - центральный пункт всего комплекса философских вопросов геологии. Это имеет существенное значение для формирования диалектической концепции природы, поскольку геология одной из главных своих задач ставит исследование развития Земли.


2.7 Астрономия


Астрономия - одна из древнейших наук, пережившая в ХХ веке новое рождение. Слово "астрономия" происходит от греческих "астрон" - звезда и "номоз" - закон. Современная астрономическая наука изучает процессы, протекающие в макро- и мегамире. Небесная механика, астродинамика, астрометрия изучают закономерности макроуровня; внегалактическая астрономия и космология - процессы мегауровня. Различие между макро-и мегамиром проводится следующим образом: объект относится к мегауровню, если его размеры превышают 109 ПК. При изучении процессов в мегамире современная астрономия апеллирует к тем данным, которые получены в "обычной" астрономии макромира и физике микромира.

ХХ век можно назвать веком астрономической и космологической революции, новые открытия не просто подтолкнули развитие самой науки, но радикально изменили взгляд человека на происхождение и устройство Вселенной, свое место в мире и т.п. Выводы, которые формулируются в астрономии и космологии, имеют фундаментальный мировоззренческий характер и существенно влияют на те цели, которые ставит перед собой человечество.

Новые открытия происходили в астрономии на протяжении всего ХХ века: в 1929 году было обнаружено явление разбегания галактик, в 40-е годы - существование больших скоплений звезд, которые распадаются после своего возникновения, в 50-е годы открыты явления распада групп галактик; в 1963 году - квазары и нейтронные звезды. Во второй половине ХХ века началось практическое освоение космоса, которое стало дополнительным толчком для развития прикладных исследований в астрономии.

Следствием научной революции стало изменение способов познания и той картины мира, которая создается на основе этих исследований. Во-первых, благодаря новым техническим достижениям существенно расширилась область наблюдаемой Вселенной, т.е. изменился эмпирический фундамент астрономии. Во-вторых, в качестве теоретической базы стала рассматриваться уже не классическая физика, а квантовая механика и квантовая хромодинамика. В-третьих, современная астрономия отказалась от классических представлений о пространстве и времени и приняла в качестве своего теоретического основания релятивистскую концепцию пространственно-временного континуума. В-четвертых, открытие нестанционарности Вселенной, имевшее наиболее серьезные мировоззренческие последствия, привело к фундаментальному пересмотру представлений человека о мегамире и протекающих в нем процессах. В-пятых, современная астрономическая наука учла фактор активности субъекта познания, что выразилось в так называемом антропном космологическом принципе. В-шестых, развитие эмпирических и теоретических исследований привело к отказу от идей единственности нашей Вселенной и обсуждению гипотезы "множественности вселенных".

В отличие от классического экспериментального естествознания, в котором теоретические гипотезы, выдвигались, как правило, для объяснения уже открытых эмпирических фактов, современная астрономия развивается скорее обратным образом. Все новейшие представления о происхождении и развитии Вселенной (или вселенных) являются результатами математического моделирования и экстраполяции известного знания на новые области. Таким образом, сначала выдвигается теоретическая гипотеза и создается математическая модель, затем из нее делаются определенные выводы, и только потом они проверяются экспериментальным путем. Безусловно, выводы астрономии должны получать опытное подтверждение или опровержение, т.е. подвергаться процедурам верификации или фальсификации. Этим утверждается научный статус астрономии. Однако поскольку прямые подтверждения или опровержения сложны, существенно возрастает роль косвенных экспериментальных свидетельств. Но порой даже косвенная экспериментальная проверка отодвигается на десятилетия. Некоторые исследования философских проблем астрономии вообще считают, что в ряде случаев экспериментальное подтверждение или опровержение теоретических космологических моделей в принципе невозможно. В связи с этим ведутся дискуссии о возникновении нового типа рациональности, который напрямую связан с характером современной астрономической науки.

Рассматривая современные научные гипотезы происхождения Вселенной нам необходимо использовать логико-философские рассуждения с целью доказательства истинности тех или иных процессов, протекавших и протекающих во Вселенной. Например, современный уровень теоретической физики (не без помощи логико-философского подхода) позволяет достоверно описать эволюцию Вселенной во времени через теорию Большого взрыва.

Основными экспериментальными основаниями теории Большого взрыва являются следующие три гипотезы.

1) Наблюдаемое разбегание далеких галактик подчиняется закону Эдвина Хаббла. Из закона разбегания, разумеется, не следует, что наша Галактика является центром мира, а все прочие удаляются от нее. Согласно Космологическому Принципу, наша Галактика ничем не выделяется, так что точно такую же картину разбегания должен видеть наблюдатель из любой другой галактики. Это значит, что "все разбегаются от всех".

2) Открытие в 1965 году А.А.Пензиасом и Р.В.Вильсоном микроволнового фонового излучения - реликтового излучения, по интенсивности и спектральному составу эквивалентного излучению черного тела с температурой около 3 К (1 К = 273 С)

3) Наблюдаемый химический состав Вселенной включает приблизительно 3/4 (по массе) водорода и 1/4 гелия с небольшой примесью прочих элементов (до 1%). Эти данные получены по спектрам звезд и межзвездного газа и согласуются с теоретическими моделями астрофизики, описывающими состав и эволюцию звезд.

Приведенные выше цифры 3/4 и 1/4 относятся к начальной фазе этой эволюции, в процессе которой в звездах вырабатываются и другие, в том числе тяжелые, элементы.

Кроме трех вышеназванных экспериментальных оснований, для описания Вселенной после первой сотой доли секунды используются знания, накопленные физиками-теоретиками в таких разделах теоретической физики, как:

а) равновесная статфизика, главным образом ее основные принципы и теория релятивистского идеального газа;

б) общая теория относительности Эйнштейна, в частности космологическая модель расширяющейся Вселенной Фридмана;

в) некоторые сведения из физики элементарных частиц: список основных частиц, их характеристики, типы взаимодействия, законы сохранения.

Все нужные сведения и закономерности из этих разделов являются надежно установленными, поэтому получаемую с их помощью информацию относительно эволюции системы можно считать вполне достоверной.

Таким образом, астрономия принадлежит к тем отраслям естествознания, которые активно способствуют выработке и распространению правильных, материалистических воззрений на природу.


2.8 Синергетика


Синергетика (от. греч. "синергетикоз" - совместный, согласованно действующий) - направление междисциплинарных исследований, объект которых - процессы самоорганизации в открытых системах физических, химических, биологических, экологических и другой природы. В таких системах, находящихся вдали от термодинамического равновесия, за счет потока энергии и вещества из внешней среды создается и поддерживается неравновесность. Благодаря этому происходит взаимодействие элементов и подсистем, приводящее к их согласованному, кооперативному поведению и в результате - к образованию новых устойчивых структур и самоорганизации.

Термин "синергетика" в конце 60-х годов ХХ столетия ввел Г.Хакен. Для становления синергетики важное значение имели экспериментальные результаты. полученные отечественными (советскими) учеными Б.П.Белоусовым и А.М.Жаботинским. Опираясь на них, бельгийская школа во главе с И.Пригожиным построила первую нелинейную модель синергетики химических процессов, основанную на идеях неравновесной термодинамики.

Выдвинутая синергетикой концепция самоорганизации служит естественно-научным уточнением принципа самодвижения и развития МАТЕРИИ. В противовес классической механике, рассматривавшей материю как косную массу (приводимую в движение внешней силой), в синергетике выявляется, что при определенных условиях и системы неорганической природы способны к самоорганизации. По словам И.Пригожина, "материя - более не пассивная субстанция, описываемая в рамках механистической картины мира, ей также свойственна спонтанная активность".

В отличие от равновесной динамики, признававшей эволюцию только в сторону увеличения энтропии системы (т.е. беспорядка, хаоса и дезорганизации), синергетика впервые раскрыла механизм возникновения порядка через флуктуации, т.е. отклонения системы от некоторого среднего состояния. Флуктуации усиливаются за счет неравновесности, расшатывают прежнюю структуру и приводят к новой: из беспорядка возникает порядок.

Самоорганизующиеся процессы характеризуются такими ДИАЛЕКТИЧЕСКИ ПРОТИВОРЕЧИВЫМИ ТЕНДЕНЦИЯМИ, как неустойчивость и устойчивость, дезорганизация и организация, беспорядок и порядок. По мере выявления общих принципов самоорганизации становится возможным строить более адекватные модели синергетики, которые имеют нелинейный характер, так как учитывают качественные изменения.

Синергетика уточняет представления о динамическом характере реальных структур и систем и связанных с ними процессов развития, раскрывает рост упорядоченности и иерархичной сложности самоорганизующихся систем на каждом этапе эволюции материи. Ее результаты имеют большое значение для установления связи между живой и неживой материей, а также раскрытия процессов возникновения жизни на Земле.

Синергетику и диалектику объединяет уверенность в способности материи к саморазвитию. Признавая всеобщность самоорганизации, синергетика устраняет последние предпосылки религиозных воззрений внутри естествознания (но не последние вообще, ибо главные предпосылки религиозности лежат сегодня в социально-гуманитарной сфере). Синергетика и диалектика равно стремятся отразить действительность во всей ее полноте, а не только в рамках идеализаций (в диалектике это называется принципом конкретности истины). Благодаря синергетике физика впервые достигает способности изучить уникальные состояния (что выражается, например, в понятии странного аттрактора), а идеализация отодвигается с передней линии естествознания на его методологические задворки. Основной категорией диалектики является самодвижение, то есть понятие, родовое в отношении к понятию самоорганизации, центральному в синергетике. Иначе говоря, самоорганизация есть вид самодвижения. Отсюда становится совершенно очевидным, что по стилю мышления синергетика ближе всего к диалектике и должна, по-видимому, считаться ее естественнонаучной конкретизацией.

Синергетика решает проблемы, имеющие большое философское значение. Вскрываемые ею механизмы самоорганизации согласуются с законами диалектики, категориями необходимости и случайности, вероятности, информации, определенности и неопределенности и позволяют глубже понять многие философские вопросы. Результаты исследований в области синергетики позволяют по-новому взглянуть на процессы возникновения живых, биологических систем из неживых, расширяют наши представления о самодвижении материи.

Синергетическое понимание, видение мира, нелинейный стиль мышления - это принципиально новое научное направление, которое предстоит и дальше развивать в XXI веке.


2.9 Логика (и логическая культура мышления ученых)


Важной составной частью общей культуры ученого является культура мышления. По своей сущности культура мышления выступает как определенный уровень развития способности человека к адекватному отражению в понятиях и других мыслительных формах объективной логики бытия и своего собственного существования.

Культура мышления ученого в значительной мере зависит от того, насколько мыслительная деятельность его соответствует законам и требованиям логики. Следует подчеркнуть, что овладение в совершенстве законами и требованиями логики является тем минимумом, без которого вообще невозможна культура мышления ученого.

Логическая культура мышления - не врожденное качество. Она не дана человеку в готовом виде, а формируется и развивается в результате освоения им окружающей действительности и овладения знаниями, накопленными человечеством.

ЛОГИКА (греч. "логос" - слово, понятие, рассуждение) - наука, исследующая законы и формы мышления, способы развития знания и построения систем научного знания. Основные проблемы логики как науки были сформулированы впервые в античной философии (Демокритом, Платоном, Аристотелем, стоиками). С тех пор определились и главные направления ее развития: с одной стороны, логика как содержательное учение о путях получения знания, о законах связи форм мышления и объективного содержания, отражаемого в этих формах; с другой стороны, логика как исследование форм рассуждения и научного знания. Первое направление нашло свое наиболее развернутое выражение в создании диалектической логики. Второе направление к построению формальной логики, включая и современный этап ее развития математическую логику. В настоящее время основной предмет теории - закономерности процесса научного познания. Развитие исследований в этом направлении ведется в рамках логики науки и методологии науки.

Логику интересует главным образом вопрос о наиболее общих свойствах правильного мышления (свойства определенности, непротиворечивости, последовательности и доказательности), выступающих, в свою очередь, содержанием ОСНОВНЫХ ЗАКОНОВ ЛОГИКИ, выражающих эти наиболее общие свойства.

Следовательно, ПРАВИЛЬНОЕ МЫШЛЕНИЕ как показатель развития культуры мышления ученого характеризуется такими чертами, как определенность, непротиворечивость, последовательность и доказательность.

Определенное мышление есть мышление ясное, точное, свободное от двусмысленности. Непротиворечивое и последовательное мышление - это мышление, не допускающее противоречий, нарушающих связь между мыслями. Доказательное мышление - это мышление обоснованное, то есть не только формулирующее истину, но и указывающее основания, по которым она признана истиной.

Необходимым условием правильности мышления, а следовательно, его определенности, непротиворечивости, последовательности и доказательности является строгое соблюдение требований основных законов логики - закона тождества, закона непротиворечия, закона исключенного третьего и закона достаточного основания.

Основными эти законы называются потому, что они выражают наиболее общие и необходимые условия не только логической правильности каждой конкретной связи между различными формами мышления, но и самой возможности мышления как познавательной деятельности.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10

Похожие:

Методическое пособие для аспирантов и студентов всех форм обучения Иркутск 2008 iconМетодическое пособие для аспирантов и студентов всех форм обучения Иркутск 2008
Методическое пособие предназначено для аспирантов и студентов всех специальностей и форм обучения. В нем разъясняются важные узловые...
Методическое пособие для аспирантов и студентов всех форм обучения Иркутск 2008 iconОформление пояснительных записок курсовых и дипломных проектов (работ) учебно-методическое пособие ухта 2008 удк 744: 002: 006. 354
Учебно-методическое пособие предназначено для студентов всех специальностей и форм обучения университета
Методическое пособие для аспирантов и студентов всех форм обучения Иркутск 2008 iconОсновные понятия и определения теоретической механики часть 2 Методическое пособие
Методическое пособие предназначено для студентов всех специальностей и форм обучения Бийского технологического института, изучающих...
Методическое пособие для аспирантов и студентов всех форм обучения Иркутск 2008 iconМетодическое пособие Новосибирск, 2009 удк 658. 562 Квалиметрия: Методическое пособие / Разработали д т. н
Методическое пособие предназначено для студентов дневного и заочного форм обучения специальности «Стандартизация и сертификация»
Методическое пособие для аспирантов и студентов всех форм обучения Иркутск 2008 iconУчебное пособие предназначено для студентов экономических вузов всех форм обучения, аспирантов, преподавателей, может быть полезно работникам инвестиционной сферы

Методическое пособие для аспирантов и студентов всех форм обучения Иркутск 2008 iconИстория дизайна
Учебно-методическое пособие для студентов специальности «Реклама» и «Технология и предпринимательство» всех форм обучения
Методическое пособие для аспирантов и студентов всех форм обучения Иркутск 2008 iconНовоуральский технологический институт
Методическое пособие к выполнению практических и контрольных работ для студентов всех форм обучения
Методическое пособие для аспирантов и студентов всех форм обучения Иркутск 2008 iconМетодическое пособие для студентов и аспирантов орел -2011
Методическое пособие предназначено для студентов всех факультетов, желающих приобрести навыки работы с информационными ресурсами...
Методическое пособие для аспирантов и студентов всех форм обучения Иркутск 2008 iconИстория семьи пособие по изучению и составлению родословной для студентов всех факультетов, всех форм обучения
История семьи: Пособие по изучению и составлению родословной. Учебное пособие для студентов всех специальностей всех форм обучения....
Методическое пособие для аспирантов и студентов всех форм обучения Иркутск 2008 iconПсиходиагностика учебно
Психодиагностика: Учебно-методическое пособие для студентов, обучающихся по специальности 100101 «Сервис», всех форм обучения. –...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница