«Сибирский федеральный университет» утверждаю директор института филологии и языковой коммуникации




Скачать 498.96 Kb.
Название«Сибирский федеральный университет» утверждаю директор института филологии и языковой коммуникации
страница2/3
Дата16.09.2012
Размер498.96 Kb.
ТипДокументы
1   2   3

4.1.4 Обязательные монографии


1. Жирмунский В.М. Народный героический эпос: Сравнительно-исторические очерки.-М.-Л.,1962.

Мелетинский Е.М. Средневековый роман. Происхождение и клас­сические формы. - М. ,1983 (одна из работ по выбору студента).

2. Бахтин М.М. Творчество Франсуа Рабле и народная культура средневековья и Ренессанса. - 2-е изд.-М.,1990.

3. Аникст А.А. Шекспир: Ремесло драматурга.-М.,1974,

Пинский Л.E. Шекспир. Основные начала драматургии. - М., 1971 (одна из работ по выбору студента).


4.1.5 Дополнительная литература по курсу

Модуль 1

  1. Гуревич А.Я. Категории средневековой культуры. - М.,1984.

  2. Гуревич А.Я. Избранные труды: в 4-х т.- М.- СПб., 1999

  3. Стеблин-Каменский М.И. Историческая поэтика. - Л.,1978.

  4. Художественный язык средневековья / отв. ред. В.А.Карпушин.-М.,1982.

  5. Мейлах М.Б. Язык трубадуров. - М.,1975.

  6. Михайлов А.Д. Французский рыцарский роман и вопросы типологии жанра в средневековой литературе. - М. 1976.

  7. Плавскин З.И. Литература Испании IХ-ХV вв. - М.,1986.

  8. Штейн А.Л. История испанской литературы: средние века и Возрождение. - М., 1976.

  9. Алексеев М.П. Литература средневековой Англии и Шотландии.-М.,1984.



Модуль 2

  1. Асоян А.А. «Почтите высочайшего поэта...» Судьба «Божественной комедии» Данте в России. - М., 1990.

  2. Голенищев-Кутузов И.Н. Творчество Данте и мировая культура. -М.,1971.

  3. Доброхотов А.Л. Данте Алигьери. - М., 1990.

  4. Бояджиев Г.Н. Вечно прекрасный театр эпохи Возрождения: Ита­лия, Испания, Англия. - Л. ,1973.

  5. Лосев А.Ф. Эстетика Возрождения. - М.,1982.

  6. Типология и периодизация культуры Возрождения / под ред. Л.М. Брагина и др. - М.,1978.

  7. Эстетика Ренессанса: Антология. В 2 т.-М.,1981.

  8. Андреев М.Л., Хлодовский Р.И. Итальянская литература зрелого и позднего Возрождения.- М.,1988.

  9. Баткин Л.М. Итальянское Возрождение в поисках индивидуальнос­ти. - М., 1989.

  10. Баткин Л.М. Леонардо да Винчи и особенности ренессансного творческого мышления. - М.,1990.

  11. Мокульский С.С. Итальянская литература: Возрождение и Про­свещение. - М ., 1966.

  12. Хлодовский Р.И. Декамерон: Поэтика и стиль. - М., 1982.

  13. Хлодовский Р.И. Франческо Петрарка: Поэзия гуманизма. - М.,1974.

23. Юсим М.А. Этика Макиавелли. - М.,1990.

Модуль 3

  1. Пуришев Б.И. Очерки немецкой литературы ХV-ХVII вв. - М.,1955.

  2. Cмирин M.М. Эразм Роттердамский и реформационное движение в Германии: Очерки по истории гуманистической реформационной мысли. - М., 1978.

  3. Эразм Роттердамский и его время. - М.,1989.

  4. Виппер Ю.Б. Поэзия Плеяды: Становление литературной школы. - М., 1976.

  5. Виппер Ю.Б. Творческие судьбы и история (о западноевропейских литературах ХVI-перв.пол.ХIХ в.). - М.,1990.

Модуль 4

  1. Кудрявцев О.Ф. Ренессансный гуманизм и «Утопия». - М.,1991.

  2. Парфенов А.Т. Кристофер Марло (1564-1593). - М.,1964.

  3. Субботин А.Л. Френсис Бэкон. - М.,1974.

  4. Аникст А.А. Театр эпохи Шекспира. - М., 1965.

  5. Аникст А.А. Трагедия Шекспира «Гамлет»: литературный коммен­тарий. - М., 1986.

  6. Барг М.А. Шекспир и история. - М.,1979.

  7. Гилилов И.М. Игра об Уильяме Шекспире, или Тайна Великого Феникса.-2-е изд., испр. и доп.- М.,2001

36. Комарова В.П. Творчество Шекспира.-СПб.,2001

37. Левин Ю.Д. Русский гамлетизм//От романтизма к реализму: Из истории международных связей русской литературы.-Л.,1978.-С.189-236

38. Левин Ю.Д. Русский гамлетизм//Вожди умов и моды. Чужое имя как наследуемая модель жизни.-СПб.,2003.-С.144-192

  1. Шведов Ю.Ф. В. Шекспир: исследования. - М., 1977.

  2. Шведов Ю.Ф. Эволюция шекспировской трагедии. - М., 1975.

  3. Шекспир в мировой литературе. - М.-Л.,1964.

  4. Шекспир и русская культура. - М.-Л.,1965.

  5. Шекспировские чтения / под ред. А.А. Аникста. - М.,1977 (Продолж. изд.).

  6. Шенбаум С. Шекспир. Краткая документальная биография / пер.с англ. - М., 1985.

  7. Багно В.Е. Дорогами «Дон Кихота»: судьба романа Сервантеса. –М., 1988.

  8. Красноглазов А.Б. Сервантес.-М.,2003

  9. Снеткова Н.П. "Дон Кихот" Сервантеса.-2-е изд., доп.-Л.,1970.

  10. Балашов Н.И. Испанская классическая драма в сравнительно-литературном и текстологическом аспектах. - М.,1975.

49. Плавскин З.И. Лопе де Вега. - М.-Л., 1960.


4.2 Перечень наглядных и других пособий, методических указаний и материалов к техническим средствам обучения

В процессе преподавания дисциплины используются наглядные пособия, разработанные по конкретным разделам, в т.ч. в электронном виде (с проецированием на экран). Лекционный курс предусматривает сопровождение электронной презентацией, входящей в состав УМКД.


4.3 Контрольно-измерительные материалы

Наборы КИМов в виде тестовых заданий и вопросы к зачету.


Вопросы к зачету

  1. Общая характеристика Средневековья. История и культура эпохи. Специфика развития литературы. Оценка Средневе­ковья в современном литературоведении.

  2. Роль народного творчества в средневековой культуре. Ос­новные этапы развития средневекового эпоса, его националь­ные формы. Проблема происхождения героического эпоса.

  3. Кельтский эпос. Основные группы и циклы саг.

  4. Скандинавский эпос: мифологические и героические песни «Старшей Эдды». Поэзия скальдов.

  5. Французский героический эпос, его основные циклы. «Песнь о Роланде»: историческая основа, сюжет и композиция, об­разная система, художественные особенности поэмы.

  6. Испанский героический эпос. «Песнь о моем Сиде»: исто­рическая основа и художественное своеобразие поэмы.

  7. Немецкий героический эпос. Историческая и мифологическая основа «Песни о Нибелунгах». Куртуазные влияния.

  8. Рыцарская культура и литература ХII – ХIII вв. Провансальская лирика, ее жанровая система и стилевые направления. Био­графии трубадуров.

  9. Особенности куртуазного романа. Французский рыцарский ро­ман, его основные циклы. Роман о Тристане и Изольде.

  10. Городская средневековая литература, ее эпические жанры. Генезис западноевропейской драмы. Поэзия вагантов.

  11. Предвозрождение в Италии. «Новый сладостный стиль». Данте Алигьери как поэт рубежа эпох. «Новая жизнь»: черты средневековой литературы и литературы Нового Времени. Научно-философские трактаты Данте.

  12. «Божественная комедия» в контексте творчества Данте. Связь со средневековой литературой и тенденции ренессансного мировоззрения. Аллегорический смысл и композиция поэмы. Данте и мировая литература, значение «Божественной коме­дии».

  13. Архитектоника загробного мира в «Божественной комедии» Данте. Изображение ада, чистилища и рая: основные темы и образы. Художественные особенности поэмы. Поэтическое ма­стерство Данте.

  14. Общая характеристика эпохи Возрождения. Роль античной культуры. Гуманизм как духовное явление. Специфика ренессансной литературы.

  15. Основные этапы и эволюция итальянского Возрождения: треченто, кватроченто, чинквиченто. Творчество Л.Ариосто и Т.Тассо. Развитие «комедии масок». Кризис гуманисти­ческой культуры.

  16. Творчество Ф.Петрарки: смысл обращения к античности, философский трактат «Моя тайна», сборник «Книга песен» (традиции и новаторство, тематика, образ возлюбленной).

  17. Проблематика «Декамерона» Дж. Боккаччо. Особенности ком­позиции. Жанр новеллы.

  18. Возрождение в Германии. Реформация и немецкая гуманисти­ческая литература. Сатирическое творчество С.Бранта. «Письма темных людей» и У.фон Гуттен. Поэзия Г.Сакса. Народные книги.

  19. Жизнь и творчество Эразма Роттердамского. «Похвала глупо­сти»: сатирическая картина общества и философский взгляд на мир.

  20. Французское Возрождение, его основные этапы. Кризис сред­невекового мировоззрения и поэзия Ф.Вийона. Кружок Мар­гариты Наваррской. Своеобразие «Гептамерона».

  21. Роман Ф.Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль»: источники про­изведения и его структура. Проблематика и образная сис­тема романа. Идеи гуманизма, идеал гармоничного человека.

  22. Своеобразие художественного метода Ф.Рабле в романе «Гар­гантюа и Пантагрюэль». Гротескно-комическая стихия романа. Связь с народной культурой. Оценка романа в современном литературоведении. Концепция М.М.Бахтина.

  23. Поэзия «Плеяды». «Защита и прославление французского язы­кА» Ж.дю Белле. Сонетные циклы П.Ронсара: эволюция тема­тики и образа возлюбленной.

  24. Возрождение в Англии, его национальные особенности. «Кентерберийские рассказы» Дж. Чосера: роль композиционного обрамления в сборнике, жанр новеллы. Английский гуманизм. Философская проза Т. Мора и Ф. Бэкона.

  25. Развитие английского ренессансного театра. «Университет­ские умы» (Т.Кид, Р. Грин, К. Марло). Общая характеристика творчества У. Шекспира, его эволюция. Сущность «шекспиров­ского вопроса».

  26. Сонеты У. Шекспира, их тематика. Образ лирического героя. Особенности поэтического языка.

  27. Жанровое своеобразие драматургии У. Шекспира. Проблематика и поэтика ранних комедий, анализ одной из них.

  28. Исторические хроники У. Шекспира. Проблема историзма. Роль «фальстафовского фона». Анализ одной из хроник.

  29. Трагедия У. Шекспира «Ромео и Джульетта»: конфликт и ха­рактеры.

  30. Эволюция шекспировской трагедии. «Гамлет»: конфликт, ком­позиция, система образов. Различные трактовки «Гамлета».

  31. Трагедия У. Шекспира «Отелло»: конфликт и характеры.

  32. Особенности шекспировской трагедии (понятие трагического, конфликт, характер). Трагедия «Король Лир».

  33. Проблема эволюции характера в трагедиях У. Шекспира. Тра­гедия «Макбет».

  34. Анализ монографии, посвященной творчеству У. Шекспира.

  35. Возрождение в Испании. Проблематика и жанровое многообра­зие драматургии Лопе де Вега. Анализ одной из пьес.

  36. Творчество М. Сервантеса. Роман «Дон Кихот»: история соз­дания, проблематика, образная система, жанр. «Донкихотство», образ Дон Кихота в мировой культуре.


5. Организационно-методическое обеспечение учебного процесса

по дисциплине в системе зачетных единиц


См. приложение 2.

Таблица 1

Структура и содержание модулей дисциплины




п/п

Наименование модуля,

срок его реализации

Перечень тем лекционного курса, входящих

в модуль

(Перечень тем в соответствии с п. 3.2)

Перечень практических и семинарских занятий, входящих

в модуль

(Перечень

тем в соответствии с п. 3.3)

Перечень лабораторных занятий, входящих в модуль

(Перечень лабораторных работ в соответствии с п. 3.4

Перечень самостоятельных видов работ, входящих в модуль, их конкретное наполнение (в соответствии с п.3.5):

  1. Самостоятельное изучение теоретического курса

  2. Конспектирование монографий

  3. Чтение художественных текстов, ведение читательского дневника

Формируемые компетенции

Умения

Знания

1

Модуль 1

«Западноевропейская средневековая литература»

1-ая неделя –

5-ая неделя

Темы: 1, 2, 3, 4.

-

-

1. Самостоятельная работа с материалами синхронистической таблицы, помещенной в «Истории всемирной литературы». Анализ типологических соответствий и различий в развитии западноевропейской и древнерусской литератур. Исследование проблемы типологического сходства фольклора разных народов, своеобразия средневекового эпоса в сравнении с античным. Работа с одним из мифологических словарей с целью формирования представлений о кельтской и скандинавской мифологии. Привлечение знаний из области средневековой истории. Использование знаний о рыцарстве из курса истории и соотнесение их с содержанием рыцарской лирики и романов. Обобщение полученных знаний по средневековой литературе и подготовка к рубежному контролю. Составление сводной таблицы, отражающей развитие основных направлений в средневековой литературе (народно-эпическая, клерикальная, рыцарская, городская).

2. Изучение основных литературоведческих концепций и выбор для конспектирования одной из предложенных монографий (работы В.М. Жирмунского или Е.М. Мелетинского). Промежуточный контроль: сдача конспекта первой монографии.

3. Знакомство с содержанием и структурой хрестоматии под редакцией Б.И. Пуришева. Начало работы с читательским дневником. Чтение художественных текстов из предложенного преподавателем списка (Ирландские саги /по хрестоматии/. Исландские саги /по хрестоматии/. «Старшая Эдда». «Песнь о Роланде». «Песнь о моем Сиде». «Песнь о Нибелунгах». «Роман о Тристане и Изольде».). Промежуточный контроль: проверка читательского дневника.



ОНК-1,2,3; ИК-2,3; СЛК-1,; КТК-1,2,3,4,5; ТПК-1,3,4,5,6,7,8

Умение анализировать тексты в соответствии со спецификой средневековой эстетики и поэтики; умение работать с научной и справочной литературой; способность использовать в познавательной деятельности знания из других гуманитарных областей.

Роль христианства в средневековой культуре; характеристика основных направлений в средневековой литературе (народно-эпическая, клерикальная, рыцарская, городская литература).

2

Модуль 2

«Предвозрождение и Возрождение в Италии»

6-ая неделя –

9-ая неделя.

Темы: 5, 6, 7

-

-

1. Более подробное знакомство с биографией Данте, установление связи мировоззрения поэта с политической борьбой в Италии. Выявление в «Божественной комедии» ренессансных тенденций. Соотнесение поэмы Данте с другими его произведениями. Выявление специфики ренессансной литературы в сравнении со средневековой, формирование, во-первых, четкого представления о различии этих историко-литературных периодов, а во-вторых, о своеобразии каждого из трех этапов в истории Ренессанса. Определение сущности гуманизма как системы мировосприятия, привлечение знаний из области истории (эпоха великих географических открытий), философии (труды М. Монтеня и Ф. Бэкона) и искусствоведения (живопись, скульптура, архитектура). Изучение жанрового многообразия литературы данного периода. Систематизация знаний о периодизации итальянского Ренессанса и анализ в связи с этим творчества писателей. Использование знаний о философской и художественной культуре в Италии XIV-XVI вв.

3. Работа с читательским дневником (Данте Алигьери «Новая жизнь», «Божественная комедия». Ф.Петрарка «Книга песен». Дж.Боккаччо «Декамерон». Л.Ариосто «Неистовый Роланд». Т.Тассо «Освобожденный Иерусалим».). Знакомство с различными вариантами перевода сонетов Ф. Петрарки русскими поэтами.



ОНК-1,2,3; ИК-2,3; СЛК-1,2; КТК-1,2,3,4,5; ТПК-1,2,4, 5, 6,7,8

Умение раскрыть своеобразие художественных текстов и творчества писателя с использованием системы основных понятий и терминов литературоведения; овладение основными методами филологического анализа на конкретных примерах.

Характеристика Предвозрождения в Италии; Данте как поэт рубежа эпох; аллегорический смысл и композиция «Божественной комедии», связь поэмы с другими произведениями Данте; специфика ренессансной литературы; основные этапы итальянского Возрождения.

3

Модуль 3

«Литература эпохи Возрождения в Германии, Нидерландах и Франции»

10-ая неделя –

12-ая неделя

Темы: 8, 9

-

-

1. Анализ специфики немецкой гуманистической литературы, ее тесной связи с Реформацией, целей и исторической природы Реформации в Германии. Знакомство с «Историей доктора Фауста» и представление о Фаусте как об одном из вечных образов, о западной и русской «фаустиане». Анализ французской литературы эпохи Возрождения в связи с историческими событиями XV-XVI вв.

2. Подробное изучение монографии М.М. Бахтина «Творчество Франсуа Рабле и народная культура средневековья и Ренессанса», обязательное отражение в конспекте понятий, составляющих основу концепции ученого и обозначенных в соответствующем разделе лекционного курса.

3. Обязательная работа с читательским дневником (С.Брант «Корабль дураков». «Письма темных людей». У.Гуттен «Диалоги». Эразм Роттердамский «Похвала глупости».). Знакомство с французской поэзией и ее русскими переводчиками. Чтение художественных текстов (Ф.Вийон. Лирика. Маргарита Наваррская «Гептамерон». Ф.Рабле «Гаргантюа и Пантагрюэль». П.Ронсар. Лирика.).


ОНК-2; ИК-1,3; КТК-1,2,3,4; ТПК-2,4,5

Овладение методами и приемами анализа и интерпретации различных типов и видов текстов; умение выявлять закономерности литературного процесса в связи с историей и культурой эпохи.

Значение реформационного движения в Германии и Франции; немецкая сатирическая литература; основные этапы французского Возрождения; своеобразие художественного метода Ф. Рабле; деятельность «Плеяды».

4

Модуль 4

«Литература эпохи Возрождения в Англии и Испании»

12-ая неделя –

16-ая неделя



Темы: 10, 11

-

-

1. Изучение «Утопии» Т. Мора и обращение к дальнейшей истории утопического жанра с последующей трансформацией его в антиутопию в литературе ХХ века. Более подробное знакомство с биографией У. Шекспира, состоянием английского ренессансного театра, выявление в связи с этим причин возникновения «шекспировского вопроса». Анализ жанрового многообразия драматургии Шекспира (исторические хроники, комедии, трагедии, трагикомедии). Определение специфики испанского Ренессанса, тесной связи его с историческими событиями эпохи. Анализ проблематики и образной системы романа М. Сервантеса «Дон Кихот», его влияния на последующую культурную традицию, формирования понятия «донкихотства». Знакомство со статьей И.С. Тургенева «Гамлет и Дон Кихот».

2. Выбор для конспектирования одной из предложенных монографий (работы А.А. Аникста или Л.Е. Пинского). По окончании реализации модуля – сдача конспектов преподавателю.

3. Чтение сонетов Шекспира в русских переводах. Работа с читательским дневником (Дж.Чосер «Кентерберийские рассказы». Т.Мор «Утопия». У.Шекспир. Сонеты. Одна из исторических хроник («Ричард Ш» или «Генрих IV»). Одна из комедий («Укрощение строптивой», «Сон в летнюю ночь», «Венецианский купец», «Двенадцатая ночь»). Трагедии «Ромео и Джульетта», «Гамлет», «Отелло», «Король Лир», «Макбет».). Завершение работы с читательским дневником (Лопе де Вега «Овечий источник», «Собака на сене». М.Сервантес «Дон Кихот».). По окончании реализации модуля – проверка преподавателем читательского дневника.


ОНК-2; ИК-1,3; СЛК-1; КТК-1,2,3, 4; ТПК-2,5

Умение использовать знание иностранных языков при изучении курса зарубежной литературы; умение обобщать информацию из разных источников; умение оперировать основными литературоведческими категориями при анализе художественных текстов.

Национальная специфика английского Возрождения; «Утопия» Т. Мора как первый образец жанра; сущность «шекспировского вопроса»; жанровое многообразие драматургии У. Шекспира; жанры плутовского и рыцарского романов в испанской ренессансной литературе; «Дон Кихот» М. Сервантеса как литературная пародия, философский смысл романа; драматургия Лопе де Вега.
1   2   3

Похожие:

«Сибирский федеральный университет» утверждаю директор института филологии и языковой коммуникации icon«Сибирский федеральный университет» утверждаю директор института филологии и языковой коммуникации
Дисциплина Практический курс перевода первого иностранного языка (английский язык)
«Сибирский федеральный университет» утверждаю директор института филологии и языковой коммуникации icon«Сибирский федеральный университет» утверждаю : Директор Института филологии и языковой коммуникации
Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по укрупненной группе 030000 «Гуманитарные...
«Сибирский федеральный университет» утверждаю директор института филологии и языковой коммуникации icon«Сибирский федеральный университет» утверждаю: Директор Института филологии и языковой коммуникации
Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по укрупненной группе 030000 «Гуманитарные...
«Сибирский федеральный университет» утверждаю директор института филологии и языковой коммуникации icon«Сибирский федеральный университет» утверждаю: Директор Института филологии и языковой коммуникации
Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по укрупненной группе 030000 «Гуманитарные...
«Сибирский федеральный университет» утверждаю директор института филологии и языковой коммуникации icon«Сибирский федеральный университет» утверждаю: Директор Института филологии и языковой коммуникации
Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по укрупненной группе 030000 «Гуманитарные...
«Сибирский федеральный университет» утверждаю директор института филологии и языковой коммуникации icon«Сибирский федеральный университет» утверждаю: Директор Института филологии и языковой коммуникации
Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по укрупненной группе 030000 «Гуманитарные...
«Сибирский федеральный университет» утверждаю директор института филологии и языковой коммуникации icon«Сибирский федеральный университет» утверждаю директор института филологии и языковой коммуникации
Федеральным государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования по направлению подготовки дипломированного...
«Сибирский федеральный университет» утверждаю директор института филологии и языковой коммуникации icon«Сибирский федеральный университет» утверждаю: Директор Института филологии и языковой коммуникации
Программа предназначена для студентов 3 курса и преподавателей факультета современных иностранных языков, готовящих студентов по...
«Сибирский федеральный университет» утверждаю директор института филологии и языковой коммуникации icon«сибирский федеральный университет» иститут филологии и языковой коммуникации утверждаю
Основная образовательная программа подготовки бакалавра по направлению 035700. 62 Лингвистика – суть и назначение
«Сибирский федеральный университет» утверждаю директор института филологии и языковой коммуникации iconИнститут филологии и языковой коммуникации
Приветственное слово участникам семинара директора Института филологии и языковой коммуникации сфу д ф н., профессора Людмилы Викторовны...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница