Министерство образования и науки РФ
Государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники»
Кафедра экономики
Менеджмент
Методические указания к практическим занятиям
и самостоятельной работе
для студентов направлений
230100.62 Информатика и вычислительная техника
230200.62 Информационные системы
Томск 2012
Буймов Аркадий Георгиевич
Менеджмент : Методические указания к практическим занятиям и самостоятельной работе для студентов, обучающихся по направлениям 230100.62 – Информатика и вычислительная техника, 230200.62 – Информационные системы / А.Г. Буймов – Министерство образования и науки Российской Федерации, Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Томский государственный университет систем управления и радиоэлектроники», Кафедра экономики. – Томск: ТУСУР, 2012. – 22 с.
Общие положения 4
Занятие 1. Основные понятия менеджмента 4
Занятие 2. Эволюция концепций в менеджменте 6
Занятие 3. Организация и структура ее управления 7
Занятие 4. Планирование в менеджменте 9
Занятие 5. Координация, управленческие полномочия и решения. 10
Занятие 6. Наем и отбор персонала 13
Занятие 7. Мотивация и управление 14
Занятие 8. Контроль и управление по отклонениям 16
Занятие 9. Личность и коллектив 17
Занятие 10. Власть, руководство и стили управления 20
Занятие 11. Управление конфликтами и изменениями 21
Учебно-методические материалы по дисциплине 23
Общие положения
При проведении практических занятий по менеджменту используются активные методы обучения. Преподаватель формулирует проблему и дает студентам (аудитории или отдельным группам) некоторое время на ее обдумывание, а затем предлагает обсудить ее в свободной форме. Высказываемые идеи фиксируются, дополняются и развиваются всеми участниками, после чего подводятся итоги.
Работа в группах предусматривает гибкие схемы взаимодействий между группами, когда, например, результаты работы одной группы служат заданием для работы другой группы; когда одна группа вырабатывает решение по проблеме, а другая является ее оппонентом, обсуждение при этом переходит в дебаты; когда группы переформируются динамично, в ходе выполнения задания или ролевой игры; когда несколько групп последовательно используют результаты обсуждений и поиск решения проблемы предыдущих групп (группы) для сравнения со своим вариантом решения и поиска лучшего.
Метод виртуальной среды позволяет создавать воображаемые организации, менеджерами которых являются студенты, по аналогии с реально существующими. Студенты конкретизируют учебные вопросы и задания по теме практического занятия применительно к фирме-модели; учатся системному, объемному мышлению путем развития фирмы от одной учебной темы к другой и путем решения учебных проблемных ситуаций, возникающих в процессе жизнедеятельности воображаемой фирмы с учетом как внутренней, так и внешней среды.
Оценка работы студентов производится как в ходе проведения занятий,
так и проверкой письменных отчетов. Критерии оценки:
Активность индивидуальной работы в процессе занятий
Наличие теоретических знаний по теме практических занятий, правильность понимания основных понятий и положений;
Умение применить теоретические знания при решении практических за-
дач;
Умение мыслить самостоятельно, системно, нестандартно.
|
