Рабочая программа курса «Естествознание». 10-11 классы. Пояснительная записка




НазваниеРабочая программа курса «Естествознание». 10-11 классы. Пояснительная записка
страница4/6
Дата24.02.2013
Размер0.56 Mb.
ТипРабочая программа курса
1   2   3   4   5   6

Д. Видеофрагменты и слайды по теме урока; приборы для измерения атмосферного давления (барометры).



Характеризовать атмосферное давление, циклоны и антициклоны,

атмосферные фронты.

Описывать способы измерения атмосферного давления;

Классифицировать ветра и оценивать опасность и последствия сильных ветров: тайфунов, ураганов, смерчей, торнадо, боры.

Анализировать силу ветра в соответствии со шкалой Бофорта.


43

1

Влажность воздуха

Влажность воздуха. Психрометр и Гигрометр. Точка росы.

Облака, их формы и размеры. Туман.

Осадки и их типы.

Радуга.

Д. Видеофрагменты и слайды по теме урока; репродукции произведений изобразительного искусства по теме урока; приборы для измерения влажности воздуха.


Характеризовать влажность воздуха и ее нормативы.

Описывать измерение влажность атмосферы с помощью гигрометров и психрометров.

Оценивать влияние влажности на климат и самочувствие людей.

Обобщать полученные в основной школе сведения об облаках и осадках.

Ориентироваться в выдающихся произведениях изобразительного искусства, музыки и литературы, связанных с тематикой урока.


44

1

Практическая работа № 8

Изучение параметров состояния воздуха в кабинете

Проводить эксперимент с соблюдением техники безопасности, наблюдать за ним, фиксировать результаты и интерпретировать их.

45

1

Обобщение по темам: «Мегамир. Оболочки Земли»

Происхождение и строение Вселенной

Устройство и принципы работы телескопов разного типа. Законы движения небесных тел. Галактики. Звезды. Солнце. Солнечная система и ее планеты.

Литосфера. Гидросфера. Атмосфера.


Обобщать основные сведения по конкретной проблематике, выделять и характеризовать важнейшие понятия, законы и теории.


46

1

Контрольная работа № 2

Мегамир. Оболочки Земли: литосфера, гидросфера, атмосфера.

Проводить рефлексию собственных достижений в изучении геологических оболочек Земли. Анализировать результаты контрольной работы и выстраивать пути достижения желаемого уровня успешности.




21

Макромир. Биосфера.

47

1

Жизнь, признаки живого и их относительность

Основные свойства живого организма: единство химического состава, обмен веществ, самовоспроизведение,

Наследственность, изменчивость, развитие и рост, раздражимость, дискретность и целостность, энергозависимость. Живые системы, как самоуправляющиеся, саморегулирующиеся, самоорганизующиеся системы.

Три начала термодинамики.

Понятие энтропии.

Д. Видеофрагменты и слайды по материалу урока. Демонстрация процессов, знакомых старшеклассникам из курсов физики и химии основной школы, протекающих с изменением энтропии: растворение в воде хлороводорода (диссоциацию соляной кислоты), растворение кристаллов перманганата калия или медного купороса в воде, испарение воды, диффузию пахучих веществ (одеколона) с горящей лампочки накаливания, испарение капли спирта с фильтровальной бумаги или салфетки. Аналогичные явления в мире животных и растений (гниение, брожение, процессы диссимиляции) демонстрируются с помощью видеофрагментов и слайдов.


Характеризовать признаки живого и доказывать их относительность на примерах из неживой природы, а, следовательно, обобщать совокупность таких признаков при определении живого.

Объяснять три начала термодинамики.


48

1

Происхождение жизни на Земле


Основные гипотезы происхождения жизни на Земле: креационизм, гипотеза самопроизвольного зарождения жизни из неживого, концепция биогенеза, гипотеза панспермии.

Гипотеза происхождения жизни путем биохимической эволюции (гипотеза Опарина—Холдейна).

Дискуссия о возможности существования внеземных цивилизаций.

Д. Видеофрагменты и слайды по материалу урока; портреты А.И. Опарина и Дж. Б. Холдейна; репродукции картин великих художников на тему божественного происхождения жизни.



Характеризовать основные гипотезы происхождения жизни на Земле.

Раскрывать основные положения происхождения жизни на Земле согласно коацерватной теории А.И. Опарина - Дж. Б. Холдейна.

Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений и доказательств.

Взаимодействовать в группе в процессе полемического выступления.



49

1

Химический состав клетки

Химическая организация клетки на атомном – элементном, - уровне. Макроэлементы. Микроэлементы.

Молекулярный уровень химической организации клетки (молекулярный состав клетки).

Неорганические соединения клетки. Вода и ее роль. Минеральные соли.

Органические вещества клетки.

Д. Видеофрагменты и слайды по теме урока.

Л.О. Свойства белков. Свойства глюкозы. Свойства сахарозы. Свойства крахмала.


Доказывать, что на атомном (элементном) уровне различий между химической организацией живой и неживой природы нет – эти различия начинаются на молекулярном уровне, следовательно, он и является первым уровнем организации живой природы.

Характеризовать макро- и микроэлементы в химической организации жизни.

Определять белки, жиры, углеводы и нуклеиновые кислоты и характеризовать их роль в жизни клетки.

Экспериментально идентифицировать белки и углеводы.


50

1

Практическая работа № 9

Распознавание органических соединений

Проводить эксперимент с соблюдением техники безопасности, наблюдать за ним, фиксировать результаты и интерпретировать их.


51

1

Уровни организации жизни


Клеточный уровень организации жизни на Земле.

Тканевый уровень. Типы тканей животных (эпителиальная, соединительная, мышечная, нервная) и растений (образовательная, покровная, основная и проводящая).

Органный уровень.

Организменный уровень

Популяционно-видовой уровень

Биогеоценотический уровень. Биоценоз.

Биосферный уровень.

Д. Видеофрагменты и слайды по теме урока, плакаты и муляжи органов и систем органов растений, человека и животных.


Характеризовать уровни организации жизни на Земле на основе важнейших понятий курса основной школы (ткань, орган, система органов, популяция, вид).

Анализировать существенные признаки каждого уровня.

52

1

Прокариоты и эукариоты

Прокариоты и эукариоты.

Бактерии и их классификация: по форме

(бациллы, кокки, спириллы, вибрионы), по типу питания (сапрофиты, паразиты), по отношению к кислороду (аэробы, анаэробы)

Особенности строения бактерий и их жизнедеятельности. Роль бактерии в природе и жизни человека.

Цианобактерии (сине-зеленые водоросли) и особенности их строения и жизнедеятельности. Роль цианобактерий в природе.

Строение клетки эукариотов.

Д. Видеофрагменты и слайды по теме урока; таблицы.

Характеризовать два надцарства живых организмов – прокариоты и эукариоты, - на основе особенностей строения их клеток.

Раскрывать роль бактерий в природе и жизни человека на основе особенностей строения и жизнедеятельности.

Раскрывать роль цианобактерий в природе на основе особенностей строения и жизнедеятельности.

Сравнивать прокариоты и эукариоты.


53

1

Практическая работа № 10

Изучение растительной и животной клетки

Проводить эксперимент с соблюдением техники безопасности, наблюдать за ним, фиксировать результаты и интерпретировать их

54

1

Практическая работа № 11

Изучение микроскопического строения животных тканей

55

1

Клеточная теория. Простейшие. Вирусы.


Клеточная теория и ее положения.

Простейшие: жгутиковые, ресничные,

амебоидные. Значение простейших в природе и жизни человека.

Вирусы. Строение и особенности жизнедеятельности вирусов. Вирусные заболевания человека. ВИЧ и СПИД.

Грибы. Роль грибов в природе и в хозяйстве человека.

Д. Видеофрагменты и слайды по теме урока, таблицы; портрет Т.Шванна,

Д.И. Ивановского и Э. Дженнера.

Характеризовать основные положения клеточной теории.

Описывать на основе сведений по биологии из основной школы простейших и вирусы, а также их значение в природе и жизни человека.

Различать вирусные и грибковые заболевания человека и соблюдать меры профилактики.

56

1

Практическая работа № 12

Изучение простейших

Проводить эксперимент с соблюдением техники безопасности, наблюдать за ним, фиксировать результаты и интерпретировать их.

57

1

Экологические системы

Понятие экосистемы. Биотоп. Биоценоз. Биогеоценоз. Отличия биогеоценоза от экосистемы.

Нестабильные и стабильные экосистемы.

Типология живых организмов экосистемы: продуценты, консументы, редуценты (сапрофиты). Автотрофы.

Гетеротрофы.

Понятие о пищевых (трофических) цепях биогеоценоза. Биологический круговорот вещества в природе.

Д. Видеофрагменты и слайды по теме урока; репродукции картин известных художников, посвященные различным природным экосистемам, портреты А.Тенсли и В. Сукачева

Описывать экологическую систему.

Классифицировать живых существ экосистемы по роли в пищевой цепи (продуценты, консументы и редуценты) и типу питания (автотрофы и гетеротрофы).

Анализировать уровень стабильности биогеоценоза.



58

1

Пищевые цепи. Экология. Экологические факторы

Пищевая цепь. Два основных типа трофических цепей — пастбищные (цепи выедания) и детритные (цепи разложения). Пищевая сеть.

Экологические пирамиды ( численности,

биомассы, энергии). Правило 10 %.

Понятие об экологии. Основные проблемы экологии.

Экологические факторы: абиотические, биотические, антропогенные.

Д. Видеофрагменты и слайды по теме урока; портрет Э. Геккеля, плакаты по теме урока.

Характеризовать экологию, как науку.

Описывать пищевые цепи и пищевые сети.

Графически отображать экологические пирамиды.

Классифицировать экологические факторы.


59

1

Практическая работа № 13

Изучение взаимосвязей в искусственной экосистеме – аквариуме и составление цепей питания.

Проводить эксперимент с соблюдением техники безопасности, наблюдать за ним, фиксировать результаты и интерпретировать их.

60

1

Биосфера

Биосфера и ее границы.

Концепция эволюции биосферы В. И. Вернадского. Ноосфера. Техносфера.

Основные подходы в учении о биосфере:

энергетический, биогеохимический, информационный, пространственно-временной, ноосферный.

Экологические проблемы человечества.

Д. Видеофрагменты и слайды по теме урока; плакаты, портрет В.И. Вернадского. Демонстрация процесса фотосинтеза.


Характеризовать биосферу и ее границы. Выделять ограничивающие факторы верхней и нижней границ биосферы.

Описывать основные подходы в учении и о биосфере.

Анализировать причины, последствия и предлагать пути решения глобальных экологических проблем.


61

1

Урок семинар: «Глобальные экологические проблемы человечества и пути их решения»


Экологические проблемы:

- атмосферы (парниковый эффект, смог, кислотные дожди);

- гидросферы (разливы нефти, загрязнение водоемов пестицидами и удобрениями);

- литосферы (эрозия почв, опустынивание);

- биосферы (изменение биологического разнообразия флоры и фауны).

Продовольственная проблема и экология безопасного питания. Урбанизация и экология города и жилища.

Пути решения экологических проблем. Концепция устойчивого развития.

Д. Презентации учащихся. Видеофрагменты и слайды по теме урока.

Находить с помощью различных средств, выделять, структурировать и представлять в виде готового продукта (сообщения и презентации) необходимую информацию.

Устанавливать причинно-следственные связи, строить логическую цепь рассуждений и доказательств.

Взаимодействовать в группе в процессе выступления.



62

1

Практическая работа № 14

Изучение бытовых отходов

Проводить эксперимент, фиксировать результаты и интерпретировать их.

Оценивать значение утилизации и переработки бытовых отходов.

63

1

Понятие биологической эволюции

Понятие биологической эволюции. Длительность, необратимый характер,

направленность эволюции.

Основные направления эволюции. Биологический прогресс. Биологический регресс.

Антропогенез и его этапы.
1   2   3   4   5   6

Похожие:

Рабочая программа курса «Естествознание». 10-11 классы. Пояснительная записка icon1. Пояснительная записка
...
Рабочая программа курса «Естествознание». 10-11 классы. Пояснительная записка iconРабочая программа по технологии 5 класс пояснительная записка
Настоящая рабочая программа разработана применительно к учебной программе «Технология. 5–7 классы (вариант для мальчиков)»
Рабочая программа курса «Естествознание». 10-11 классы. Пояснительная записка iconРабочая программа Предмет: информатика Класс: 8 Учитель: Шаброва Ольга Александровна 2011 2012 учебный год Пояснительная записка Настоящая рабочая программа базового курса «Информатика»
«Программы для общеобразовательных учреждений: Информатика. 2-11 классы» -2-е издание, исправленное и дополненное. М.: Бином. Лаборатория...
Рабочая программа курса «Естествознание». 10-11 классы. Пояснительная записка iconПояснительная записка рабочая программа составлена на основе
Программы общеобразовательных учреждений. Геометрия. 7-9 классы. / авт сост. Т. А. Бурмистрова – М.: Просвещение, 2010; Программы....
Рабочая программа курса «Естествознание». 10-11 классы. Пояснительная записка iconПояснительная записка рабочая программа учебного курса «Алгебра. 7-9 классы» разработана для учащихся 7 9 классов на основе
Рабочая программа учебного курса «Алгебра. 7-9 классы» разработана для учащихся 7 – 9 классов на основе
Рабочая программа курса «Естествознание». 10-11 классы. Пояснительная записка iconУчебного курса биологии 11 класс Пояснительная записка рабочая программа учебного курса по биологии для 11 класса
Программы курса биологии для 10 класса общеобразовательных учреждений (базовый и профильный уровни) по учебнику «Общая биология....
Рабочая программа курса «Естествознание». 10-11 классы. Пояснительная записка iconРабочая программа составлена: доц. Бова Э. Ю. Брянск 2007 рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом спф (заочное отделение) и учебной Программой курса «Естествознание»
Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом спф (заочное отделение) и учебной Программой курса «Естествознание»...
Рабочая программа курса «Естествознание». 10-11 классы. Пояснительная записка iconРабочая программа составлена: доц. Бова Э. Ю. Брянск 2007 рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом спф (заочное отделение) и учебной Программой курса «Естествознание»
Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом спф (заочное отделение) и учебной Программой курса «Естествознание»...
Рабочая программа курса «Естествознание». 10-11 классы. Пояснительная записка iconРабочая программа составлена: доц. Бова Э. Ю. Брянск 2007 рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом спф (заочное отделение) и учебной Программой курса «Естествознание»
Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом спф (заочное отделение) и учебной Программой курса «Естествознание»...
Рабочая программа курса «Естествознание». 10-11 классы. Пояснительная записка iconРабочая программа составлена: доц. Бова Э. Ю. Брянск 2007 рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом спф (заочное отделение) и учебной Программой курса «Естествознание»
Рабочая программа составлена в соответствии с учебным планом спф (заочное отделение) и учебной Программой курса «Естествознание»...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница