Тема : «Если хочешь быть здоровым»




НазваниеТема : «Если хочешь быть здоровым»
страница5/5
Дата18.02.2013
Размер0.59 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5
Тема урока: «Я воспитан природой суровой…» (Тема: «Человек и природа в лирической поэзии XX века»). (2 часа)

Тип урока: художественный манифест.

Цель урока: 1) обратиться к проблеме взаимоотношений человека и природы, показать их духовно-нравственную эстетическую взаимосвязь;

2) расширить представление о теме и способах её реализации в лирическом тексте, понятие о литературных традициях;

3) углубить представления о художественном образе и средствах его создания (тропика), особенностью интонации в поэтическом тексте;

4) познакомить с экспрессивными возможностями морфологии и синтаксиса в художественной речи;

5) практически освоить понятия «метаморфозы», «автология», «персонификация», мотив;

6) развивать умения составлять тезисы публицистического текста, дать представление о манифесте как литературно-публицестическом жанре.

Оборудование: «Танец феи Драже» из балета П.И.Чайковского «Щелкунчик», репродукция картины И.И Левитана «Вечерний звон».

Задание к уроку:

      1. Чему посвящены главы из книги Д.С. Лихачева «Земля родная»?

Кто такой публицист?

Что характерно для публицистики как литературного стиля?

Какие мысли Д.С.Лихачева показались вам наиболее значительными?

      1. Выпишите из главы «О русской природе» (Д.С. Лихачев «Письма о добром и прекрасном» письмо тридцать четвертое) ключевые положения(индивидуальное задание).

      2. Прочитайте отрывок из статьи К.Г.Паустовского «Заметки о живописи» (учебник, с. 189-190). Перескажите его.

- Какое отношение к природе писатель называет преступным? Выпишите строки, выражающие авторскую позицию.

      1. Как на ваш взгляд, связаны природа и творчество человека, искусство.

2

Ход урока

  1. Орг. момент. Тренинг.

Я – часть природы. Я – хозяин природы. Я хочу дышать чистым воздухом, пить чистую воду, употреблять в пищу экологически чистые дары природы.

Меня радует звон ручья, щебетание птиц, стрекотание и жужжание насекомых. Я наслаждаюсь красотой чистого голубого неба, восходом и заходом лучезарного солнца, свежим дыханием ветерка, необозримой далью полей и лугов, полевыми цветами. Природа дает мне физическое и духовное здоровье.


  1. Работа с первым заданием к уроку (фронтальная беседа).

Учитель: Д.С. Лихачев был не только величайшим ученым-академиком, выдающимся филологом, председателем Фонда Культуры, всемирно известной личностью, но и настоящим патриотом, ибо его заботило как настоящее, так и будущее Родины. В своей книге «Письма о добром и прекрасном» Д.С. Лихачев обращается прежде всего к молодому поколению, отмечая, что человеческое в нас определяется нашими духовными нравственно-моральными позициями, отношением к культуре, искусству и, конечно, нашим отношением к природе.

- Что же говорит о русской природе Д.С. Лихачев?

(Ученик выступает с тезисами по данному вопросу).

- Какая мысль Д.С. Лихачева кажется вам самой главной и почему?

- Какую цитату вы бы могли предложить в качестве эпиграфа к уроку по теме: «Человек и природа в лирической поэзии XX века»?

Учитель: В защиту природы человек может выступить, не только организовав экологическое движение, написав лозунги и плакаты. Искусство своими художественными средствами тоже способно защитить природу, обратить к ней человека. И мы сегодня в этом убедимся. Наш урок станет своеобразным художественным манифестом в защиту родной природы.

Вы уже смогли убедиться, читая газеты, смотря телевизор, что публицистика обращается к важнейшим проблемам существования современного человека. Но особенность художественной публицистики – в её внимании не к сиюминутному, а к

3

вечному, общечеловеческому. Поэтому среди авторов художественной публицистики – Д.С. Лихачев, К.Г. Паустовский.


  1. Работа со вторым заданием к уроку (по отрывку из статьи К.Г. Паустовского «Заметки о живописи»).

- Какая тема объединяет тексты Д.С. Лихачева и К.Г. Паустовского? Назовите созвучные мысли авторов.

Учитель: Бесспорной кажется мысль К.Г. Паустовского о том, своей талантливостью и творческой силой наш народ обязан природе. И художники отвечают природе благодарностью, запечатлевая нерукотворный лик в музыке, живописи, литературе. Сколько чувства, лиризма, красоты в поэтических пейзажах XIX века. Вспомните Пушкина и Лермонтова, Фета и Тютчева. Не менее удивительны и стихотворения о природе поэтов XX века. В них простое, знакомое становится волшебным и необычным. Каждый из вас наблюдал первый снег. Какие картины вам запомнились?

- Какие чувства вы испытывали в тот момент?

А вот как передано ощущение первого снега в стихотворении В.Я. Брюсова.


  1. Чтение стихотворения В.Я. Брюсова «Первый снег», работа над ним, стр.190. (читает подготовленный ученик).

- Какие чувства передает это стихотворение? Как преобразилось все вокруг?

- Укажите тропы, позволяющие передать чудесные метаморфозы.

- Работа над терминами метаморфозы, манифест.

- Почему поэт почти не использует глаголы?

- Как автор добивается динамики в поэтических картинах?

Учитель: В стихотворении Брюсова всего один глагол, но это не делает изображение природы статичным. Однородные подлежащие, соединяемые перечислительной интонацией создают эффект кадров, подобные кинематографическим. Кроме того, краткие прилагательные, выполняющие роль сказуемого, тоже «движут»


4

действительность. Но все это движение не внешнее, суетное, а как бы внутреннее, тайное как во сне.

- Какую роль играет образ мечты в стихотворении? Выпишите из текста его текстуальные синонимы.

- Объясните выражение «Все предметы старой прозы волшебством озарены».

- Почему с первым снегом жизнь людей и природы наполняется «новым и святым»?

- Назовите цветовую гамму стихотворения Брюсова. Чем она обусловлена?

- Обратите внимание на особенности композиции стихотворения, охарактеризуйте её.

- Можно ли назвать текст Брюсова развернутой метафорой «мир из серебра»? Ответ обоснуйте.

Учитель: Удивительно, что такое поэтическое произведение Брюсова имеет такое прозаическое скромное название «Первый снег». В самом же тексте перед нами предстает чудесный таинственный мир грезы, мир из серебра, такой хрупкий, недолговечный. Снег – символ чистоты, обновления. Он словно дает нам шанс начать все сначала, с белого листа. Такой пейзажный образ, тема природы перерастает в произведении в глубокое размышление о законах и смысле жизни. (Запись выводов в тетрадь).

- Послушайте отрывок из балета П.И. Чайковского «Щелкунчик». Подумайте, сто сближает его со стихотворением Брюсова?

- Услышали ли вы в музыке «чудо», «волшебство»?

- Как оно создается музыкальными средствами?

(Звучит танец феи Драже» из балета Чайковского «Щелкунчик»).

Учитель: Для русских поэтов природа являлась откровением, таинством, чудом, вдохновенной силой, потрясающей воображение художника, подвигающей к творчеству.

И при этом ни один лирик не забывает, что природа – колыбель человека, духовно-нравственная и эстетическая школа личности. Помните слова К.Г. Паустовского: «Любование природой есть следствие любви к ней…»


5

  1. Чтение стихотворения Н.А. Заболоцкого «Я воспитан природой суровой» (стр. 192-193). (Читает учитель).

Анализ стихотворения.

- Можно ли назвать это стихотворение лирическим монологом?

- Каково отношение лирического героя к природе? Приведите «поэтические» аргументы.

- Почему поэт называет природу «суровой». Подберите синонимы для пояснения смысла этого слова в данном тексте.

- Какие картины природы «волнуют» сердце лирического героя. Укажите изобразительные и выразительные средства, создающие их.

- Обратите внимание на то, что автор использует глагол из устойчивого выражения «жизнь течет» в его аналогичном значении.

«Жизнь потоком светящейся пыли


Все текла бы, текла сквозь листы».

- Зачем это сделано?

(Знакомство с термином автология (греч. «самословие») – употребление в поэтическом произведении слов и выражений в их прямом непосредственном значении).

- Объясните последние строки стихотворения. Как они отражают духовную связь лирического героя с миром природы.

- Может ли, на ваш взгляд, природа воспитать человека? Что она воспитывает в нас? Чему учит? Сформулируйте в тезисном виде ваше мнение, запишите в тетради?

Учитель: Общение с природой облагораживает и возвышает человеческую душу, пробуждает «добрые чувства», учит быть внимательным и чутким, искренним и открытым. К.Г. Паустовский считал, что любовь к природе – составляющая патриотизма, «один из вернейших признаков любви к своей стране». Согласны ли вы с этим высказыванием.


6

  1. Учитель: Стихотворение Н. Рубцова называется «Тихая моя родина».

- Что значит эпитет «тихая»?

- Как в стихотворении он раскрывается?

Чтение стихотворения Н. Рубцова «Тихая моя родина» (стр. 194). (Читает подготовленный ученик). Посвящение В. Белову.

- Запись в тетради понятия: персонификация (лат.) – наделение неодушевленных предметов человеческими чувствами, мыслями, речью. Происходит переход неодушевленных существительных в разряд одушевленных.

- Определите функцию обращений в стихотворении. К кому обращается лирический герой?

- Как создается образ тишины в тексте? Найдите синонимы слова «тишина» в стихотворении. Являются ли они одной частью речи?

- охарактеризуйте интонационные особенности стихотворения, проанализировав предложения. Какие неоднородные чувства переданы в стихотворении?

- Почему связь с родной землей автор называет «жгучей», «смертной»?

Учитель: Обратите внимание на посвящение в стихотворении – В. Белову.

Этот писатель судьбу и творчество связал с малой родиной, никогда не покидал свою деревню. Его тема – жизнь – жизнь глубинной России, а герои – простые сельские жители. В. Белов – пример писателя, хранившего ту самую жгучую, самую смертную связь с родными истоками. Д.С. Лихачев называл эти истоки «кругом нравственной оседлости». «Почти из каждого жителя города кто-то из предков приехал из далекого или близкого села, и село это тоже должно оставаться родным. Хоть изредка, но в него нужно наезжать всей семьей, всем вместе, заботиться о сохранении в нем памяти прошлого и радоваться успехам настоящего».

Память о родных местах, хранимый в сердце образ родной природы определяет духовное, гуманное начало в каждом из нас. Нужно воспитывать в себе умение видеть и ценить красоту своей земли, её запахи, краски, звуки. Учиться такой восприимчивости, любованию следует у поэтов, композиторов, живописцев.

- Рассмотрите репродукцию картины И.И. Левитана «Вечерний звон». Она была написана в 1892 г.

7

- На чем останавливается внимательный взор художника? Какие предметы изображены? Укажите детали, создающие атмосферу полотна?

- Что вы можете сказать об особенностях композиции картины? Опишите передний и задний план. Какую роль играет водное пространство и небосвод в картине.

- Определите общий колорит картины, охарактеризуйте преобладающие краски.

- Почему картина называется «Вечерний звон»? удалось ли художнику передать звук на полотне?

Учитель: Природа на полотнах И.И. Левитана - это не просто великолепный пейзаж: это образ внутреннего состояния, само воплощение любви, целая философия жизни. Левитанские картины не могут оставить равнодушными, они побуждают к сочувствию, сомыслию. Так произошло и с поэтом Н. Рубцовым.


  1. Чтение стихотворения Н. Рубцова «Левитан» по мотивам картины «Вечерний звон» (стр. 194). (Читает учитель).

- Почему в начале стихотворения поэт указал: «По мотивам картины «Вечерний звон»? в каком значении употребил слово «мотив» поэт?

- Запись в тетради понятия: мотив (фр.) – 1) побудительная причина, повод к какому-либо действии; 2) музыкальная мелодия, напев, основной элемент, из которого складывается музыкальное произведение.

- Как стихотворение воспроизводит изображенное на полотне Левитана? Укажите изобразительные средства, позволяющие сделать это.

- Объясните значение слов «лачуга», «собор» «окольный».

- Какие мелодии и звуки можно услышать в стихотворении. Что помогает услышать «вечерний звон»?

- Найдите одинаковые слова в стихотворении. Чем они отличаются по значению?

- Почему поэт в последней строфе употребляет «звонят», а не «звенят», что более соответствовало бы словам «луга» и «колоколец»?

- Как в последней строфе стихотворения раскрывается основная мысль произведения? Созвучна ли идея текста Рубцова и картины Левитана?

8

Учитель: Родина прекрасна в великом и в малом. Художник и поэт знали это хорошо. Природа родной земли «воспитывает» своих детей собственной красотой, чистотой и гармоничностью. Она дает человеку нравственное здоровье и физическое. Люди искусства – это люди наиболее тонко чувствующие и понимающие все это, поэтому складывают такие прекрасные произведения о природе, родине.

И закончим наш урок чтением стихотворения Ф. Лаубе (читает наизусть заранее подготовленный ученик).

Гляжу, не нагляжусь на русское раздолье,

Желанней и родней не знаю я земли.

Здесь отчее крыльцо, знакомое до боли,

И детства боль, и в небе журавли…

Россия, Россия – нет слова красивей.

Любуюсь я тобой, дыханье затая.

Россия, Россия, Отчизна милая моя!

В ромашковом снегу широкая дорога –

По ней ушел отец в свинцовую пургу.

И памятник ему торжественный и строгий

Стоит на волжском берегу.

Гляжу не нагляжусь на русскую безбрежность

И кланяюсь моим лесам, полям, лугам …

Возьми, моя земля, мой труд, любовь и нежность,

А в трудный час я жизнь тебе отдам!


Учитель:

Берегите Землю!

Берегите жаворонка в голубом зените,

Бабочку на стебле повилики

На тропинке солнечные блики,

На камнях играющего краба,

9

Над пустыней тень от баобаба,

Ястреба, парящего над полем,

Ясный месяц над речным покоем.

Ласточку, мелькающую в жите.

Берегите Землю, берегите!


Домашнее задание: 1. Проанализировать стихотворения Ф. Сологуба и С. Есенина в контексте темы урока (устно); 2. Используя материалы урока, цитаты из стихотворений написать художественно-публицистический манифест «В защиту родной природы»; 3. Подготовить выразительное чтение одного из стихотворений поэтов XX века к конкурсу.


МОУ Злынская средняя общеобразовательная школа


Урок на тему:

«Средневековый город и горожане. Гигиенические правила и профилактика инфекционных заболеваний».


Учитель истории:

Голованова И.И.


2005 год
1   2   3   4   5

Похожие:

Тема : «Если хочешь быть здоровым» iconЕсли хочешь быть здоров
Здравствуйте. У нас сегодня необычный урок. Мы в гостях у программы «Здоровье» и сегодня проведу её я Королёва Ирина Николаевна
Тема : «Если хочешь быть здоровым» iconИндуцированный бред или ой, Вы знаете, а у Вас спид. Часть первая. «Если хочешь что-то спрятать, то поставь его на самое видное место»
Первая. «Если хочешь что-то спрятать, то поставь его на самое видное место»
Тема : «Если хочешь быть здоровым» iconЭлективный курс «Если хочешь быть здоров…» рассчитан на 12 часов и предназначен для учащихся 9 классов. В программе основной школы в курсе «Биологии»
...
Тема : «Если хочешь быть здоровым» iconПамятка «Если ты на улице»
Если ты хочешь куда-либо пойти, обязательно предупреди родителей, куда, с кем ты идешь и когда вернешься, а также рас­скажи свой...
Тема : «Если хочешь быть здоровым» iconПамятка «Если ты на улице»
Если ты хочешь куда-либо пойти, обязательно предупреди родителей, куда, с кем ты идешь и когда вернешься, а также рас­скажи свой...
Тема : «Если хочешь быть здоровым» iconРоберт Кийосаки Если хочешь быть богатым и счастливым не ходи в школу?
«Прочтя книгу, все что я увидел и прочувствовал в своей рабочей жизни, откликнулось – наконец то! Роберт дал мне надежду и пробудил...
Тема : «Если хочешь быть здоровым» icon«Если хочешь быть богатым и счастливым не ходи в школу?»: Колибри; Киев; 2001 Роберт Кийосаки
«Прочтя книгу, все что я увидел и прочувствовал в своей рабочей жизни, откликнулось – наконец то! Роберт дал мне надежду и пробудил...
Тема : «Если хочешь быть здоровым» iconПрограмма элективного курса
При этом он должен обладать качествами, помогающими ему не только найти работу в современных условиях, но и быть успешным вследствие...
Тема : «Если хочешь быть здоровым» iconКнига рассчитана на широкий круг читателей, особо рекомендована специалистам-медикам, родителям, а также как учебно-методическое пособие по валеологии преподавателям этой дисциплины в вузах, лицеях, школах, студентам и учащимся старших классов
Если хочешь быть здоров Заочный семинар по системе доктора Романенко. Калининград, Типография «Страж Балтики», 2001 г стр с ил
Тема : «Если хочешь быть здоровым» iconУроки надежды, любви и добра!
Как тут забудешь? Впереди такое испытание – Единый Государственный Экзамен. Хочешь, не хочешь, а знания показать надо
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница