Тема : «Если хочешь быть здоровым»




НазваниеТема : «Если хочешь быть здоровым»
страница2/5
Дата18.02.2013
Размер0.59 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5
Тема: «Кожа – надежная защита организма».

Цель: познакомить с понятием «кожа» и её функциями, прививать навыки гигиены, воспитывать ответственное отношение к своему здоровью.

Оборудование: лупы, зеркала, карточки со словами.


Ход урока

    1. Проверка домашнего задания.

  1. Органы человека и их функции.

Задание: к карточкам с названиями органов прикрепить карточки с названиями их функций (у доски).

  1. Загадки об органах чувств.

а) Маленький, кругленький, а до неба докинешь. (Глаз).

Вопрос: Как нужно беречь свое зрение?

б) Между двух светил в середине я один. (Нос).

Вопрос: Как нам сохранить обоняние?

в) Всегда во рту, а не проглотишь. (Язык).


    1. Сообщение темы и цели урока.

- Все ли органы чувств назвали? Что можете сказать о коже?

О коже мы говорим как об органе осязания. А сегодня мы будем говорить о коже как об органе человеческого организма.


    1. Работа по теме урока.

  1. Практическая работа.

- Посмотрите на кожу на своей руке. Потрогайте её. Что можете сказать?

- Потяните кожу. Какая она?

- Какого она цвета?

- Рассмотрите кожу через лупу. Что вы видите? Как думаете, для чего нужны эти отверстия?

- Потрите лоб пальцем и прижмите палец к зеркалу. Что осталось на зеркале?

2

  1. Состав кожи (рассказ учителя):

а) наружная оболочка;

б) кожа;

в) подкожный жир.

Вопросы для детей: Что предохраняет кожу от повреждений? Что поддерживает нормальную температуру тела? Какой слой сохраняет тепло?

  1. Кожа – надежная защита организма (сообщение ученика).

Кожа – не просто покрытие тела человека. Это активный орган с разнообразными функциями. Кожа водонепроницаема, так что человек не высыхает в жару и не тает во время дождя.

Кожа защищает человека от солнечной радиации. Она достаточно прочна, чтобы защитить его от повреждений, в то же время достаточно мягка и упруга, что позволяет человеку совершать движения.

Она сохраняет тепло, когда надо, охлаждает тело, поддерживает постоянную температуру внутри него.

  1. Гигиена кожи.

Вместе с потом из организма человека выделяется большое количество вредных веществ. Когда на коже скапливается много жира и пота, то к ним прилипает пыль. Значит, кожа становится грязной. На коже начинают размножаться микробы. На 1 см2 кожи находится до 40000 микробов. Если не следить за чистотой кожи, то могут возникнуть кожные заболевания. Поэтому кожу нужно содержать в чистоте.

Вопросы: Каким образом содержать кожу в чистоте? Сколько раз надо мыть руки? Как надо умываться?

Практическая работа «Как правильно мыть руки»:

- засучить рукава;

- смочить руки водой;

- намылить мылом;

- тщательно потереть;

- смыть мало;

- насухо вытереть полотенцем.

3

  1. Первая медицинская помощь при повреждениях кожи.

а) Какие повреждения кожи знаете? Как обработать поверхностную рану? А что делать, если рана глубокая?

б) Как возникают ушибы? Как определить, что ушиблись? А как поступать при ушибе?

в) Что знаете про ожоги? Как поступить, если ожог небольшой? А что делать в остальных случаях?

г) Какие признаки обморожения? Что нужно делать при обморожении? Что нельзя делать?


    1. Итог урока: Какие функции выполняет кожа в организме человека? Как нужно ухаживать за кожей?




    1. Задание на дом: 1) стр. 127-131;

2) правила ухода за кожей;

3) индивидуальное задание – найти интересный материал

про кожные образования – ногти и волосы.


1

Тема: «Сопоставление безударных окончаний имен прилагательных женского и среднего рода».

Цель: сопоставить безударные окончания имен прилагательных женского рода

(-ой, -ей) и окончания прилагательных среднего рода; развивать орфографическую зоркость, формировать правильную осанку, совершенствовать функции организма.

Оборудование: записи на доске, учебник, карточка со словарным словом «металл».

Ход урока

  1. Организационное начало.

  1. Приветствие.

  2. Установление дисциплины.

  1. Повторительно-обучающая работа.

  1. Проверка выполнения домашнего задания.

  2. Минута чистописания

ю б бу юб

мб лб мю

Крепкую дружбу и топором не разрубишь.

  1. Работа по осмыслению и усвоению нового материала.

  1. Списать, определить род, число, падеж имен прилагательных, выделить окончания.

Горяч… добр… слово может растопить и ледян… сердце.

Ранн… птичка носок прочищает, а поздн… глазки пробирает.

  1. Сравнение окончаний имен прилагательных женского и среднего рода в именительном падеже на стр. 141.

  2. Выполнение упр. 322.

  3. Физкультминутка.

- Зажмурьте глаза, а потом откройте их. Повторить 5-6 раз.

- Делайте круговые движения глазами: налево – вверх – направо – вниз – направо – вверх – налево – вниз. Повторите 10 раз.


2

- Вытяните руку вперед. Следите взглядом за ногтем пальца, медленно приближая его к носу, а потом медленно отодвиньте обратно. Повторите 5-6 раз.

- Посмотрите на улицу в окно вдаль 1 минутку.

  1. Коллективное выполнение упражнения 324.

  2. Подбор к прилагательным существительных женского и среднего рода.

Субботний - …

Вечерний - …

Свежий - …

Зимний - …

Дальний - …

Сочный - …

  1. Заменить высказывание одним словом – именем прилагательным. Выделите окончание:

- Растение, которое находится в комнате (комнатное).

- Работа, которая выполняется дома (домашняя).

- Почта, которую получают утром (утренняя).

- Машина, которая встретилась на пути (встречная).

- Дорога, которая пролегает далеко (дальняя).

- Путешествие, которое было летом (летнее).

  1. Самостоятельная работа учащихся (упр. 325).

  2. Словарная работа

МЕТАЛЛ

- Придумайте предложение с этим словом.

- Запишите его в тетрадь.

  1. Итоги урока.

- Какие окончания имеют имена прилагательные женского рода в именительных падеже?

- Какие окончания имеют имена прилагательные среднего рода в именительном падеже?

  1. Задание на дом: стр. 142, упр. 323, правило стр. 141.

1

Тема: «Обращаемся друг к другу»

Основные задачи:

  1. Развивать умения и навыки устной речи:

а) продолжить работу по обучению детей обращаться друг к другу с просьбой, выполнить какое-либо действие, используя побудительные предложения;

б) тренироваться с построением предложений типа: I can swim. I can not swim.

  1. Познакомить с буквой Q q.

Ход урока

  1. Good morning, boys. Sit down, please. Let’s play a ball.

Игра в мяч. С ее помощью повторить глаголы действия. Правила игры: учитель называет глагол действия по-русски и кидает мяч ученику. Тот называет этот глагол по-английски и кидает мяч назад учителю.


  1. Конкурс на самого лучшего актера.

Упражнение 1, стр. 27.

Тот, кто выступил лучше всех, становится ведущим.


  1. Дети получают картинки с изображением животных.

Ведущий вызывает к доске любое животное и отдает ему команды.

Пример:

- Cat, come here!

    • Can you fly?

    • No, I can’t.

    • Can you jump?

    • Yes, I can.

    • Jump, pleas.




  1. Динамическая пауза.

Дети встают в круг, а кто-нибудь из них отдает команды.

2

  1. Работа над грамматикой.

Дети составляют предложения с использованием глагола can (в утвердительном и вопросительном предложении).




  1. Представит модель отрицательного предложения not .

Выполнение упражнения 2, стр. 28.


  1. Разучивание новой буквы Q q.

Упражнение в прописи.


  1. Подведение итогов урока.




  1. Домашнее задание: упр. 3, стр. 28.



1

Тема: «Куда девается мусор, и откуда в снежках грязь».

Цель урока: формировать представление об источниках бытового мусора и способах его утилизации, убедить в необходимости соблюдения чистоты в доме, селе, на улице, в природе.

Оборудование учителя: конверт, коробка из-под шоколадных конфет, упаковки от использованных продуктов.

Оборудование учащихся: упаковки от продуктов, стаканчики с тающим снегом, фильтры, воронка.

Ход урока

      1. Организационный момент. Сообщение темы урока.




      1. Повторение изученного.

- Муравьишко Вопросик прислал письмо и спрашивает о том, как оно путешествовало.


      1. Беседа: Откуда берется и куда девается мусор? Работа с учебником (стр. 62, верхний рисунок).

- Что изображено в верхнем левом углу?

- Ребята, а что останется после того, как муравьи съедят конфеты?

(Показ учителем пустой коробки из-под конфет).

На доске вывешивается рисунок Злючки – Грязночки. Ученики находят ее на стр. 62 «А вот и я, Злючка. Грязночка. Я могу быть разной, и такой, и такой… Люблю ребят, которые бросают мусор где попало». Злючка – Грязночка совсем не любит конфет, лучший подарок для нее – мусор. А появиться он может везде: и в лесу, и на улице, и в доме.

- Откуда же берется мусор? (Мнение детей). Стр. 62 – рассматривают рисунок.

- Давайте посмотрим, в каких ситуациях появляется мусор.


      1. Работа в тетради. Стр. 26, задание №1.

- Что изображено на первом рисунке?

2

- Что изображено на втором рисунке?

- Ребята, а куда же надо выбрасывать мусор?

- Рассмотрите знак на рисунке. Подумайте, что он означает?

- Найдите такой же знак на ваших упаковках.


      1. Физкультминутка.

Оловянный солдатик.

На одной ноге постой-ка,

Будто ты солдатик стойкий…

Ногу левую прижми…

Ногу правую прижми…

Да смотри не уходи.


      1. Работа с учебником.

- А что может случиться, если люди забывают, что мусор нельзя выбрасывать в лесу?

Стихотворение С.Михалкова «Прогулка» (читает учитель), (детская хрестоматия стр. 87).

- Ребята, почему люди не нашли другого места?

Из-за того, что некоторые люди бросают мусор где попало, не убирают его за собой, около муравейника, где жил наш Муравьишка Вопросик, однажды случилось вот что.

Стр.63, верхний рисунок.

Придумайте историю по сюжету.

- Давайте договоримся, что не будем бросать мусор где попало, а а будем оставлять в отведенных для этого контейнерах. Так как это вредней нашему здоровью.

- А куда же девается мусор из вашего жилища?

- Куда лучше вывезти мусор?

Стр. 63, обсуждается и рассматривается нижний рисунок.

- Что хотят сделать Муравьишка и Черепаха?

- Что обозначает этот знак?

- Ребята, а как сделать так, чтобы было меньше мусора?

3

- А почему нам нужно бороться с мусором?


      1. Беседа. Откуда в снежках грязь?

В рабочей тетради стр.27. Задание 1. Рассмотреть верхний рисунок и рассказать, каким был парк осенью. Задание 2 (по нижнему рисунку).

- Что произошло в парке?

Стр. 28. Задание 3. ребята, как вы думаете, победил ли снег Злючку – Грязночку?


      1. Практическая работа.

- Какого цвета снег?

- Что с ним произошло?

- Как вы думаете, чистая ли вода?

(Ученики переливают воду в стакан с фильтром).

- Каким стал фильтр? Откуда на нем появилась грязь?

- А откуда в снежках грязь?

Ребята, а можно снег есть?

Придет весна, снег растает, побегут ручьи и Злючка – Грязночка отправится в путешествие.

- Как же ее победить?


      1. Итог урока. Ребята, что нужно делать людям, чтобы Злючка – Грязночка не вредила здоровью людей и никогда не появлялась на Земле?

      2. Домашнее задание: стр. 10, задание 8,9; пусть помогут родители; задание 8 выполняется зимой, а задание 9 – весной.



1

Тема: «Средневековый город и горожане. Гигиенические правила и профилактика инфекционных заболеваний».

Цель урока: сформировать представления о развитии средневекового города и быте горожан; формировать убеждения учащихся в необходимости соблюдения правил личной гигиены с целью предотвращения инфекционных заболеваний.

Образовательные задачи: сформировать представления о жизни средневековых горожан; формировать представление о тесной взаимосвязи чистоты и профилактики инфекционных заболеваний.

Развивающие задачи: продолжите развивать умение составлять связной рассказ, изучать исторические источники, извлекая из них новые знания; формировать навыки соблюдения гигиенических правил и санитарных норм.

Воспитательные задачи: воспитывать интерес к предмету; воспитывать стремление к поддержанию чистоты и порядка.

Здоровьесберегающие задачи: актуализация представлений учащихся о причинах распространения инфекционных заболеваний; формирование представлений учащихся о жизни в средневековом городе и распространении инфекционных заболеваний; отработка личной стратегии защиты от инфекционных заболеваний.

Ход урока

Опрос – 10-12 минут.

Фронтальный опрос – проверка дат: 500 год, 800 год, 843 год, 630 год; проверка исторических терминов: феодальная раздробленность, рыцарь, турнир, феод, феодал, вассал, барщина, оброк, вотчина.

Индивидуальный опрос – дайте характеристику развитию хозяйства в X-XI вв. Как произошло отделение сельского хозяйства от ремесла? Как в Европе возникли города?

    1. Орг. момент.

    2. Изучение нового материала – 22 минуты.

План.

  1. Причины борьбы городов с сеньорами.

  2. Итоги борьбы городов.


2

  1. Жизнь и быт горожан. Гигиенические правила и профилактика инфекционных заболеваний.

Вводное слово учителя. На прошлом уроке мы с вами выяснили причины появления и роста городов в Европе. Но где бы ни появлялись города, они оказывались на земле феодала. Как складываются отношения между жителями городов и сеньорами? Оказывается очень напряженно.

АПД. – Почему возникает борьба между городами и сеньорами?

– Физкультминутка (упражнение для глаз под музыку Э. Мариконэ).


  1. АПД. – Самостоятельная работа учащихся с текстом учебника. Прочитать п. 1-2 §17, под ред. Е. Агибаловой.

Беседа по прочитанному тексту.

- На чьих землях появлялись города? (на землях феодала).

- Как привлекали феодалы новых жителей в города? (они в первые годы не брали с них платежей).

- Чем были недовольны жители городов (феодалы обогащались за счет горожан, у купцов брали деньги взаймы, у ремесленников – забирали лучшие изделия).

- Как добивались самостоятельности отдельные города? (либо с помощью откупа от сеньора, либо вооруженным путем).

  1. Сообщение учащегося о городском самоуправлении (доклад в рамке учебника).

  2. Объяснения учителя.

По сравнению с современным городом население средневекового города было небольшим. Обычно оно не превышало 5-6 тысяч человек. Лишь немногие города Западной Европы, такие, как Лондон или Париж, насчитывали несколько десятков тысяч жителей.

Ширина улиц не превышала 7-8 метров, а переулков – 1-2 м. Дома строили в 2-3 этажа. Долго не было мостовых, уличного освещения, водопровода и канализации. Помои нередко выливались прямо на улицу. Скопившиеся груды мусора и нечистот сбрасывали обычно в реки и рвы. В дождливое время в городах стояли такие лужи,


3

что в них можно было утонуть. Из-за тесноты и грязи часто распространялись заразные болезни.

АПД. – Учитель демонстрирует изображение грызуна, насекомого (блоха), животного (лиса).

– Какие заболевания могут переносить эти животные (чума, тиф, малярия, бешенство, лишаи).

Сюжетный рассказ учителя о распространении «черной смерти» в Европе и ее причинах.

Закрепление – 8 минут. Выскажите свое мнение.

Известно, что в Средневековых Европейских городах были очень узкие улицы. Власти многих городов пытались регулировать их ширину, определяя, что улицы не должны быть уже установленной ими нормами – например, не уже длины копья.

- Как обходили эти запреты хитрые горожане?


Упражнение «Фантазер».

Учащимся предлагается представить себя жителями Средневекового города, но обладающими современными знаниями об инфекционных заболеваниях. Что бы они предприняли?


Домашнее задание: §17 прочитать. Индивидуальное задание: придумать рассказ на тему: «Что я видел в Средневековом городе».


1

1   2   3   4   5

Похожие:

Тема : «Если хочешь быть здоровым» iconЕсли хочешь быть здоров
Здравствуйте. У нас сегодня необычный урок. Мы в гостях у программы «Здоровье» и сегодня проведу её я Королёва Ирина Николаевна
Тема : «Если хочешь быть здоровым» iconИндуцированный бред или ой, Вы знаете, а у Вас спид. Часть первая. «Если хочешь что-то спрятать, то поставь его на самое видное место»
Первая. «Если хочешь что-то спрятать, то поставь его на самое видное место»
Тема : «Если хочешь быть здоровым» iconЭлективный курс «Если хочешь быть здоров…» рассчитан на 12 часов и предназначен для учащихся 9 классов. В программе основной школы в курсе «Биологии»
...
Тема : «Если хочешь быть здоровым» iconПамятка «Если ты на улице»
Если ты хочешь куда-либо пойти, обязательно предупреди родителей, куда, с кем ты идешь и когда вернешься, а также рас­скажи свой...
Тема : «Если хочешь быть здоровым» iconПамятка «Если ты на улице»
Если ты хочешь куда-либо пойти, обязательно предупреди родителей, куда, с кем ты идешь и когда вернешься, а также рас­скажи свой...
Тема : «Если хочешь быть здоровым» iconРоберт Кийосаки Если хочешь быть богатым и счастливым не ходи в школу?
«Прочтя книгу, все что я увидел и прочувствовал в своей рабочей жизни, откликнулось – наконец то! Роберт дал мне надежду и пробудил...
Тема : «Если хочешь быть здоровым» icon«Если хочешь быть богатым и счастливым не ходи в школу?»: Колибри; Киев; 2001 Роберт Кийосаки
«Прочтя книгу, все что я увидел и прочувствовал в своей рабочей жизни, откликнулось – наконец то! Роберт дал мне надежду и пробудил...
Тема : «Если хочешь быть здоровым» iconПрограмма элективного курса
При этом он должен обладать качествами, помогающими ему не только найти работу в современных условиях, но и быть успешным вследствие...
Тема : «Если хочешь быть здоровым» iconКнига рассчитана на широкий круг читателей, особо рекомендована специалистам-медикам, родителям, а также как учебно-методическое пособие по валеологии преподавателям этой дисциплины в вузах, лицеях, школах, студентам и учащимся старших классов
Если хочешь быть здоров Заочный семинар по системе доктора Романенко. Калининград, Типография «Страж Балтики», 2001 г стр с ил
Тема : «Если хочешь быть здоровым» iconУроки надежды, любви и добра!
Как тут забудешь? Впереди такое испытание – Единый Государственный Экзамен. Хочешь, не хочешь, а знания показать надо
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница