Российской Федерации Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки




НазваниеРоссийской Федерации Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки
страница2/5
Дата16.02.2013
Размер0.64 Mb.
ТипКонкурс
1   2   3   4   5

2г. Доведение целей и планов образовательного учреждения до подразделений, персонала и обучающихся и заинтересованных сторон.

Оценивается, каким образом в образовательном учреждении

  • развертывают стратегию, цели, планы и политику в области обеспечения качества подготовки выпускников по всем уровням и подразделениям;

  • доводят стратегию, цели и планы до персонала и обучающихся и заинтересованных сторон;

  • координируют выполнение и актуализацию планов, обеспечивают контроль выполнения планов и достижения целей;

  • выявляют осведомленность персонала, обучающихся и заинтересованных сторон о стратегии, целях и планах образовательного учреждения.


Критерий 3. ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ПОТЕНЦИАЛА ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ, СОТРУДНИКОВ И ОБУЧАЮЩИХСЯ

Содержание критерия

Представленная информация должна показать, как образовательное учреждение управляет персоналом и обучающимися, развивает и использует его знания и потенциал на индивидуальном уровне, на уровне групп и всей организации; как он планирует виды деятельности в целях претворения в жизнь своей политики и стратегии, а также в целях эффективной реализации своих процессов.

Составляющие критерия

3а. Планирование, управление и совершенствование работы с персоналом и обучающимися.

Оценивается, каким образом:

  • согласуют кадровую политику со стратегией и целями, с политикой и планами в области обеспечения качества подготовки выпускников;

  • привлекают персонал и его представителей к разработке политики, стратегии и планов;

  • разрабатывают и применяют методы изучения мнения персонала и обучающихся;

  • осуществляют набор персонала и его продвижение по службе;

  • применяют новаторские приемы в работе с преподавателями, сотрудниками, обучающимися в целях улучшения морально-психологического климата и нацеливания на постоянное совершенствование;

  • применяют методы воспитательной работы с обучающимися.

3б. Развитие способностей и повышение квалификации (компетентности) преподавателей и сотрудников.

Оценивается, каким образом:

  • выявляют способности преподавателей и сотрудников, их компетентность для достижения целей;

  • разрабатывают и реализуют планы подготовки и переподготовки преподавателей и сотрудников, в том числе по вопросам управления качеством;

  • развивают способности преподавателей и сотрудников;

  • развивают умение работать в группе сотрудников из различных подразделений;

  • обеспечивают непрерывность обучения преподавателей и сотрудников;

  • анализируют эффективность различных форм подготовки и переподготовки преподавателей и сотрудников;

  • обучают педагогическим новациям, методам психологического взаимодействия в профессиональной группе (команде).


3в. Поощрение и признание инициативы и участия персонала и обучающихся в деятельности по обеспечению качества подготовки выпускников.

Оценивается, каким образом:

  • обеспечивают возможность участия персонала и обучающихся в улучшении деятельности образовательного учреждения и оценивают их эффективность;

  • поддерживают участие отдельных преподавателей, сотрудников, групп и подразделений в процессе улучшения деятельности образовательного учреждения;

  • создают систему поощрения преподавателей, обучающихся, сотрудников и групп, с целью вовлечения их в работу по повышению качества подготовки выпускников;

  • обеспечивают признание персонала по достигнутым результатам.

3г. Организация общения между преподавателями, сотрудниками, руководителями и обучающимися.

Оценивается, как в образовательном учреждении:

  • определяют потребности персонала и обучающихся в общении между собой и в обмене информацией;

  • организуют общение и обмен информацией по горизонтали (в среде работников одного уровня и однотипного характера деятельности) и по вертикали структуры образовательного учреждения (между исполнителями и руководителями); между различными подразделениями образовательного учреждения; между обучающимися (по курсам, факультетам);

  • анализируют, оценивают и повышают эффективность общения и обмена информацией между преподавателями, сотрудниками, руководителями и обучающимися.

3д. Обеспечение социальной защиты персонала и обучающихся.

Оценивается, каким образом:

  • содействуют осведомленности преподавателей, сотрудников и обучающихся в вопросах безопасности труда, здравоохранения и защиты окружающей среды;

  • содействуют вовлечению преподавателей, сотрудников и обучающихся в решение вопросов повышения безопасности жизнедеятельности;

  • обеспечивают дополнительную социальную защиту преподавателям, сотрудникам и обучающимся, в т.ч. ветеранам образовательного учреждения;

  • обеспечивают необходимые удобства персоналу и обучающимся;

  • содействуют общественной и культурной активности преподавателей, сотрудников и обучающихся, ответственному отношению к потребностям общества.

Критерий 4. РАЦИОНАЛЬНОЕ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ РЕСУРСОВ (МАТЕРИАЛЬНЫХ, ФИНАНСОВЫХ И ЛЮДСКИХ)

Содержание критерия

Представленная информация должна показать, как образовательное учреждение планирует и управляет внутренними ресурсами и своими взаимоотношениями с внешними партнерами в целях претворения в жизнь своей политики и стратегии, а также в целях эффективной реализации своих процессов.

По всем пяти составляющим необходимо приводить факты, примеры и указывать измеряемые показатели, доказывающие эффективное управление различными ресурсами для обеспечения качества подготовки выпускников.

Составляющие критерия

4а. Управление финансовыми ресурсами.

Оценивается, каким образом:

  • используют финансовые ресурсы для реализации политики и стратегии;

  • планируют финансовую деятельность, управляют финансовыми планами;

  • работают над улучшением финансовых показателей;

  • анализируют, оценивают и улучшают управление финансовыми ресурсами;

  • обеспечивают заинтересованность персонала (преподавателей и сотрудников) в увеличении бюджета образовательного учреждения;

  • осуществляют финансовый мониторинг.

4б. Управление информационными ресурсами.

Оценивается, каким образом:

  • осуществляют сбор, структурирование и управление информацией в целях реализации политики и стратегии;

  • обеспечивают доступ всем преподавателям, сотрудникам и обучающимся к необходимым для работы и обучения информационным ресурсам;

  • структурируют различные информационные ресурсы и управляют ими для достижения своих целей;

  • обеспечивают достоверность, полноту и сохранность всех информационных ресурсов.

4в. Взаимодействие с партнерами и заинтересованными сторонами.

Оценивается, каким образом:

  • определяют ключевых партнеров и стратегию партнерства в области обеспечения качества подготовки выпускников;

  • развивают, в соответствии со своей стратегией и целями, взаимоотношения с учебными заведениями, выпускники которых становятся студентами образовательного учреждения;

  • развивают партнерство с органами государственного управления;

  • развивают взаимоотношения с поставщиками оборудования, материалов и услуг в соответствии со своими целями;

  • развивают отношения с разработчиками образовательных программ, обучающих средств, учебно-методических материалов в целях создания большей ценности;

  • стимулируют работу по привлечению крупных заказчиков выпускников;

  • обеспечивают совместимость культур и обмен опытом с организациями-партнерами;

4г. Управление материальными ресурсами.

Оценивается, каким образом:

  • осуществляют управление всем своим имуществом в соответствии со стратегией и целями по обеспечению качества подготовки выпускников;

  • обеспечивают поддержание своего имущества в надлежащем состоянии;

  • учитывают воздействие зданий, оборудования и другого имущества, а также материалов на окружающую среду и своих сотрудников и обучающихся (включая здоровье и безопасность).

4д. Управление технологиями обучения и интеллектуальной собственностью.

Оценивается, каким образом:

  • обеспечивают и оценивают эффективность использования существующих технологий обучения;

  • разрабатывают новые технологии обучения;

  • находят и оценивают альтернативные и новые технологии обучения;

  • используют, развивают и защищают интеллектуальную собственность для создания большей ценности;

  • используют результаты научно-исследовательской деятельности в учебном процессе.


Критерий 5. УПРАВЛЕНИЕ ПРОЦЕССАМИ ОБЕСПЕЧЕНИЯ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

Содержание критерия

Представленная информация должна показать, как образовательное учреждение проектирует процессы, осуществляет менеджмент процессов и совершенствует их в целях претворения в жизнь своей политики и стратегии, а также полного удовлетворения и создания ценности для своих потребителей и других заинтересованных сторон.

В данном критерии должны быть представлены доказательства эффективного управления в образовательном учреждении процессами, обеспечивающими выполнение требований заинтересованных сторон по уровню подготовки выпускников.

Составляющие критерия

5а. Определение процессов, управления и обеспечения качества подготовки выпускников, оценка их результативности.

Оценивается, как в образовательном учреждении:

  • определяют процессы, выделяя ключевые (наиболее важные на данный период времени), необходимые для реализации политики и стратегии;

  • определяют ответственных за ключевые процессы;

  • оценивают влияние ключевых процессов на качество подготовки выпускников;

  • организуют взаимодействие как внутри образовательного учреждения (горизонтальные связи), так и с внешними партнерами в целях осуществления процессов.

5б. Организация систематического проектирования и менеджмента процессов.

Оценивается, как в образовательном учреждении:

  • разрабатывают (проектируют) процессы, особенно ключевые (использование процессного подхода);

  • измеряют характеристики процессов и задают их критерии оценки (могут быть использованы показатели определения потенциала, аккредитационные и рейтинговые показатели);

  • используют для менеджмента процессов требования стандартов (например, ИСО серии 9000 или других);

  • организуют систему мониторинга процессов;

  • используют компьютерные технологии для управления процессами.

5в. Определение целей по совершенствованию процессов.

Оценивается, как в образовательном учреждении:

  • устанавливают цели по совершенствованию процессов (основных, управления, обеспечения, вспомогательных) и согласуют их с политикой и стратегией;

  • соотносят планируемые цели по улучшению с прошлыми достижениями образовательного учреждения, требованиями работодателей и других заинтересованных сторон, с опытом других образовательных учреждений.

5г. Совершенствование процессов на основе нововведений.

Оценивается, как в образовательном учреждении:

  • определяют возможности для улучшений и расставляют приоритеты;

  • используют творческую инициативу преподавателей, сотрудников и обучающихся и работодателей в целях совершенствования процессов;

  • стимулируют персонал, обучающихся для улучшения процессов;

  • совершенствуют организационную структуру образовательного учреждения (подразделений) для содействия творческой инициативы персонала и внедрения нововведений;

  • используют обратную связь с преподавателями, сотрудниками и обучающимися для совершенствования процессов;

  • используют опыт других образовательных учреждений;

  • привлекают научный персонал к подготовке выпускников.

5д. Внесение изменений в процессы и оценка их эффективности.

Оценивается, как в образовательном учреждении:

  • разрабатывают и применяют методы внедрения изменений в процессы;

  • контролируют внедрение новых или измененных процессов;

  • доводят информацию об изменениях, внесенных в процессы, до сведения всех заинтересованных сторон;

  • обучают сотрудников перед внедрением изменений в процессы;

  • анализируют влияние изменений в процессах на результаты деятельности образовательного учреждения по подготовке выпускников.


Критерий 6. УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ РАБОТОДАТЕЛЕЙ КАЧЕСТВОМ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

Содержание критерия

Результаты, достигнутые образовательным учреждением в отношении удовлетворения интересов работодателей.

Составляющие критерия

6а. Степень удовлетворенности работодателей качеством подготовки выпускников образовательного учреждения.

Должна приводиться информация, полученная через обратную связь от работодателей.

Оценивается (на основе опросов, анкетирования, официальных отзывов, аттестационно - аккредитационного обследования, договоров о сотрудничестве и др.) мнение работодателей по следующим аспектам:

  • подготовка выпускников:

  • соответствие уровня подготовки установленным требованиям и пожеланиям работодателей,

  • профессиональный рост выпускников образовательного учреждения,

  • показатели спроса на выпускников образовательного учреждения (заказы на выпускников, данные трудоустройства выпускников);

  • взаимоотношения с работодателями:

  • взаимодействие и взаимоотношения сотрудников и преподавателей с потенциальными и реальными работодателями в ходе организации и реализации образовательного процесса,

  • реагирование на запросы и пожелания работодателей;

  • убедительность предоставления гарантий качества работодателям (потенциальным и реальным),

  • результаты анкетирования работодателей о степени их удовлетворенности содержанием, организацией и обеспечением образовательного процесса;

  • привлекательность (имидж) образовательного учреждения:

  • намерения потенциальных и реальных работодателей получать выпускников в настоящее время и в будущем,

  • желания работодателей развивать связи и сотрудничать с образовательным учреждением по различным направлениям деятельности,

  • желания работодателей рекомендовать образовательное учреждение другим (потенциальным) работодателям,

  • предпочтения работодателей (потенциальных и реальных) данного образовательного учреждения конкурентам,

  • мнения работодателей об уровне доступности, информационной открытости, гибкости, активности, отзывчивости и надежности работников образовательного учреждения.

6б. Оценка образовательным учреждением удовлетворенности работодателей качеством подготовки выпускников.

Необходимо приводить результаты оценок, выполненных самим образовательным учреждением с целью понимания, прогнозирования и повышения уровня удовлетворенности работодателей.

Оцениваются внутренние показатели деятельности образовательного учреждения:

  • наличие службы мониторинга качества подготовки выпускников;

  • анализ конкурентоспособности выпускников в промышленности, научной деятельности и других сферах рынка труда;

  • система анализа качества образовательного процесса образовательного учреждения (критерии оценки, выделение подпроцессов, процедур, периодичность анализа и др.);

  • система анализа качества подготовки выпускников образовательного учреждения;

  • анализ рекламаций на качество подготовки выпускников;

  • уровень выполнения гарантийных обязательств;

  • продолжительность взаимодействия с работодателями;

  • анализ эффективности рекомендаций от долговременных заказчиков выпускников образовательного учреждения;

  • деловые (партнерские) связи с постоянными, долговременными потребителями выпускников образовательного учреждения;

  • выполнение предложений и пожеланий работодателей.


Критерий 7. УДОВЛЕТВОРЕННОСТЬ ПРЕПОДАВАТЕЛЕЙ, СОТРУДНИКОВ И ОБУЧАЮЩИХСЯ РАБОТОЙ И УЧЕБОЙ

Содержание критерия

Результаты, достигнутые образовательным учреждением в отношении удовлетворенности своего персонала и обучающихся.

Составляющие критерия

7а. Степень удовлетворенности преподавателей, сотрудников и обучающихся.

Должны приводиться количественные данные, полученные через обратную связь от преподавателей, сотрудников и обучающихся.

Оценивается на основе опросов, анкетирования и других методов изучения непосредственного мнения:

  • Удовлетворенность преподавателей и сотрудников работой в образовательном учреждении:

  • доступностью информации;

  • распределением полномочий в руководстве;

  • возможностью участия преподавателей и сотрудников в принятии управленческих решений;

  • отношением со стороны руководства;

  • возможностями повышения квалификации;

  • признанием заслуг, успехов и достижений;

  • принципами, целями, задачами и политикой;

  • деятельностью руководства;

  • ценностями, миссией, видением, политикой и стратегией;

  • условиями оплаты труда;

  • условиями организации труда и оснащения рабочих мест;

  • охраной труда и его безопасностью;

  • отношениями в коллективе и рабочей обстановкой;

  • системой питания, медицинского и другого обслуживания;

  • возможностями предоставления льгот (отдых, санаторное лечение и др.);

  • ролью образовательного учреждения в обществе и в соответствующей профессиональной области.

  • Удовлетворенность обучающихся в образовательном учреждении:

  • содержанием образовательных программ;

  • обслуживанием обучающихся (библиотечное, информационное, социальное, организационное и т.д.);

  • методами обучения и организацией учебного процесса;

  • отношением со стороны преподавателей и сотрудников;

  • отношениями в студенческом коллективе;

  • взаимоотношениями с администрацией;

  • информированностью;

  • вовлечением в процессы образовательного учреждения и их обсуждение;

  • достигнутым уровнем освоения образовательной программы;

  • предоставляемыми дополнительными образовательными и другими услугами;

  • признанием успехов в учебной и научной деятельности;

  • соответствием реального образовательного процесса ожиданиям на основе рекламы образовательного учреждения.

7б. Показатели работы образовательного учреждения по повышению удовлетворенности персонала и обучающихся.

Должны приводиться дополнительные количественные показатели, которые организация использует для оценки степени удовлетворенности потребностей персонала и обучающихся.

Оцениваются внутренние показатели деятельности, обеспечивающие удовлетворенность персонала и обучающихся:

  • вовлеченность персонала и обучающихся в работу по управлению качеством;

  • признание заслуг отдельных работников, групп и обучающихся;

  • влияние результатов опросов (анкетирования) на деятельность образовательного учреждения;

  • взаимоотношения с администрацией (точность и четкость в действиях администрации, обоснованность управленческих решений, эффективность обмена информацией, оперативность реагирования администрации на запросы и жалобы, оценка администрацией повышения научно-педагогической и другой профессиональной квалификации).



Критерий 8. ВЛИЯНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ НА ОБЩЕСТВО

Содержание критерия

Результаты, достигнутые образовательным учреждением в отношении удовлетворения интересов общества на местном, национальном и международном уровнях.


Составляющие критерия

8а. Уровень восприятия образовательного учреждения обществом

Должны приводиться данные, полученные через обратную связь в отношении удовлетворения интересов общества, которые позволяют образовательному учреждению анализировать, оценивать и понимать, насколько ее деятельность является полезной для общества, насколько общество информировано о ее деятельности.

Оценивается (на основе данных опросов, публикаций в СМИ, отчетов, отзывов, публичных встреч, презентаций, мнений государственных и общественных органов) восприятие обществом:

  • информационной открытости по отношению к обществу (взаимоотношения с властями, отраслевым руководством, другими образовательными учреждениями предприятиями, научными и другими организациями различных профессиональных сфер, рекламно-информационная деятельность);

  • участие образовательного учреждения в жизни общества (роль образовательного учреждения в системе образования, его конкурентная позиция, создание культурной среды, участие в выставках, творческих конкурсах, программах благотворительности, поддержки инвалидов, роль в развитии отечественной науки, промышленности и других профессиональных сфер);

  • участие в разработке экологически чистых материалов, экологическом обеспечении технологических процессов, а также в реализации программ развития охраны труда и защиты окружающей среды, воспитания выпускников в духе социальной и гражданской ответственности, приверженности здоровому образу жизни;

  • направленности деятельности образовательного учреждения на режимы экономии энергии и других ресурсов;

  • признания организации и его работников (статус образовательного учреждения, установленный Правительством РФ, государственные награды, премии Президента РФ, государственные премии РФ, премии Правительства РФ, почетные звания, почетные отраслевые звания и награды, признание в академической системе, публикации о деятельности образовательного учреждения в печати и т.д.).

8б. Показатели работы образовательного учреждения по повышению удовлетворенности общества.

Должны приводиться дополнительные количественные показатели, которые образовательное учреждение использует для оценки степени удовлетворенности общества.

Оцениваются внутренние показатели деятельности, характеризующие удовлетворенность общества:

  • учет интересов общества;

  • мониторинг восприятия обществом деятельности образовательного учреждения;

  • вовлечение персонала и обучающихся в общественные мероприятия, в т.ч. проводимых совместно с партнерами;

  • имидж образовательной деятельности на различных уровнях восприятия (местный, национальный, международный).


Критерий 9. РЕЗУЛЬТАТЫ, КОТОРЫХ ДОБИЛОСЬ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ В ОТНОШЕНИИ ЗАПЛАНИРОВАННЫХ ЦЕЛЕЙ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ

Содержание критерия

Представленная информация должна демонстрировать достижения образовательного учреждения в виде результатов, тенденций и целей в сравнении их с собственными планами и аналогичными показателями конкурентов или лучших организаций.

Составляющие критерия

9а. Основные финансовые показатели работы образовательного учреждения. Состояние материально – технической базы.

Должны быть представлены в динамике за 3-5 лет (могут использоваться графики, таблицы, диаграммы) показатели, характеризующие:

  • соотношение бюджетной и внебюджетной составляющих в консолидированным бюджете организации (можно в относительных единицах), достижение поставленных целей;

  • открытость результатов финансовой деятельности;

  • эффективность вложения финансовых средств в развитие материально-технической базы (какие ставились цели и как они достигнуты);

  • динамика развития материально – технической базы;

  • деятельность по обеспечению образовательного процесса учебным и научным оборудованием, его влияние на качество подготовки выпускников;

  • эффективность вложения средств в информационные технологии (обучения и управления);

  • показатели издательской деятельности.


9б. Качество подготовки выпускников и другие результаты работы образовательного учреждения.

Должны быть представлены в динамике за 3-5 лет данные, характеризующие любые нефинансовые результаты деятельности образовательного учреждения, такие как:

  • выпуск специалистов (выполнение госзаказа);

  • сопоставление качества подготовки выпускников образовательного учреждения с показателями конкурентов (рейтинг образовательного учреждения и образовательных программ);

  • авторитетность образовательной деятельности (сертификация, аттестация и аккредитация образовательных программ и образовательного учреждения в целом);

  • спектр и уровни образовательных программ, реализуемых в образовательном учреждении;

  • динамика обновления спектра образовательных программ обучения, методической и информационной баз;

  • полнота, достоверность, доступность и своевременность информации о деятельности образовательного учреждения;

  • уровень организационного, маркетингового, информационно-аналитического обеспечения управления деятельностью образовательного учреждения;

  • признание и оценка эффективности образовательных технологий;

  • динамика квалификационного роста преподавателей и сотрудников;

  • уровень рекламной и информационно-консультационной службы образовательного учреждения во внешней сфере;

  • эффективность взаимодействия с партнерами, включая факты совместного создания большей ценности;

  • результативность использования информации от работодателей для совершенствования качества подготовки выпускников;

  • динамика уровня комфортности условий обучения.



5. ТРЕБОВАНИЯ К ОТЧЕТУ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ - КОНКУРСАНТА

Отчет конкурсанта должен быть не более 75 страниц, (включая приложения) напечатанный на бумаге формата А4, шрифтом Times New Roman, кегль - 12 или 14, с межстрочным интервалом 1,5, и иметь сквозную нумерацию. Все сокращения в отчете должны быть понятны эксперту. Оформление отчета и титульного листа произвольное. На конкурс должно быть подано пять экземпляров отчета, и все пять экземпляров должны быть подписаны высшим должностным лицом образовательного учреждения на титульных листах отчетов. Все экземпляры должны быть сброшюрованы. Аудио- и видеоматериалы, приложенные к отчету, рассматриваться экспертами не будут.

В отчете должны приводиться наименования всех критериев и подкритериев. Отчет должен быть максимально информативным и содержательным. Деятельность образовательного учреждения желательно описывать в динамике за три-пять лет. За этот же период приводить статистические данные и примеры. Не рекомендуется предоставлять неверные данные, а также писать в отчете декларативные заявления, не подтвержденные в тексте отчета какими-либо доказательствами, фактами, примерами.

Информация в отчете должна быть представлена последовательно по всем составляющим девяти критериев. Рекомендуется наглядно иллюстрировать представленную в отчете информацию графиками и таблицами.

Отчет конкурсанта должен состоять из следующих элементов:

  • краткой характеристики образовательного учреждения, схемы организационной структуры (до 5 стр.);

  • описания деятельности образовательного учреждения по всем составляющим девяти критериев;

  • приложений или других дополнительных материалов.

Краткая характеристика должна содержать:

  • даты регистрации и перерегистраций образовательного учреждения;

  • основные этапы развития образовательного учреждения;

  • указание основных направлений подготовки выпускников;

  • основные этапы развития системы обеспечения качества подготовки выпускников;

  • общие сведения о работодателях: отраслях, предприятиях, учреждениях и организациях, в которых работают выпускники.

Самооценка начинается с описания деятельности организации по критериям конкурса.

5.1. Для критериев, характеризующих возможности организации, информация в отчете должна касаться двух аспектов.

Во-первых, необходимо описать формы и методы работы и дать обоснование их применения в рамках деятельности, которую характеризует критерий. Этот аспект будет оцениваться экспертами как совершенство подхода (см. раздел 7, п. 7.2).

Во-вторых, необходимо показать, насколько широко в рамках организации применяются эти формы и методы: в «вертикальном» разрезе - по уровням управления и в «горизонтальном» - по подразделениям и по процессам образовательной деятельности образовательного учреждения. Этот аспект будет оцениваться экспертами как полнота подхода (см. раздел 7, п. 7.2).

5.2. Для критериев, характеризующих результаты, информация должна содержать следующие данные:

а) показатели, которыми организация оценивает свои результаты, т.е. достижения, и тенденции изменения этих показателей. Эти данные желательно представить не менее чем за три года. Тенденции изменения следует показать в сопоставлении фактически достигнутых показателей с планировавшимися.

Там, где это возможно, следует сравнить показатели образовательного учреждения с аналогичными показателями других образовательных учреждений, конкурентов, лучших известных организаций.

Такая информация будет оцениваться экспертами как достижение целей (см. раздел 7, п. 7.3);

б) данные о том, насколько приведенные показатели охватывают все процессы образовательной деятельности образовательного учреждения.

Такая информация будет оцениваться экспертами как полнота охвата направлений деятельности (см. раздел 7, п. 7.3).

Целесообразно проиллюстрировать информацию о результатах простыми графиками, диаграммами. Желательны также краткие комментарии, которые позволят понять важность и особенности представленных количественных значений.

Данные о финансовых результатах лучше представить в относительных единицах, а не в абсолютных - по соображениям конфиденциальности информации.

5.3. При составлении отчета следует учесть весомость критериев (см. модель конкурса), а также то, что составляющие критериев 1, 2, 3, 4, 5 (например, 1а, 16, 1в, 1г, 1д) имеют одинаковую весомость, а в критериях 6, 7, 8 и 9 баллы распределены следующим образом:


















0,75

0,25

0,75

0,25

0,25

0,75

0,30

0,70
1   2   3   4   5

Похожие:

Российской Федерации Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки iconФедеральная служба по надзору в сфере образования и науки письмо
В целях повышения качества подготовки водителей транспортных средств и самоходных машин Федеральная служба по надзору в сфере образования...
Российской Федерации Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки iconФедеральная служба по надзору в сфере образования и науки письмо
Об утверждении Правил отбора государственных образовательных учреждений высшего профессионального образования, которым предоставляется...
Российской Федерации Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки iconРоссийской федерации федеральная служба по надзору в сфере защиты
Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека, проанализировав осуществление надзора за...
Российской Федерации Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки iconФедеральная служба по надзору в сфере образования и науки письмо
Российской Федерации без прохождения процедуры признания и установления в Российской Федерации эквивалентности
Российской Федерации Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки iconФедеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Порядка проведения единого государственного экзамена, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации...
Российской Федерации Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки iconФедеральная служба по надзору в сфере образования и науки письмо
Российской Федерации, осуществляющими управление в сфере образования (далее государственная (итоговая) аттестация обучающихся, освоивших...
Российской Федерации Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки iconФедеральная служба по надзору в сфере образования и науки
Порядка проведения единого государственного экзамена, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации...
Российской Федерации Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки iconРекомендации выпускникам по подготовке к гиа-9
Российской Федерации (далее государственная (итоговая) аттестация в новой форме), Федеральная служба по надзору в сфере образования...
Российской Федерации Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки iconФедеральная служба по надзору в сфере образования и науки Федеральное государственное научное учреждение
Председательствующие: Болотов В. А. руководитель Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки; Ершов А. Г. – директор...
Российской Федерации Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки iconРоссийской Федерации Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека 3 рациональное питание
Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница