Лекция 1/1 Основы телекоммуникаций и компьютерных технологий




НазваниеЛекция 1/1 Основы телекоммуникаций и компьютерных технологий
страница17/17
Дата13.02.2013
Размер2.92 Mb.
ТипЛекция
1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17

Шестая версия системы побила рекорды популярности, установленные ее предшественницами. В связи с появлением 32-разрядной операционной системы Windows-95 и такого же Microsoft Word 7 пришлось поддерживать сразу два варианта ВААЛ-6. Один из них был 16-разрядным, а другой - 32-разрядным.


Во время создания этой версии произошло знакомство с Беляниным В.П. Его работы по психиатрическому литературоведению допускали определенную алгоритмизацию. В системе появилась возможность определять акцентуацию автора текста по пяти шкалам.

Фоносемантический анализ текста стал гораздо более полным и тонким. Круг пользователей расширялся. Дополнительно ими становились журналисты, подразделений по связям с общественностью различных банков и крупных компаний. Продолжался расширяться круг пользователей системы ВААЛ и в среде депутатов различных уровней.


В феврале 1999 года была завершена подготовка седьмой версии системы, которая стала называться ВААЛ-99. Приближались очередные думские и президентские выборы. Новая версия системы была представлена на ряде семинаров по НЛП, выставках и конференциях, посвященных избирательным технологиям.


В системе ВААЛ-99 была несколько изменена ее внутренняя идеология. Прежде всего система стала модульной. Теперь пользователь уже не был обязан приобретать всю систему целиком, а мог выбрать лишь те модули, которые ему действительно нужны в работе. Также пользователь получал возможность изменять и расширять систему в нужном ему самому направлении - появился конструктор фоносемантических шкал. По просьбе рекламистов был добавлен генератор псевдослов русского языка, обладающих заданным эмоциональным воздействием. Этот модуль стал применяться для создания новых торговых марок. Появилась возможность сохранять результаты оценок для последующей математической обработки путем факторного анализа с его визуализацией. По просьбе пользователей был добавлен ряд модулей для осуществления всестороннего контент-анализа текста. Модули маркирования категорий позволили реализовать в системе известный из НЛП метод вставленных сообщений.

К работе над системой подключился Михаил Дымшиц. Благодаря ему появилась возможность определять метапрограммы, заложенные в тексты. Количество встроенных категорий превысило 70.

ВААЛ-99 активно использовался во время парламентских выборов 1999 года практически всеми политическими партиями и многими депутатами-одномандатниками.


В феврале 2000 года была завершена подготовка восьмой версии системы, которая стала называться ВААЛ-2000. Основной ее особенностью явилась интеграция лексического и контент-анализа. Была спроектирована новая перспективная на будущее архитектура системы.

В конце 2000 началась и в течение всего 2001 года продолжилась работа над адаптацией системы ВААЛ к другим языкам. Потребность в этом возникла из-за того, что ВААЛ начал активно распространяться за рубежами России. Для начала решили ограничиться русским, украинским и английским языками. В дальнейшем предполагается по мере необходимости расширять ВААЛ на те языки, потребность в которых будет возникать. Переход на многоязычность потребовал проведения новых исследований. Были также изменены форматы файлов, по просьбам пользователей добавлена возможность распечатывать на принтере графики и диаграммы прямо из программы, а не путем экспорта данных в специальные программы визуализации. Девятая версия системы ВААЛ появилась в трех лицах ВААЛ(R), ВААЛ(E) и ВААЛ(U).


В августе 2001 года была выпущена в свободное распространение система ВААЛ-мини. В ней реализованы лишь функции фоносемантической оценки слов и текстов. ВААЛ-мини распространяется в виде DLL-библиотеки для подключения к Microsoft Word и в виде отдельного EXE-фала (мини-редактора текстов). Такая популяризация имела свои плюсы и минусы. С одной стороны, гораздо больше людей смогли ознакомиться с результатами наших исследований и начать применять их в своей практике. С другой стороны, системой начали пользоваться даже те люди, уровень образования которых просто недостаточен для понимания того, как она работает и что оценивает.


Одновременно разрабатывался комплекс программ, получивший название Vaal Toolbox. Практически он решает те же задачи, что и многоязычные версии системы ВААЛ, но ориентирован на обработку ОЧЕНЬ БОЛЬШИХ объемов информации.


  1. Методика работы с системой ВААЛ-2000


Экспертная система ВААЛ позволяет проводить автоматизированный анализ текста с нескольких различных по сути, но дополнительных к друг другу по содержанию, позиций. Пользователь системы может сам определить, какие из возможных критериев стоит использовать для решения стоящих перед ним задач. Безусловно, для эффективного использования того или иного блока ВААЛа требуется согласие с исходными предположениями авторов и понимание используемой терминологии только в том смысле, в котором ее используют авторы.

В целом участники проекта ВААЛ исходят из следующих общих предположений:

  1. Выбор человеком лексических и грамматических вариантов из возможных в его родном языке зависит от его психологических особенностей. Соответственно, психологические особенности находят свое выражение в его устной и письменной речи. Анализируя устную или письменную речь человека мы можем реконструировать его картину мира и осуществить атрибутирование его картины мира и/или индивидуальности на основе той или иной системы классификации.

  2. В ситуации свободного выбора человек выбирает и/или лучше воспринимает тексты (устные или письменные), соответствующие его картине мира и склонен игнорировать другие варианты описания.

  3. Коммуникативная эффективность текста зависит от слабо- или неосознаваемых эффектов, создаваемых отдельными значимыми для отдельного человека или в культуре в целом словами (различные формы лексического символизма), не-лингвистическими характеристиками текста (например, фоно- и цветоассоциации) и не-вербальными характеристиками процесса коммуникации.

  4. Текст, включая его содержание и контекст, для автора и воспринимающего могут значить больше, чем может выявить любая специфическая система описания текста.

  5. Различные блоки анализа текстов в ВААЛ являются специфическими и независимыми друг от друга системами классификаций лексических и грамматических форм; совместная интерпретация категорий из различных блоков анализа авторами не предусматривалась, но не отвергается, техническая возможность предоставлена и остается личной прерогативой каждого легального пользователя.

В ВААЛ-2000 пользователь может сконструировать свои собственные или воспользоваться следующими блоками критериев анализа текста:

  • Психиатрический анализ (диагностика акцентуации)

  • Психоаналитический анализ

  • Мотивационный анализ

  • Эмоционально-лексический анализ

  • Диагностика мета-программ

  • Фоно- и цветосемантический анализ

Выбор блоков анализа для решения конкретных задач определяется согласием с теоретическими предпосылками и методикой реализации анализа в ВААЛ, личными предпочтениями, уровнем подготовки и задачами исследователя.

Категории Психиатрического анализа атрибутируют текст (как целое) по соответствию текстам лиц с той или иной акцентуацией. В ВААЛе реализована диагностика паранояльной, демонстративной (истероидной), депрессивной, возбудимой и гипертимичной акцентуаций.


Категории Психоаналитического анализа оценивают выраженность в тексте слов, относимых к сексуальной символике (по З.Фрейду), архетипам (по К.Юнгу) и выражению агрессивности.


Категории Мотивационного анализа определяют выраженность в тексте предикатов мотивации в соответствии с традиционными категориями мотивационных ТАТ (потребность, мотив, валентность, инструментальная деятельность) с группировкой по четырем группам мотивов: физиологические, достижения, власти и аффиляции.


Категории Эмоционально-лексической оценки позволяют выявить эмоциональную насыщенность и структуру оценки по 15 эмоционально-оценочным критериям, выделяемым и наиболее значимым в российской культуре.

Категории Диагностики мета-программ включают в себя оценку выраженности каналов репрезентации; субъективную организацию пространства, времени и движения: категории сравнения; логических операций; причинно-следственную и "свой - чужой" атрибуцию; определение "центра внимания".


Фоно- и цветосемантический анализ текста позволяет оценить неосознаваемые эмоциональные компоненты текста и слова, сгенерировать искусственные слова с высокой коммуникативной эффективностью.


При необходимости пользователь может создать собственные лексические и фонетические категории анализа и использовать их отдельно или совместно с категориями, предлагаемыми ВААЛ.


Общий контент-анализ

Категории Мотивационного анализа, Эмоционально-лексической оценки и Диагностики мета-программ могут быть использованы при проведении контент-анализа текста в соответствии с несколькими психологическими и психолингвистическими подходами. Несмотря на повседневную конкуренцию приверженцев, эти подходы являются дополняющими друг друга и практически являются набором "универсальных семантических признаков". Набор значимых критериев для интерпретации конкретного текста или сравнения двух текстов можно выявить только после анализа по всем критериям. Как известно, при проведении контент-анализа конкретное высказывание может быть отнесено только к одной категории из дополнительных к друг другу категорий (например, или мотив власти или мотив достижения), может быть атрибутировано по нескольким категориям из различных систем описания или не быть атрибутировано вовсе.

Включенные в ВААЛ категории являются "универсальными", т.е. они применимы для текстов любой тематики, но это не значит, что все эти категории должны присутствовать или быть значимыми для интерпретации конкретного текста. Если их присутствие и значимость для конкретного текста определяется мнением и позицией (возможно, неосознаваемыми) автора, то оценка адекватности их использования в соответствии с приписываемыми задачами коммуникации определяется 'компетентным профессиональным согласием' или личным мнением эксперта. При сравнении двух и более текстов по одной тематике может быть выявлено, что они интерпретируют конкретную тему в различных категориях; при наличии экспериментальных данных о коммуникативной эффективности исследуемых текстов возможно сделать заключение о адекватности используемых категорий и создание текстов с заданной структурой (функция "Создать жанр").

Основной задачей контент-анализа является диагностическая. Т.е. перед экспертом ставится задача на основе текста (или массива текстов) реконструировать картину мира автора: выделить тему, значимые характеристики описания темы и в соответствии с предшествующим знанием эксперта их проинтерпретировать. Процедурно в контент-анализе выделяются следующие этапы:

  1. Определение словаря текста.

  2. Формирование категорий анализа, группировка лексем в группы с приписанным общим смыслом.

  3. Оценка выраженности (в абсолютных и относительных величинах) категорий в сравниваемых текстах и выявление взаимосвязей между ними.

Выполнение первого этапа при контент-анализе с помощью ВААЛ часто не требуется (см. "автоматическая категоризация"), но эта задача может представлять отдельный интерес и реализована в функции "Создание словаря". Третий этап при использовании вычислительной техники тоже не представляет особых трудностей и выполняется в функциях "Контент-анализ текста" и "Контекстный анализ".

Наибольшую техническую и содержательную проблему всегда представлял второй этап контент-анализа: формирование категорий анализа. Проблема категоризации сама по себе не проста даже относительно объектов материального мира, а относительно знаковых объектов, к которым относятся и слова языка, представляет особую сложность. При формировании категорий существует следующие взаимосвязанные проблемы:

  1. Первичная категоризация слов, отнесение их к той или иной альтернативной группе (например, или рыба или зверь или птица или дерево или трава или камень или :). В контент-анализе эта проблема чаще выглядит несколько иначе: "Какие слова считать относящимися к определенной теме" (например, относятся ли слова "экономика" и "политика" к одной категории или к разным).

  2. Решение вопроса о введении иерархии категорий и организация при необходимости такой иерархии (например, "рыба, зверь, птица" в "животные", "дерево, трава" в "растения" и т.д.; "животные" и "растения" в "живую природу", а "политика" и "экономика" в категорию "общество" и т.д.).

Над решением этих проблем, которое бы удовлетворило все заинтересованные стороны, билось несколько поколений лингвистов и психологов и их труды не были напрасны. Прежде всего стало понятно, что необходимо разделять "тему текста" и "категории описания". "Тем текста" может быть неисчисляемое множество и лексемы, входящие в тему конкретного текста, необходимо выявлять при непосредственной работе с текстом (собственно проблему создают возможные уникальные метафоры конкретного текста); "категорий описания" (семантических признаков) гораздо меньше и их можно стандартизировать.


Выделение категорий темы текста

Первичная категоризация и выделение темы (тем) в ВААЛ реализована в модуле "автоматическая категоризация", что позволяет избежать проблемы субъективизма в определении слов, описывающих определенную тему в конкретном тексте ("категория" в терминологии ВААЛ). В "автоматической категоризации" рассчитывается коэффициент, демонстрирующий силу связи определенных слов в тексте. Слова, группирующиеся при различных значениях ккоэффициеннта, и являются лексемами "темы" текста.

Включать в "категорию-тему" рекомендуется только личные и нарицательные имена, в отдельных случаях - специальную терминологию, но не глаголы, прилагательные и другие знаменательные и служебные лексемы "общего употребления" (это ограничение не относиться к использованию "сложных категорий", позволяющих включать составные имена и наименования, например "Черное море"). Включение не-номинативных частей речи в "категорию-тему" опасно выявлением темы в текстах, в которых она реально отсутствует. Также "автоматическая категоризация" позволяет создавать иерархию тем (по существу, субъективной классификации имен и/или объектов) на основе строгих формальных признаков, а не субъективного, пусть даже экспертного, мнения.

При использовании "автоматической категоризации" появляется возможность выделять "ядро темы", включив в неё номинализации и словосочетания, сгруппированные на наибольшем значении "сигмы", и по-шагово уменьшая значения "сигмы" увеличивать словник категории. При наличии нескольких тем в тексте необходимо на исходном уровне создавать несколько категорий "ядер темы", которые могут остаться изолированными друг от друга и зависимость между ними может быть выявлена только на третьем этапе (выявление выраженности категорий и взаимосвязей между ними).


Содержание стандартных категорий ВААЛ

Два распространенных убеждения. Первое, что можно определить все слова и второе, что в том случае, когда слово трудно поддается определению, желательно подыскать какое-нибудь наукообразное слово латинского происхождения. На мой взгляд, эти убеждения не только ложны, но объединенными усилиями полностью блокируют возможность семантического анализа.

А.Вежбицкая. Семантика: примитивы и универсалии.


Задача выделения значимых семантических признаков имеет давнюю историю и в последнее столетие нашла практическое применение в психиатрии, психологии, социологии и лингвистике, а к концу ХХ века идея "семантизации" овладела всеми гуманитарными науками. Хотя теоретические части семиотики были проработаны давно и довольно подробно, практическое применение семиотического анализа столкнулось с рядом проблем. Из трех аспектов семиотики (синтактика, семантика и прагматика) в настоящее время довольно подробно проработаны только вопросы синтаксиса, а семантические и прагматические аспекты остаются темой дискуссий различной степени содержательности. Основной проблемой долгое время являлось выделение признаков, являющихся "первичными", т.е. элементарных смыслов или "семантических примитивов" (А.Вежбицкая, 1972-2000), комбинируя которые можно выразить любое содержание.


Основной предпосылкой, которая тормозила развитие семантики, было постулирование первичности языка по отношению к мышлению (см. Пиаже, Лурия и другие). Посылка была неверна и филогенетически (процессы мышления, как минимум - память и пространственная экстраполяция подвижных объектов - существует и у животных), и онтогенетически (ребенок начинает распознавать объекты и проводить их оценку и классификацию до овладения речью). Безусловно, овладение возможностями языка дает дополнительные возможности для рассуждения и формирования сложных "знаковых" операций мышления, но "по своей исходной структуре и исходным закономерностям организации речевой акт есть акт коммуникации и только в частном случае и на высших уровнях его проникновения в интраиндивидуальную психику он становится актом, так сказать, автокоммуникации, коммуникации субъекта с самим собой" (Веклер, 1998, с.608). Язык прежде всего выполняет функции коммуникации и конкретная фраза коммуникации относительно мышления является неполноценной (ср. "Отличает язык от всех других знаков и позволяет ему играть в представлении решающую роль : то, что язык анализирует представление согласно строго последовательному порядку:: язык не может представлять мысль сразу в ее целостности; необходимо, чтобы он ее расположил часть за частью в линейном порядке", Фуко, 1966 (1994) с.115 или "мышление человека богаче его дедуктивных форм", Налимов, 1979, с.72).

Основываясь на гипотезе о первичности языка по отношению к мышлению лингвисты проводили семантические классификации "снизу - вверх"на основе своего обостренного "чувства языка" и широкой лексической компетенции приводили к созданию высокодетализированных и практически не применимых для решения практических задач семантических систем.

Более удачными оказались попытки построение классификаций "сверху - вниз", путем выделения на первом этапе наиболее общих семантических признаков и категорий, и описание других семантических групп и категорий через сочетание выделенных "семантических примитивов" (см. Вежбицкая, 1972-2000). Несмотря на то, что целью работы Анны Вежбицкой является поиск слов, смысл которых не искажается при переводе с языка на язык и, соответственно, являющихся "общими смыслами" для всех людей , сложившийся список "семантических примитивов" практически полностью корреспондирует с возможными операциями мышления и базовых признаков категоризации, полученных в результате исследований когнитивных психологов.

Как было доказано экспериментально, в операциях мышления воспроизводится сенсорный, прежде всего визуальный, опыт и операции мышления метафорически воспроизводят зрительно воспринимаемые возможные пространственные отношения (положение и движение) между объектами (Ришар, 1998), а категоризация объектов строится на основе сравнения с прототипическими визуальными образами (Хофман, 1986, гл.4). При этом выделение признаков категоризации происходит путем определения описывающих конкретный прототипический объект признаков, а дифференциация объектов происходит через сравнение 'списка' описывающих признаков и с помощью, часто метафорически, сравнения размеров объектов ("семантических примитивов": большой, маленький, больше) и оценивания ("семантические примитивы": хороший, плохой, правильно, не, очень).

Набор стандартных категорий ВААЛ как раз строился через атрибуцию наиболее частотных слов русского языка в соответствии с "семантическими примитивами" А.Вежбицкой и разделен на несколько групп. Имена некоторым группам были присвоены на основе традиционных категорий психолингвистических подходов и методик (прежде всего НЛП и мотивационных ТАТ соответственно).


Литература Основная:

  1. Бройдо В.Л. Вычислительные системы, сети и телекоммуникации. – СПб: Питер, 2003. – Базовый учебник.

  2. Ирвин Дж., Харль Д. Передача данных в сетях. – СПб: БХВ-Петербург, 2003.

  3. Шарков Ф.И. Основы теории коммуникации. – М.: Перспектива, 2003.


Дополнительная:

  1. Додд А.З. Мир телекоммуникаций. Обзор технологий и отрасли.– М.:Олимп-Бизнес, 2002.

  2. Волокитин А.В. и др. Инфокоммуникации в деловом мире. –М.:НТЦ ФИОРД-ИНФО, 2001.

  3. Харрис Р. Психология массовых коммуникаций. – СПб:ЕВРОЗНАК, 2001.




1Внутренние свойства – могут быть определены после глубокого анализа полученных данных.


2 ISDN (Integrated Services Digital Network) — цифровые сети с ин­тегральными услугами относятся к сетям, в которых основным режимом является режим коммутации каналов, а данные обра­батываются в цифровой форме. ADSL (Asymmetric Digital Subscriber Line) цифровые абонентские линии Эта технология обеспечивает высокоскоростную передачу данных на коротком участке витой пары, соединяющем абонента, с ближайшей автоматической телефонной станцией (АТС)


3 В литературе их обычно называют вычислительными сетями, что не отражает их основного назначения — информационного обслуживания.




1   ...   9   10   11   12   13   14   15   16   17

Похожие:

Лекция 1/1 Основы телекоммуникаций и компьютерных технологий iconФакультет компьютерных информационных технологий и автоматики
Сегодня фкита является ведущим учебным и научно-исследовательским центром Украины в области компьютерных технологий, автоматизации,...
Лекция 1/1 Основы телекоммуникаций и компьютерных технологий iconПрограмма использование телекоммуникационных технологий в системе дистанционного образования детей-инвалидов
Приложение. Технология дистанционного обучения на базе компьютерных телекоммуникаций
Лекция 1/1 Основы телекоммуникаций и компьютерных технологий iconФгу «Государственный научно-исследовательский институт информационных технологий и телекоммуникаций»
Главный редактор — А. Н. Тихонов, директор Государственного научно-исследовательского института информационных технологий и телекоммуникаций...
Лекция 1/1 Основы телекоммуникаций и компьютерных технологий iconРабочая программа Специальность «Связи с общественностью»
Понятие телекоммуникационных и компьютерных технологий. История развития технологий от аналоговых к цифровым. Сферы применения телекоммуникационных...
Лекция 1/1 Основы телекоммуникаций и компьютерных технологий iconПрограмма обучения студентов ( Syllabus ) по дисциплине: «Основы схемотехники»
Силлабус составлен на основании учебного плана дисциплины «Основы схемотехники» для специальности 050602-«Информатика», разработанной...
Лекция 1/1 Основы телекоммуникаций и компьютерных технологий iconРефератов по курсу «Основы информационных технологий»
Использование компьютерных программ для анализа финансового состояния организации
Лекция 1/1 Основы телекоммуникаций и компьютерных технологий iconРефератов по курсу «Основы информационных технологий»
Использование компьютерных программ для анализа финансового состояния организации
Лекция 1/1 Основы телекоммуникаций и компьютерных технологий iconЛекция Обзор имеющегося фонда компьютерных учебных пособий
Лекция Обзор имеющегося фонда компьютерных учебных пособий II уровня: для тренажа, самообразования и формирования экспериментальных...
Лекция 1/1 Основы телекоммуникаций и компьютерных технологий icon6. Библиография Шафрин Ю. Основы компьютерных технологий. М. Абф, 1997
Тулинов Е. С., Хижняк А. В. Справочник пользователя ibm pc. – Минск “Беларусь”,1999
Лекция 1/1 Основы телекоммуникаций и компьютерных технологий iconИспользование компьютерных технологий как средство формирования информационной культуры школьников на занятиях элективного курса основы имиджелогии и делового общения

Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница