Российской федерации федеральное агентство по образованию




НазваниеРоссийской федерации федеральное агентство по образованию
страница2/6
Дата09.02.2013
Размер0.58 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4   5   6

1. Цели и задачи дисциплины, требования к знаниям и умениям


1.1.Цели и задачи изучения дисциплины

Целью изучения дисциплины "Книговедение: Общее книговедение" является усвоение общей теории книги и общей теории научного знания о ней, т.е. книговедческой методологии, теоретически систематизи­рующей и выражающей в системе обобщенных категорий и понятий все специально-книговедческие (историко-книжные, книгоиздательские, книготорго­вые, библиотечные, библиографические) знания, полученные в процессе обучения по образовательному направлению 520700-Книжное дело.

Изучение дисциплины обеспечивает овладение мировоззренческими принципами и методами познания книги — анализа, систематизации, оценки и обобщения любого книговед­ческого явления, а также наиболее общими принципами теорети­чески осознанной практической книговедческой деятельности в любой отрасли книжного дела (книгоиздательской, книготорговой, библиотечной, библиографической).

По отношению ко всем собственно кни­говедческим дисциплинам "Общее книговедение" выступает в ка­честве теоретического обобщения, формируя на их эмпирической и теоретической базе общетеоретическое книговедческое знание, образуя специальнонаучную — книговедческую — методологию, приводит в систему различные по степени обобщенности и конкрет­ности знания о книге.


1.2. Требования к знаниям и умениям

В результате изучения дисциплины "Общее книговедение" студент должен иметь представление и понимать:

— мировоззренческие и науковедческие основания науки о книге, т.е. приведенного в систему научного знания о книге;

— фундаментальную проблематику общего книговедения, оп­ределяющую его статус как методологического уровня в структуре науки о книге и относительно самостоятельной книговедческой дисциплины;

— природу книги как объективного явления социальной дейст­вительности; сущность и функции книги как способа отражения и средства формирования индивидуального, группового и общест­венного сознания;

— сходство и различие книги с другими формами способа социальной массовой коммуникации—прессой, радио, кино, теле­видением, компьютерной коммуникацией;

— сущность книжного дела как способа существования книги, конкретно-исторические и современные формы книгопроизводст-ва, книгораспространения, книговоспроизводства; функции от­дельных отраслей книжного дела;

— наиболее общие процессы и формы существования, движе­ния, развития книги в книгоиздательском, книготорговом, библио­графическом и библиотечном деле;

— сущность, структуру и формы книжного издания как реаль­ной, действительной книги, как материально-предметной формы ее существования.

Студент должен знать и использовать в познавательной прак­тической книговедческой деятельности:

— основные факты, этапы, тенденции, закономерности разви­тия зарубежного и отечественного обобщенного книговедческого знания;

—строение системы книговедческого знания: его объект, пред­мет, структуру, внутридисциплинарную и междисциплинарную ор­ганизацию; систему книговедческого метода;

— место и специфику книговедения в системе смежных дисциплин; механизмы и формы взаимодействия книговедения с другими науками;

— современные перспективные направления развития и акту­альные проблемы общей теории книговедения;

  • систему общекниговедческих категорий и понятий.

Студент должен уметь:

—с общекниговедческих методологических позиций подходить к анализу, адекватной квалификации и оценке любого книговедчес­кого явления;

— использовать теоретическое понимание сущности книг и книжного дела в последующей исследовательской или практичес­кой деятельности в любой области книговедения, в той или иной сфере книжного дела;

— владеть общекниговедческими подходами исследования лю­бых книговедческих явлений и проблем;

— осознавать системную обусловленность книговедческих яв­лений;

владеть книговедческой терминологией для адекватного их описания..

Студент должен иметь навыки:

— самостоятельной работы с литературными источниками для повышения своего профессионального уровня и исследователь­ской или практической книговедческой деятельности;

—иметь навыки теоретического мышления: анализа, осмысления, системати­зации, интерпретации, обобщения книговедческих фактов;

—иметь навыки самостоятельной научно-исследовательской работы в облас­ти книговедения;

  • владеть общекниговедческими методами (теоретико-типологическим, историко-типологическим, компонентно-типологичес­ким, структурно-типологическим, функционально-типологическим) при анализе и обобщении любых книговедческих явлений.


1.3. Перечень дисциплин, усвоение которых студентами необходимо для изучения данной дисциплины:

История книжного дела: Раздел 4.2.1

Библиография: Общая библиография; Иностранная библиография: Разделы 4.2.1; 4.2.2; 4.2.3; 4.2.17


2. СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

2.1.Наименование тем, их содержание, объем лекционных занятий

2.1.1. Введение. Мировоззренческие и науковедческие основания общего книговедения – 6ч.

Представление о книговедении как приведенном в систему научном знании о сущности и формах книги, процессах и законо­мерностях ее существования, движения, развития и функциониро­вания; методе получения нового знания о книге; способе организа­ции результатов познания книги либо в теоретические элементы книговедческого знания (категории понятия, суждения, определения, концепции, теории) либо в теоретически осознанные правила, методики, приемы, процедуры и практической деятельности в той или иной сфере книжного дела или книговедения. Ведущая историческая закономерность развития книговедения как относительно самостоятельной науки и процесса формирования обобщенного книговедческого знания (Общего книговедения).

Современная трактовка науки как одной из форм общественно-практической (идеально-преобразующей) познавательной деятель­ности; одной из форм духовного производства, т.е. производства индивидуального, группового и общественного сознания; способа производства нового знания о природе, обществе и мышлении; социальной коммуникационной системе. Функции науки в общест­ве. Наука как объект науковедения. Фундаментальные и прикладные науки. Фундаментальные проблемы в прикладных науках.

Мировоззренческие основания научного знания. Общее пред­ставление о мировоззрении как системе взглядов на объективный мир и место человека в нем, на отношение человека к окружающей действительности, к себе подобным и к самому себе. Мировоззрен­ческие проблемы в фундаментальной проблематике любой науки.

Компонентное строение книговедческого знания: общекниговедческое, книгоиздательское, книготорговое, библиотечное, биб­лиографическое. Структурно-уровневое строение книговедческого знания. Статус общего книговедения как методологического уровня в структуре науки о книге и относительно самостоятельной книго­ведческой дисциплины. Представление об объекте общего книговедения (книга как объективное явление социальной действительности и как фунда­ментальная книговедческая категория; научное знание о книге) и предмете общего книговедения (выявление и обоснование сущности книги, процессов и форм ее существования, движения, развития; приведение в систему научного знания о книге).

Объект, предмет, структура, цели, задачи "Общего книговеде­ния". Историография и источниковедение общего книговедения. Место общего книговедения в системе книговедческого знания и в Учебных планах специальностией 021500 и 021600. Источники по учебной дисциплине "Общее книговедение". Формы работы студента при освоении содержания дисциплины. Методика самостоятельной работы с книговедческой литературой.

Мировоззренческая проблематика общего книговедения.

Науковедческие основания научной дисциплины. Система науковедческих категорий, средствами раскрытия содержания кото­рых может быть выражено содержание и строение любого научного знания: объектная область, объект, состав, предмет, структура, метод, внутридисциплинарная и междисциплинарная организация. Признаки системности научного знания.

Ведущие тенденции в развитии современной науки. Методологизация научного знания — характерная черта развития современ­ной науки. Общее представление о методологии. Науковедческое представление о методологии научного знания. Философская, специальнонаучная и частнодисциплинарная методология. Структурно-уровневое строение научного знания: история, тео­рия, методика, методология.


2.1.2. Из истории становления и развития обобщенного книговедческого знания в зарубежной науке о книге – 4ч. СРС.

Методологические подходы к изучению общего книговедения. Соотношение истории общего книговедения и истории специально-книговедческих областей знания (книгоиздательского, книготорго­вого, библиотечного, библиографического). Отечественная исто­риография истории зарубежного книговедения. Наиболее извест­ные историографы и их работы. Зарубежные источники историогра­фического характера по истории зарубежного книговедения. Опережающее развитие теории отдельных книговедческих дис­циплин — историческая закономерность формирования обобщен­ного книговедческого знания. Библиографическая концепция в истории становления и развития общественного книговедческого знания (Франция, Бельгия, Германия). Крупнейшие представители библиографической концепции книговедения.

Библиотечная концепция в истории становления и развития обобщенного книговедческого знания. Крупнейшие представите­ли библиотековедческой концепции.

Историко-книжная концепция науки о книге.

Конкретно-научные ориентации в разработке общетеоретичес­ких положений науки о книге: историко-литературная, социологи­ческая, информационно-документалистская, психолого-педагоги­ческая, семиотическая, коммуникационная, коммерческая и др. Основные направления современных теоретических исследований в зарубежной науке о книге. Современные зарубежные концепции книги и книговедения. Практика и перспективы развития международного сотрудни­чества в области книговедения.


2.1.3. Развитие общей теории книговедения в России до 1917г. – 4ч. СРС

Общие закономерности становления книговедения в дорево­люционной России. Предпосылки зарождения отечественной науки о книге. Первые книго­ведческие труды А.И.Богданова по составлению репертуара рус­ской книги и истории книгоиздательского дела в России.

Зарождение науки о книге в трудах В.С.Сопикова (1765—1818). Развитие науки о книге в трудах В.Г.Анастасевича (1755—1845). История и теория библиографии как первая книговедческая дис­циплина. Возникновение термина "книговедение" и понимание его содержания на разных этапах истории развития науки о книге.

Первые книговедческие организации. Русское библиографи­ческое общество при Московском университете, формы деятель­ности, издания; крупнейшие деятели (А.Д.Торопов, Н.М.Лисовский, Б.С.Боднарский). Тео­ретические книговедческие работы Н.М.Лисовского (1854—1920) и их значение для последующего развития теории книговедения. Русское библиологическое общество, его виднейшие деятели. Из­дания общества. Формы деятельности общества. Теоретические работы А.М.Ловягина (1870—1925). Н.А.Рубакин (1862—1925) и основные направления его книговедческой деятельности. Теория библиопсихологии А.Н.Рубакина.


2.1.4. Становление общей теории книговедения и основные направления ее развития 1917-1959 гг. – 4ч. СРС

Послереволюционные преобразования в книжном деле, предопределившие основные направления и закономерности развития советского книговедения. Развитие книговедения в первые годы Советской власти. Книговедческие центры 20—30-х гг. и основные направления их деятельности: Русское библиографическое обще­ство; Русское библиологическое общество; Научно-исследователь­ский институт книговедения в Ленинграде; Украинский научный институт книгове­дения; Институт книги, документа и письма.

Теоретические концепции крупнейших советских книговедов: А.М.Ловягина, МН.Куфаева, М.И.Щелкунова. Н.М.Сомова, А.В.Мезьер, А.Г.Фомина.

Развитие отдельных книговедческих и смежных с ними дисцип­лин в конце 20-х и в 30-е годы: библиотековедения, библиографоведения, истории книги, библиопсихологии (Н.А.Рубакин), библио­графической социологии (Н.А.Рубакин, Н.М.Сомов, М.Н.Куфаев, Д.А.Балика), библиологии (М.И.Щелкунов), экономики книги (Н.В.Здобнов), искусствоведения книги (А.А.Сидоров), статистики печати, общей теории книговедения.

Книговедческая полемика начала 30-х годов. Мировоззренчес­кие, идеологические и политические корни полемики. Проблемати­ка, формы, участники полемики. Теоретические выступления и публикации П.Н.Беркова и И.В.Новосадского. Последствия полеми­ки для развития отечественного книговедения.

Основные направления книговедческих исследований в 40-50-е гг. Капитальные труды по истории книги, искусству книги, по проблемам издательского дела и редактирования, библиографоведения, библиотековедения.


2.1.5. Развитие современного книговедения . -5ч. СРС

"Второе рождение" книговедения — начало издания теорети­ческого печатного органа книговедения: сборника "Книга. Исследо­вания и материалы". Дискуссия по проблемам книговедения 1959 и 1964 гг. Научные и учебные центры; подготовка кадров для различных отраслей дела; подготовка научных кадров.

Развитие общей теории книговедения: Всесоюзные научные конференции по проблемам книговедения (1971, 1974, 1977, 1980, 1984, 1988); VII (1992), VIII (1996), 1Х(2000) научные конференции по проблемам книговедения об общетеоретических и методологичес­ких проблемах книговедения. Концепция комплексности науки о книге: основные разработчи­ки, наиболее значительные публикации.

Функциональная концепция книговедения: основные разработ­чики, наиболее значительные публикации.

Концепция "пересекающихся наук" как осознание необходи­мости разработки общей теории и методологии книговедения.

Системно-типологическая концепция; ее исходные положения и принципы. Основные разработчики, наиболее значительные пуб­ликации.


2.1.6. Книга, книжное дело, книжное издание. –8ч.

Книга как книговедческая категория. Существующие определе­ния понятий "книга", "книжное дело", "книжное издание", "изда­ние". Современные подходы к исследованию сущности книги и книжного дела. Исходные принципы и положения. Общенаучное понятие об информации. Книга в свете содержания понятий "социальная информация" — "семантическая информация" (мате­риально-предметная и семиотическая). Коммуникационный про­цесс "сознание", его содержание и структура. Подсистемы ком­муникационного процесса "сознание": коммуникационная система "познание" и способ коммуникации "культура". Понятие о контекс­те, тексте, произведении как подсистемах коммуникационного про­цесса "сознание". Формы семиотической (знаковой) социальной коммуникации и книга. Издание и процесс массовой коммуника­ции. Формы способа массовой коммуникации. Соотношение книги с прессой, радио, кино, телевидением, компьютерной комму­никацией (компьюникацией). Общее определение сущности книги как объективного явления социальной действительности. Процесс социальной коммуникации как способ существования книги. Книга в книжном деле. Содержание фундаментальной книговедческой категории « книга». Книжное дело как способ существования реальной, действительной книги. Наиболее общие формы существования книжного дела: книгопроизводство — книгораспределение — книговоспроизводство.Формы книги в процессах книгопроизводства, книгораспределения, книговоспроизводства.Современные формы процессов книгопроизводства, книгораспределения, книговоспроизводства: редакционно-издательское, книготорговое, библиотечное, библиографическое дело. Формы существования и движения книги в них.

Книжное издание как материально-предметная форма книги. Содержание понятия "книжное издание" Система книжного издания. Соотношение категории «книга» и понятия «книжное издание». Диалектическое определение книги.

1   2   3   4   5   6

Похожие:

Российской федерации федеральное агентство по образованию iconПравительства Российской Федерации от 10 сентября 2009 г. №721 и з м е н е н и я
Министерство связи и массовых коммуникаций Российской Федерации, Министерство экономического развития Российской Федерации, Федеральное...
Российской федерации федеральное агентство по образованию iconРоссийской Федерации Федеральное агентство по образованию

Российской федерации федеральное агентство по образованию iconРоссийской федерации федеральное агентство по образованию

Российской федерации федеральное агентство по образованию iconРоссийской федерации федеральное агентство по образованию

Российской федерации федеральное агентство по образованию iconРоссийской федерации федеральное агентство по образованию

Российской федерации федеральное агентство по образованию iconФедеральное агентство федеральное агентство по техническому регулированию и
Цели и принципы стандартизации в Российской Федерации установлены Федеральным законом от 27 декабря 2002 г. №184-фз «О техническом...
Российской федерации федеральное агентство по образованию iconРоссийской Федерации Федеральное агентство по образованию РФ
I. конкурс
Российской федерации федеральное агентство по образованию iconУчебное пособие Омск • 2008 Федеральное агентство по образованию
Федеральное агентство по образованию Сибирская государственная автомобильно-дорожная академия
Российской федерации федеральное агентство по образованию iconРоссийской федерации федеральное агентство по образованию
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Новосибирский государственный...
Российской федерации федеральное агентство по образованию iconИнистерство образования и науки российской федерации федеральное агентство по образованию

Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница