1. реферативное изложение учебной информации ( по учебнику Джуринского А. Н. (С. 17-63)




Название1. реферативное изложение учебной информации ( по учебнику Джуринского А. Н. (С. 17-63)
страница13/15
Дата04.02.2013
Размер3 Mb.
ТипРеферат
1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15

Словарь

    Католики - последователи католицизма.

    Протестанты - последователи протестантизма.

    Реформации - преобразования, изменения.

    Контрреформации - феодально-католическая реакция, возглавляемаяпапством, направленная против Реформации. Главные орудия контрреформации - инквизиция, монашеские ордены, курии римские.

    Коллегии - (объединение, корпорация) название учебного заведения в Западной Европе и царской России.

    Полемика - спор, обсуждение, или выяснение каких-либо проблем, вопросов.

    Элиты - лучшие представители какой-либо части общества.

    Плеяда - группа выдающихся деятелей одной эпохи, одного нправления.

    Воспитывающий труд - воспитание, основанное на применении труда.

    Развивающее обучение - направление в теории и практике образования, ориентирующееся на развитие физических, познавательных и нравственных способностей учащихся путем использования их потенциальных возможностей.

    Генераторы - общее название устройств и машин, производящих какой-нибудь продукт, вырабатывающий энергию или преобразующих один вид энергии в другой.

    Природосообразностъ воспитания - осуществляемая в соответствии с гуманными законами человеческой природы, составлять фундамент естественного духовно-нравственного развития, характерного для природы человеческого общества; должна раскрывать и конкретизировать закономерность педагогики как осознанная разумность, т.е. показывать, что природосообразность отражает действенный разум явлений и процессов воспитания.

    Элементарное образование - начальное, основное образование.

    Видоизменяться - внести изменения, изменяться в отношении частностей, отдельных признаков.

    Культуросообразность - организация учебно-воспитательного процесса на основе определенной внешней (нормы морали, быта, потребления), внутренней (духовная жизнь человека) и общественной культуры (социальные отношения и национальная культура) (по Дистервегу).

    Естественнонаучное образование – образование, которое дает знания о природе (земной поверхности, климате, животному и растительному миру).

    Учительские семинарии - назначение некоторых специальных средних учебных заведений для подготовки учителей.

    Пансофия – всеобъемлющая мировоззренческая система.

    Сенсуалистский – основанный на чувственном восприятии.

    Пансофизм - обобщение всех добытых цивилизацией знаний и донесение их через школу на родном языке до всех людей, независимо от общественной, расовой и религиозной принадлежности.

    Схоластическое воспитание (от греч. scholastike, schole - школа) - философия внешности, основанная на логике или на диалектике; вообще, школярство, школярное направление.

    Бичевать - изобличать, подвергать суровой критике.

    Классно-урочная система - организация учебного процесса, при которой учащиеся группируются в отдельные классы в соответствии с возрастом и уровнем знаний.

    Принцип наглядности – основывается не только на зрительном восприятии, но и на привлечение всех органов чувств к лучшему и ясному восприятию вещей и явлений.

    Догматичность обучения - не допускающая возражений. Догматичность основана на положения, которые принимаются как догмы.

    Сознательность учения - характеристика процесса обучения. Понимание учащимся важности образования для его дальнейшей судьбы.

    Систематичность обучения – обучение, основанное на пути от фактов к выводам, от примеров к правилам, которые систематизируют, обобщают эти факты и примеры; на пути от конкретного к абстрактному, от легкого к трудному, от общего к частному, сначала давать общее представление о предмете или явлении, затем переходить к изучению отдельных его сторон.

    Последовательность обучения - непрерывно следующее друг за другом, закономерно вытекающее из чего-нибудь.

    Посильность обучения – соответствие изучаемого материала возрасту ребенка.

    Эмпирическая - наблюдаемая в естественных условиях.

    Волеизъявление личности - обнаружение воли, выражение своего желания, согласия на что-либо.

    Формальные ступени - содержание «естественной последовательности» учебного процесса: углубление обучения и осмысленность обучения.

    Метод обучения – практический способ усвоения знаний, умений и навыков: описательный, аналитический, синтетический (по Гербарту).

    Описательный метод - целостный метод, основанный на рассказе о ком, о чём-нибудь в письменной или устной форме.

    Аналитический метод обучения - целостный метод, начинается обучение с восприятия образов, слов и коротких предложений.

    Синтетический метод – целостный метод, основанный на исследовании явления в его единстве и взаимной связи частей, обобщение, сведение в единое целое данных, добытых анализом.

    Эмпирический метод – исследовательский метод, основанный на описании фактов, без последующих заключений и теоретических обобщений.

    Ассоциация - связь между отдельными представлениями, при которой одно из представлений вызывает другое.

    Система (от греч. systema - целое из составных частей) - порядок, обусловленный правильным, закономерным расположением частей в определенной последовательности, определенный порядок в расположении и связи действий.

    Метод (от греч. methodos - путь, способ исследования, обучения, изложения) - способ достижения определенной цели; совокупность приемов и операций практического и теоретического освоения действительности.

    Симпатический интерес - особое внимание к чему-нибудь отраженно возникающему в другом симметрически или рядом расположенном месте.

    Умозрительный интерес - отвлеченное внимание не опирающийся на опыт, на практику.

    Эстетический интерес - интерес прекрасному чувству, к красоте и к её восприятию.

    Приоритет (от лат . prior - первый, старший) - первенство по времени в открытии, изобретении чего-нибудь; вообще первенствующее положение.

    Когорта - со II в. до н. э. в Древнем Риме: отряд войска, десятая часть легиона (360-600 человек), крепко сплоченная группа соратников.

    Дуалистическое мировоззрение - двойственность присущая дуализму, признающему материю и сознание, бытие и мышление, природу и дух двумя самостоятельными независимыми началами.

    Сенсуалистическое мировоззрение - признающее ощущение единым познанием.

    Авторитарное воспитание - воспитательная концепция, предусматривающая подчинение воспитанника воле воспитателя, подавляя инициативу и самостоятельность, препятствует развитию активности детей, их индивидуальности, ведет к возникновению конфронтации между воспитателем и воспитанниками.

    Руссоистский парадокс – странное, расходящееся с высказываниями мнение Ж.-Ж.. Руссо о свободном воспитании: главное и наиболее сложное искусство наставника – уметь ничего не делать с ребенком.

    Естественное воспитание – развитие ребенка с учетом возраста, на лоне природы. Общение с природой укрепляет его физически, учит пользоваться органами чувств, обеспечивает свободное развитие.

    Самосовершенствование - начинается в возрасте подростковом, когда настает пора формирования «идеального Я» - осознанного личного идеала, сопоставление с коим часто вызывает недовольство собой и стремление себя изменить, становиться лучше, совершеннее.

    Идея - основная, главная мысль, замысел, определяющий содержание чего-нибудь.

    «Отрицательное воспитание» - составная часть концепции Ж.-Ж. Руссо: рекомендует не спешить в интеллектуальном и нравственном воспитании, отодвигая достижение их целей на отрочество и юность.

    Новаторский характер – вносящий новые, прогрессивные идеи, приемы в какой-нибудь области деятельности.

    Радикальный - придерживающийся крайних взглядов, решительный.

    Догматика - изложение догматов какой-нибудь религии (догматичность - приверженность к догмам и догматам).

    Схоластика (от греч . scholastikos - школьный, ученый) - философия, основанная на логике или на диалектике.

    Антируссоисты – деятели французского Просвещения, которые не принимали педагогику Ж.-Ж. Руссо.

    Детерминация – философское учение об объективной закономерной взаимосвязи и причинной обусловленности всех явлений.

    Утилитарное понимание – прикладное, узкопрактическое.

    Конституция (от лат. constitutio - устройство) - основной закон государства, определяющий общественное и государственное устройство, порядок и принципы образования...

    Сенсуалист - последователь сенсуализма.

    Религиозная мораль (от лат. religio - религия) - обосновываемая религиозными средствами система нравственных представлений, норм и заповедей, тесно связанная с вероучением.

    Светская мораль - нравственные нормы поведения, отношений с людьми в высоком обществе.

    Монополия - исключительное право на что-либо.

    Каста (от португ. casta, от латин. castus - чистый) – в странах Востока обособленная общественная группа, связанная происхождением, правовым положением своих членов, иногда также и религией.

    Атеист - безбожник, отрицающий существование бога.

    Патриот (от греч. patriotes - земляк) - человек, преданный своему народу, любящий свое отечество, готовый на жертвы и совершающий подвиги.

    Духовенство - служители культа в монотеистических религиях; лица, профессионально занимающиеся отправлением религиозных обрядов и служб.


Литература:


1. Джуринский А.Н. История педагогики: Учебное пособие для студентов педвузов. – М.: Гуманитарный изд. Центр ВЛАДОС, 1999. – С. 172-263.

2. История педагогики. Часть 2. С XVII – до середины XX века: Учебное пособие для пед. университетов /Под ред. А.И. Пискунова. – М.: ТЦ СФЕРА, 1998. – С. 4-131.

3. История педагогики: Учебник для студентов педагогических институтов /Н.А. Константинов /Е.Н. Медынский /М.Ф. Шабаева. – М.: Просвещение, 1982. – С. 30-58.

4. Кудаев М.Р. Учебное пособие по истории педагогики. – Майкоп, 1998. – 120 с.


2. Тезисное представление учебной информации

Рекомендация студенту. Воспроизведите основное содержание учебной информации (модуль 4) с опорой на эти тезисы, придерживаясь логической последовательности. Критически осмыслите и усовершенствуйте тезисы.


Исторически значимые события и характеристика периода («исторический фон») – что было за это время, что в это время происходило в стране, государстве обществе.

В странах Западной Европы и в США в это время происходило становление национальных систем школьного образования.

Расширилась область участия государства в школьном деле (управлении, взаимоотношениях частной и общественной школы, в решении вопроса об отделении школы от церкви).

1618 – 1648 г.г. – Тридцатилетняя война (противоречия между протестантами и католиками).

Литература:

1. История дошкольной педагогики /Под ред. Л.Н. Литвина. – М.: Просвещение, 1989. – С. 19.

2. История педагогики. Ч.2 / Под ред. А.И. Пискунова. – М., 1998. – С. 4 - 6.


Системы воспитания, господствующие воспитательные типы. Школа и ступени обучения («педагогические бытие») – как учили и воспитывали, распространенные типы школ (практика обучения и воспитания)

1798 г. – приют для сирот и нищих в Станце. – (Песталоцци) – Элементное воспитание.

Дистервег – элементарный метод. 3 ступени возрастного развития детей: от 6-9 лет, от 9-14 лет, от 14-16 лет.

Коменский: стадии обучения: автопсия, автопраксия, авторесия, автохресия.

Возрастная периодизация: от рождения до 6 лет; от 6 – 12 лет; от 12-18 лет; от 18-24 лет.

Гербарт: ступени обучения: ясность, ассоциация, система, метод. Методы обучения: описательный, аналитический, синтетический.

Ратке: требования – в первые годы – родной язык – латинский и новый языки – одновременно обучение чтению и письму.

Руссо: возрастная периодизация: от рождения – 2 лет – физическое воспитание; с 2-12 лет – воспитание чувств; с 12-15 лет – умственное и трудовое воспитание; с 15 – 18 лет – нравственное воспитание.

Гельвеций: школы – государственные и светские.

Литература:

1. История дошкольной педагогики /Под ред. Л.Н. Литвина. – М.: Просвещение, 1989. – С. 19.

2. История зарубежной дошкольной педагогики /Под ред. С.Ф. Егорова. – М.: Академия, 2000. – С.43.

3. История педагогики. Ч.2. /Под ред. Н.А. Константинова. – М., 1982. – С. 31 - 83.


Идеи, системы взглядов, концепции теории в вопросах обучения и воспитания («педагогического сознания») – воспитательные идеалы, кто и что определяло педагогическое сознание.

Песталоцци. Идеи развивающего обучения, элементного умственного, нравственного и физического воспитания; природособразности, начального обучения. Элементарное образование.

Дистерверг. Принципы природосообразности и культуросообразности.

Коменский. Принципы природосообразности и наглядности. Дидактические взгляды идеи: сознательность учения, систематичность, последовательность, посильность, разработка классно-урочной системы обучения, развитие познавательных способностей, отказ от насилия, телесных наказаний в школе и т.д.

Гербарт. Идея гармонистического развития всех способностей.

Руссо. Идеи: за – гуманистическое, против – авторитарного воспитания.

естественное,

свободное,

физическое,

трудовое,

нравственное воспитание.

Дж. Локк. Идеи: гуманистическое отношение к ребенку, игровые приемы, наглядность, соответствие содержания и средств обучения возрастным и индивидуальным особенностям. «Табула раса».

Литература

1. Кудаев М.Р. Учебное пособие по истории педагогики. – Майкоп, 1998. – С. 51 - 56.

2. История дошкольной педагогики /Под ред. Л.Н. Литвина. – М.: Просвещение, 1989. – С. 28 - 53.

3. История педагогики. Ч.2. /Под ред. Н.А. Константинова. – М., 1982. – С. 30 - 88.


Имена просветителей, мыслителей, ученых, деятелей теории и практики воспитания, образования. Их вклад (основные сочинения, научные труды и практические дела) – кто есть кто.

Ф.А. Дистервег (1790-1866) – немецкий педагог.

«Руководство к образованию немецких учителей».

И.Г. Песталоцци (1746 – 1827) – швейцарский педагог. «Лингард и Гертруда», «Письмо другу о пребывании в Станце», «Как Гертруда учит своих детей».

Я.А. Коменский (1592 – 1670) – чешский педагог «Великая дидактика», «Пансофическая школа», «Открытая дверь к языкам», «Мир чувственных вещей в картинках».

И.Ф. Гербарт (1776 – 1841) – немецкий педагог. «Общая педагогика», «Учебник по психологии», «Очерки лекций по педагогике».

В. Ратке (1571 –1635) – немецкий педагог «Мемориал», «Всеобщее обучение по способу Ратихия».

Ж.-Ж. Руссо (1712 – 1778) – французский педагог. «Юля, или Новая Элоиза», «Об общественном договоре», «Эмиль, или О воспитании».

Дж. Локк (1632 – 1704) – английский педагог. «Мысли о воспитании», «Об управлении разумом».

К.А. Гельвеций (1715 –1771) – французский педагог. «Об уме», «О человеке».

Д. Дидро (1713 –1784) – французский философ. «Об особом воспитании», «План университета или школьного публичного преподавания наук для Российского правительства», «О школах для молодых девиц».

Литература:

1. Кудаев М.Р. Учебное пособие по истории педагогики.- Майкоп, 1998. – С. 51 - 56.

2. История дошкольной педагогики /Под ред. Л.Н. Литвина. – М.: Просвещение, 1989. – С. 32 - 44.

3. История педагогики. Ч.2. /Под ред. Н.А. Константинова. – М., 1982. – С. 7 - 86.

1   ...   7   8   9   10   11   12   13   14   15

Похожие:

1. реферативное изложение учебной информации ( по учебнику Джуринского А. Н. (С. 17-63) iconМ. Оссовская Рыцарь и Буржуа: исследования по истории морали реферативное изложение по источнику: М. Оссовская Рыцарь и Буржуа: исследования по истории морали. М., 1987 выполнено Е. Осиповой Псковский Вольный уни
Реферативное изложение по источнику: М. Оссовская Рыцарь и Буржуа: исследования по истории морали. М., 1987 выполнено Е. Осиповой...
1. реферативное изложение учебной информации ( по учебнику Джуринского А. Н. (С. 17-63) iconРеферат по "Русскому языку и культуре речи" предполагает краткое комментированное изложение определенной темы на основе соответствующего круга литературных источников и реферативное изложение какой-либо книги по выбранной проблеме.
Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования Российской Федерации, формулирующий требования к уровню...
1. реферативное изложение учебной информации ( по учебнику Джуринского А. Н. (С. 17-63) iconДля написания реферата рекомендуется преподавателем или подбирается с его согласия студентом. В течение семестра подготавливается, как правило, не более одного реферата по учебной дисциплине
Реферат это композиционно организованное, обобщенное изложение содержания источника информации (статьи, ряда статей, монографии и...
1. реферативное изложение учебной информации ( по учебнику Джуринского А. Н. (С. 17-63) iconДля написания реферата рекомендуется преподавателем или подбирается с его согласия студентом. В течение семестра подготавливается, как правило, не более одного реферата по учебной дисциплине
Реферат это композиционно организованное, обобщенное изложение содержания источника информации (статьи, ряда статей, монографии и...
1. реферативное изложение учебной информации ( по учебнику Джуринского А. Н. (С. 17-63) iconПланирование курса «Информатика и икт» для 8 классов по учебнику Макаровой Н. В
О выработать умение различать виды информации и способы вос­приятия и представления информации человеком
1. реферативное изложение учебной информации ( по учебнику Джуринского А. Н. (С. 17-63) iconУчебник содержит систематическое изложение учебной дисциплины (ее раздела, части), соответствующее учебной программе
Методические пособия делятся на методические рекомендации и методические указания
1. реферативное изложение учебной информации ( по учебнику Джуринского А. Н. (С. 17-63) iconКалендарно-тематическое планирование к учебнику «Информатика и икт» для 9а, б класс
Контрольная работа «Кодирование и обработка графической и мультимедийной информации»
1. реферативное изложение учебной информации ( по учебнику Джуринского А. Н. (С. 17-63) iconМетодические указания к выполнению реферата по дисциплине «введение в направление»
Слово реферат означает сжатое изложение какого-либо вопроса или темы на основе критического образа информации
1. реферативное изложение учебной информации ( по учебнику Джуринского А. Н. (С. 17-63) iconПамятка юному исследователю
Реферат – краткое изложение сути исследуемой проблемы, где автор приводит различные точки зрения, а также собственные взгляды на...
1. реферативное изложение учебной информации ( по учебнику Джуринского А. Н. (С. 17-63) iconПлан-конспект по биологии 6 класс с использованием икт
По учебнику В. В. Пасечника «Биология. Бактерии. Грибы. Растения. 6 класс и рабочая тетрадь к учебнику»
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница