Планирование курса «Информатика и икт» для 8 классов по учебнику Макаровой Н. В




НазваниеПланирование курса «Информатика и икт» для 8 классов по учебнику Макаровой Н. В
страница8/8
Дата02.02.2013
Размер0.89 Mb.
ТипУрок
1   2   3   4   5   6   7   8

III. Домашнее задание (-)

Читать: [5], стр. 256-259, тема 15.4.

Учащимся раздаются индивидуальные карточки со свойствами изучаемых объектов и типовыми действиями над ними:

Объект Свойство Действие Технология

Символ Цвет Изменить цвет символа

Другой вариант:

Объект Действие Технология

Фрагмент Изменить местоположение

Предлагается вспомнить или восстановить но практикуму техно­логию выполнения указанных действий и заполнить в таблицах графу «Технология».

Пример заполненной таблицы:


Объект

Свойство

Действие Технология

Символ

Цвет

Изменить цвет Кнопка Цвет текста или команда символа Формат ► Шрифт ► выбрать цвет в списке Цвет текста

Другой вариант:




Объект

Действие

Технология

Фрагмент

Изменить

местополо

жение

Поместив указатель внутрь выделенного фрагмента, - нажать левую кнопку мыши и, не отпуская ее, переместить указатель мыши в необходимое место или команды Вырезать и Вставить

Заполненные карточки предполагается использовать на практи­ческом занятии но технологии вставки таблиц в текст.


ПЛАН

проведения урока № 53

4.8. Тема урока: Таблицы в текстовом документе. Форматирование таблиц

Цель урока:

О научить создавать, редактировать и форматировать табли­цы в текстовом процессоре.

Опорные понятия:

О форматирование,

О инструменты форматирования.

Новые понятия:

О таблица в текстовом документе.

Задачи учителя:

О научить создавать таблицы в текстовом документе;

О отработать приемы редактирования таблиц;

О отработать использование автоформатов таблиц и форма­тирование по собственному дизайну.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Методика проведения урока

В начале занятия учащимся предлагается создать таблицу, использо­вав автоформаты. Для знакомства с имеющимися форматами таблиц учитель может предложить уже готовую таблицу и выделить не­сколько минут урока.

Пример задания

Откройте файл с готовой таблицей.

Примените к таблице один из имеющихся автоформатов, выбрав его из списка.

Далее учащимся предлагается выполнить задание из практикума ([6J, стр. 113, 114, задание 3.11).

В заключение каждый готовит таблицу по домашнему заданию в от­дельном текстовом документе. Параметры форматирования задают­ся учителем, например:

О шрифт — Times New Roman, размер 12;

О заголовки — Полужирный, расположение данных По центру;

О основные ячейки — Курсив, расположение данных По левому краю;

О автоподбор размера таблицы — По ширине окна.

Сохранить документ в папке Мои документы под названием Таблица <№ варианта на карточке:».

III. Домашнее задание (-)

На компьютере: [6], стр. 116, задания 3.13, 3.14.


ПЛАН

проведения урока № 54

4.9. Тема урока: Включение в документ графических объектов. Форматирование рисунка

Цель урока:

О освоить технологию работы с графическими объектами.

Опорные понятия:

О графический объект.

Новые понятия:

О объект WordArt;

О объект Clip Art Gallery.

Задачи учителя:

О показать технологию вставки в текстовый документ рисун­ка из галереи картинок;

О показать приемы настройки формата рисунка в документе;

О объяснить и отработать на практике технологию вставки и настройки объектов WordArt;

О показать способ создания рисунка с использованием авто­фигур.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Методика проведения урока

Учащиеся выполняют задания практикума ([6], стр. 121-123, зада­ния 3.16, 3.17), независимо от того, знакомились ли они ранее с тех­нологией вставки и форматирования рисунка.

Особое внимание следует уделить форматированию рисунка, в част­ности, его положению в тексте.

Дополнительно можно предложить учащимся выполнить задание с фрагментами экранной копии.

Пример задания

Создать новый документ.

Напечатать текст: «Инструменты форматирования символа позво­ляют изменять шрифт, размер и начертание символов в тексте».


Нажав клавишу Print Screen, занести полную копию экрана в бу­фер обмена.

Вставить копию из буфера обмена в текущий документ (Правка ► Вставить).

Подключить инструменты настройки изображения (рис. 4.5, ко­манда Вид ► Панели инструментов ► Настройка изображения).



Рис. 4.5. Панель настройки изображения

При помощи инструмента Обрезка, захватывая им маркеры гра­ниц рисунка, скрыть лишние фрагменты изображения, оставив только инструменты форматирования символа.

Задать расположение рисунка в тексте (рис. 4.6, команда Формат ► Рисунок ► Положение ► В тексте).



Рис. 4.6. Окно настройки формата рисунков

8. Вырезать полученный рисунок с текущего места и вставить в на­бранную ранее фразу после слов «Инструменты форматирования символа».

III. Домашнее задание (-)

Подготовить для работы па следующем уроке несколько формул. Формулы должны быть разнообразными, включающими показатели степени, подстрочные индексы, знаки радикалов, числитель и знаме­натель и т. д.

Если позволяет время, учащимся может быть предложено задание с другими приложениями, например создание структурной схемы (рис. 4.7) в приложении MS Organization Chart или MS Draw.

Обратите внимание учащихся на то, как завершить работу с приложе­нием и снова запустить его для редактирования созданного объекта.


ПЛАН

проведения урока № 55

4.10. Тема урока: Работа с формулами

Цель урока:

О научить технологии создания и редактирования формул в текстовом процессоре.

Опорные понятия:

О приложение.

Новые понятия:

О приложение MS Equation для создания и редактирования формул.

Задачи учителя:

О объяснить технологию создания формулы при помощи MS Equation;

О познакомить учащихся с технологией вставки и настройки формул в текстовом документе.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Методика проведения урока

Ученики выполняют задание практикума ([6], стр. 123. 124, ние 3.18).



Рис. 4.7. Пример структурной схемы

Далее каждый набирает формулы, подготовленные дома.

III. Домашнее задание (-)

На компьютере: [6], стр. 124, задания 3.19-3.21 (одно на выбор).


ПЛАН

проведения урока № 56

4.11. Тема урока: Работа с несколькими документами

Цель урока:

О освоить (закрепить) технологию создания составного доку­мента.

Опорные понятия:

О составной документ.

Новые понятия: О -

Задачи учителя:

О познакомить учащихся с приемами работы с несколькими документами;

О отработать технологию копирования и вставки фрагментов из одного документа в другой через буфер обмена.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Методика проведения урока

Этот урок может быть проведен на основе домашнего задания к уро­ку по теме 4.7 и созданных по нему таблиц (см. тему 4.8).

Если в классе есть локальная сеть, то учащиеся могут открыть все файлы, имеющие условное имя и расположенные в папках Мои доку­менты на разных компьютерах. Работа с сетью требует подготовлен­ности учащихся. При отсутствии у учащихся навыков работы с сетью Учитель должен сам собрать файлы в папку и разместить ее на серве­ре или на каждом компьютере.

Задание заключается в том, чтобы создать новый документ, содержа­щий сводную таблицу технологических приемов работы с объекта­ми текстового процессора, составленную из уже имеющихся таблиц.

III. Домашнее задание (-)

По конспекту и учебнику подготовиться к заключительному уроку по теме «Освоение среды текстового процессора Word».

Читать: [5], стр. 256-265, тема 15; [6], стр. 84-96, тема 3.1.

Устно: [5], стр. 270, вопросы 10-14; [6], стр. 96, вопросы 1-12.


ПЛАН

проведения урока № 57

4.12. Тема урока: Обобщение технологических приемов работы в текстовом процессоре

Цель урока:

О повторение и обобщение знаний по технологии работы в среде текстового процессора.

Опорные понятия:

О текстовый документ;

О структурирование текста;

О макет текстового документа;

О форматирование;

О физическая и логическая страницы;

О ориентация страницы;

О колонтитул;

О параметры шрифта: гарнитура, вид начертания, кегль, цвет;

О параметры линии: толщина, тип линии, тип штриха;

О интерлиньяж;

О список;

О мпогоколоиочиый текст;

О объект WordArt;

О объект Clip Art Gallery.

Новые понятия: О -

Задачи учителя:

О подвести итоги изучения среды текстового процессора; О систематизировать полученные знания и умения.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Методика проведения урока

Учащихся можно разбить па две группы, предложив каждой команде коллективную подготовку ответов па предложенные вопросы. При подготовке разрешается использовать конспекты.

Отвечают поочередно представители обеих команд. Каждый вопрос представляет новый член команды. В процессе ответа команда-про­тивник может задавать дополнительные вопросы по теме.

►► Вариант 1

Чем отличаются текстовые редакторы от текстовых процессоров?

На примере из учебника по какому-нибудь предмету объяснить, когда при оформлении текста используется маркированный спи­сок и как он оформляется.

Что такое сноска, какая информация в нее включается и как вста­вить сноску в документ? »

Перечислить основные команды меню Правка и их назначение.

Назвать два способа перемещения фрагмента текста с одного мес­та на другое в одном документе и объяснить их технологию.

Что такое форматирование символа и как оно осуществляется?

►► Вариант 2

Перечислить возможности современных текстовых процессоров.

На примере из учебника по какому-нибудь предмету объяснить, когда при оформлении текста используется нумерованный спи­сок и как он оформляется.

Что такое колонтитул, зачем он нужен, какая информация вклю­чается в колонтитулы и как вставить колонтитул в текст?

Перечислить основные команды меню Файл и их назначение.

Как скопировать фрагмент текста из одного документа в другой? (Подробно описать технологию копирования.)

Что такое форматирование абзаца и как оно осуществляется?

III. Домашнее задание (-)

Повторение: [6J, стр. 84-123, темы 3.1-3.5.

Подготовиться к самостоятельной работе.


ПЛАН

проведения урока № 58

4.13. Тема урока: Контрольное занятие по теме «Создание комплексного документа»

Цель урока:

О контроль знаний учащихся по технологии работы в тексто­вом процессоре.

Опорные понятия:

О текстовый документ;

О структурирование текста;

О макет текстового документа;

О форматирование;

О физическая и логическая страницы;

О ориентация страницы;

О колонтитул;

О параметры шрифта: гарнитура, вид начертания, кегль, цвет;

О параметры линии: толщина, тин линии, тип штриха;

О интерлиньяж;

О список;

О миогоколопочный текст;

О объект Word Art;

О объект Clip Art Gallery.

Новые понятия:

О -

Задачи учителя:

О проверить па практике технологические навыки учащихся;

О обратить внимание учащихся на типовые ошибки и недоче­ты при оформлении документа.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Методика проведения урока

Учитель предлагает учащимся черновики статей из разных предмет­ных областей в виде файлов-заготовок (примерно на две страницы). Задание — отформатировать текст, улучшить его структуру, чтобы придать документу наглядность. Числовые данные заменить табли­цей. Добавить верхний колонтитул с данными исполнителя (класс, фамилия, имя).

Перед выполнением задания учитель должен на примере показать учащимся исходный текст и текст, который должен получиться по­сле выполнения работы, и обратить внимание па то, как сделать текст более наглядным. Ниже приводится фрагмент задания. Как оформить программу в среде ЛогоМиры

Для создания программ па языке Лого надо усвоить правила

оформления программ.

Программа должна содержать три обязательные части: заголовок,

тело программы и признак завершения.

Заголовок записывается в первой строке и состоит из ключевого слова это и отделенного от него пробелом названия программы. Название программы должно состоять из одного слова (по, как вы знаете, можно воспользоваться нижним подчеркиванием, чтобы соединить слова). По возможности название должно отображать суть программы. Например: программа ель должна рисовать елку, а дом — домик, и т. д. Нельзя использовать в качестве названия уже имеющиеся в словаре слова.

Признаком завершения программы является слово конец.

Запомните! Заголовок программы и слово конец должны быть за­писаны отдельными строками.

Телом программы называется список инструкций, записанных между заголовком и словом конец. Команды могут быть записаны в столбик или в одной строке через пробел.

Программы записываются на специальном листе — Листе про­грамм. То, что записано на Листе программ, действует па всех листах проекта и автоматически сохраняется вместе с ним.

Названия программ образуют новые слова в словаре черепашки. Образованные таким образом слова можно использовать при па-писании других программ.

Обратите внимание учащихся, что в приведенном фрагменте текст «заголовок, тело программы и признак завершения» можно предста­вить для наглядности в виде схемы, выполненной при помощи инст­рументов векторной графики, автофигур или приложений (рис. 4.8).


Объект

Правила оформления

Признак

Признак завершения программы (конец) пишется на отдельной

завершения

строке

Программа

Программы записываются на специальном листе — Листе программ

Домашнее задание (-)




Рис. 4.8. Обобщенная структура программы

Пояснение по каждому блоку приведенной схемы можно оформить маркированным списком, выбрав подходящий тип маркера, например:

О Заголовок записывается в первой строке и состоит из ключевого слова это и отделенного от него пробелом названия программы.

О Телом программы называется список инструкций, записанных между заголовком и словом конец.

О Признаком завершения программы является слово конец.

Правила оформления частей программы можно представить в виде таблицы (табл. 4.4).

Таблица 4.4. Правила оформления частей программы

Объект

Правила оформления

Заголовок

Заголовок программы (это <название>) пишется на отдельной




строке

Название

Название программы должно состоять из одного слова (но можно




воспользоваться нижним подчеркиванием, чтобы соединить слова).




По возможности название должно отображать суть программы.




Например: программа ель должна рисовать елку, а дом — домик,




и т. д. Нельзя использовать в качестве названия уже имеющиеся




в словаре слова

Команды

Команды в теле программы могут быть записаны в столбик или




в одной строке через пробел

Объект

Правила оформления

Признак

Признак завершения программы (конец) пишется на отдельной

завершения

строке

Программа

Программы записываются на специальном листе — Листе программ

III. Домашнее задание (-)
1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Планирование курса «Информатика и икт» для 8 классов по учебнику Макаровой Н. В iconПоурочное планирование базового курса «Информатика и икт» в 10-х классах на 2010-2011 уч г., 34 часа. Пояснительная записка
Чтение курса ведётся по учебнику для 10 класса Н. Д. Угриновича «Информатика и икт. Базовый уровень», М., Бином, Лаборатория знаний,...
Планирование курса «Информатика и икт» для 8 классов по учебнику Макаровой Н. В iconТематический план по информатике и икт
Планирование составлено на основе рабочей учебной программы базового курса «Информатика и икт» для 8- 9 классов
Планирование курса «Информатика и икт» для 8 классов по учебнику Макаровой Н. В iconТематический план уроков информатики и икт
...
Планирование курса «Информатика и икт» для 8 классов по учебнику Макаровой Н. В iconРабочая программа по предмету «Информатика и икт» составлена на основе авторской программы Н. Д. Угриновича «Преподавание базового курса «Информатика и икт» в основной школе и ориентирована на преподавание предмета по учебнику Угринович Н.
«Информатика и икт» составлена на основе авторской программы Н. Д. Угриновича «Преподавание базового курса «Информатика и икт» в...
Планирование курса «Информатика и икт» для 8 классов по учебнику Макаровой Н. В iconРабочая программа по предмету «Информатика и икт» составлена на основе авторской программы Н. Д. Угриновича «Преподавание базового курса «Информатика и икт» в основной школе и ориентирована на преподавание предмета по учебнику Угринович Н.
«Информатика и икт» составлена на основе авторской программы Н. Д. Угриновича «Преподавание базового курса «Информатика и икт» в...
Планирование курса «Информатика и икт» для 8 классов по учебнику Макаровой Н. В iconПланирование курса «Информатика и икт» в 8-х классах
Н. Д. Угринович «Информатика и икт. Учебник для 8 класса», М., Бином, Лаборатория знаний,, 2009
Планирование курса «Информатика и икт» для 8 классов по учебнику Макаровой Н. В iconПлан-конспект урока информационные процессы в обществе и живой природе
К учебнику: Информатика и икт 8-9/ Под ред проф. Н. В. Макаровой. –Спб.: Питер, 2010. 416с.: ил
Планирование курса «Информатика и икт» для 8 классов по учебнику Макаровой Н. В iconРабочая программа курса по выбору по информатике составлена на основе авторской программы «Информатика и икт. Учебная программа и поурочное планирование для 5-7 классов» Л.
Рабочая программа курса по выбору по информатике составлена на основе авторской программы «Информатика и икт. Учебная программа и...
Планирование курса «Информатика и икт» для 8 классов по учебнику Макаровой Н. В iconУгринович Н. Д. Информатика и икт 11. Учебник для 11 класса
Планирование составлено на основе авторской программы базового курса «Информатика и икт» для основной школы, опубликовнной в «Программах...
Планирование курса «Информатика и икт» для 8 классов по учебнику Макаровой Н. В iconКалендарно-тематическое планирование по информатике и икт в 5 А, Б,В, Д, е класс
Календарно-тематическое планирование по информатике и икт в 5 А, Б,В, Д, е классах на 2010-2011 учебный год по учебнику «Информатика...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница