Планирование курса «Информатика и икт» для 8 классов по учебнику Макаровой Н. В




НазваниеПланирование курса «Информатика и икт» для 8 классов по учебнику Макаровой Н. В
страница7/8
Дата02.02.2013
Размер0.89 Mb.
ТипУрок
1   2   3   4   5   6   7   8

III. Домашнее задание (-)

На компьютере: [6J, стр. 104, задания 3.3-3.6 (одно на выбор).


ПЛАН

проведения урока № 48

4.3. Тема урока: Назначение и характеристики текстового процессора

Цель урока:

О сформировать представление о среде текстового процессора.

Опорные понятия:

О интерфейс среды Windows.

Новые понятия:

О текстовый процессор, О интерфейс текстового процессора.

Задачи учителя:

О определить назначение и возможности текстовых редакто­ров и процессоров;

О сравнить разные программы обработки текстовых докумен­тов;

О показать сходство интерфейсов текстовых редакторов и процессоров.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Методика проведения урока

При обучении с 5-го класса у учащихся к 8-му классу уже имеется опыт работы с текстом и текстовым редактором. Учитель может предложить учащимся самостоятельно сформулировать определение текстового редактора.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Текстовый редактор — прикладная программа, предназначенная для создания и редактирования текстовых документов.

Учитель должен обратить внимание учащихся на то, что создано большое количество программ, ориентированных на работу с тексто­выми документами. Возможности этих программ различны: от про­грамм, предназначенных для подготовки небольших документов простой структуры, до программ для набора, оформления и полной подготовки к типографскому изданию книг и журналов (издатель­ские системы). Среди них можно выделить текстовые процессоры.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Текстовый процессор — текстовый редактор с расширенными возможно­стями оформления текста.

Современные текстовые процессоры обладают множеством дополни­тельных возможностей:

О поддержка двух и более языков с возможностью редактировать текст как синтаксически (правописание), так и стилистически;

О возможность использования ракообразных шрифтов и измене­ния их размера, цвета и начертаний (полужирное, курсивное, над­строчное, подстрочное, с разрядкой или уплотнением и т. д.);

О возможность использования в одном документе символов разных языков (русского, латинского, греческого);

О возможность работы с несколькими документами одновременно, в том числе и с разными средами (текстом, электронными табли­цами, графикой, базами данных);

О возможность транспортировки фрагментов из других сред в текст;

О встроенный инструментарий деловой графики и множество при­ложений, позволяющих включать в текст формулы, рисунки, чер­тежи, таблицы с возможностью их форматирования;

О автоматическое разбиение на страницы, создание колонтитулов, добавление сносок;

О разнообразное форматирование готового текста;

О создание многоуровневого оглавления и т. д.

В заключение учитель может предложить учащимся прочитать мате­риал практикума ([6], стр. 88, 89).

Учитель должен обратить внимание учащихся на сходство интер­фейсов текстовых редакторов и процессоров.



Рис. 4.1. Интерфейсы программ WordPad, Works и Word

С интерфейсом изучаемого текстового процессора учащиеся, воз­можно, уже познакомились ранее в процессе освоения приемов работы

с векторной графикой па примере инструментов рисования тексто­вого процессора Word.

Учитель может использовать раздаточные материалы, плакаты или компьютерную презентацию для сравнения интерфейсов различных текстовых редакторов и процессоров.

Пример сравнения интерфейсов текстовых процессоров WordPad, Works и Word с целью нахождения общего приводится на рис. 4.1. Важно обратить внимание на общий вид окна Windows, основное меню и его состав, наличие рабочего поля в виде чистого листа, нали­чие однотипных групп инструментов форматирования символов и абзацев.

III. Домашнее задание (-)

Читать: [5], стр. 247-256, темы 15.2-15.3; [6], тема 3.1, стр. 84-89.

*Для подготовки к следующему уроку прочитать: [5], стр. 259-265, тема 15.5; [6], стр. 89-96.


ПЛАН

проведения урока № 49

4.4. Тема урока: Форматирование текстового документа. Форматирование символов и абзацев

Цели урока:

О познакомить с основными понятиями форматирования тек­стового документа;

О научить технологии форматирования текстового доку­мента.

Опорные понятия:

О текстовый документ;

V

О поля текстового документа.

Новые понятия:

О форматирование;

О физическая и логическая страницы;

О ориентация страницы;

О колонтитул;

О параметры шрифта: гарнитура, вид начертания, кегль, цвет; О параметры линии: толщина, тип линии, тип штриха.

Задачи учителя:

О рассмотреть понятие «форматирование»;

О научить технологии форматирования фрагментов текста, абзацев, символов;

О отработать на практике основные приемы форматирования символов и абзацев.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Методика проведения урока

Урок можно разделить па две части:

О разбор понятия «форматирование» и просмотр презентации об основных приемах форматирования;



РИС. 4.2. Окно настройки форматирования шрифта

О выполнение заданий на форматирование.

В презентацию должна входить следующая информация.

О Форматирование символов: инструменты »'« * >'

на панели инструментов или меню Формат > Шрифт (рис. 4.2).

О Форматирование абзацев: инструменты выравпивапич к

на панели инструментов, маркеры левой и правой границ текста
Щ 1 или меню Формат ► Абзац (рис. 4.3).

Прежде чем произвести форматирование текста, его надо выделить.

Учитель напоминает основной прием выделения текста: чтобы выде­лить текст, надо провести мышью с нажатой левой кнопкой от нача­ла до конца текстового фрагмента.

Далее учащимся предлагается выполнить задания на форматирова­ние символов и абзацев ([6], стр. 104-109, задания 3.7, 3.8). Дополни­тельно — задания для самостоятельной работы ([6], стр. 112).



Рис. 4.3. Окно настройки форматирования абзаца

III. Домашнее задание (-)

Письменно: оформить в виде таблицы приемы форматирования сим­волов и абзацев.


ПЛАН

проведения урока № 50

4.5. Тема урока: Объекты среды, информационные модели объектов

Цель урока:

О закрепить понятие «форматирование», представив доку­мент в виде совокупности объектов.

Опорные понятия:

О форматирование;

О физическая и логическая страницы;

О ориентация страницы;

О колонтитул;

О параметры шрифта: гарнитура, вид начертания, кегль, цвет;

О параметры линии: толщина, тин линии, тип штриха.

Новые понятия:

О интерлиньяж.

Задачи учителя:

О познакомить учащихся с основными объектами текстового документа;

О представить информационные модели этих объектов.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Методика проведения урока

Учащимся можно предложить самостоятельно прочитать теоретиче­ский материал ([5], стр. 259-265, тема 15.5; [6], стр. 89-94, тема 3.1). Подводя итоги, можно заполнить таблицу в тетради и на доске (табл. 4.1).

Таблица 4.1. Основные объекты текстового документа


Объект

Свойства объекта

Символ — наименьший элемент текста:

Размер (кегль) — высота символов

буквы, цифры, знаки препинания и др., специальные символы (пробел, конец строки)

Начертание — конкретная реализация шрифта: обычный, полужирный, курсив

Гарнитура шрифта (тип шрифта) —




совокупность начертании




Цвет




Объект

Свойства объекта

Слово — совокупность символов,

Правильность написания

отделенная с обеих сторон пробелами или знаками препинания

Переносы

Строка — совокупность символов,

Количество символов

расположенных от левой до правой границы текстового документа




Абзац — часть текста, начинающаяся

Правая и левая границы

с новой строки и заканчивающаяся символом конца абзаца, который появляется после нажатия клавиши Enter

Абзацный отступ

Выравнивание (по левому краю, по центру, по правому краю, по ширине)




Интерлиньяж — расстояние между строками (одинарный, полуторный, двойной)




Интервал до и после абзаца

Фрагмент — выделенная часть текста



Страница

Ориентация (альбомная, книжная)




Поля (правое, левое, верхнее, нижнее)




Логическая страница — рабочее поле




документа




Колонтитулы (верхний, нижний) — области размещения служебной информации

III. Домашнее задание (-)

Читать: [5J, стр. 259-265, тема 15.5.


ПЛАН

проведения урока № 51

4.6. Тема урока: Форматирование документа в целом. Списки, колонки, колонтитулы, сноски

Цель урока:

О освоение технологии оформления списка, многоколоночно­го текста, колонтитула.

Опорные понятия:

О форматирование;

О физическая и логическая страницы;

О ориентация страницы;

О колонтитул;

О параметры шрифта: гарнитура, вид начертания, кегль, цвет;

О параметры линии: толщина, тип линии, тип штриха.

Новые понятия:

О список,

О многоколоночпый текст.

Задачи учителя:

О перечислить основные операции по форматированию доку­мента;

О научить форматировать документ в целом;

О научить анализировать и видоизменять структуру текста с целью повышения его наглядности и удобочитаемости.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Методика проведения урока

Учащиеся выполняют задание практикума ([6], стр. 109-112, зада­ние 3.9).

Дополнительно: комплексное задание ([6], стр. 112, задание 3.10).

III. Домашнее задание (-)

Читать: [5J, стр. 261, 262, тема 15.5.


ПЛАН

проведения урока № 52

4.7. Тема урока: Типовые действия над объектами среды текстового процессора

Цель урока:

О провести обобщение технологических приемов работы с объектами.

Опорные понятия:

О объект текстового документа.

Новые понятия:

О -

Задачи учителя:

О выделить типовые действия над объектами текстового про­цессора: изменение свойств, копирование, перемещение;

О перечислить основные действия по настройке объектов и опи­сать технологию их выполнения;

О перечислить основные действия с фрагментом текстового документа.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Методика проведения урока

Действия над некоторыми объектами текстового документа учащие­ся уже освоили. Учитель должен напомнить учащимся основные действия по настройке свойств символа и абзаца.

Копирование объектов осуществляется при помощи команд Копиро­вать и Вставить меню Правка. Эти команды хорошо знакомы учащимся но работе в графических средах.

Следует напомнить учащимся, что команда копирования выполня­ется над выделенным фрагментом. В среде графического редактора выделение осуществлялось при помощи специальных инструмен­тов: Выделение и Выделение произвольной области — в среде графиче­ского редактора растрового типа, Выбор объекта — в векторной гра­фике.

При работе с текстом меняется только технология выделения, все ос­тальные приемы сохраняются без изменений. Приемы выделения текста отличаются от приемов выделения графических объектов.

Учащимся предлагается зафиксировать приемы выделения объектов текстового документа в тетради в виде таблицы (табл. 4.2).

Таблица 4.2. Приемы выделения объектов текстового документа


Выделяемый

объект




Технология выделения




Фрагмент произвольной

длины

Провести-мышью с нажатой левой кнопкой от первого выделяемого символа до последнего




Слово







Дважды щелкнуть мышью в любом месте внутри слова




Абзац







Трижды щелкнуть мышью в любом месте внутри абзаца




Документ







Выполнить команду Правка ► Выделить все




► Типовые технологические приемы работы с объектами текстового документа

Акцентировав внимание учащихся па типовом характере технологи­ческих приемов работы в различных средах, учитель может предло­жить им найти в конспекте таблицу основных технологических прие­мов работы с графическими объектами, ранее составленную при изучении среды графического редактора. В этой таблице следует вы­брать и отметить приемы, которые полностью идентичны приемам работы с текстовым документом. Можно также обратиться к учебни­ку ([5], стр. 258, табл. 15.1) или к табл. 4.3. Осуществить разбор каж­дого действия и записать в тетрадь табл. 4.3.

Таблица 4.3. Технология выполнения операций с фрагментами текстового документа


Операция

Технология выполнения

Удалить

Нажать клавишу Backspace

Копировать

Команда Правка ► Копировать или клавиатурные эквиваленты: Ctrl+C

Вырезать

Команда Правка ► Вырезать или клавиатурные эквиваленты: Ctrl+X

Вставить

Команда Правка ► Вставить или клавиатурные эквиваленты: Ctrl+V

Копировать* (без буфера)

Поместив указатель мыши внутрь выделенного фрагмента, нажать левую кнопку мыши и, не отпуская ее, переместить указатель при нажатой клавише Ctrl в необходимое место; место вставки копии обозначается в тексте вертикальной чертой

Переместить* (без буфера)

Поместив указатель мыши внутрь выделенного фрагмента, нажать левую кнопку мыши и, не отпуская ее, переместить указатель в необходимое место; место вставки фрагмента обозначается в тексте вертикальной чертой

* Чтобы операции, отмеченные звездочкой, были доетупны, в среде должны быть сде­ланы следующие установки: Сервис ► Параметры ► вкладка Правка ► установить фла­жок напротив пункта использовать перетаскивание текста.

Действия с фрагментами текстового документа

Текстовый фрагмент — выделенная часть текста в документе.

Буфер обмена — специальная область памяти, используемая для вре­менного храпения копий фрагмента документа.

О Прежде чем выполнить любое действие, предусмотренное для фрагмента, надо его выделить.

О Во время выполнения команд Копировать и Вырезать копия фраг­мента заносится в буфер обмена.

О Команды Копировать и Вставить используются для получения не­скольких копий фрагмента.

О Команды Вырезать и Вставить используются для перестановки фрагмента на другое место.

О При безбуферном копировании и перемещении буфер обмена не участвует, а его содержимое не меняется.

Примечание. На конкретном компьютере, за которым ученик рабо­тает дома или на уроках, клавиатурные эквиваленты для команд меню Правка могут не соответствовать приведенным в табл. 4.3.

С учетом того, что по умолчанию во многих средах используются клавиатурные эквиваленты Ctrl+C, Ctrl+V и Ctrl+X, следует перенастро­ить среду. Делается это следующим образом.

Выполнить команду Сервис ► Настройка.

В открывшемся окне (рис. 4.4) выбрать вкладку Команды.



Рис. 4.4. Окно настройки панелей инструментов, команд меню и сочетаний клавиш

Выбрать соответствующие меню и команду.

Установить клавиатурные эквиваленты, щелкнув на кнопке Кла­виатура в нижней части окна.
1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Планирование курса «Информатика и икт» для 8 классов по учебнику Макаровой Н. В iconПоурочное планирование базового курса «Информатика и икт» в 10-х классах на 2010-2011 уч г., 34 часа. Пояснительная записка
Чтение курса ведётся по учебнику для 10 класса Н. Д. Угриновича «Информатика и икт. Базовый уровень», М., Бином, Лаборатория знаний,...
Планирование курса «Информатика и икт» для 8 классов по учебнику Макаровой Н. В iconТематический план по информатике и икт
Планирование составлено на основе рабочей учебной программы базового курса «Информатика и икт» для 8- 9 классов
Планирование курса «Информатика и икт» для 8 классов по учебнику Макаровой Н. В iconТематический план уроков информатики и икт
...
Планирование курса «Информатика и икт» для 8 классов по учебнику Макаровой Н. В iconРабочая программа по предмету «Информатика и икт» составлена на основе авторской программы Н. Д. Угриновича «Преподавание базового курса «Информатика и икт» в основной школе и ориентирована на преподавание предмета по учебнику Угринович Н.
«Информатика и икт» составлена на основе авторской программы Н. Д. Угриновича «Преподавание базового курса «Информатика и икт» в...
Планирование курса «Информатика и икт» для 8 классов по учебнику Макаровой Н. В iconРабочая программа по предмету «Информатика и икт» составлена на основе авторской программы Н. Д. Угриновича «Преподавание базового курса «Информатика и икт» в основной школе и ориентирована на преподавание предмета по учебнику Угринович Н.
«Информатика и икт» составлена на основе авторской программы Н. Д. Угриновича «Преподавание базового курса «Информатика и икт» в...
Планирование курса «Информатика и икт» для 8 классов по учебнику Макаровой Н. В iconПланирование курса «Информатика и икт» в 8-х классах
Н. Д. Угринович «Информатика и икт. Учебник для 8 класса», М., Бином, Лаборатория знаний,, 2009
Планирование курса «Информатика и икт» для 8 классов по учебнику Макаровой Н. В iconПлан-конспект урока информационные процессы в обществе и живой природе
К учебнику: Информатика и икт 8-9/ Под ред проф. Н. В. Макаровой. –Спб.: Питер, 2010. 416с.: ил
Планирование курса «Информатика и икт» для 8 классов по учебнику Макаровой Н. В iconРабочая программа курса по выбору по информатике составлена на основе авторской программы «Информатика и икт. Учебная программа и поурочное планирование для 5-7 классов» Л.
Рабочая программа курса по выбору по информатике составлена на основе авторской программы «Информатика и икт. Учебная программа и...
Планирование курса «Информатика и икт» для 8 классов по учебнику Макаровой Н. В iconУгринович Н. Д. Информатика и икт 11. Учебник для 11 класса
Планирование составлено на основе авторской программы базового курса «Информатика и икт» для основной школы, опубликовнной в «Программах...
Планирование курса «Информатика и икт» для 8 классов по учебнику Макаровой Н. В iconКалендарно-тематическое планирование по информатике и икт в 5 А, Б,В, Д, е класс
Календарно-тематическое планирование по информатике и икт в 5 А, Б,В, Д, е классах на 2010-2011 учебный год по учебнику «Информатика...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница