Планирование курса «Информатика и икт» для 8 классов по учебнику Макаровой Н. В




НазваниеПланирование курса «Информатика и икт» для 8 классов по учебнику Макаровой Н. В
страница2/8
Дата02.02.2013
Размер0.89 Mb.
ТипУрок
1   2   3   4   5   6   7   8

Ответ: а) 10; б) б.

Вопрос: Вы договорились со знакомыми, что каждый из них будет звонить в дверь по-разному (короткий, короткий и длинный, два коротких и т. п.). Можно ли назвать набор звонков языком? Что является алфавитом этого языка?

Ответ: Можно. Короткий и длинный звонок.

Основное назначение и суть кодирования

После того как человек изобрел способы наносить сообщения на ма­териальные носители (камни, дощечки, листья, кору, бумагу), появи­лась возможность сохранять знания в течение долгого времени и пе­редавать их из поколения в поколение ([5J, с. 18). Использование алфавита позволило также оперативно пересылать достаточно длин­ные сообщения (письма, телеграммы). Однако необходимость хране­ния и передачи большого количества информации за короткий промежуток времени привела к появлению сокращенных алфавитов — кодов. В обобщенном смысле алфавиты европейских языков, цифры тоже можно назвать кодом, так как новые символы в эти алфавиты не добавляются. В учебнике ([5], с. 19, 20) приводятся общеизвестные примеры кодов: символьных, световых, звуковых. Особое внимание следует обратить на азбуку Морзе и двоичный код. После обсуждения рекомендуется прочитать материал учебника ([5], с. 18-20, тема 2.2), записать в тетрадь определения понятий «код» и «ко­дирование» и ответить па контрольные вопросы ([5], с. 26, вопросы 8, 9).

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Код — конечный набор символов (условных обозначений) для представ­ления информации. Кодирование — процесс представления информации в виде кода.

►► Игра «Разведчики»

Класс делится на пары. Каждый ученик кодирует фразу из не­скольких слов, затем меняется текстом с соседом но парте. Следу­ет произвести раскодирование. В качестве кода используется аз­бука Морзе или двоичные коды русских букв (табл. 1.2, 1.3).

Примечание. Желательно иметь табл. 1.2 и 1.3 в виде плакатов или раздаточных материалов.

Таблица 1.2. Азбука Морзе

Знаки Морзе

Буквы

Знаки Морзе

Буквы

Знаки Морзе

Цифры




Рус. Лат.




Рус. Лат,







.-

А А




С S




1

-...

Б В

-

т т




2

.--

В W

..-

у и

...--

3

--.

Г G

..-.

Ф F

....-

4

-..

fi D




X Н




5




Е Е

-.-.

Ц с

-....

б

...-

Ж V




ч

--...

7

--..

3 Z



ш




8




И I

--.-

Щ Q




9

-.-

К К

-.--

Ы Y




0




Знаки Морзе

Буквы

Знаки Морзе

Буквы

Знаки Морзе

Цифры




Рус. Лат.




Рус. Лат.









Л L М М Н N 0 0 П Р Р R

_ *

Ю

Я

Й J

Ь,Ъ X

э







Таблица 1.3. Таблица двоичного представления русских букв1

Буква

Код

Буква

Код

Буква

Код

А

00000

л

01011

ц

10110

Б

00001

м

01100

ч

10111

В

00010

н

01101

ш

11000

Г

00011

0

01110

щ

11001

Д

00100

п'

01111

ы

11010

Е

00101

р

10000

ь

11011

Ж

00110

с

10001

ъ

11100

3

00111

т

10010

э

11101

И

01000

У

10011

ю

11110

Й

01001

ф

10100

я

11111

К

01010

X

10101







ВАРИАНТ ДИАЛОГА

Вопрос: Сколько разных обозначений надо иметь в коде, чтобы представить все арабские цифры?

Ответ: 10.

Вопрос: Сколько разных обозначений надо иметь в коде, чтобы представить буквы

русского алфавита?

Ответ: 32 (не считая букву ё).

Вопрос: Сколько разных обозначений надо иметь в коде, чтобы представить буквы английского алфавита?

Ответ: 26.

Вопрос: Сколько и какие символы используются в азбуке Морзе?

Ответ: 3 (точка, тире, пауза)

1 На основе двоичной нумерации от 0 до 32 (5 позиций).


Знакомство с понятием «бит»

Учащимся предлагается прочитать материал учебника ([5], с. 21) и записать в тетрадь определение понятия «бит».

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Бит — наименьшая единица измерения объема информации.

Далее предлагается рассмотреть пример кодирования текстовой ин­формации в компьютере, для которого существует правило преобра­зования символа. Учитель сообщает, что на один символ отводится один байт (8 битов). В тетрадь следует записать правило: «Один сим­вол любого текста (включая арабские цифры) занимает 8 битов или 1 байт».

Поскольку данные хранятся па материальных носителях, актуален вопрос об объеме, который они занимают.

Ученикам предлагается выучить единицы измерения объема данных, приведенные в учебнике ([5], с. 22, табл. 2.1), аналогично тому, как это делается с единицами измерения других величин (время, рас­стояние, вес). Таблицу рекомендуется переписать в тетрадь.

С целью закрепления новых понятий предлагается выполнить зада­ния из учебника ([5], с. 27, задания 16, 17).

Примечание. Двоичный способ кодирования будет широко исполь­зоваться в дальнейшем обучении, поэтому желательно выполнить несколько заданий на кодирование и определение объема текстовой информации.

Домашнее задание

  1. Читать: [5], с. 16-26, тема 2.

  2. Письменно: [5], с. 26, 27, вопросы 3-6, 11-15.

  3. *Лазериый диск может содержать 640 Мбайт информации. Опре­делите, сколько потребуется дискет (объемом 1,44 Мбайт) для размещения информации с одного лазерного диска?

  4. Сколько дискет объемом 1,44 Мбайт потребуется для записи 100 Мбит информации?


1.3. Тема урока: Информационная деятельность человека

Цель урока:

О сформировать понятия об этапах и способах обработки ин­формации человеком.

Опорные понятия:

О информация;

О код;

О кодирование.

Новые понятия:

О входная информация;

О выходная информация;

О источник информации;

О приемник информации;

О носитель информации;

О шифр;

О криптография;

О защита информации.

Задачи учителя:

О организовать самостоятельную работу учащихся с учебни­ком;

О обсудить прочитанное и дополнить данную тему собствен­ными знаниями.

Методика проведения урока

На этом уроке рекомендуется четко обозначить этапы и основные способы обработки информации в различных областях деятельности человека.

«Все люди от природы стремятся к знанию...», — говорил Аристо­тель, великий философ Древнего мира. А знания начинаются со сбора сведений. Человечество постоянно стремится уточнять и расширять свое представление о мире, придумывая для этого приспособления, усиливающие естественные способности человека.

ПЛАН

проведения урока № 32

1.7. Тема урока: Самостоятельная работа по теме «Действия с файлами и папками»

Цель урока:

О закрепить, умения учащихся работать с файлами и папками.

Опорные понятия:

О файл;

О папка;

О программа Проводник.

Новые понятия:

О -

Задача учителя:

О помощь п консультации при выполнении заданий учени­ками.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Методика проведения урока

Этот урок проводится с целью закрепления освоенных действий с файлами и папками. Учащиеся выполняют комплексное задание. Для выполнения задания в папке Мои документы учитель размещает папку Примеры с заранее приготовленными файлами — рисунками и текстовыми документами.

Допустим, в папке Примеры хранятся несколько рисунков с именами Рис1, Рис2, РисЗ и т. д. и несколько текстовых файлов с именами Текст1, Текст2 и т. д. Содержимое текстовых файлов — стихи, отрывки из школьных учебников по различным предметам. Желательно, что­бы у каждого текста был заголовок. Файлы должны иметь два-три разных тематических направления, например: литература, матема­тика и информатика - для текстов, животные и растения — для ри­сунков.

Пример задания

В нанке Мои документы создать папку и указать в ее названии свою фамилию и класс, например «Ивапова-8а».

В своей папке создать папки Рисунки и Тексты.

Просмотреть папку Примеры.

Расположить в ней файлы в табличном виде.


Записать в тетради, у какого файла самый большой размер, какой файл создай раньше других.

Скопировать из папки Примеры файлы с рисунками и текстами, распределив их по соответствующим папкам.

В нанке Рисунки просмотреть содержимое каждого рисунка и пе­реименовать его так, чтобы имя соотносилось с содержанием.

В папке Тексты просмотреть содержимое каждого текста и пере­именовать его так, чтобы имя соотносилось с содержанием.

Создать в папке Рисунки вложенные папки по темам рисунков: Растения и Животные.


Переместить рисунки в папки в соответствии с тематикой.

Создать в папке Тексты вложенные папки по темам текстов: Лите­ратура, Информатика и Математика.

Переместить текстовые файлы в нанки в соответствии с тема­тикой.

Показать задание учителю.

Удалить созданные папки с файлами, кроме нанки со своей фами­лией (она пригодится в дальнейшем для храпения своих работ).

Теоретический материал урока

III. Домашнее задание (-).

ПЛАН

проведения урока № 33

1.8. Тема урока: Приложение и документ. Запуск приложений

Цель урока:

О сформировать представление о приложении и документе и о технологии работы с ними.

Опорные понятия:

О файл;

О панка.

Новые понятия:

О приложение,

О документ.

Задачи учителя:

О сформировать представление о приложении, документе и задаче;

О освоить способы запуска документов и приложений.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Методика проведения урока

Тема урока опирается па материал учебника ([5], стр. 230-233, тема 14.6) и практикума ([6], стр. 27-30, задание 1.24). Перед началом вы­полнения практической работы учитель объясняет новый материал:

О что такое приложение, документ и задача и в чем разница между ними;

О какие существуют способы запуска приложений;

О какие существуют способы переключения между задачами.

Учащимся предстоит освоить три способа запуска приложений и до­кументов:

О с помощью Главного меню;

О с помощью программы Проводник;

О из папки Мой компьютер.

Важно объяснить, что в Главном меню расположены не все приложе­ния, которые установлены па компьютере, и не все документы, хра­нящиеся на компьютере.

Во время объяснения можно предложить учащимся выполнить изу­чаемые действия под руководством учителя.

Затем учащиеся выполняют задание практикума ([6], стр. 27-30, за­дание 1.24). Это задание следует адаптировать к программному обес­печению рабочих мест конкретного класса. Так, в задании (пп. 3, 4, 5) предполагается, что учащиеся создают папку и копируют в нее про­граммы, хранящиеся в других папках. В конкретной ситуации учи­тель может предложить скопировать другие приложения или доку­менты по своему усмотрению. При этом, чтобы учащиеся узнали, где находятся эти приложения, во время объяснения теоретического ма­териала следует всем вместе найти их и открыть. Создавать папку Games следует в папке Мои документы.

Учитель должен иметь в виду, что при выполнении пи. 4, 5, 6 уча­щиеся при копировании файлов и папок могут случайно переместить или скопировать их в другие папки. Это происходит, если ученик,

выполняя движение мыши с нажатой кнопкой, отпускает кнопку мыши раньше времени, забывает нажать клавишу Ctrl или раньше времени отпускает ее. Более того, если действие сразу не получилось, ученик может попытаться выполнить его снова и опять неправильно, что может привести к «засорению» компьютера. Поэтому все дейст­вия во время практических занятий лучше выполнять в пределах папки Мои документы. Учитель должен внимательно следить за ходом выполнения задания.


III. Домашнее задание

Читать: [5J, стр. 230-233, тема 14.6.


IV. Теоретический материал урока

14.6. Приложение и документ

Представление о приложении и документе

Файлы можно разделить на два больших класса.

Один класс составляют файлы с программами, с помощью которых создаются пользовательские файлы, содержащие текст, рисунки, таблицы, программы и т. д. Это — приложения. При­ложение представляет собой комплекс связанных между собой программ.

Приложение — одна или несколько взаимосвязанных программ, которые используются для создания и обработки компьютерных объектов: текстов, рисунков, программ и т. д.

Второй класс составляют файлы, которые создаются в прило­жениях. Они называются документами. Все документы, создан­ные в одном приложении, имеют один и тот же тип, который им присваивается автоматически.

Документ — объект, созданный в приложении.

Документ может храниться в одном файле или в нескольких, один из которых главный. Рассмотрим эти варианты.

Если документ создан при помощи только одного приложе­ния, то для его хранения используется обычно один файл.

Если в документ, создаваемый в каком-то приложении, потре­бовалось включить объекты из файлов, созданных в других приложениях, то такой документ распределится по нескольким файлам, причем один из них будет главным. При открытии главного файла будут подключаться и другие связанные с ним файлы

Например, вы подготавливаете на компьютере школь и журнал. Вы его создаете в приложении, которое называется текстовым процессором, и набираете в нем текст. В журнал вам обходимо вставить иллюстрации, представляющие собой графические объекты. Если это будет электронный журнал, то в возможно, понадобится вставить в него видеоизображения. Открытие основного файла с текстом журнала повлечет за 0*1 подключение и файлов с графикой и видеоизображением.

При использовании среды Windows, позволяющей работ одновременно с несколькими программами, часто применяем термин «задача». Это понятие тесно связано с приложением, i как отражает его состояние. Приложение называется задач если пользователь работает с ним в текущем сеансе. При этом обязательно работать с задачей в данный момент времени — < может быть запущена и ждать своей очереди. Все задачи должны быть в том или ином виде отображены на экране.

Задача — приложение, которое использует или ожидает использования ресурсов компьютера: оперативной памяти, процессора внешних устройств.

Запуск приложений и открытие документов

Для того чтобы приложение стало задачей, надо осуществить запуск (старт). Это означает следующее:

  • запускаемое приложение или открываемый документ, которые хранятся на диске, для ускорения работы переписываются (загружаются) в оперативную память;

  • по окончании загрузки на экране должно появиться раек] тое окно, где вы увидите среду запущенного приложен

Запустить любое приложение или открыть нужный документ в среде Windows можно несколькими способами:

  • с помощью Главного меню;

  • с помощью программы Проводник;

  • используя Мой компьютер.

Когда вы открываете документ, то сначала запускается соот­ветствующее его типу приложение. Таким образом, появляются два окна (см. рис. 14.7): в одном, активном, окне будет находить­ся среда, в которой был создан документ; в другом, вложенном в него, — сам документ.

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ Windows позволяет запускать одновременно несколько задач, и поэтому она названа многозадачной средой.

Сколько бы программ ни было запущено, работать пользователь может только в одной. Представьте, что вы сидите за обычным письменным столом и ваша работа включает создание текста, рисунка, сопровождающего текст, и произведение неко­торых расчетов. На столе располагаются необходимые инстру­менты: бумага, ручка, калькулятор, карандаш, линейка и т. д. Однако вы не сможете одновременно рисовать, считать на каль­куляторе и писать документ, а будете последовательно выпол­нять перечисленные действия. Поэтому запущено может быть несколько задач, все они могут располагаться на экране, но окно только одной программы будет активным. Строка заголов­ка активного окна выделяется ярким цветом, окно размещает­ся на переднем плане поверх других окон, которые остаются неактивными.

Выбор задачи из числа всех запущенных в качестве активной называется переключением между задачами.

Для переключения между задачами можно воспользоваться одним из трех вариантов 'действий:

  • выполнить щелчок в любом месте окна, если хотя бы часть окна программы видна на экране;

  • выполнить щелчок на названии программы в Панели задач;

  • использовать переключение с помощью комбинации клавиш Alt+Tab.

ОБРАТИТЕ ВНИМАНИЕ Запись клавиша1+клавиша2 означает, что надо нажать клавишу 1, а затем, не отпуская ее, — клавишу2.

Для закрытия приложения или документа можно воспользо­ваться одним из следующих способов:

  • в меню Файл выбрать команду Закрыть (для документа) и Выход (для приложения);

  • нажать в правом верхнем углу окна кнопку Закрыть или в с темном меню выбрать команду Закрыть;

  • нажать комбинацию клавиш Alt+F4 для выхода из приложения или Ctrl+F4 для закрытия документа.

Для завершения работы на компьютере, прежде чем его выключить, следует закрыть все приложения и выйти из Windows нажав кнопку Пуск и выбрав в Главном меню команду Завершение работы.


ПЛАН

проведения урока № 34

1.9. Тема урока: Совместная работа с несколькими программами. Создание и сохранение документа

Цель урока:

О научить работать в разных приложениях и переключаться между ними.

Опорные понятия:

О приложение, О документ.

Новые понятия:

О переключение между приложениями.

Задачи учителя:

О закрепить действия по запуску приложений и работе с ними; О рассказать о способах создания и сохранения документов.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Методика проведения урока

В ходе урока учащиеся выполняют задания из практикума ([6], стр. 31-35, задания 1.28-1.30). Тем, кто быстро справится с работой, можно предложить задания для самостоятельной работы ([6], стр. 28). Для набора текста можно использовать среду программы Блокнот или WordPad.

Наиболее важным действием является сохранение созданного доку­мента, поэтому первый раз рекомендуется выполнять его одновремен­но всем классом под контролем учителя. Для сохранения докумен­тов, созданных учащимся на практических занятиях, рекомендуется создать папку с фамилией и номером класса. Эту работу учащиеся выполняют на уроке по теме 1.7. При выполнении задания 1.29 ([6J, стр. 32-34) следует всем вместе рассмотреть окно команды Сохранить как.... Учитель объясняет, как найти папку, в которой будет хранить­ся документ, как назвать документ и где записать имя. Перед тем как учащиеся нажмут в окне кнопку Сохранить, учителю следует прове­рить у каждого ученика, какая выбрана папка и как введено имя файла.

В рамках рассматриваемой темы следует также пояснить разницу ме­жду командами Сохранить и Сохранить как....

В тетради можно кратко записать технологию сохранения нового и уже сохраненного документа.

При выполнении задания 1.30 ([6J, стр. 34, 35) учащиеся дополни­тельно осваивают способ переключения между приложениями с ис­пользованием сочетания клавиш ALt+Tab.

После выполнения заданий в завершающей части урока рекоменду­ется провести опрос по изученному материалу.

Теоретический материал урока

III. Домашнее задание

На компьютере: [6], стр. 35, задания 1.31-1.34.

ПЛАН

проведения урока № 35

1.10. Тема урока: Организация обмена данными

Цель урока:

О познакомить с понятием обмена данными через буфер об­мена.

Опорные понятия:

О файл; О пайка.

Новые понятия:

О буфер обмена.

Задачи учителя:

О сформировать представление о назначении обмена данными; О сформировать представление о способах обмена данными.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Методика проведения урока

В рамках изучения системной среды Windows в 8-9-м классах пред­полагается познакомить учащихся с двумя принципиально различ­ными способами обмена данными: технологией обмена данными через буфер обмена и технологией внедрения и связывания объектов из разных документов, которая известна как OLE-технология. В курсе 8-го класса учащиеся ссваивают способы обмена данными с исполь­зованием и без использования буфера обмена, в 9-м классе — техно­логию связывания объектов из разных документов (технологию OLE).

Тема урока опирается на материал учебника ([5], стр. 233-239, тема 14.7). При объяснении учитель вводит понятие составного документа и рассматривает вместе с учащимися рисунок ([5], стр. 234, рис. 14.9).

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Составной документ — документ, в котором объединены данные, создан­ные в разных приложениях.

Далее учитель переходит к объяснению понятия буфера обмена. Вместе с учащимися изучается схема обмена данными через буфер обмена ([5], стр. 235, рис. 14.10). Рекомендуется записать в тетрадь, что такое буфер обмена, технологию работы с ним, а также техноло­гию безбуферного обмена данными. При объяснении материала сле­дует вспомнить способы, которые учащиеся использовали для копи­рования и перемещения файлов, и обратить их внимание на то, что они пользовались безбуфериой технологией.

ОПРЕДЕЛЕНИЕ

Буфер обмена — область памяти, которая служит для временного хранения данных, предназначенных для обмена.

Теоретический материал урока

III. Домашнее задание

Читать: [5], стр. 233-239, тема 14.7.

ПЛАН

проведения урока № 36

1.11. Тема урока: Освоение способов обмена данными

Цель урока:

О научиться технологии обмена данными.

Опорные понятия:

О файл;

О нанка;

О буфер обмена.

Новые понятия:

О -

Задача учителя:

О продемонстрировать способы обмена данными.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Методика проведения урока

В ходе урока учащиеся выполняют задание практикума ([6J, стр. 45-47, задание 1.46), в котором технология обмена изучается на примере программ Калькулятор и Блокнот.

Для освоения технологии работы с буфером обмена можно использо­вать документы одной среды, например текстовые файлы, созданные в программе Блокнот.

Можно предложить учащимся следующие задания. Задание 1. Копирование и вставка фрагментов 1. Набрать текст детской считалочки:

Десять негритят

Пошли купаться в море.

Десять негритят

Резвились на просторе.

Один из них утоп,

Ему купили гроб.

И вот вам результат —

Девять негритят.

Скопировать текст и вставить еще девять копий в документ.

Исправить числительные во всех копиях (в первой и третьей строках «Десять» заменить на «Девять», затем — на «Восемь»

и т. д., а в последней строке — «Девять» — на «Восемь», затем на «Семь» и т. д.). Использовать для вставки повторяющихся слов буфер обмена.

Например, технология работы может быть следующей:

в первом куплете скопировать слово «Девять»;

удалить слово «Десять» в начале второго куплета и вставить слово «Девять»;

в последней строке исправить слово «Девять» на слово «Во­семь», и т. д.

4. Сохранить документ в своей папке иод именем «10 негритят».

Задание 2. Перестановка фрагментов

Для выполнения этого задания следует подготовить текстовый файл, в котором набрано какое-нибудь известное стихотворение, но с пере­ставленными строками.

Учащимся требуется расставить строки стихотворения в правильном порядке и сохранить файл, указав в качестве его имени название сти­хотворения.

Задание 3. Объединение текстовых документов

Объединить тексты заданий 1 и 2 в одном файле, использовав буфер обмена, и сохранить его иод новым именем.

Теоретический материал урока

III. Домашнее задание

На компьютере: [6J, стр. 53, задание 1.50.

ПЛАН

проведения урока № 37

1.12. Тема урока: Контрольное занятие по теме «Системная среда Windows»

Цель урока:

О определить уровень усвоения учащимися материала изу­ченного раздела.

Опорные понятия:

О операционная система;

О файл;

О пайка;

О программа Проводник;

О интерфейс;

О объекты графического интерфейса;

О меню;

О приложение;

О документ;

О задача.

Новые понятия:

О -

Задача учителя:

О оцепить знания и умения учащихся по темам данного раздела.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Методика проведения урока

В рамках контрольной.работы можно предложить как теоретические, так и практические задания по материалу всего раздела. Опрос по теоретическому материалу можно провести в форме теста. В практическую часть следует включить создание структуры папок, создание и сохранение текстового документа, работу по копирова­нию и перестановке фрагментов текста в заготовленном документе, создание составного документа.

Пример практических заданий

Создать в своей папке папку Контрольная по Windows.

Создать в среде Блокнот файлы и сохранить их в папке Контроль­ная по Windows под именами 0твет1, 0твет2, ОтветЗ, Все ответы.

3. В файлах 0твет1, 0твет2, ОтветЗ дать ответы на следующие вопросы:
Вариант 1 Вариант 2

а) Что такое файл? а) Что такое папка?

б) Приведите примеры использования приема б) Приведите примеры
работы мышью «захватить и перетащить» использования приема работы

мышью «щелкнуть»

в) Опишите технологию перестановки в) Опишите технологию
фрагментов текста в пределах одного файла копирования фрагмента текста

из одного файла в другой

4. Скопировать ответы из файлов и вставить их в файл Все ответы.

Теоретический материал урока

III. Домашнее задание (-)

1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Планирование курса «Информатика и икт» для 8 классов по учебнику Макаровой Н. В iconПоурочное планирование базового курса «Информатика и икт» в 10-х классах на 2010-2011 уч г., 34 часа. Пояснительная записка
Чтение курса ведётся по учебнику для 10 класса Н. Д. Угриновича «Информатика и икт. Базовый уровень», М., Бином, Лаборатория знаний,...
Планирование курса «Информатика и икт» для 8 классов по учебнику Макаровой Н. В iconТематический план по информатике и икт
Планирование составлено на основе рабочей учебной программы базового курса «Информатика и икт» для 8- 9 классов
Планирование курса «Информатика и икт» для 8 классов по учебнику Макаровой Н. В iconТематический план уроков информатики и икт
...
Планирование курса «Информатика и икт» для 8 классов по учебнику Макаровой Н. В iconРабочая программа по предмету «Информатика и икт» составлена на основе авторской программы Н. Д. Угриновича «Преподавание базового курса «Информатика и икт» в основной школе и ориентирована на преподавание предмета по учебнику Угринович Н.
«Информатика и икт» составлена на основе авторской программы Н. Д. Угриновича «Преподавание базового курса «Информатика и икт» в...
Планирование курса «Информатика и икт» для 8 классов по учебнику Макаровой Н. В iconРабочая программа по предмету «Информатика и икт» составлена на основе авторской программы Н. Д. Угриновича «Преподавание базового курса «Информатика и икт» в основной школе и ориентирована на преподавание предмета по учебнику Угринович Н.
«Информатика и икт» составлена на основе авторской программы Н. Д. Угриновича «Преподавание базового курса «Информатика и икт» в...
Планирование курса «Информатика и икт» для 8 классов по учебнику Макаровой Н. В iconПланирование курса «Информатика и икт» в 8-х классах
Н. Д. Угринович «Информатика и икт. Учебник для 8 класса», М., Бином, Лаборатория знаний,, 2009
Планирование курса «Информатика и икт» для 8 классов по учебнику Макаровой Н. В iconПлан-конспект урока информационные процессы в обществе и живой природе
К учебнику: Информатика и икт 8-9/ Под ред проф. Н. В. Макаровой. –Спб.: Питер, 2010. 416с.: ил
Планирование курса «Информатика и икт» для 8 классов по учебнику Макаровой Н. В iconРабочая программа курса по выбору по информатике составлена на основе авторской программы «Информатика и икт. Учебная программа и поурочное планирование для 5-7 классов» Л.
Рабочая программа курса по выбору по информатике составлена на основе авторской программы «Информатика и икт. Учебная программа и...
Планирование курса «Информатика и икт» для 8 классов по учебнику Макаровой Н. В iconУгринович Н. Д. Информатика и икт 11. Учебник для 11 класса
Планирование составлено на основе авторской программы базового курса «Информатика и икт» для основной школы, опубликовнной в «Программах...
Планирование курса «Информатика и икт» для 8 классов по учебнику Макаровой Н. В iconКалендарно-тематическое планирование по информатике и икт в 5 А, Б,В, Д, е класс
Календарно-тематическое планирование по информатике и икт в 5 А, Б,В, Д, е классах на 2010-2011 учебный год по учебнику «Информатика...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница