Nº 3 Levi, Giovanni Le pouvoir au village. Histoire d’un exorciste dans le Piémont du xviie. Siècle. L’Histoire au ras du col Éditions Gallimard, 1985. C 1 y c 2 Nº 4




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Seminario sobre la Educación y el Estado en América Latina

Prof. Dr. Héctor Lindo-Fuentes

Fordham University

II ciclo, 2001

Indice


a-)“Hipótesis y principios”. Capítulo II de: Escamilla, Manuel Luis. La reforma educativa salvadoreña. 1975. Págs. 53-76

b-)Capítulo 1: Szuchman, Mark D. “In search of diference: education and civic formation in nineteenth century Buenos Aires; Capítulo 2: Thompson, Angela T. “Children and schooling in Guanajuato, México, 1790-1840” y capítulo 5: Lacy, Elaine. “Autonomy versus foreing influence: mexican education policy and UNESCO. En: Britto, John A. (ed.) Molding the hearts and minds: education, comunication, and social cheange in Latin America. s.f.

c-)Hogan, David. “The market revolution and disciplinary power: Joseph Lancaster and the psychology of the early classroom system”. En: History of education quarterly. 29:3, 989. Pp.381-417.

d-)Molina, Iván; Palmer, Steven. Educando a Costa Rica. Alfabetización popular, formación docente y género (1880-1950). 2000 Págs. 57-101

e-)Rockwell, Elsie. “School of the Revolution: enacting and contesting state forms in Tlaxcala, 1910-1930”. En: Joseph, Gilbert M.; Nugeent, Daniel (eds.) Everyday forms of state formation. Revolution and the negotiation of rule in modern Mexico. 1994. Págs. 170-208


f-)Terigi, Flavia Zulema. “El caso Vergara. Producción y exclusión en la génesis del sistema educativo argentino”. En: Sociedad civil y estado en los orígenes del sistema educativo argentino. s. f. s. n. Págs. 225-256


Nº 26 Tomo III


Posgrado Centroamericano en Historia

Módulo Seminario Doctoral I

Seminario sobre la Educación y el Estado en América Latina

Prof. Dr. Héctor Lindo-Fuentes


Fordham University

II ciclo, 2001


Indice

a-)Gvirtz, Silvina. “La politización de los contenidos escolares y la respuesta de los docentes primarios en los primeros gobiernos de Perón. Argentina, 1949-1955”. En: Estudios Interdisciplinarios de América Latina y el Caribe. s.n. Ene.-Jun., 1999

b-)Puiggrós, Adriana. “Educación y sociedad en América Latina de fin de siglo: del liberalismo al neoliberalismo pedagógico”. En: Estudios interdisciplinarios de América Latina y el Caribe. s.n. Ene-jun., 1999.

c-)Salarrué. “La diversión de la enseñanza”. s.f. Págs. 66-70


Nº 27

Material del curso “Nación y Nacionalismo”

Prof. Víctor Hugo Acuña


Noviembre, 1999


Indice

a-)Gamboa Umaña, Luis Enrique.

Comentario escrito sobre la obra: Invención criolla, sueño ladino, pesadilla indígena: Los Altos de Guatemala de Región a Estado. 1740-1850, de Arturo Taracena Arriola 18 páginas

b-)Hernández, Enrique


Venezuela: proyecto nacional, poder social, de Germán Carrera Damas 23 páginas

c-)Torras Conangla, Rosa


Comentario sobre el libro Estado, etnia y nación. Ensayo sobre las identidades colectivas en México, de Enrique Florescano 14 páginas

d-)Díaz Arias, Gustavo


Comentario del libro Modernidad e Independencias. Ensayos sobre las revoluciones hispánicas de Francois-Xavier Guerra

Nº 28

Material del curso “Teoría y Métodos”


Prof. Víctor Hugo Acuña

Ciclo I, 2000


Indice

a-)Certeau, Michel de


“Una epistemología en transición: Paul Veyne” (pp.102-116)

b-) Certeau, Michel de

“Hacer Historia”. En: La escritura de la historia pág. 33-118

c-)Gilly, Adolfo y Ginzburg, Carlo


Discusión sobre la historia: Señales, raíces de un paradigma indiciario (pp.75-128)

d-)Hobsbawm, Eric


Sobre la historia: ¿Ha progresado la historia? (pp.70-83)
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