Лабораторная работа №5. Эксперимент лабораторная работа №6 Раздел II. Эмпирические исследования познавательных процессов. Ощущения и восприятие лабораторные работы №7-9: Методика «Специфика восприятия»




НазваниеЛабораторная работа №5. Эксперимент лабораторная работа №6 Раздел II. Эмпирические исследования познавательных процессов. Ощущения и восприятие лабораторные работы №7-9: Методика «Специфика восприятия»
страница8/9
Дата22.01.2013
Размер1.14 Mb.
ТипЛабораторная работа
1   2   3   4   5   6   7   8   9

ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 19

Методика «Тест решения»

Цель: определения уровня устойчивости, концентрации и переключения внимания. При выполнении заданий этого теста также проявляют себя процессы памяти и интеллект.

Материал и оборудование: секундомер, бланк методики.

Процедура исследования: Испытуемым предлагается бланк, который содержит 40 задач на сожжение или вычитание двухзначных чисел. Время на выполнение методики 10 минут.

Инструкция: «Вам предлагаются бланки, которые содержат 20 заданий. Каждое задание включает пример на сложение и/или вычитание, расположенный в верхней и нижней строке. Необходимо в уме подсчитать суммы и/или разности. Если полученное число в верхней строке больше, чем в нижней, то рядом с примером необходимо записать разницу второго и первого числа. Если полученное число в верхней строке меньше или равно числу в нижней, то рядом с примером необходимо записать сумму полученных чисел. На выполнение заданий отводиться 10 минут».

Например:

10 +11

21 – 19

т.е. 21

т.е. 2

21 > 2, то: 2 – 21

- 19

17 – 11

13 + 17

т.е. 6

т.е. 30

6 < 30, то: 6 + 30

36

21 – 19

13 – 11

т.е. 2

т.е. 2

2 = 2, то: 4

4


Бланк методики

Вариант 1

Вариант 2

37 – 11

13 +17

___

45 + 27

38 + 36

___

73 – 12

34 + 36

___

84 – 58

27 + 18

___

17 + 34

34 + 13

___

13 + 29

35 + 8

___

44 – 22

13 + 16

___

25 + 36

94 – 37

___

81 – 34

22 + 33

___

67 – 29

16+17

___

16 + 24

78 – 45

___

37 + 61

57 + 45

___

31 + 25

24 + 33

___

23 + 39

83 - 28

___

91 – 63

25 + 18

___

34 + 17

25 + 28

___

17 + 46

38 + 25

___

28 + 48

72 – 17

___

62 – 26

55 – 17

___

34 + 23

78 – 19

___

18 + 26

56 – 19

___

34+ 21

19 +27

___

35 + 17

22 + 29

___

63 – 26

92 – 38

___

43 – 26

71 – 58

___

24 + 48

65 – 17

___

36 + 19

11 + 58

___

56 + 27

93 – 15

___

15 + 22

65 – 39

___

35 + 19

16 + 41

___

37 – 19

13 + 18

___

26 + 18

62 – 17

___

18 + 43

35 + 18

___

74 – 48

27 + 36

___

55 – 37

87 – 73

___

34 + 27

96 – 48

___

13 + 44

22 + 23

___

34 + 27

45 + 18

___

83 – 26

29 + 48

___

83 – 28

17 + 35

___


Обработка результатов

Результаты, занесенные в бланк, сверяются с ключом. Затем подсчитывается количество ошибок и высчитывается скорость выполнения задания, по формуле: 600 сек. / количество решенных заданий.

Ключ

Вариант 1

Вариант 2

56

146

131

71

-4

85

51

-4

102

-5

-8

200

113

-7

71

104

126

-21

74

116

-7

-9

-1

91

-4

-24

124

-5

-11

111

49

89

-8

89

-4

-13

-12

124

134

-3

Интерпретация и анализ результатов.

Данные анализируются с учетом нормативной таблицы. Каждые 2 ошибка снижает результат на 1 ранг.

Скорость

Ранг

Уровень

10 – 20

1

Очень высокий

21 – 30

2

Высокий

31 – 40

3

Хороший

41 – 50

4

Средний

51 – 60

5

Низкий

более 60

6

Очень низкий



ЛАЮОРАТОРНАЯ РАБОТА № 20

Методика «Перепутанные линии»

Цель: измерение степени концентрации и устойчивости зрительного внимания.

Материал и оборудование: секундомер, бланк методики.

Процедура исследования:

Опыт может проводиться как индивидуально, так и в группе. При индивидуальной работе испытуемому зачитывается инструкция. Если опыт проводится коллективно, то водится ограничение времени выполнения задания. Для чего дается команда «Стоп!» и работа прекращается (в зависимости от состава испытуемых можно устанавливать 7-и или 10-минутный интервал).

При наблюдении за выполнением задания испытуемыми, экспериментатор следит за тем, что преобладает у испытуемого - установка на скорость или на точность; уверен ли испытуемый в себе, проверяет ли себя или нет; испытывает ли трудности при прослеживании (в начале, середине или конце задания); пытается ли он помочь себе (несмотря на запрет) пальцем, карандашом. При этом можно фиксировать время, за которое испытуемый прослеживает каждые 5 линий по порядку (с 1 по 5, с 6 по 10 и т.д.), что даст возможность судить о влиянии утомления на выполнение задания. После окончания работы следует спросить испытуемого о том, какие трудности он испытывал, считает ли он, что хорошо справился с заданием или нет, и почему он так считает.

Инструкция: «Перед Вами на бланке ряд перепутанных между собой линий. Каждая из них начинается слева и заканчивается справа. Ваша задача - проследить каждую линию слева направо и в той клетке, где она заканчивается, проставить ее номер. Начинать нужно с линии 1, затем перейти к линии 2 и т.д. до конца. Следить за линиями надо только глазами; помогать себе пальцами, карандашом нельзя. Старайтесь работать быстро и не делать ошибок»

Бланк методики

ФИО ____________________________________________________ Дата___________




Обработка результатов. В варианте с ограничением времени обработка сводится к подсчету (с помощью заранее заготовленного «ключа») числа правильно прослеженных линий (количества ошибок и числа линий, оставшихся непрослеженными); в варианте без ограничения времени добавляется еще и время выполнения задания. В последнем случае можно вычислить показатель успешности выполнения задания (Y):

__25_______

Y = T x Nпроб


где Т - время выполнения задания (мин),

Nпроб, - количество правильно прослеженных линий.


Интерпретация и анализ результатов.

Полученные показатели интерпретируют, исходя из того, что ошибки в прослеживании линий и медленный темп работы (большое время поиска) при нормальной остроте зрения свидетельствует о слабой концентрации внимания. Об устойчивости (или наоборот, истощаемости) концентрированного внимания судят по сохранению (либо) снижению темпа работы от начала к концу задания.

После получения индивидуальных оценок успешности (Y) или показателей количества правильно прослеженных линий (в варианте с ограничением времени) вычисляются соответствующие средне-групповые оценки, строятся 95%-ные доверительные интервалы и делаются диагностические выводы. Результаты можно сравнивать с данными, полученными на различных контингентах испытуемых.

Критерии оценки

19 и более

-отлично;

4 - 9

- удовлетворительно;

10 – 18

- хорошо;

3 и менее

- неудовлетворительно.

Ключ




ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №21

Методика Корректурная проба Бурдона-Анфимова

Цель: Исследование устойчивости и концентрации внимания.

Материал и оборудование: секундомер, ручка, стимульный материал (корректурный лист).

Процедура исследовании: В течение опыта экспериментатор фиксирует 30-ти секундные промежутки времени. Испытуемый вычеркивает и обводит в кружок определенные буквы. В течение опыта экспериментатор фиксирует 30-ти секундные промежутки времени. На 2-ой и 4-ой минутах опыта экспериментатор, не предупреждая испытуемых, вводит помехи, называя вслух в течение 15 секунд какие-либо буквы либо выстукивает ритм.

Инструкция: «Просматривая слева направо каждую строку в бланке, Вы должны вычеркивать вертикальной чертой букву «a» и обводить в круг букву «c». Задание следует выполнять точно и быстро. Кроме того, по моему сигналу «Черта!» Вы должны проставлять вертикальную черту у той буквы, у которой Вас застал мой сигнал, а затем продолжать выполнять задание до следующего моего сигнала».

Стимульный материал

Бланк корректурной пробы

с б л о а с к а у в п к с а а е п а у в ы к м с е в п к а р

л о р г д р а ь к и с е п с в а к с и а к с в е м а с у в а

а п е а п а с е р в с к и р е с в с е н и а к в м а в а м р

л а к у н р с п е в а с и т р е с в а с п е с п е с а в ч а

д а в с п е к с а е в с а р о г р а и т р н и р о е и т р а

л о р а н т р и р т н о т и а с и ас и а и о р н т р е т а

б а с к п р и с в к п н е а и п е а й а м с а п м к п р и в

а п р к с п р о л г н е п р а с а м п р и ог р н а и м р н

с б л о а с к а у в п к с а а е п а у в ы к м с е в п к а р

л о р г д р а ь к и с е п с в а к с и а к с в е м а с у в а

а п е а п а с е р в с к и р е с в с е н и а к в м а в а м р

л а к у н р с п е в а с и т р е с в а с п е с п е с а в ч а

д а в с п е к с а е в с а р о г р а и т р н и р о е и т р а

л о р а н т р и р т н о т и а с и ас и а и о р н т р е т а

б а с к п р и с в к п н е а и п е а й а м с а п м к п р и

а п р к с п р о л г н е п р а с а м п р и ог р н а и м р н

с б л о а с к а у в п к с а а е п а у в ы к м с е в п к а р

л о р г д р а ь к и с е п с в а к с и а к с в е м а с у в а

а п е а п а с е р в с к и р е с в с е н и а к в м а в а м р

л а к у н р с п е в а с и т р е с в а с п е с п е с а в ч а

д а в с п е к с а е в с а р о г р а и т р н и р о е и т р а

л о р а н т р и р т н о т и а с и ас и а и о р н т р е т а

б а с к п р и с в к п н е а и п е а й а м с а п м к п р и

а п р к с п р о л г н е п р а с а м п р и ог р н а и м р н

с б л о а с к а у в п к с а а е п а у в ы к м с е в п к а р

л о р г д р а ь к и с е п с в а к с и а к с в е м а с у в а

а п е а п а с е р в с к и р е с в с е н и а к в м а в а м р

л а к у н р с п е в а с и т р е с в а с п е с п е с а в ч а

д а в с п е к с а е в с а р о г р а и т р н и р о е и т р а

л о р а н т р и р т н о т и а с и а с и а и о р н т р е т а

б а с к п р и с в к п н е а и п е а й а м с а п м к п р и

а п р к с п р о л г н е п р а с а м п р и ог р н а и м р н

с б л о а с к а у в п к с а а е п а у в ы к м с е в п к а р

л о р г д р а ь к и с е п с в а к с и а к с в е м а с у в а

а п е а п а с е р в с к и р е с в с е н и а к в м а в а м р

л а к у н р с п е в а с и т р е с в а с п е с п е с а в ч а

д а в с п е к с а е в с а р о г р а и т р н и р о е и т р а

л о р а н т р и р т н о т и а с и ас и а и о р н т р е т а с

б а с к п р и с в к п н е а и п е а й а м с а п м к п р и

а п р к с п р о л г н е п р а с а м п р и ог р н а и м р н


Обработка результатов: В каждой пробе подсчитывается количество правильно обнаруженных символов, ошибочно обнаруженных символов. Результаты фиксируются в таблице. Затем производится расчет характеристик внимания.


Временные промежутки (t=30с)

Фон

Ответы испытуемого

Характеристики внимания

Правильные (m)

Ошибочные

Скорость выбора (S)

S=m/t

Коэффициент точности (А)

A=(N-r)/(N+p)

Среднее значение коэффициента точности (А’)

Показатель концентрации внимания (К)

K = Aп/Абп

Неправильно обнаруженные

(r)

Пропущенные стимулы (p)

1

2

3

4

5

6

7

8

9

10

Без помех

Без помех

Помехи

Без помех

Без помех

Без помех

Помехи

Без помех

Без помех

Без помех






















N – общее количество обнаруженных (просмотренных) стимулов (букв).


Строится график динамики устойчивости внимания. По оси абсцисс (х) – временные отрезки (t), по оси ординат (у) – скорость выбора (S).

Определить средние значения коэффициента концентрации внимания для всей группы испытуемых.

Интерпретация и анализ результатов.

На основе расчетов полученных показателей можно:

Проследить на графике индивидуальную динамику устойчивости внимания, обращая особое внимание на изменение показателей скорости выполнения задания на 2-ой и 4-ой минутах.

Сделать вывод о влиянии помех на устойчивость внимания.

Сопоставить индивидуальные показатели концентрации внимания со среднегрупповыми показателями.

1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Лабораторная работа №5. Эксперимент лабораторная работа №6 Раздел II. Эмпирические исследования познавательных процессов. Ощущения и восприятие лабораторные работы №7-9: Методика «Специфика восприятия» iconЛабораторная работа Правила работы с вычислительной установки Лабораторная работа Работа с клавиатурой
Лабораторный практикум по информатике представляет собой учебно-практическое издание для студентов педагогического вуза непрофильных...
Лабораторная работа №5. Эксперимент лабораторная работа №6 Раздел II. Эмпирические исследования познавательных процессов. Ощущения и восприятие лабораторные работы №7-9: Методика «Специфика восприятия» iconЛабораторная работа Методика моделирования предметной области. Моделирование бизнес-процессов средствами bpwin

Лабораторная работа №5. Эксперимент лабораторная работа №6 Раздел II. Эмпирические исследования познавательных процессов. Ощущения и восприятие лабораторные работы №7-9: Методика «Специфика восприятия» iconЛабораторная работа Установка и настройка 6 Лабораторная работа Демонстрационный проект 7 Упражнение 1: Работа с основной схемой проекта 7 Упражнение 2: Работа со схемой «Резервуарный парк»
Разработка систем диспетчерского контроля и управления с использованием Infinityscada 4
Лабораторная работа №5. Эксперимент лабораторная работа №6 Раздел II. Эмпирические исследования познавательных процессов. Ощущения и восприятие лабораторные работы №7-9: Методика «Специфика восприятия» iconЛабораторная работа. Получение и свойства оксидов, гидроксидов и солей
Лабораторная работа. Ряд напряжений металлов. Гальванические элементы. Электролиз юююююю
Лабораторная работа №5. Эксперимент лабораторная работа №6 Раздел II. Эмпирические исследования познавательных процессов. Ощущения и восприятие лабораторные работы №7-9: Методика «Специфика восприятия» iconТематическое планирование биология, 6 класс
Морфология листа (лабораторная работа) 12. Строение растительного организма. Клетки и ткани 13. Типы растительных тканей (Лабораторная...
Лабораторная работа №5. Эксперимент лабораторная работа №6 Раздел II. Эмпирические исследования познавательных процессов. Ощущения и восприятие лабораторные работы №7-9: Методика «Специфика восприятия» iconЛабораторная работа №1. Разработка сетевых программ с использованием транспортного уровня osi
Задания на лабораторные работы по дисциплине «Архитектуры вычислительных систем и компьютерных сетей»
Лабораторная работа №5. Эксперимент лабораторная работа №6 Раздел II. Эмпирические исследования познавательных процессов. Ощущения и восприятие лабораторные работы №7-9: Методика «Специфика восприятия» iconЛабораторная работа выполняется в дисплейном классе. Результат представляет собой работающую программу, которая может анализировать любые тексты и сообщать об ошибках программирования
Данная лабораторная работа рассчитана на 4 аудиторных часа и ещё 4 часа самостоятельной работы для изучения литературы и оформление...
Лабораторная работа №5. Эксперимент лабораторная работа №6 Раздел II. Эмпирические исследования познавательных процессов. Ощущения и восприятие лабораторные работы №7-9: Методика «Специфика восприятия» iconЛабораторная работа №5 посвящена оптимизации запросов и работе с индексами
Лабораторные работы заключаются в изучении языка sql. Работы выполняются в sql plus под управлением системы Oracle (версии не ниже...
Лабораторная работа №5. Эксперимент лабораторная работа №6 Раздел II. Эмпирические исследования познавательных процессов. Ощущения и восприятие лабораторные работы №7-9: Методика «Специфика восприятия» iconЛабораторная работа №1 (одномерные массивы) 27
Лабораторная работа №6 (статические массивы, знакомство с графическим режимом. Возможно будет изменена) 49
Лабораторная работа №5. Эксперимент лабораторная работа №6 Раздел II. Эмпирические исследования познавательных процессов. Ощущения и восприятие лабораторные работы №7-9: Методика «Специфика восприятия» iconЛабораторная работа №1 Изучение автоматической телеграфной станции ат-пс-пд лабораторная работа №2 Изучение телеграфного коммутационного сервера «Вектор-2000»
Рецензент – зам начальника Гомельской дистанции сигнализации и связи Белорусской железной дороги В. И. Прокопюк
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница