Лабораторная работа №5. Эксперимент лабораторная работа №6 Раздел II. Эмпирические исследования познавательных процессов. Ощущения и восприятие лабораторные работы №7-9: Методика «Специфика восприятия»
Скачать 1.14 Mb.
|
ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА № 19 Методика «Тест решения» Цель: определения уровня устойчивости, концентрации и переключения внимания. При выполнении заданий этого теста также проявляют себя процессы памяти и интеллект. Материал и оборудование: секундомер, бланк методики. Процедура исследования: Испытуемым предлагается бланк, который содержит 40 задач на сожжение или вычитание двухзначных чисел. Время на выполнение методики 10 минут. Инструкция: «Вам предлагаются бланки, которые содержат 20 заданий. Каждое задание включает пример на сложение и/или вычитание, расположенный в верхней и нижней строке. Необходимо в уме подсчитать суммы и/или разности. Если полученное число в верхней строке больше, чем в нижней, то рядом с примером необходимо записать разницу второго и первого числа. Если полученное число в верхней строке меньше или равно числу в нижней, то рядом с примером необходимо записать сумму полученных чисел. На выполнение заданий отводиться 10 минут». Например:
Бланк методики
Обработка результатов Результаты, занесенные в бланк, сверяются с ключом. Затем подсчитывается количество ошибок и высчитывается скорость выполнения задания, по формуле: 600 сек. / количество решенных заданий. Ключ
Интерпретация и анализ результатов. Данные анализируются с учетом нормативной таблицы. Каждые 2 ошибка снижает результат на 1 ранг.
ЛАЮОРАТОРНАЯ РАБОТА № 20 Методика «Перепутанные линии» Цель: измерение степени концентрации и устойчивости зрительного внимания. Материал и оборудование: секундомер, бланк методики. Процедура исследования: Опыт может проводиться как индивидуально, так и в группе. При индивидуальной работе испытуемому зачитывается инструкция. Если опыт проводится коллективно, то водится ограничение времени выполнения задания. Для чего дается команда «Стоп!» и работа прекращается (в зависимости от состава испытуемых можно устанавливать 7-и или 10-минутный интервал). При наблюдении за выполнением задания испытуемыми, экспериментатор следит за тем, что преобладает у испытуемого - установка на скорость или на точность; уверен ли испытуемый в себе, проверяет ли себя или нет; испытывает ли трудности при прослеживании (в начале, середине или конце задания); пытается ли он помочь себе (несмотря на запрет) пальцем, карандашом. При этом можно фиксировать время, за которое испытуемый прослеживает каждые 5 линий по порядку (с 1 по 5, с 6 по 10 и т.д.), что даст возможность судить о влиянии утомления на выполнение задания. После окончания работы следует спросить испытуемого о том, какие трудности он испытывал, считает ли он, что хорошо справился с заданием или нет, и почему он так считает. Инструкция: «Перед Вами на бланке ряд перепутанных между собой линий. Каждая из них начинается слева и заканчивается справа. Ваша задача - проследить каждую линию слева направо и в той клетке, где она заканчивается, проставить ее номер. Начинать нужно с линии 1, затем перейти к линии 2 и т.д. до конца. Следить за линиями надо только глазами; помогать себе пальцами, карандашом нельзя. Старайтесь работать быстро и не делать ошибок» Бланк методики ФИО ____________________________________________________ Дата___________  Обработка результатов. В варианте с ограничением времени обработка сводится к подсчету (с помощью заранее заготовленного «ключа») числа правильно прослеженных линий (количества ошибок и числа линий, оставшихся непрослеженными); в варианте без ограничения времени добавляется еще и время выполнения задания. В последнем случае можно вычислить показатель успешности выполнения задания (Y): __25_______ Y = T x Nпроб где Т - время выполнения задания (мин), Nпроб, - количество правильно прослеженных линий. Интерпретация и анализ результатов. Полученные показатели интерпретируют, исходя из того, что ошибки в прослеживании линий и медленный темп работы (большое время поиска) при нормальной остроте зрения свидетельствует о слабой концентрации внимания. Об устойчивости (или наоборот, истощаемости) концентрированного внимания судят по сохранению (либо) снижению темпа работы от начала к концу задания. После получения индивидуальных оценок успешности (Y) или показателей количества правильно прослеженных линий (в варианте с ограничением времени) вычисляются соответствующие средне-групповые оценки, строятся 95%-ные доверительные интервалы и делаются диагностические выводы. Результаты можно сравнивать с данными, полученными на различных контингентах испытуемых. Критерии оценки
Ключ  ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №21 Методика Корректурная проба Бурдона-Анфимова Цель: Исследование устойчивости и концентрации внимания. Материал и оборудование: секундомер, ручка, стимульный материал (корректурный лист). Процедура исследовании: В течение опыта экспериментатор фиксирует 30-ти секундные промежутки времени. Испытуемый вычеркивает и обводит в кружок определенные буквы. В течение опыта экспериментатор фиксирует 30-ти секундные промежутки времени. На 2-ой и 4-ой минутах опыта экспериментатор, не предупреждая испытуемых, вводит помехи, называя вслух в течение 15 секунд какие-либо буквы либо выстукивает ритм. Инструкция: «Просматривая слева направо каждую строку в бланке, Вы должны вычеркивать вертикальной чертой букву «a» и обводить в круг букву «c». Задание следует выполнять точно и быстро. Кроме того, по моему сигналу «Черта!» Вы должны проставлять вертикальную черту у той буквы, у которой Вас застал мой сигнал, а затем продолжать выполнять задание до следующего моего сигнала». Стимульный материал Бланк корректурной пробы с б л о а с к а у в п к с а а е п а у в ы к м с е в п к а р л о р г д р а ь к и с е п с в а к с и а к с в е м а с у в а а п е а п а с е р в с к и р е с в с е н и а к в м а в а м р л а к у н р с п е в а с и т р е с в а с п е с п е с а в ч а д а в с п е к с а е в с а р о г р а и т р н и р о е и т р а л о р а н т р и р т н о т и а с и ас и а и о р н т р е т а б а с к п р и с в к п н е а и п е а й а м с а п м к п р и в а п р к с п р о л г н е п р а с а м п р и ог р н а и м р н с б л о а с к а у в п к с а а е п а у в ы к м с е в п к а р л о р г д р а ь к и с е п с в а к с и а к с в е м а с у в а а п е а п а с е р в с к и р е с в с е н и а к в м а в а м р л а к у н р с п е в а с и т р е с в а с п е с п е с а в ч а д а в с п е к с а е в с а р о г р а и т р н и р о е и т р а л о р а н т р и р т н о т и а с и ас и а и о р н т р е т а б а с к п р и с в к п н е а и п е а й а м с а п м к п р и а п р к с п р о л г н е п р а с а м п р и ог р н а и м р н с б л о а с к а у в п к с а а е п а у в ы к м с е в п к а р л о р г д р а ь к и с е п с в а к с и а к с в е м а с у в а а п е а п а с е р в с к и р е с в с е н и а к в м а в а м р л а к у н р с п е в а с и т р е с в а с п е с п е с а в ч а д а в с п е к с а е в с а р о г р а и т р н и р о е и т р а л о р а н т р и р т н о т и а с и ас и а и о р н т р е т а б а с к п р и с в к п н е а и п е а й а м с а п м к п р и а п р к с п р о л г н е п р а с а м п р и ог р н а и м р н с б л о а с к а у в п к с а а е п а у в ы к м с е в п к а р л о р г д р а ь к и с е п с в а к с и а к с в е м а с у в а а п е а п а с е р в с к и р е с в с е н и а к в м а в а м р л а к у н р с п е в а с и т р е с в а с п е с п е с а в ч а д а в с п е к с а е в с а р о г р а и т р н и р о е и т р а л о р а н т р и р т н о т и а с и а с и а и о р н т р е т а б а с к п р и с в к п н е а и п е а й а м с а п м к п р и а п р к с п р о л г н е п р а с а м п р и ог р н а и м р н с б л о а с к а у в п к с а а е п а у в ы к м с е в п к а р л о р г д р а ь к и с е п с в а к с и а к с в е м а с у в а а п е а п а с е р в с к и р е с в с е н и а к в м а в а м р л а к у н р с п е в а с и т р е с в а с п е с п е с а в ч а д а в с п е к с а е в с а р о г р а и т р н и р о е и т р а л о р а н т р и р т н о т и а с и ас и а и о р н т р е т а с б а с к п р и с в к п н е а и п е а й а м с а п м к п р и а п р к с п р о л г н е п р а с а м п р и ог р н а и м р н Обработка результатов: В каждой пробе подсчитывается количество правильно обнаруженных символов, ошибочно обнаруженных символов. Результаты фиксируются в таблице. Затем производится расчет характеристик внимания.
N – общее количество обнаруженных (просмотренных) стимулов (букв). Строится график динамики устойчивости внимания. По оси абсцисс (х) – временные отрезки (t), по оси ординат (у) – скорость выбора (S). Определить средние значения коэффициента концентрации внимания для всей группы испытуемых. Интерпретация и анализ результатов. На основе расчетов полученных показателей можно: Проследить на графике индивидуальную динамику устойчивости внимания, обращая особое внимание на изменение показателей скорости выполнения задания на 2-ой и 4-ой минутах. Сделать вывод о влиянии помех на устойчивость внимания. Сопоставить индивидуальные показатели концентрации внимания со среднегрупповыми показателями. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
