Лабораторная работа №5. Эксперимент лабораторная работа №6 Раздел II. Эмпирические исследования познавательных процессов. Ощущения и восприятие лабораторные работы №7-9: Методика «Специфика восприятия»




НазваниеЛабораторная работа №5. Эксперимент лабораторная работа №6 Раздел II. Эмпирические исследования познавательных процессов. Ощущения и восприятие лабораторные работы №7-9: Методика «Специфика восприятия»
страница5/9
Дата22.01.2013
Размер1.14 Mb.
ТипЛабораторная работа
1   2   3   4   5   6   7   8   9

2.1. ПАМЯТЬ


Память — это процесс запоминания, сохранения и последующего воспроизведения индивидом его опыта. Физиологической основой памяти является образование, сохранение и актуализация временных нервных связей в мозгу.

Поскольку память включена во все многообразие жизни и деятельности человека, то и формы ее проявления, ее виды чрезвычайно многообразны. Различные формы проявления мнемической деятельности вычленяются в соответствии с тремя основными критериями.

По характеру психической активности:

- двигательная (моторная) - запоминание и воспроизведение движений, формирование двигательных умений и навыков в игровой, трудовой, спортивной и других видов деятельности человека;

- эмоциональная - запоминание, сохранение и воспроизведение эмоционально окрашенных явлений, память на чувства;

- образная - запоминанием и воспроизведение чувственных образов предметов и явлений, их свойств, наглядно данных связей и отношений между ними. Образы памяти могут быть разной степени сложности: образами единичных предметов и обобщенными представлениями, в которых может закрепляться и определенное абстрактное содержание. Образная память дифференцируется в зависимости от того, какой анализатор наиболее продуктивен при запоминании человеком различных впечатлений. Различают зрительный, слуховой, обонятельный, осязательный вкусовой типы памяти. Если зрительная и слуховая память обычно хорошо развиты у всех людей, то остальные типы памяти являются скорее профессиональными типами.

- словесно-логическая - специфически человеческий вид памяти, характеризуется наличием языковых и логических схем. Содержанием этого вида памяти являются мысли, которые не существуют без языка, отсюда и название вида.

По характеру целей деятельности:

- непроизвольная - занимает большое место в жизни и деятельности людей: человек многое запоминает и воспроизводит без специальных намерений и усилий.

- произвольная - позволяет человеку запоминать с необходимой полнотой то, что ему нужно в данный момент.

По времени закрепления и сохранения материала:

- кратковременная - базируется на автономном распаде следов памяти.

- долговременная - основывается на необратимых, не подлежащих распаду следах, которым свойственна ассоциативность и чувствительность к интерференции (т. е. смешению следов).

Различные виды памяти, выделенные в соответствии с разными критериями, находятся в органическом единстве. Различные виды памяти, выделенные по одному и тому же критерию, также взаимосвязаны.

Основные процессы памяти:

Запоминание — это процесс запечатления (фиксирования) информации, представленный в форме ощущений, субъективных образов, мыслей, эмоциональных переживаний, движений, практических действий и актов общения (содействий). Это главный процесс памяти, от него во многом зависят полнота, точность, последовательность воспроизведения материала, прочность и длительность его сохранения.

Сохранение — это процесс удержания полученного жизненного опыта, в том числе и личности, от распада. Предметом его выступают не только знания, умения и навыки, но и любые личностные образования. Об этом свидетельствует сам факт существования личности почти в неизменном виде на протяжении большей части жизни. Сохранение логически вытекает из процесса запоминания и придает ему разумный смысл. Оно может быть кратковременным (оперативным) и долговременным (растянутым на всю жизнь, а возможно, и более). Долговременному хранению подлежит наиболее важный жизненный опыт.

Воспроизведение — это процесс памяти, в результате которого происходит актуализация закрепленного ранее содержания психики путем извлечения его из долговременной памяти и перевода в оперативную. Процесс воспроизведения может иметь такие формы: узнавание, собственно воспроизведение и припоминание.

Узнавание - это воспроизведение какого-либо объекта в условиях повторного восприятия. Узнавание имеет большое жизненное значение. Без него человек каждый раз воспринимал знакомые предметы как новые. Узнавание всегда связывает наш опыт с восприятием тех или иных объектов и тем самым дает возможность правильно ориентироваться в окружающей действительности. В результате она предстает перед нами как знакомая и привычная. Столь же необходимо оно и для самоидентификации человека как индивида, как субъекта, как личности и как индивидуальности. При нарушении этого процесса мы бы не смогли узнавать самих себя и относились бы к себе как к другому незнакомому человеку. Поэтому узнавание является необходимым условием существования самосознания и личности в целом.

Забывание — это процесс освобождения человека от ненужного жизненного опыта. Причем критерий для оценки его личностной значимости (полезность, бесполезность, вредность и т. д.) представляется не объективным, а исключительно субъективным. Он находится в самой личности: в потребностях, в интересах, в отношениях, в личностных ценностях, в жизненных целях и задачах. Поэтому довольно часто бывает так, что человек забывает то, что объективно значимо и необходимо ему. Для избегания подобных фактов важно глубоко понимать значение и личностный смысл любого обретаемого опыта: знаний, умений или навыков.

Запоминание и воспроизведение осуществляются в форме непроизвольных или произвольных процессов. Забывание обычно протекает как непроизвольный процесс.

Индивидуальные особенности памяти выражаются в различной быстроте, точности и прочности запоминания. Они в определенной мере связаны с различиями силы возбуждения и торможения нервных процессов, степени их уравновешенности и подвижности. Однако сами эти особенности высшей нервной деятельности изменяются под влиянием условий жизни и деятельности людей.


ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №9

Батарея методик «Профиль кратковременной памяти»

Методика 1

Цель: Определение объема непроизвольной кратковременной памяти.

Процедура исследования. Цель работы должна быть неизвестна испытуемым до окончания исследования. Материал предъявляется на слух. В процессе чтения испытуемые подститывают количество слов среднего рода. По окончания опыта испытуемые дают устный ответ, экспериментатор отвлекает испытуемых беседой, не связанной с исследованием, на 2-3 минуты, после чего дается новая инструкция: вспомнить слова, которые были прочитаны, и записать.

Инструкция: «Подсчитайте, пожалуйста, количество слов среднего рода в списке слов, который я сейчас Вам прочту».

Список слов: село, лампа, заяц, стекло, машина, тетрадь, шкаф, молоко, голова, сабля, ручка, буква, шум, дым, лев.

Обработка результатов Объем непроизвольной кратковременной памяти рассчитывается в процентах по формуле:

V = n / (15-k)  100,

где n – количество правильно воспроизведенных слов,

15 – общее количество слов,

k – количество слов среднего рода.


Методика 2:

Цель: Определение объема произвольной кратковременной памяти

Процедура исследования. Экспериментатор зачитывает испытуемым список слов, затем спустя 2-3 минуты испытуемые должны вспомнить и записать прочитанные слова.

Инструкция: «Сейчас я Вам зачитаю слова. Слушайте внимательно. Вы должны их запомнить и по окончанию, по моей команде записать их. Слова читаются один раз».

Список слов: санкция, вероятность, пространство, эстетика, настройка, интуиция, мышление, уверенность, заключение, терпение, фантазия, понятие, отношение, сознание, законность, одиночество, узнавание, способность, индукция, сочинение.

Обработка результатов: Объем произвольной кратковременной памяти рассчитывается в процентах по формуле:

V = n / 20  100,

где n – количество правильно воспроизведенных слов


Методика 3:

Цель: определение объема опосредованной произвольной кратковременной памяти.

Процедура проведения: Экспериментатор зачитывает список слов, делая паузой между словами 5-6 секунд. Во время паузы испытуемый символически изображает каждое слово, так чтобы в последствии он смог его воспроизвести (писать части слова, либо буквы запрещается). По окончанию прочтения списка испытуемый должны воспроизвести слова.

Инструкция: «Вам будет предложен для запоминания перечень слов. Для облегчения запоминания Вы можете сразу после предъявления слова выполнить в качестве «узелка на память» то или иное изображение, которое затем поможет Вам воспроизвести прочитанный перечень слов. Качество рисунков не имеет никакого значения. Помните, что этот рисунок Вы выполняете для себя в целях облегчения запоминания. Каждое изображение должно соответствовать номеру предъявляемого слова».

Список слов: отражение, абстракция, субстрат, отношение, произведение, суждение, возможность, инстанция, сомнение, невежество, значение, принцип, восприятие, склонность, раздумье, ликование, авантюризм, спокойствие, равнодушнее, аналогия.

Обработка результатов: Объем произвольной кратковременной памяти рассчитывается в процентах по формуле:

V = n / 20  100,

где n – количество правильно воспроизведенных слов.


По результатам проведения трех методик строиться профиль кратковременной памяти:

V – объем памяти в процентах;

m – разновидность памяти.


Нормативная шкала:

0-30% – низкий уровень;

31-70% – средний уровень;

71% и более – высокий уровень.


ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №10


Методика «Оперативная память»

Цель: Исследование особенности оперативной памяти.

Материал и оборудование: бланк ответов, ручка, секундомер, набор чисел.

Процедура проведения. Экспериментатор зачитывает ряд чисел. Испытуемые выполняют сложение чисел в уме согласно инструкции. Время работы в каждой пробе ограничено 15-ю секундами. Числа читаются внятно, четко, с интервалом.

Инструкция: «Сейчас я назову Вам пять чисел. Ваша задача - постараться запомнить их, а затем в уме сложить первое число со вторым, а полученную сумму записать, второе число сложить с третьим, сумму записать, третье с четвертым, их сумму записать, и четвертое с пятым, снова записать сумму. Таким образом, у Вас должно быть получено и записано четыре суммы. Время для вычислений - 15 секунд. После чего я называю следующий ряд чисел. Вопросы есть? Будьте внимательны, числа зачитываются только один раз».


Стимульный материал:

5,2,7,1,4.

3,5,4,2,5.

7,1,4,3,2.

2,6,2,5,3.

4,3,6,1,7.

4,2,3,1,5.

3,1,5,2,6.

2,3,6,1,4.

5,2,6,3,2.

3, 1,5,2,7.


Ключ к тесту

7,9,8,5.

8,9,6,7.

8,5,7,5.

8,8,7,8.

7,9,7,8.

6,5,4,6.

4,6,7,8.

5,9,7,5.

7,8,9,5.

4,6,7,9.

Обработка результатов

Подсчитывается число правильно рассчитанных сумм по все тесту. За совпадение с правильно рассчитанной суммой присуждается 1 балл.


Интерпретация и анализ результатов.

Результаты испытуемого сравниваются с нормативной шкалой.

Нормативная шкала:

0-29 баллов – низкий результат;

30-35 баллов – средний результат;

35-40 баллов – высокий результат.


ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №11

Методика «Изучение преобладающего типа запоминания»

Цель: Определение преобладающего типа запоминания.

Материал и оборудование: бланк ответов, ручка, секундомер, четыре группы слов (по 10 слов в каждой) для запоминания, записанные на отдельных карточках: для слухового запоминания; для зрительного; для зрительно-слухо-моторного запоминания; для зрительно-слухового.

Процедура проведения: 1-ая группа слов читается экспериментатором с интервалом между словами (4-5) с. После 10 секундного перерыва испытуемые записывают эти слова и 10 минут отдыхают.

После этого испытуемые читают слова 2-ой группы 1 раз про себя и затем записывают запомнившиеся слова.

После 10 минутного перерыва экспериментатор читает слова 3-ей группы, а испытуемые шепотом повторяют их и «записывают» в воздухе пальцем, а потом записывает запомнившиеся слова в бланке ответов.

Слова 4-ой группы воспринимаются после перерыва в 10 минут. В этот раз экспериментатор читает слова, а испытуемые одновременно следят зрительно по карточке и шепотом повторяют каждое слово. Далее слова записываются в бланк ответов по памяти.

Инструкция: «Сейчас Вам будут предъявлены группы слов для запоминания разными способами, о которых будет указано дополнительно».

Стимульный материал

Слова 1-й группы

Слова 2-й группы

Слова 3-й группы

Слова 4-й группы

дирижабль

лампа

яблоко

карандаш

гроза

утка

обруч

мельница

попугай

листок

самолет

чайник

бабочка

ноги

свеча

тачка

журнал

машина

столб

бревно

пароход

собака

парта

сапоги

сковорода

калач

роща

гриб

шутка

сено

волк

бочка

коньки

самовар

пила

весло

загадка

прогулка

трактор

книга

Обработка результатов. При обработке результатов подсчитывается:

  • количество воспроизведенных слов для каждой группы отдельно;

  • вычисляется коэффициент (Kn) типа памяти по формуле: Кn = Аn/10,

где Аn - количество правильно воспроизведенных слов в группе.

В результате будет получено 4 коэффициента для четырех групп слов: Кn1, Кn2, Кn3, Кn4.

Интерпретация и анализ результатов. Чем ближе коэффициент памяти к 1, тем лучше развит у испытуемого этот тип запоминания. Этот тип памяти и является преобладающим.


ЛАБОРАТОРНАЯ РАБОТА №12

Методика «Пиктограмма»

Цель: Определение продуктивности опосредствованного запоминания на основе анализа рисунков.

Материал и оборудование: чистый стандартный лист бумаги, ручка, секундомер, перечень слов и словосочетаний.

Процедура проведения. Испытуемым раздаются стандартные одинаковые листы бумаги. Слова и словосочетания читаются с интервалом не более 30 с. Перед каждым словом или словосочетанием называется его порядковый номер, который записывается испытуемым, а затем уже выполняется рисунок. Каждое слово и словосочетание должно быть четко проговорено для того, чтобы не повторять несколько раз. Воспроизведение предъявляемого словесного материала может быть осуществлено спустя 1 час и более.

Инструкция: «Вам будет предложен для запоминания перечень слов и словосочетаний. Этот перечень большой, и с первого предъявления его трудно запомнить, однако для облегчения запоминания Вы можете сразу после предъявления слова или словосочетания выполнить в качестве «узелка на память» то или иное изображение, которое затем поможет Вам воспроизвести прочитанный перечень слов. Качество рисунков не имеет никакого значения. Помните, что этот рисунок Вы выполняете для себя в целях облегчения запоминания. Каждое изображение должно соответствовать номеру предъявляемого слова».

Стимульный материал:

Вариант 1

Вариант 2

  1. Веселый праздник

  2. Радость

  3. Гнев

  4. Мальчик-трус

  5. Отчаяние

  6. Общительность

  7. Пластичность

  8. Быстрый человек

  9. Скорость

  10. Печаль

  11. Любовь

  12. Глухая старуха

  13. Гнев

  14. Теплый вечер

  15. Импульсивность

  16. Энергичность

  17. Легкость речи

  18. Решительность

  19. Сила воли

  20. Дар предвидения

  21. Успех

  22. Страх

  23. Смелость

  24. Эрудит

  25. Сильный характер

  26. Подвижность

  27. Высокая саморегуляция

  28. Дружба

  29. Развитие

  30. Агрессивность

  31. Хороший руководитель

  1. Веселый праздник

  2. Тяжелая работа

  3. Развитие

  4. Вкусный ужин

  5. Смелый поступок

  6. Болезнь

  7. Счастье

  8. Разлука

  9. Ядовитый вопрос

  10. Дружба

  11. Темная ночь

  12. Печаль

  13. Справедливость

  14. Сомнение

  15. Теплый ветер

  16. Обман

  17. Богатство

  18. Голодный ребенок

  19. Отчаяние

  20. Сердитая учительница

  21. Глухая старуха

  22. Мальчик-трус

  23. Неизвестный

  24. Страх


Обработка результатов: Обработка результатов производится по протоколу обследования.

В протокол заносятся следующие данные.

  1. Данные испытуемого (пол, возраст; профессия; умеет ли рисовать; данные о размещении рисунков на листе бумаги).

  2. Общее количество воспроизведений.

  3. Количество ошибок (например, испытуемые часто искажают словосочетание «мальчик-трус», воспроизводя «трусливый мальчик»).

  4. Количество воспроизведений, выполненных без искажений;

  5. Количественные данные, касающиеся изображений. Эти данные подсчитываются следующим образом: все изображения классифицируются на пять категорий:

- «абстрактные» изображения - такие, которые выполнены в виде точек и линий, по которым невозможно описать содержание;

- знаково-символические - изображения в виде геометрических фигур, стрелок и других символов;

- конкретные - изображения конкретных предметов, например, часы, автомобиль и именно в тех случаях, когда эти изображения лишь одного, а не нескольких предметов, связанных определенным смыслом;

- сюжетные - изображения человека в выразительной форме или ситуации (например, человек стоящий на коленях, а из его глаз льются слезы); два или несколько участников ситуации и т.д.

- метафорические - изображения, в которых содержится метафора (художественный вымысел, гротеск, иносказание и т. п.). Например, на словосочетание «Глухая старуха» выполнена пиктограмма, в которой содержалось изображение старушки, вокруг которой - ножки на каблучках, но она уже не слышит их цокота; на слово «Дружба» - три мчащиеся в одной упряжке кони, головы каждого из них направлены в разные стороны, однако это им не мешает мчаться в одной упряжке.

  1. Количество изображений профессионального характера, например, на слово «литейщик» испытуемый рисует ковш с раскаленным металлом, на слово «пограничник» - пограничные столбы, погоны, а на слово «актер» - сцену и т.д.

  2. Количество изображений человека или частей человеческого тела.

  3. Количество изображений животных, растений.

  4. Максимальный и минимальный размер выполненных рисунков (высоту и ширину площади, занятой рисунком самого крупного размера).

Интерпретация и анализ результатов. На основе анализа результатов исследования продуктивности памяти по методике «Пиктограмма» среди обследуемых можно выделить три основных группы.

Группа 1: лица, обладающие высокой продуктивностью памяти, сумевшие полностью и без ошибок воспроизвести предлагаемый для запоминания вербальный материал.

Группа 2: лица, которые воспроизводят предъявляемый материал полностью, но с искажениями. Например: вместо словосочетания «мальчик-трус» воспроизводят «трусливый мальчик», вместо «глухая старуха» - «глухая бабушка» и т.д.

Группа 3: лица, которые воспроизводят материал не полностью, со значительными искажениями.

По типу используемых изображений тоже можно выделить несколько групп.

Группа А: в эту группу входят лица, которые при выполнении пиктограмм используют преимущественно абстрактные и знаково-символические формы; эту группу условно можно назвать «мыслители».

Группа В: в эту группу входят лица, у которых при выполнении пиктограммы преобладают конкретные изображения; условно эту группу можно назвать «реалистичные».

Группа С: в эту группу входят лица, у которых при выполнении пиктограммы преобладают сюжетные и метафорические изображения; эту группу условно можно назвать «художники».

1   2   3   4   5   6   7   8   9

Похожие:

Лабораторная работа №5. Эксперимент лабораторная работа №6 Раздел II. Эмпирические исследования познавательных процессов. Ощущения и восприятие лабораторные работы №7-9: Методика «Специфика восприятия» iconЛабораторная работа Правила работы с вычислительной установки Лабораторная работа Работа с клавиатурой
Лабораторный практикум по информатике представляет собой учебно-практическое издание для студентов педагогического вуза непрофильных...
Лабораторная работа №5. Эксперимент лабораторная работа №6 Раздел II. Эмпирические исследования познавательных процессов. Ощущения и восприятие лабораторные работы №7-9: Методика «Специфика восприятия» iconЛабораторная работа Методика моделирования предметной области. Моделирование бизнес-процессов средствами bpwin

Лабораторная работа №5. Эксперимент лабораторная работа №6 Раздел II. Эмпирические исследования познавательных процессов. Ощущения и восприятие лабораторные работы №7-9: Методика «Специфика восприятия» iconЛабораторная работа Установка и настройка 6 Лабораторная работа Демонстрационный проект 7 Упражнение 1: Работа с основной схемой проекта 7 Упражнение 2: Работа со схемой «Резервуарный парк»
Разработка систем диспетчерского контроля и управления с использованием Infinityscada 4
Лабораторная работа №5. Эксперимент лабораторная работа №6 Раздел II. Эмпирические исследования познавательных процессов. Ощущения и восприятие лабораторные работы №7-9: Методика «Специфика восприятия» iconЛабораторная работа. Получение и свойства оксидов, гидроксидов и солей
Лабораторная работа. Ряд напряжений металлов. Гальванические элементы. Электролиз юююююю
Лабораторная работа №5. Эксперимент лабораторная работа №6 Раздел II. Эмпирические исследования познавательных процессов. Ощущения и восприятие лабораторные работы №7-9: Методика «Специфика восприятия» iconТематическое планирование биология, 6 класс
Морфология листа (лабораторная работа) 12. Строение растительного организма. Клетки и ткани 13. Типы растительных тканей (Лабораторная...
Лабораторная работа №5. Эксперимент лабораторная работа №6 Раздел II. Эмпирические исследования познавательных процессов. Ощущения и восприятие лабораторные работы №7-9: Методика «Специфика восприятия» iconЛабораторная работа №1. Разработка сетевых программ с использованием транспортного уровня osi
Задания на лабораторные работы по дисциплине «Архитектуры вычислительных систем и компьютерных сетей»
Лабораторная работа №5. Эксперимент лабораторная работа №6 Раздел II. Эмпирические исследования познавательных процессов. Ощущения и восприятие лабораторные работы №7-9: Методика «Специфика восприятия» iconЛабораторная работа выполняется в дисплейном классе. Результат представляет собой работающую программу, которая может анализировать любые тексты и сообщать об ошибках программирования
Данная лабораторная работа рассчитана на 4 аудиторных часа и ещё 4 часа самостоятельной работы для изучения литературы и оформление...
Лабораторная работа №5. Эксперимент лабораторная работа №6 Раздел II. Эмпирические исследования познавательных процессов. Ощущения и восприятие лабораторные работы №7-9: Методика «Специфика восприятия» iconЛабораторная работа №5 посвящена оптимизации запросов и работе с индексами
Лабораторные работы заключаются в изучении языка sql. Работы выполняются в sql plus под управлением системы Oracle (версии не ниже...
Лабораторная работа №5. Эксперимент лабораторная работа №6 Раздел II. Эмпирические исследования познавательных процессов. Ощущения и восприятие лабораторные работы №7-9: Методика «Специфика восприятия» iconЛабораторная работа №1 (одномерные массивы) 27
Лабораторная работа №6 (статические массивы, знакомство с графическим режимом. Возможно будет изменена) 49
Лабораторная работа №5. Эксперимент лабораторная работа №6 Раздел II. Эмпирические исследования познавательных процессов. Ощущения и восприятие лабораторные работы №7-9: Методика «Специфика восприятия» iconЛабораторная работа №1 Изучение автоматической телеграфной станции ат-пс-пд лабораторная работа №2 Изучение телеграфного коммутационного сервера «Вектор-2000»
Рецензент – зам начальника Гомельской дистанции сигнализации и связи Белорусской железной дороги В. И. Прокопюк
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница