Публичный отчет директора школы Никонова Р. В. «О результатах реализации Программы развития моу сош №49 в 2007-2011 гг.»




НазваниеПубличный отчет директора школы Никонова Р. В. «О результатах реализации Программы развития моу сош №49 в 2007-2011 гг.»
страница8/25
Дата18.01.2013
Размер3.5 Mb.
ТипПубличный отчет
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   25

Результаты конкурса «FLEX»

В этом учебном году учащийся 9 класса – Касьянов Сергей и учащаяся 10 класса – Хан Анна стали победителями российско-американского конкурса «FLEX». Это тоже является показателем стабильности работы учителей ИЯ, так как каждый год два ученика нашей школы становятся победителями данного конкурса.

Работа с зарубежными образовательными учреждениями.

В декабре 2010 года учитель английского языка Никонов Р.В. с группой ребят ездил в образовательную поездку в Ирландию, где наши ученики проходили обучение и тестирование своих знаний. Результаты тестирования показали, что уровень знаний английского языка у учащихся 10-11 классов соответствует уровню Upper-Intermediate.

В апреле 2011 года к нам в школу приезжала делегация из Монгольского Государственного Университета с целью тестирования учащихся 11-х классов для поступления в их университет. Все учащиеся справились с заданиями, и 4 из 12 учащихся прошли конкурсный отбор и были приглашены в Монголию для обучения в МГУ г. Улан-Батор.



  1. Кадровое обеспечение

Для реализации программы развития в школе имеется
высокопрофессиональный коллектив. Учителя школы – победители районных, городских конкурсов педагогических достижений.

Краевые и городские методические службы (ГИМЦ, ЧИПКРО), учитывая высокий профессиональный потенциал педагогов школы, активно привлекает учителей к методической и экспертной деятельности: методисты – 3, эксперты по аттестации педагогических работников и администрации – 12, эксперты по проверке ЕГЭ по русскому языку, истории, английскому языку – 14 учителей.

Динамика изменения качественного состава педагогических кадров за последние 4 года:




2007/2008

2008/2009

2009/2010

2010/2011

1. Уровень качества квалификации педагогов:

82%

85%

87%




2. Количество проблемных курсов:

7

10

11




3. Почетные звания:

- Заслуженного работника образования РФ:

- Отличника народного просвещения:

- Заслуженный работник образования Читинской Области:

- Почетная грамота министерства образования:

- Медаль за заслуги перед отечеством:


6


11


13


1


-


7


11


14


1


-


8


11


15


2


1






    1. Активное обобщение и распространение опыта работы педагогических работников школы.

Показатели:

Мастерские:

1. Организация делопроизводства и нормативной документации в школе № 49. Для директоров городских школ, 2007 г;

2. Организация информационного обеспечения в управлении школой № 49. Для работников управления образованием Забайкальского края на базе школы № 9, краевая педагогическая конференция работников образования, август 2010г;

Мастер-классы:

1. Управление инновациями в школе № 49. Для директоров городских школ., 2007г.

2. Менеджмент и маркетинг школы № 49. Для директоров городских школ на базе гимназии 4, конференция педагогических работников, август, 2009г.

Презентации:

1. Представление изученного опыта внедрения информатизации в школе № 49, декабрь, 2006г. Для директоров городских школ.

2. Презентация отчета по реализации ПНПО как школа, внедряющая инновационные программы, апрель, 2007г. Для работников образования и директоров школ Забайкальского края, участвующих в ПНПО.

3. Представление результатов внедрения системы электронного мониторинга в школе № 49, январь, 2007г. Для директоров школ Читинской области.

4. Представление изученного опыта системы образования Финляндии. Для директоров городских школ, январь, 2010г.

Круглые столы:

1. Школа-член коллегии Министерства образования Забайкальского края с 2006 года;

2. Школа - постоянный участник круглого стола ЧГПУ им. Н. В. Чернышевского, ФИЯ «Дни карьеры»;

3. Школа-руководитель секции «Информатизация образования современной школы», конференция педагогических работников города Читы, август, 2007 г;

4. Круглый стол-презентация публичного отчета школы № 49 для директоров школ города, октябрь, 2007г;

5. Круглый стол-презентация публичного отчета школы № 49 для директоров школ Забайкальского края, май, 2007г;

6. Школа-руководитель секции «Современный директор – менеджер образования, руководитель развивающейся школы», конференция педагогических работников города Читы, август, 2008г;

7. Круглый стол по вопросам новой оплаты труда работников образования. Опрос редакции «АиФ», 2009г;

8. Круглый стол по вопроасм воспитания школьников на городской прктичекой конференции работников образования, апрель, 2010г;

9. Круглый стол по обсуждению ФЗ № 83 в редакции газеты «Забайкальский Рабочий», октябрь, 2010г;

Проекты:

1.«Создание системы управления качеством образования в школе № 49» (2006-2010гг.);

2.«Информатизация школы № 49» (2006-2010гг.);

3.«Создание системы мониторинга и диагностики управления образованием в школе № 49»

4. «Развитие механизмов самоуправления и соуправления школой № 49 на принципах развития инновационной энономики РФ»;

5. Статус городской опытно-экспериментальной площадки: « Практическое применение компетентностного подхода в управлении образованием школы № 49» (2007-2010гг.)

6. Статус областной опытно-экспериментальной площадки: «Управление информатизацией школы» (2006-2008гг.»

7. Статус краевой опытно-экспериментальной площадки: «Внедрение электронного мониторинга в управление школой» с 2009г.

Слеты:

1. Участие в Форуме образовательных учреждений РФ, г. Москва, Сокольники. 2006г;

2. Руководитель группы работников образования: учителей и директоров – призеров ПНПО в г. Москве для презентации своего опыта, декабрь, 2007 г;

3. Руководитель ППЭ для контроля процедуры проведения ЕГЭ в Читинском районе Забайкальского края.

Семинары:

1. Семинар-встреча монгольской делегации международного университета г. Улан-Батора, тестирование учащихся по английскому языку, октябрь, 2006 г;

2. Семинар-встреча делегации из Великобритании, декабрь, 2007 г;

3. Семинар-встреча корейской делегации, май, 2008г;

4. Семинар: «Интернет-образование» на базе школы № 49 для работников школ города, 30.10.2008г;

5. Семинар для учителей английского языка школ Забайкальского края, август, 2009г;

6. Семинар-встреча австралийской семьи Смит в школе№ 49, январь, 2010г;

7. Семинар заместителей директоров по учебно-воспитательной работе городских школ «Управление завершением учебного года в школе № 49», май, 2010г;

8. Семинар для заместителей директоров по научно-методической работе школ города «Исследовательская деятельность учащихся, работа с одаренными детьми в школе № 49». Октябрь, 2010г;

9. Семинар по работе МО учителей русского языка и литературы, открытые мероприятия. Для учителей школ Забайкальского края, октябрь, 2010г.

Конкурсы профессионального мастерства:

1. III место в Областном конкурсе «Учитель года-2001»;

2. Сертификат участия в Забайкальской межрегиональной Школе молодых ученых «Психосинергетика и образование» с 11 по 16 июня 2001г;

3. Диплом участия в смотре-конкурсе на лучшую подготовку к новому учебному году «Пусть каждый дом в миру делами славится», 2003г;

4. Благодарственное письмо от Администрации г. Читы за большой творческий вклад в дело воспитания детей, 2003г;

5. Сертификат участника летней школы молодого педагога. КОПОН и МП Читинской области, 2004г;

6. Сертификат участия в Забайкальской межрегиональной школе молодых ученых «Методология современной науки» с 9 по 14 июля, 2004г;

7. Определение школы № 49 как опорной школы по созданию и распространению опыта создания системы качества образования в 2004 г;

8. Сертификат участника Школы молодого педагога-исследователя, 2005г;

9. IIместо в Областном конкурсе «Школа года» в 2005г;

10. Призер ПНПО как школа, внедряющая инновационные программы, 2006г;

11. Участник ПНПО как школа, внедряющая инновационные проекты, 2007г;

12. Участник в краевом конкурсе внутренних систем качества, 2008г;

13. Участие в муниципальном конкурсе «Минута Славы» 2008г.

14. Грамота за вклад в военно-патриотическое воспитание подрастающего поколения. Чита, 2008г;

15. Благодарность за активное участие в подготовке и проведении мероприятий, посвященных юбилею английской школы. Апрель, 2006г;

16. Свидетельство по результатам сдачи Единого городского экзамена, 2006г;

17. Свидетельсво о прослушивании курса лекций на семинаре «Школьноелбразование в Англии» с 16 по 23 декабря, 2006г;

18.Certificate об участии в программе “FinrusPartnershipProgram”с 30.11.по 11.12.2009г в Финляндии;

19. Сертификат участия в слушании авторских курсов повышения квалификации, лекции Матроса Д. Ш., доктора педагогических наук, профессора по теме «Информатизация общего среднего образования» 17-22 апреля. 2006г;

20. Удостоверение об участии в курсах повышения квалификации Поташника М. М., академика Российской академии образования, доктора педагогических наук и Ямбурга Е. А., член-коррспондента Российской академии образования, доктора педагогических наук по теме «Актуальные проблемы (идеи) развития образовательных учреждений на 2008/9 учебный год»;

21. Почетная Грамота КОПОН и МП Читинской области за высокий профессионализм и творчество в работе и личный вклад в дело обучения и воспитания учащихся.г. Чита, 2006г;

Конференции:

1. Юбилей английской школы: конференция для выпускников школы № 49, 2006г;

2.Родительская конференция: «Корпоративная культура в школе: проблемы и пути их решения», 2006г;

3.Родительская конференция : «Смысл образования в школе», апрель, 2007г;

4.Педагогическая конференция: «Педагогические идеи в образовании», 2008г;

5. Ученические веб - конференции со школами 4, 47 по предметам, 2008, 2009 гг;

6. Форум классных республик, 2008 г;

7. Традиционные Дни открытых дверей, учительские пресс-конференции в рамках Дней Наук по иностранным языкам, математике, русскому языку, литературе, естественных наук с 2009 г;

Творческие отчеты:

1. Ежегодные публичные доклады о результатах работы школы за учебный год перед общественностью школы;

2. Отчет по реализации Программ развития школы 2003-2007гг, 2007-2010гг;

3. Отчет по реализации Программы «Создание системы качества образования в школе № 49».

Издания печатной продукции:

1.Статья:Информационное обеспечение как одно из условийуправления качеством образования в школе, материалы городской НПК, 2006г;

2. Статья:Управленческий аспект информационно-нормативного обеспечения завершения учебного года. Материал городского семинара работников образования, май 2010г;

3. Статья: Компьютерные технологии обучения как средство потенциала личности. Психосинергетика и образование: Материалы IЗабайкальской межрегиональной Школы молодых ученых – 16 июня 2001. – Чита: Издательство ЗабГПУ , 2002. – Ч. П. – 118с.

4. Статья:Дополнительное образование как фактор повышения качества реализации образовательной программы школы. Программно-целевой подход в управлении современной школой: Материалы НПК/Под редакцией В. А. Сарапулова. – Чита, 2003. – 241с.

5. Статья: Компьютерно-опосредованная коммуникация в научном сообществе. Ноосферное образование и проблема становления целостной картины мира: Материалы региональной НПК (22-25 августа 2004 года). – Чита: Изд-во ЗабГПУ. 2004. – Том2. – 170с.

6. Статья:Результативность деятельности директора школы как современного менеджера. «Компетентностный подход как фактор повышения качества образования»: материалы международной НПК: секционные доклады: секция «Теоретические и практические основы компетентностного подхода в образовании». – Чита: ЗабКИПКРО, 2010. – 2010. – 101 с.

7. Статья:Стратегический менеджмент проектирования бизнес-плана по внедрению информатизации образования в школе № 49. Воспитание и социализация школьников и воспитанников учреждений дошкольного и дополнительного образования в современных условиях: проблемы и опыт их решения: Материалы городской НПК (Чита, 19-29 апреля 2010 года) / Под редакцией В. А. Сарапулова. – Чита: Экспресс-издательство, 2010. – 512 с.

8. Статья:Школьный директор как менеджер образования, руководитель развивающейся школы.Ежемесячный научно-методический журнал Академии образования Монголии «Боловсролсудлал» 2010/07/65.

9. Статья:Бизнес-планирование как инструмент продвижения образовательных услуг образовательного учреждения. Подготовка к печати, 2010г

10. Никонов Р. В. Информационные технологии. Выпуск 1: Теоретическое пособие для руководителей образовательных учреждений и специалистов органов управления образованием., Чита, 2007г;

11. Никонов Р. В. Информационные технологии. Выпуск 2: Практическое пособие для руководителей образовательных учреждений и специалистов органов управления образованием., Чита, 2007г;

12.Никонов Р. В. Практика освоения системы менеджмента качества образования в школе № 49, Чита, 2010г, подготовка к печати.

Интернет-публикации:

1. «Реальные оценки в виртуальные дневники» по материалам сайта http//chita.rfn.ru;

2. «Классный журнал заменили на журнал в сети интернет» по материалам сайта http//chita.ru;

3. Выпускники Президентской программы получили дипломы. По материалам сайта http//chita.rfn.ru;

4. День английского языка в 49 школе посвятили истории о Великой Отечественной войне. По материалам сайта http//chita.rfn.ru;

5. Австралийская семья Смит побывала в Чите и посетила МОУ СОШ № 49. По материалам сайта http//chita.rfn.ru;

6. Тайны бизнеса Финляндии постигал Читинец. Январь, 2010г;

7. В школах Читы продолжается оснащение мультимедийной техникой… Средняя школа № 49 в области информатизации считается пилотной… http//chita.rfn.ru;

8. …в читинской общеобразовательной школе № 49 впервые состоялся Фестиваль иностранных языков. http//chita.rfn.ru;

9. В …школах Читы сделан ремонт… любой директор - прежде всего хозяйственник.http//chita.rfn.ru;

10. Каким будет забайкальский край, что принесет объединение – обсудили школьники в интернет-пространстве… К общению в интернет пространстве готовятся одновременно в читинских школах № 49 и № 47http//chita.rfn.ru;

11. Директора читинских школ учатся быть менеджерами… Комитет образования администрации городского округа «Город Чита» проводит традиционную августовскую конференцию педагогов. Открылась она на базе читинской средней школы № 49… http//chita.rfn.ru;

12. Посвящение в первоклассники прошло в школах Забайкалья...http//chita.rfn.ru;

13. Традиционная городская конференция педагогических работников проходит в Чите… С 1 сентября в экспериментальном режиме по реализации национальной образовательной инициативы начнут работу 4 школы: 9, 30, 49, 21.http//chita.rfn.ru;

14.Читинские педагоги подводят итоги работы… Победителями в основном стали ученики школ №№ 9, 48. 49.http//chita.rfn.ru;

15. Платное образование…быть или не быть. Директор читинской школы № 49 Руслан Никонов считает…http//www/chita.ru;

16. «Формула успеха» статья из газеты «Поиск» пресс-центра «Ассоциации творческих учителей», выпуск № 2, октябрь, 2007г.

Образовательные поездки:

1. Оразовательная поездка и обучение в городах Великобритании, ноябрь, 2006г;

2. Оразовательная поездка в города Великобритании, декабрь, 2007г;

3.Оразовательная поездка и обучение в образоватльных учреждениях Финляндии и Швеции, ноябрь, 2009г;

4.Оразовательная поездка и обучение в международной школе в городе Дублине, Ирландия, декабрь, 2010г;

5.2. Наличие программы методического сопровождения образовательного процесса.

Научно-методическое сопровождение образовательного процесса выстроено по методике независимой диагностикикачества учебных достижений учащихся (Портфель).

Механизм реализации независимой диагностики качества учебных достижений обучаемых в школе (далее механизм) разработан в соответствии с проектом Минобрнауки России «Современная модель образования, ориентированная на решение задач инновационного развития экономики до 2020 года», в контексте национальной образовательной инициативы «Наша новая школа», утверждённой президентом РФ Д.А.Медведевым. Механизм предназначен для использования оценки качества образования (РСОКО) в качестве технологического элемента общественно–профессионального оценивания качества учебных достижений обучаемых в школе.

Предлагаемый механизм является многоуровневой процедурой определения уровня учебных достижений обучаемых на основе независимых измерителей. Результаты, полученные при реализации процедуры, используются всеми участниками образовательного процесса в качестве исходной информации для определения соответствия качества предоставления образовательным учреждением образовательных услуг требованиям государственных образовательных стандартов.

При встраивании в РСОКО и использовании в школе, данный механизм необходимо адаптировать под действующую структуру управления школой, региональные и муниципальные нормативные документы, устав школы и другие особенности муниципальной системы образования.

Цели и задачи:

  • Выстраивание принципиально новых взаимоотношений субъектов (органов) государственного и общественно–профессионального контроля качества в системе образования школы;

  • Обеспечение органов управления образованием всех уровней и заинтересованных субъектов исходной информацией об уровне учебных достижений обучаемых;

  • Создание инновационной автоматизированной системы организации контрольно–оценочных процедур в образовании на основе использования компьютерной техники, Интернет–ресурса, сетевого взаимодействия участников образовательного процесса.

Основные принципы механизма:

  • Использование многоуровневой системы оценки качества образования.

  • Использование тестовых технологий на всех уровнях системы оценки качества образования.

  • Декларирование качества предоставляемых образовательных услуг самим образовательным учреждением.

  • Создание в образовательном учреждении системы внутреннего аудита (внутришкольной диагностики) качества учебных достижений обучаемых на основе независимых измерителей в качестве первого (основного) уровня контроля.

  • Ответственность администрации образовательного учреждения за полноту и объективность проведения внутреннего аудита в образовательном учреждении.

  • Выполнение проверки объективности проведения внутреннего аудита методом выборочного тестирования обучаемых экспертами надзорных органов образования. При совпадении результатов выборочного тестирования с результатами внутришкольной диагностики результаты внутреннего аудита считаются достоверными и могут быть использованы всеми органами управления образованием различных уровней в качестве исходной информации для проведения внешней экспертной оценки качества образования в ОУ.

  • Независимость оценочной диагностической процедуры на всех уровнях контроля.

  • Использование компьютерной техники, информационных технологий, Интернет–ресурса при осуществлении контрольно–оценочных процедур. Сетевое взаимодействие участников образовательного процесса.

  • Открытость и доступность технологии контроля, участие в процессе контроля общественных и профессиональных структур.

Краткое описание механизма:

В основу механизма положен принцип четырёхуровневого контроля качества образования, каждый уровень которого обеспечивается применением независимых диагностических и контрольно–оценочных процедур учебных достижений обучаемых.

I уровень. (Внутришкольный контроль)
II уровень. (Муниципальный контроль)
III уровень. (Региональный контроль)
IV уровень. (Федеральный контроль)


На всех уровнях независимые диагностические процедуры реализуются посредством применения тестовых технологий. При этом на IV уровне применяется технология бланкового тестирования в форме ЕГЭ или ГИА, а на I, II и III уровнях с целью оперативности и снижения трудоёмкости оценочной процедуры, используется модель сетевого автоматизированного внутришкольного мониторинга качества обучения (АВМК).

Модель реализуется на новых принципах сетевого дистанционного взаимодействия участников образовательного процесса. В качестве технологической платформы используется:

1) Методика диагностики ГОШа: хранение и обработка данных Матрос Soft для определения степени готовности ребенка к обучению в Школе, направленная на исследование особенностей функционирования познавательных процессов (ПСИ – природная составляющая интеллекта), опыта предыдущего обучения (КСИ – культурная составляющая интеллекта), психической регуляции.

2) Программный комплекс МС-Школа: формирование региональных и школьных учебных планов. Модель содержания образования отражает все элементы содержания образования, представленные в стандарте: цели изучения предмета, дидактические единицы, требования к подготовке выпускников (знать/понимать/уметь и использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни). Структура содержания учебного предмета в электронной модели соответствует его представлению в образовательном стандарте. Внутрипредметныесвязи, наглядно представленные в электронной модели содержания образования служат основой для оптимизации учебных планов и программ. Построение методических цепочек для содержания по предметам позволяет учителю выделить необходимые вопросы для повторения, главные моменты в содержании разрабатываемых урока или темы, а также систематическое обеспечение требований образовательного стандарта. Представляется возможность полноценного представления учебного плана: сетка часов как следствие необходимости реализовать определенное содержание образования. Возможность просмотра учебного плана с заданными параметрами: недельное или годовое распределение часов, с отображением отдельных составляющих количества часов на предметы или общей суммой.

3) Педагогический мониторинг. Структурное представление содержания учебника в компьютере. Единый подход представления большинства учебников – надежная основа для развития общенаучных учебно-интеллектуальных умений. Содержит все основные, базисные предложения учебника. Служит основанием для автоматического расчета основных параметров учебника. Полная и валидная система контроля по каждой единицы процесса обучения и содержания образования и учебнику в целом. Валидность, системность и систематичность тестов. Тематический контроль. Мониторинг по ученикам 8-11 классов и содержанию предметов: физики, алгебры, геометрии, химии, биологии, английского языка, русского языка, литературы, географии. Прогнозирование и управление качеством в школе, построение методической службы в школе.

4) Психологический мониторинг. Система сбора, хранения, анализа и представления информации о качестве образовательного процесса в школе. Система накопления психолого-педагогического опыта. Непрерывное слежение за состоянием объекта наблюдения. Прогноз развития. Системный подход к учащемуся. Реализация задач получения максимально полной информации, характеризующей образовательный процесс в школе; предоставления этой информации в наиболее удобном виде пользователям разного уровня; структурирования системы психолого-педагогических коррекционных мероприятий. Интеллект: природная составляющая интеллекта, культурно-опосредованная составляющая интеллекта, процессы регуляции. Совокупность получаемых данных позволяет оценить интеллектуальный потенциал ребенка, который должен быть реализован в процессе обучения. Личность: сбор информации о тех личностных особенностях учащихся, которые в наибольшей степени влияют на учебные результаты. Нарушения в этой сфере негативно отражаются на успеваемости ребенка. Консилиум: оценка ученика педагогами по тем же параметрам, которые заложены в тестировании. Психологические тесты.

5) Валеологический мониторинг. Цель: организация лонгитудинального мониторинга морфофункционального, психофизиологического состояния учащихся и уровня их физической подготовленности, создание базы данных по физическому развитию и состоянию здоровья школьников, представления сравнительной оценки исследуемых показателей школьников. Программа предназначена для записи, хранения и анализа скрининговых данных основных систем жизнеобеспечения.

Диагностика выполняется методом безбумажного компьютерного тестирования с использованием технологии Интернет–тестирования в компьютерном классе самой школы. Компьютерные тесты формируются программным способом из тестовых заданий единой компьютерной тестовой базы, составленной и актуализируемой методистами школы.

При проведении диагностических процедур I, II или III уровней контроля, по решению ответственных исполнителей могут применяться иные оценочные технологии и измерители. При этом выбранные средства контроля должны обеспечивать условия независимости оценочной процедуры описываемого механизма.

I уровень. (Внутришкольный контроль)
1   ...   4   5   6   7   8   9   10   11   ...   25

Похожие:

Публичный отчет директора школы Никонова Р. В. «О результатах реализации Программы развития моу сош №49 в 2007-2011 гг.» iconПубличный отчёт директора моу «Основная общеобразовательная школа №74» п. Калино о результатах работы школы за 2010-2011 учебный год
Публичный отчет моу «оош №74» (далее Отчет), ежегодный – персонифицированный документ, адресованный различным группам потребителей...
Публичный отчет директора школы Никонова Р. В. «О результатах реализации Программы развития моу сош №49 в 2007-2011 гг.» iconПубличный отчет директора муниципального общеобразовательного учреждения
Данный открытый информационный доклад направлен на информирование о результатах деятельности школы за 2010-2011 учебный год, реализации...
Публичный отчет директора школы Никонова Р. В. «О результатах реализации Программы развития моу сош №49 в 2007-2011 гг.» iconПубличный отчёт об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности за 2007/2008 учебный год моу хорошевской начальной общеобразовательной школы
Публичный отчёт моу хорошевской начальной общеобразовательной школы содержит информацию об основных результатах и проблемах образовательного...
Публичный отчет директора школы Никонова Р. В. «О результатах реализации Программы развития моу сош №49 в 2007-2011 гг.» iconПубличный доклад директора моу сош с. Кировское Марксовского района Саратовской области
Публичный доклад подготовлен с целью широкой информированности общественности об образовательной и воспитательной деятельности школы,...
Публичный отчет директора школы Никонова Р. В. «О результатах реализации Программы развития моу сош №49 в 2007-2011 гг.» iconПубличный отчет моу сош №10 с углублённым изучением отдельных предметов
Целевые ориентиры и продуктивность реализации программы развития и образовательной программы
Публичный отчет директора школы Никонова Р. В. «О результатах реализации Программы развития моу сош №49 в 2007-2011 гг.» iconПубличный отчет директора муниципального общеобразовательного учреждения
Данный открытый информационный доклад направлен на информирование о результатах деятельности школы за 2009-2010 учебный год, реализации...
Публичный отчет директора школы Никонова Р. В. «О результатах реализации Программы развития моу сош №49 в 2007-2011 гг.» iconПубличный отчет Публичный отчет маоу сош №2 г. Боровичи содержит информацию об основных результатах, возможностях и условиях работы школы, о перспективных направлениях
Публичный отчет маоу сош №2 г. Боровичи содержит информацию об основных результатах, возможностях и условиях работы школы, о перспективных...
Публичный отчет директора школы Никонова Р. В. «О результатах реализации Программы развития моу сош №49 в 2007-2011 гг.» iconПубличный отчет директора моу сош №23 за 2010- 2011 учебный год
«Средняя общеобразовательная школа №23» вступило в действие 1 сентября 1989 года. Моу сош №23 реализует образовательные программы...
Публичный отчет директора школы Никонова Р. В. «О результатах реализации Программы развития моу сош №49 в 2007-2011 гг.» iconОтчет о результатах самообследования
Самообследование ­­муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №42 г. Челябинска...
Публичный отчет директора школы Никонова Р. В. «О результатах реализации Программы развития моу сош №49 в 2007-2011 гг.» iconПубличный отчет моу сад-базовской сош
...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница