Публичный отчет директора муниципального общеобразовательного учреждения




НазваниеПубличный отчет директора муниципального общеобразовательного учреждения
страница14/16
Дата07.01.2013
Размер1.33 Mb.
ТипПубличный отчет
1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16


Проведена школьная научно-практическая конференция «Росток» для учащихся 3-11 классов, в которой приняло участие 49 учащихся. Во время конференции работало 6 секций. Результаты: дипломами 1 степени награждены Мороз Д., 7а, Кузнецова А., 10б, Мухина А., 5в, Тарасова А., 10б, коллектив учащихся 8в (Королёв Е., Мхоян Р., Ерохина С., Плютинский Я.), Дмитриев Д., дипломами 2 степени награждены Черняк Д., 9б, Криушков И., 5г, Донина Н., 5г, Бузина Д., 4в, Асекаева Е., 5г, Ильченко Д., 4в, Подлевский В., 6а, дипломами 3 степени награждены Семёнова Я., Индриксон Е., 6а, Григорьев Д., 4г, Азаркина Ю., 3в, Родникова Т., 8б, Шашков И, 7б, Карабаева А., 11а, Ермасов Д., 3д, Блинова Е., 5в, Кулаева А., 3в, остальные 22 ученика получили сертификаты за участие. Необходимо отметить работу учителя Мухиной О.В. по подготовке и успешному проведению ШНПК на достаточно хорошем уровне.


Согласно плана работы психолого-педагогического сопровождения ПП И ПО, с учащимися 8-х классов осуществлялась диагностика образовательного запроса школьников с учетом мнения их родителей, основных мотивов предстоящего выбора, интересов, склонностей и способностей.

Психолого – педагогическое сопровождение учащихся 8х классов осуществлялось в рамках курса «Мой выбор» (по 1 часу в неделю в каждом классе). Данный курс знакомит школьников с общими основами выбора профиля обучения, формирует у учащихся представления о требованиях изменяющегося общества к выпускникам школы.

Таблица 13

Результаты методики «ДДО», в %


Класс

Типы профессий, %




Человек-

природа

Человек-

техника

Человек-

человек

Человек-

знак

Человек-

худ образ



8

25

25

22

20



8

39

14

0

39



16

42

11

11

20



0

50

13

37

0



0

18

51

16

15


Наибольший процент набрали типы профессий: «человек-техника», человек-человек».

Методика «ТУР» (тест умственного развития) позволила выделить группы учащихся 8-х классов в соответствии с профилем обучения:

- соц. – эконом. – 37 человек

- соц. – гуман. – 18 человек

- физ. – мат. – 4 человека

- ест. – науч. – 4 человека

Результаты показывают, что у учащихся доминируют типы мышления: наглядно – образное и словесно-логическое.

Таблица 14

Результаты диагностики интересов по методике «Карта интересов», в %


класс

Направление профессиональной деятельности, %




Матем.

химия

биол.

автодело

географ

искусство

компьютер

труд в обслуж.

воен.

дело

истор.

8-ые

9

6

6

28

7

12

26

12

21

4

7-ые

12

2

16

27

1

16

20

14

14

3

Наибольшее количество выборов учащиеся сделали по направлениям профессиональной деятельности: компьютер, автодело, искусство, труд в сфере обслуживании, военное дело.

Таблица 15

Результаты анкетирования учащихся 8-х классов по предметам, в %

Области знаний

Нравится

Не нравится

Математика

42

14

Русский язык

42

18

Литература

43

16

История

29

29

Обществознание

39

23

География

47

14

Биология

31

24

Физика

24

36

Химия

32

29

Технология

49

13

Иностранный язык

24

35

Информатика

40

18

ОБЖ

32

18

Физкультура

42

12


Наибольшее количество баллов набрали предметы: технология, география, русский язык, литература, математика, обществознание, физкультура. Данные результаты коррелируют с выбором предметов для сдачи экзаменов в 9-х классах в 2010/2011 учебном году.

Результаты психологического тестирования восьмиклассников обсуждались на классных часах и родительских собраниях.

Согласно нормативным документам по реализации ПП и ПО, в I полугодии ученики 9а,б классов прослушали ориентационный курс «Профессия и карьера» ( по 9 часов в каждом классе), курс «Психология и выбор профессии» ( по 9 часов в каждом классе). В процессе занятий учащиеся получили знания по основным понятиям: мир профессий, рынок труда, представление о содержании профессий, пути и условия профессиональной подготовки. Девятиклассники приобрели навыки самодиагностики по определению своих склонностей, способностей и особенностей моделирования индивидуального пути ПП.

Таблица 16

Результаты диагностики учащихся 9-х классов по методике «ДДО», в %


Класс

Типы профессий, %




Человек-природа

Человек-техника

Человек-человек

Человек-

знак

Человек-худ. образ



17

28

61

---

22



31

38

23

8

38


Наибольший процент набрали типы профессий: «Человек-техника», «Человек-человек», «Человек-худ.образ».

Методика «ТУР» (тест умственного развития) позволила выделить группы учащихся 9-х классов в соответствии с профилем обучения:

- соц.- эконом. - 55%

- соц.- гуман. – 41%

- физ. – мат. – 0%

- ест. – науч. – 4%

Результаты «ТУР» коррелируют со школьной успеваемостью учащихся и выбранными ими предметов для сдачи экзаменов в 9-х классах.


Таблица 17

Диагностика учащихся 9-х классов по проектированию образовательного маршрута:


9-е классы

В своей школе

В колледже

Не знаю

На начало уч.года

32

5

6

На конец уч.года

26

13

4


В целях определения уровня готовности обучающихся к выбору профессии, эффективности реализации профильного обучения (согласно пр. №762 от 20.11.09. городского комитета по образованию) было проведено анкетирование учащихся 9-11 классов.

Результаты анкетирования обучающихся показали:

  1. Готовность учащихся 9-11 классов к выбору профессии (количество анкетируемых127 человек) составляет:- высокая 11 человек – 9%;- средняя 100 человек – 79%;- низкая 16 человек – 12%

  2. Степень социализированности учащихся 9-11 классов (количество анкетируемых 127 человек) составляет:- высокая 39 человек – 31%; - средняя 88 человек – 69%

  3. Уровень готовности учащихся 9-11 классов к обучению в интерактивном режиме (количество анкетируемых 127 человек) составляет: - высокий 10 человек – 8%; - средний 90 человек – 71%; - сниженный 27 человек – 21%

Дальнейшая совместная работа с учащимися, педагогами, родителями в данном направлении позволит сделать более осознанный выбор учащимися профиля обучения или обучения в других учебных заведениях.

В связи с тем, что учащиеся 10-х классов находятся в новых условиях (новые коллективы, новая система занятий, новые формы работы, изменившиеся объемы работы и характер мыслительных действий и др.) необходимо исследование их адаптации. Обычно необходимость адаптации возникает в связи с кардинальной смены деятельности человека и его социального окружения. У 10-ти классников изменяется социальное окружение (новый состав класса и учителей) и система деятельности (учебная ситуация новой ступени образования, изменение режима и нагрузки).

Специфика адаптации 10-ти классников определяется особенностями возраста и спецификой профильного обучения.

С помощью теста школьной тревожности Филипса исследовалась эмоциональное состояние учащихся. По результатам исследования (42 человека) у 70% школьников уровень тревожности в норме; у 30% учащихся наблюдается повышенный уровень тревожности. Повышенный уровень тревожности наблюдается у учащихся универсального класса.

С целью изучения адаптации учащихся 10х классов проведено анкетирование. Количество анкетируемых – 34 человека. Результаты показали:- согласно с выбором профиля обучения 10 «а» - 93 % , 10 «б» - 75 %;- повлияло на выбор профиля желание остаться в школе 10 «а» - 36 % ; 10 «б» - 40%, профиль соответствует профилю ВУЗА 10 «а» - 21 % , 10 «б» - 30 %, мнение родителей 10 «а» - 29 % , 10 «б» - 0 %, по данным предметам хорошие знания 10 «а» - 14 % , 10 «б» - 30 ; - устраивает уровень преподавания предметов 10 «а» - 71 % , 10 «б» - 60 %; - испытывают трудности в обучении 10 «а» - 21 % , 10 «б» - 20 %, в общении с педагогами 10 «а» -0 % , 10 «б» - 15 %, со сверстниками 10 «а» -0 % , 10 «б» - 5 %; - выбрали профессию и учебное заведение 10 «а» - 28 % , 10 «б» -70 %, сомневаются в выборе 10 «а» - 72 % , 10 «б» - 30 %.

Исследования подтверждают, что профильное обучение в общеобразовательной школе делает процесс профессионального самоопределения более интенсивным.

Осуществляемая профильная дифференциация позволяет избежать, с одной стороны, узкой специализации, с другой, - создает условия для допрофессиональной подготовки и социально – психологической адаптации. Профильное обучение способствует тому, чтобы школьник осознал себя действительно субъектом профессионального выбора.

  1. Психологическое содержание подросткового возраста предрасполагает к риску возникновения психической дезадаптации.

  2. Существуют некоторые универсальные закономерности адаптации, причем в формировании адаптационных реакций участвует сложная многоуровневая структурно - функциональная система.

  3. Показана закономерная зависимость между выраженностью тревоги и частотой нарушений психической адаптации.

  4. Индивидуальные особенности учащихся играют важную роль в адаптационном процессе.

  5. Специфика адаптации 10-ти классников определяется особенностями возраста и спецификой профильного обучения.

  6. Особое внимание следует уделить слабоуспевающим учащимся 10 «а» - 8 человек, 10 «б» - 4 человека. Помочь решить конкретные проблемы, связанные с профессиональным выбором.

Успешность адаптации взаимосвязана с характером профессиональных намерений: успешнее адаптируются те учащиеся, у которых профиль обучения совпадает с профессиональными намерениями, менее успешно протекает адаптация у тех учащихся. У которых нет намерений в будущем, заниматься деятельностью, связанной с профилем обучения.


Выводы:

В последние годы школа формировалась как базовая. Для этого были осуществлены поставки методического и компьютерного оснащения предметных кабинетов: физики, химии, географии, истории, математики, английского языка и пр.

В настоящем перед школой стоит ряд проблем вытекающих из процесса оптимизации классов после слияния нескольких образовательных учреждений микрорайона.

В первую очередь это комплектование классов и предоставление равных условий в получении образования всех детей микрорайона.

Во-вторых – это формирование педагогического коллектива и привлечение специалистов по предметам базисного плана и профильного обучения.

Для расширения возможностей школы планируется создание компьютерной локальной сети с подключением к сети Интернет. Это позволит продолжить работу по организации дистанционной формы обучения.

1   ...   8   9   10   11   12   13   14   15   16

Похожие:

Публичный отчет директора муниципального общеобразовательного учреждения iconПубличный отчет директора школы
Муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №13 с углубленным изучением предметов эстетического...
Публичный отчет директора муниципального общеобразовательного учреждения iconОтчет о результатах самообследования муниципального общеобразовательного учреждения
Селезянской средней общеобразовательной школы проводилось согласно приказу директора общеобразовательного учреждения от «7» октября...
Публичный отчет директора муниципального общеобразовательного учреждения iconПубличный отчет муниципального общеобразовательного учреждения
Заморозова Г. И. – директор муниципального общеобразовательного учреждения «Гимназия №3 г. Белгорода»
Публичный отчет директора муниципального общеобразовательного учреждения iconПубличный отчет директора муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Лицей №86»
В 2010-2011 учебном году педагогический коллектив лицея составлял 56 человек, из них
Публичный отчет директора муниципального общеобразовательного учреждения iconПубличный отчет директора муниципального общеобразовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа c. Узморье Энгельсского района Саратовской области» за 2011-2012 учебный год
Публичный отчет директора муниципального общеобразовательного учреждения iconЗа 2007-2008 учебный год Представлен на общешкольном родительском собрании
Публичный отчет директора муниципального общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №24 с углубленным изучением...
Публичный отчет директора муниципального общеобразовательного учреждения iconПубличный отчет директора муниципального общеобразовательного учреждения
В 5-11 классах введена 6-дневная учебная неделя при 45-минутной продолжительности уроков. Предельно допустимая нагрузка составляет...
Публичный отчет директора муниципального общеобразовательного учреждения iconПубличный отчет директора муниципального общеобразовательного учреждения варваровская средняя общеобразовательная школа
Муниципального общеобразовательного учреждения варваровская средняя общеобразовательная школа
Публичный отчет директора муниципального общеобразовательного учреждения iconОтчет о результатах самообследования
Самообследование ­­Муниципального общеобразовательного учреждения основная общеобразовательная школа №4 проводилось согласно приказу...
Публичный отчет директора муниципального общеобразовательного учреждения iconОтчет о результатах самообследования
Самообследование Муниципального общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы №9 проводилось согласно приказу...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница