Методические рекомендации по проведению классного часа «Избирать и избираться!» (5-7 классы). Методические рекомендации по проведению классного часа «Выборы: моя гражданская позиция» (8-9 классы)




НазваниеМетодические рекомендации по проведению классного часа «Избирать и избираться!» (5-7 классы). Методические рекомендации по проведению классного часа «Выборы: моя гражданская позиция» (8-9 классы)
страница3/7
Дата09.09.2012
Размер4.17 Mb.
ТипМетодические рекомендации
1   2   3   4   5   6   7
Часть 2. Анализ ситуаций (10 минут)

Учащиеся, работая в группах, соотносят принципы избирательного права и реальные ситуации. Определяют нарушение принципов избирательного права.

Задание для учащихся:

  1. Проанализируйте ситуацию, описанную в задаче.

  2. Соотнесите ситуацию с принципами избирательного права.

  3. Определите, нарушен ли принцип избирательного права в данной ситуа­ции. Свой ответ аргументируйте.

Принципы избирательного права:

  1. Принцип всеобщего избирательного права. Он заключается в предо­ставлении права голосовать независимо от пола, расы, национальности, отношения к религии, убеждений.

  2. Принцип равного избирательного права. Это означает, что каждый из­биратель, независимо от своего возраста, личностных качеств, иму­щественного, должностного и иного положения, наделяется всего лишь одним голосом.

  3. Принцип прямого избирательного права. Это право граждан лично и непосредственно, без каких-либо промежуточных инстанций изби­рать и быть избранными в государственные органы. Так выбираются пре­зидент, депутаты. При косвенных выборах воля избирателей опосредуется специальными лицами или органами.

  4. Тайное голосование. Этот принцип означает, что при голосовании исклю­чается какой-либо контроль за волеизъявлением гражданина. Дости­гается это как усилиями самого гражданина (он должен голосовать лично и не передоверять это другим лицам), так и организаторами выборов (бюл­летени для голосования они должны отдавать только в руки самих избира­телей при предъявлении паспорта, для их заполнения предоставляются спе­циально оборудованные кабинки, после заполнения бюллетени опускаются в опломбированные ящики).

5. Принцип добровольного и свободного участия граждан в голосовании. Если гражданин по каким-либо причинам не желает участвовать в выборах, то никто не может заставить его сделать это. За неучастие в выборах на него не налагается также никакой юридической ответственности.

Ситуация 1

11 декабря 1905 года в России вышел указ о выборах в первую Государственную Думу. В выборах не могли участвовать женщины, лица моложе 25 лет, учащиеся, военнослужа­щие, «бродячие инородцы» (неоседлые народы).

Ответ: при выборах в первую Государственную Думу нарушен принцип всеобщего из­бирательного права, по которому право голосовать предоставляется независимо от пола, расы, национальности, отношения к религии, убеждений.


Ситуация 2

Суд города Н. рассмотрел жалобу гражданина С. на решение участковой избирательной комиссии, отказавшейся в день выборов депутатов Государственной Думы РФ выдать ему избирательные бюллетени на том основании, что он не имеет регистрации по ука­занному в списке избирателей адресу. Гражданин С. заявил, что ранее проживал по это­му адресу, однако ко дню выборов переехал на новую квартиру, выписавшись из преж­ней.

Ответ: нарушение принципов избирательного права отсутствует в данной ситуа­ции. Наоборот, разрешив голосовать по месту старой прописки, избирательная комиссия нарушила бы принцип равного избирательного права. Каждый избиратель наделяется всего лишь одним голосом.


Ситуация 3

Гражданка Ф., предъявив два паспорта, попросила члена избирательной комиссии предоставить ей право проголосовать за себя и своего мужа, ссылаясь на то, что муж находится в больнице и явиться на избирательный участок не может. Гражданке были выданы два избирательных бюллетеня.

Ответ: нарушен принцип прямого избирательного права. Это право граждан лично и непосредственно, без каких-либо промежуточных инстанций избирать и быть избран­ными в государственные органы.


Ситуация 4

Во время выборов на избирательном участке в зале голосования скопилось большое количество желающих проголосовать. Председатель избирательной комиссии предложил собравшимся заходить в кабинку для голосования всей семьей, так как они родственники и им нечего скрывать друг от друга.

Ответ: нарушен принцип тайного голосования. Гражданин должен голосовать лично и не передоверять свое право другим лицам.


Ситуация 5

Гражданин Ж. поленился пойти голосовать в день выборов. В 18.00 один из членов участ­ковой избирательной комиссии пришел к нему домой с переносным ящиком для голосо­вания и, постыдив за гражданскую пассивность, потребовал проголосовать.

Ответ: нарушен принцип добровольного и свободного участия граждан в голосовании. Если гражданин по каким-либо причинам не желает участвовать в выборах, то никто не может заставить его сделать это.


Часть 3. Рефлексия (5 минут)

В формате дискуссии учащиеся обсуждают ключевые вопросы по теме. Вопросы для обсуждения:

• Почему, на ваш взгляд, выборы считают величайшим изобретением чело­вечества?

• В чем состоит их назначение?

Основной вывод:

Выборы — это реальная возможность реализации гражданской позиции. Выборы — это механизм реализации принципов демократии в обществе.

При формулировании аргументов учитель может воспользоваться следую­щей информацией.

Из кн. Красинского В. В. Нормативно-правовое обеспечение националь­ной безопасности в процессе организации и проведения выборов в Рос­сийской Федерации, гл. 1.

  1. Выборы — институт (форма) непосредственного народовластия, посредством которого граждане реализуют свое конституционное право избирать и быть избранными в органы государственной вла­сти и органы местного самоуправления, участвовать в управлении делами государства как непосредственно, так и через своих пред­ставителей.

  2. Выборы должны обеспечивать сознательное формулирование на­родом своей воли, контроль за ее реализацией и возможность пре­рывать деятельность избранных лиц в том случае, если она не реа­лизуется.

  3. Социальная функция выборов состоит еще и в том, что они являются одним из эффективных инструментов политической самоорганиза­ции граждан. Массовость, регулярность избирательных кампаний, актуальность обсуждаемых вопросов обусловливают их возможно­сти как каналов косвенного влияния граждан на политический про­цесс в государстве.

  4. Выборы имеют ярко выраженную властную природу, поскольку они обеспечивают воспроизводство публичной власти.

  5. Выборы могут выступать в качестве одного из важнейших способов легитимации государственной власти. Для этого политической партии (кандидату) необходимо получить поддержку большинства избирателей и оправдывать своей деятельностью на выбор­ных постах представление граждан о том, что органы государственной власти и местно­го самоуправления образованы на справедливой основе.

  6. Через выборы обеспечиваются стабильность и порядок в государственной и обществен­ной жизни, они позволяют избирателям выразить свою волю. Выборы дают оценку влия­ния тех или иных политических партий, отдельных кандидатов, показывают настроения избирателей.

  7. Выборы являются опосредованной формой контроля граждан за деятельностью государственных и муниципальных органов.

  8. Сущность и значение выборов проявляются во множестве аспектов: они являются конституционно-закрепленным институтом (формой) непосредственного народовластия, определяют формирование органов народного представительства, выступают средством активизации населения, устанавливают опосредованную обратную связь между гражда­нами и выборными должностными лицами в Российской Федерации.

  9. Выборы имеют важное значение для обеспечения стабильности существующей политической системы Российской Федерации, воспроизводства и функционирования институтов власти и, с учетом этого, влияют на обеспечение национальной безопасности.


3. Методические рекомендации по проведению классного часа «Выборы: моя гражданская позиция» (10-11 классы).


«Только способность голосовать составляет квалификацию гражданина»

Иммануил Кант (1724—1804)

Право избирать и быть избранным в органы государственной власти и мест­ного самоуправления является неотъемлемой частью цивилизованного образа жизни. От осознания этой, казалось бы, очевидной истины зависят настоящее и будущее каждого человека, страны в целом. Демократия пред­полагает всеобщие, прямые и открытые выборы. Они — необходимый кон­ституционно гарантированный минимум политической деятельности лич­ности. Это, с одной стороны, — право, с другой — обязанность каждого гражданина, выполнение которой позволяет проводить в жизнь демокра­тические принципы. Но общим для многих стран является снижение избира­тельной активности, особенно среди молодежи. Современная избиратель­ная система в России начала складываться с 1993 года, вопрос об активном участии граждан в демократических выборах стоит достаточно остро.

Краевой урок «Выборы: моя гражданская позиция» предназначен для изуче­ния особенностей избирательного процесса в России вообще и в Краснояр­ском крае в частности. Урок связан с социальной проблемой — компетентно­го выбора избирателей. Разрешение этой проблемы влияет на становление демократического правового государства, гражданского общества. Важно, чтобы подростки смогли разобраться в противоречивости этой проблемы и понять её сложность, актуальность, научиться принимать решения в си­туациях, возникающих в связи с нею. Исследование указанной выше про­блемы, её проявлений и последствий, принятие решения о том, кто всё-таки ответственен за результаты политических выборов, опыт социальных дей­ствий по решению проблемы создают условия для формирования важных интеллектуальных, коммуникативных умений и личностных качеств моло­дых людей — будущих избирателей.

Цель:

  • Получение учениками знаний о принципах и процедуре современных выборов.

  • Понимание важности и ответственности шага, связанного с участием в по­литических выборах; понимание, что именно через выборы каждый граж­данин может реализовать своё право участвовать в управлении делами государства.

  • Повышение гражданской ответственности.


Ожидаемые результаты

В области знаний:

  • Учащиеся актуализируют знания об основных принципах и этапах участия граждан в выборах.

  • Учащиеся познакомятся с основными понятиями, связанными с избира­тельной системой России (в том числе принципами избирательного права, видами избирательных систем, избирательным процессом и его стадиями).

  • В ходе занятия школьники смоделируют действия различных участников избирательного процесса.

  • В области умений:

  • Учащиеся в ходе занятия:

  • Смогут обобщить высказывания исторических деятелей и сформулиро­вать выводы об идеях, их объединяющих.

  • Проанализируют информацию по основным этапам избирательного про­цесса и обработают ее на основе заданных параметров.

  • Выскажут свое мнение по поводу значения участия в выборах и послед­ствиях неучастия в избирательной кампании.

  • Проанализируют конкретные ситуации избирательной кампании и соот­несут их с нормами избирательного права.

  • В области опыта:

  • Учащиеся получат опыт участия в обсуждении, опыт встреч с членами из­бирательной комиссии.

  • Получат опыт применения правовых норм при анализе ситуаций избира­тельной кампании.

  • В области отношений, ценностей, внутренних установок:

  • Учащиеся могут задуматься и высказать свое отношение к вопросам значимости выборов как демократического института и важности активной гражданской позиции в реализации избира­тельного права для успешной модернизации страны.


Оборудование и материалы: демонстрационное оборудование, текст Федерального закона «Об основных гарантиях избирательных прав и права на участие в референдуме граждан Рос­сийской Федерации» (в электронном варианте), текст Конституции РФ (в электронном варианте), презентация «Выборы: моя гражданская позиция», материалы для учащихся, материалы для учителя.

Классный час состоит из 4 частей:

Первая часть — введение. На этом этапе создается «метафорический контекст» для дальней­шего изучения процедуры выборов. Введение построено на основе обсуждения высказываний исторических и политических деятелей о выборах.

Вторая часть занятия является основной. Она построена на основе деятельностного подхода. Учащиеся, опираясь на представленную в материалах для учащихся таблицу «Стадии избира­тельного процесса», определяют основные действия в рамках трех ролевых позиций — участ­ников избирательного процесса. Это позиция избирателя, кандидата и члена избирательной комиссии. Результатом работы учеников на этом этапе становится понимание того, что делают каждые участники избирательного процесса.

Третья часть занятия носит практический характер и связана с решением практических задач-ситуаций в рамках избирательной кампании. Школьники обсуждают ситуации, предлагают ре­шения, не нарушающие избирательное законодательство.

Четвертая часть — рефлексия. В ходе заключительной части урока учащие­ся актуализируют полученные знания, представляя собственную позицию и отношение к выборам и избирательному процессу.

В рамках единого классного часа предлагается также проведение встреч с депутата­ми выборных органов разных уровней для обсуждения практической дея­тельности народных избранников.

Часть 1. Введение (10 минут)

Задание для учащихся:

Прочитайте цитаты и определите, какие идеи за­ложены в данных высказываниях.

Уточняющие вопросы:

  • О какой форме государственной власти идет речь?

  • Какой процесс и при каких условиях является основой реализации дан­ной власти?

Цитаты:

  • «Меньшинство нередко становится большинством, потому что встает с постели и голосует» (Л. Питер).

  • «Плохие власти выбираются хорошими гражданами, которые не го­лосуют» (Д. Нейтан).

  • «Часто человека подстерегает неудача не в случае ошибочного выбора, а при отказе от возможности его сделать» (Э. Севрус).

  • «Лучше регулярно ходить на выборы, чем однажды попасть на баррика­ды» (Э. Севрус).

  • «Избирательный бюллетень сильнее пули» (А. Линкольн).

  • «Неучастие в политике не освободит вас от ее результатов» (О. Ф. Бисмарк).

  • «Цель любых выборов... прежде всего в том, чтобы обрести правите­лей — людей, обладающих наивысшей мудростью для того, чтобы выде­лять цели, общие для всего общества, наивысшей добродетелью для того, чтобы придерживаться их в своей деятельности» (Дж. Мэдисон).

Итог 1 части:

Школьники могут предложить следующие идеи, которые заложены в высказываниях:

  • В данных цитатах речь идет о выборах.

  • К праву избирать не всегда относятся ответственно.

  • Ответственность избирателя - основа демократии.

  • Последствия отказа от выбора может привести к изменению политического режима.

  • Выборы - это ответственный выбор представителей власти и т.д. и т.п.

1   2   3   4   5   6   7

Похожие:

Методические рекомендации по проведению классного часа «Избирать и избираться!» (5-7 классы). Методические рекомендации по проведению классного часа «Выборы: моя гражданская позиция» (8-9 классы) iconМетодические рекомендации по организации и проведению единого классного часа "Андрей Боголюбский великий князь владимирский"
Предлагаемые рекомендации призваны помочь педагогам организовать и провести классный час по указанной тематике с учетом собственного...
Методические рекомендации по проведению классного часа «Избирать и избираться!» (5-7 классы). Методические рекомендации по проведению классного часа «Выборы: моя гражданская позиция» (8-9 классы) iconМетодические рекомендации по проведению праздника Последнего звонка и Единого Всекубанского классного часа «Судьба и Родина едины!» 25 мая 2012 года
Начальнику отдела образования по внутригородскому округу департамента образования администрации муниципаль
Методические рекомендации по проведению классного часа «Избирать и избираться!» (5-7 классы). Методические рекомендации по проведению классного часа «Выборы: моя гражданская позиция» (8-9 классы) iconМетодические рекомендации по проведению единого классного часа, посвященного Году российской истории и 400-летию Нижегородского ополчения
Годом российской истории. По распоряжению Правительства Нижегородской области от 16. 11. 2010 года №2401-р в 2012 году отмечается...
Методические рекомендации по проведению классного часа «Избирать и избираться!» (5-7 классы). Методические рекомендации по проведению классного часа «Выборы: моя гражданская позиция» (8-9 классы) iconМетодические рекомендации по проведению межевания объектов землеустройства
Настоящие Методические рекомендации по проведению межевания объектов землеустройства (далее Методические рекомендации) разработаны...
Методические рекомендации по проведению классного часа «Избирать и избираться!» (5-7 классы). Методические рекомендации по проведению классного часа «Выборы: моя гражданская позиция» (8-9 классы) iconМетодические рекомендации по проведению классных часов «Роль классного руководителя в формировании национального самосознания и межнациональных отношений»
Методический центр Северного окружного управления образования Департамента образования города Москвы
Методические рекомендации по проведению классного часа «Избирать и избираться!» (5-7 классы). Методические рекомендации по проведению классного часа «Выборы: моя гражданская позиция» (8-9 классы) iconРекомендации
Название урока, мероприятия, классного часа, в рамках которого будет использоваться презентация
Методические рекомендации по проведению классного часа «Избирать и избираться!» (5-7 классы). Методические рекомендации по проведению классного часа «Выборы: моя гражданская позиция» (8-9 классы) iconКонспект классного часа : «Я гражданин России»
Конспект классного часа : «Я – гражданин России», проведённого во 2 классе. Учитель: Архипова Инна Николаевна
Методические рекомендации по проведению классного часа «Избирать и избираться!» (5-7 классы). Методические рекомендации по проведению классного часа «Выборы: моя гражданская позиция» (8-9 классы) iconМетодическая разработка классного часа на тему «Петарды для фейерверка. История, новинки, безопасность»
Тема классного часа: «Новогодние забавы: фейерверки, петарды, бенгальские огни. История, новинки, безопасность»
Методические рекомендации по проведению классного часа «Избирать и избираться!» (5-7 классы). Методические рекомендации по проведению классного часа «Выборы: моя гражданская позиция» (8-9 классы) iconМетодические рекомендации по проведению урока и внеурочных мероприятий, посвященных 1150-летию зарождения российской государственности и году истории
Методические рекомендации по проведению урока и внеурочных мероприятий, посвященных
Методические рекомендации по проведению классного часа «Избирать и избираться!» (5-7 классы). Методические рекомендации по проведению классного часа «Выборы: моя гражданская позиция» (8-9 классы) iconМетодические рекомендации по организации изучения дисциплины Методические рекомендации по проведению семинарских занятий тема по порядку
Программа предназначена для студентов отделения логопедии. Основной
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница