Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс психолого-педагогическая антропология




НазваниеУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс психолого-педагогическая антропология
страница6/13
Дата09.09.2012
Размер0.7 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

3. 5. Особенности развития человека


План лекции:

1. Особенности филогенез и онтогенеза человека.

2. Анализ различных концепций онтогенеза.

3. Специфика развития ребенка.

Неотъемлемыми свойствами человека, как известно, являются динамичность и незавершённость и развитие. Филогенез человека, то есть развитие его как вида, как разновидности Живого вещества имеет чрезвычайно долгую историю. Он осуществляется как целостный эволюционный процесс, в результате которого произошло превращение антропоида в человека разумного.

Онтогенез развитие отдельного человека – во многом повторяет историю вида. В пренатальном периоде своей жизни человек повторяет биологический, а в детстве – социо-культурный путь человечества. Не являясь совершенно независимым от филогенеза, онтогенез в то же время - несколько другой процесс (не филогенез в свёрнутом виде).

Поскольку человек – существо целостное и противоречивое, то и онтогенез его – процесс целостный и противоречивый, диалектический, происходит не фронтально, неравномерно, неравновесно. Существенной особенностью онтогенеза является, таким образом, «рядоположенность», «равнозначность» закономерностей и случайностей в индивидуальной истории каждого человека.

Онтогенез человека не линейный и не спиралевидный процесс с элементами повторяемости, цикличности. Он скорее – волнообразный и колебательный процесс, имеющий отклонения то «в минус», то «в плюс». Современная же наука утверждает: развитие человека – процесс дискретный, прерывистый и в определённой мере обратимый. Каждый период жизни человека – ценность, каждый этап жизни важен.

В настоящее время подчёркивается и то, что онтогенез - процесс, не только детерминированный внешними обстоятельствами и условиями жизни, но и самодетерминирующийся, самоорганизующийся по мере взросления человека. Это обусловлено спецификой человеческой активности.

Современное научное и даже обыденное сознание признаёт, что развитие человека и в филогенезе, и в онтогенезе – процесс многофакторный.

Согласно биогенетической ориентации, индивидуальное развитие – это реализация конкретной генетически заданной программы.

Для сторонников социогенетической объяснительной ориентации онтогенез – это процесс адаптации ребёнка к культуре, в ходе которого происходит научение в самом широком смысле слова.

Для сторонников персоналистской концепции развитие человека – это процесс сознательной реализации каждым врожденной специфически человеческой активности.

Сторонники историко-эволюционной концепции развития человека рассматривают онтогенез как процесс преобразования и воспроизводства человеком общественно-исторического опыта, культуры человечества и своих собственных свойств (физических данных, психофизиологических систем, темперамента, задатков, знаний, статусов, ролей и пр.).

Проведённый выше анализ проблем, связанных с развитием человека, позволит сделать педагогические выводы:

  • результаты развития конкретных детей всегда разные;

  • онтогенез ребёнка является процессом экстенсивным и интенсивным одновременно;

  • для оптимального развития ребёнку необходимо иметь возможность быть активным, как в физическом, так и в духовном плане;

  • каждый период жизни – особая целостность и самостоятельная ценность, имеющий сильные и слабые стороны;

  • развитие ребёнка, хоть и разделено на периоды, является целостным процессом. Результатом этого процесса становится изменение всего человека;

  • эффективное развитие ребёнка невозможно без и вне реального и идеального взаимодействия со взрослыми, затем – сверстниками, без диалога с самим собой.

3. 6. Пространство и время развития человека


План лекции:

1. Пространство и время как формы движения материи.

2. Аспекты пространственно-временного существования человека.

3. Особенности восприятия человеком пространства и времени.

Филогенез, и онтогенез человека происходят в пространстве и времени. Наука издавна интересуется этими категориями. В материалистической науке пространство и время обозначают как основные всеобщие формы существования и движения материи, и как основные всеобщие условия бытия и развития человека.

Пространство и время – понятийно и сущностно тесно связаны друг с другом. Эти формы движения материи возникли одновременно со Вселенной и зависят от процессов, происходящих в ней.

Современная наука выделяет несколько аспектов пространственно-временного существования и развития человека: природный, социальный (исторический), персональный (собственный).

Взаимодействие разных пространственно - временных аспектов между собой, пространства и времени бытия человека в целом тесное и сложное. Природный, социальный и персональный аспекты бытия и развития человека не существуют друг без друга, пресекаются, взаимоопределяют друг друга, представлены друг в друге в свёрнутом виде. Каждая разновидность пространства и времени определяет по-своему развитие человека. Но особенно важными для онтогенеза оказываются персональное пространство и собственное время человека, кажущееся самым «узким» из всех видов человеческого бытия. Между тем, именно персональное пространство и время как микрокосм охватывает и природное, и социальное бытие человека. Именно персональное пространство и собственное время воспринимается человеком как наиболее значимое. Именно оно делает остальные формы человеческого бытия значимыми или индифферентными для развития конкретного индивида. Человек активно включается во все аспекты пространства и времени. Он адаптируется к ним и ассимилирует их, пытается организовать, изменить их и овладеть ими.

Восприятие пространства и времени – одна из важных составляющих онтогенеза, зависящих от социально-экономических условий жизни, от состояния культуры и самосознания человека. Формирование представлений о пространстве и времени - трудный процесс, требующий от человека немалых усилий.

Но и в филогенезе человек прошёл долгий путь познания пространства и времени. Человечество довольно долго шло к созданию таких понятий, как «эпоха», «столетие», «минута», «возраст», «первобытный», «подросток» и др. Да и наполнение категорий «время», «пространство» изменялось в течение истории человечества. Оно развивалось от интуитивного – к научно обоснованному; от описательного, приблизительного – к сверхточному; от синкретичного – к дифференцированному; от индифферентного – к ценностному. Понимание своего положения в пространстве и времени тоже прошло несколько этапов: от полной зависимости («раба») - к относительной независимости - к «хозяину», затем – к «жертве», и, наконец, - «равноправному сотруднику».

Сегодня всё глубже осознаются следующие идеи. Пространство и время жизни конкретного человека зависят от его возраста, уровня личностного развития, пола, социального слоя, к которому он принадлежит.

При этом всегда обнаруживаются единство реального и воображаемого аспектов бытия, а также – загадочность во взаимодействии человека со временем. (В восприятии индивида время может сжиматься и растягиваться; время привычной деятельности воспринимается с чрезвычайно высокой точностью).

Биографическое время любого человека бесконечно тянется из глубины веков в далёкое будущее, поэтому высокой ценностью является жизнь и «здесь и сейчас», и в прошлом, и в будущем.

Человек взаимосвязан с пространством и временем своего бытия. Эта взаимосвязь сложна и противоречива. Её результаты оказываются благотворны только при условии гармонических взаимоотношений человека с пространством и временем своего бытия, установления динамического равновесия своего внутреннего мира с пространством жизни человечества, психологическим временем других людей.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Похожие:

Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс психолого-педагогическая антропология iconУчебно-методический комплекс по дисциплине Психолого-педагогическая антропология
Учебно-методический комплекс Психолого-педагогическая антропология составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс психолого-педагогическая антропология iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс коррекционная педагогика с основами
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очного и заочного отделений психолого-педагогического факультета
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс психолого-педагогическая антропология iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс
Учебно-методический комплекс предназначен для преподавателей и студентов психолого-педагогических факультетов учреждений высшего...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс психолого-педагогическая антропология iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс гендерный подход в истории отечественного
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной и заочной форм обучения психолого-педагогического факультета педагогического...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс психолого-педагогическая антропология iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс гендерный подход в истории отечественного
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной и заочной форм обучения психолого-педагогического факультета педагогического...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс психолого-педагогическая антропология iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс теория и методика воспитания
...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс психолого-педагогическая антропология iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс общие основы педагогики
...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс психолого-педагогическая антропология iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс социальная педагогика
...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс психолого-педагогическая антропология iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс особенности работы учителя в условиях
...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс психолого-педагогическая антропология iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс педагогика
...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница