Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс психолого-педагогическая антропология




НазваниеУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс психолого-педагогическая антропология
страница3/13
Дата09.09.2012
Размер0.7 Mb.
ТипУчебно-методический комплекс
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

3. ТЕОРЕТИЧЕСКИЙ МАТЕРИАЛ

3. 1. История развития педагогической антропологии в России и за рубежом


План лекции:

  1. История понятия «антропология».

  2. Дифференциация антропологического знания.

  3. История понятия «педагогическая антропология» и его современное толкование.

Содержание лекции знакомит студентов с категорией «антропология» (от греч. «антропос» - человек и «логос» - наука), раскрывает историю зарождения антропологии в историческом контексте. Знакомит с зарождением основ научных представлений о человеке как особом роде сущего (Сократ, Аристотель, Платон, Протагор). Рассматривается «антропология» как «наука о человеке» (И.Кант). Представления Канта об антропологии как науке, структура антропологии И. Канта: физиологическая и прагматическая части антропологии. Три источника знаний о человеке; антропология - комплексная сфера познания; общение - научно-исследовательский метод. Представления И. Канта о человеке - двуединое существо, принадлежащее миру природы и миру свободы. Отличия развития человека от природной эволюции живых и неживых тел. «Педагогическая направленность» философии И. Канта.

Вклад Ч. Дарвина в становление антропологии наукой. Направления антропологии, определившиеся к концу девятнадцатого века: естественная история человека, палеонтология, этнология, мифология, социология, демография, медицинская география, лингвистика и др. Синкретичность и динамичность антропологии как науки.

Философская антропология (Людвиг Фейербах, М.Шелер. Отто Больнов). Религиозная антропология: христианская (Н.А.Бердяев, В.С.Соловьев,) и православная (П.Флоренский) антропология, антропософия (Р.Штайнер), хасидизм (М.Бубер). Вальдорфская педагогика. Культурная антропология (К.Леви-Стросс). Психологическая антропология.

Философская антропология – учение о человеке как творце и части культуры, изучает процессы формирования человеческой культуры, этнокультурные системы, детерминирующие сущность и поведение человека. Культурная антропология – изучает этнологию народов, их обычаев, обрядов, родственных связей, языка, нравственности и религии. Психологическая антропология – изучает человеческое поведение в психической и психосоматической перспективе как в нормальных субъектах, так и в субъектах с нарушениями психического равновесия.

Сам термин «педагогическая антропология» возник в шестидесятые годы девятнадцатого века в России. Его впервые употребил Н.И.Пирогов (1810-1881) в своей знаменитой статье «Вопросы жизни» (1856год), а уточнил, наполнил конкретным содержанием - К.Д.Ушинский (1824-1870) в специальном многотомном труде «Человек как предмет воспитания. Опыт педагогической антропологии» (1868-1869г.г.). Для Н.И.Пирогова, как и для К.Д.Ушинского термин «педагогическая антропология» обозначал «новую педагогику».

Определяющую роль в построении этой педагогики играли исходные установки Н.И. Пирогова и К.Д.Ушинского, суть которых можно выразить следующим образом. Человек и ребенок - основные социокультурные ценности. Особые цели педагогического процесса. Роль воспитания в педагогическом процессе.

Значение антропологического принципа и антропологического знания в современной науке. Развитие педагогической антропологии как отрасли человековедения (исторический аспект - Б.М. Бим-Бад, актуальный аспект - В.А.Сластенин).

Функции педагогической антропологии. Отличия педагогической антропологии от коллективистического и индивидуалистического человековедения. Многозначность понятия «педагогическая антропология». Антропологическое знание - ядро профессиональной компетентности педагога. Система понятий современной педагогической антропологии.

3. 2. Специфика педагогической антропологии как отрасли современного человековедения


План лекции:

  1. Антропологический принцип в современном познании.

  2. Характеристика психолого-педагогической антропологии как науки (объект, предмет, цель, задачи, методы исследования).

  3. Место психолого-педагогической антропологии в системе наук о человеке.

Тема лекции показывает студентам возрастающее значение «человеческого фактора» в развитии мира. Актуализирует потребность современного мира в глубоком понимании сущности человека, его особенностей и возможностей.

Раскрывается антропологический принцип в современном познании, который исходит из того, что стройную систему представлений о природе, обществе, мышлении можно разработать, лишь поставив в центр концептуальных построений человека, рассматривая мировоззренческую категорию «человек» в качестве системообразующей в отношениях, логических связях философских категорий.

Главная идея, лежащая в основе психолого-педагогической антропологии, состоит в том, что образовательный процесс нужно строить в соответствии с выработанными на данный момент представлениями о природе человека, о возрастных ступенях личностного становления, о путях и формах социализации индивида.

В настоящее время педагогическая антропология имеет много разных толкований. Наиболее четко выделяются два подхода:

  • педагогическая антропология рассматривается как самостоятельная отрасль науки об образовании, как целостное и системное знание о человеке воспитывающемся, воспитываемом и воспитывающим, человеке как субъекте и объекте образования, как интегративная наука, обобщающая различные знания о человеке в аспекте воспитания.

  • педагогическая антропология интерпретируется как основание педагогической теории и практики, как методология наук о воспитании, не как отдельная дисциплина, а своеобразное ядро общей педагогики, которое вбирает в себя научные результаты знаний о человеке в процессе воспитания.

Психолого-педагогическая антропология – это интегрированная научная дисциплина. Объектом ее являются – отношения «человек - человек» в системе образования. Предметом – целостный человек (ребенок) в его становлении в процессе социализации и воспитания, механизмы, этапы этого становления, источники самодвижения и развития, рассматриваемые через призму педагогического целеполагания, т.е. научного обоснования целей педагогической деятельности.

Цель этой научной отрасли – создание прочной научной базы организации современного образовательного процесса, формирование основных ориентиров деятельности педагогов и психологов через ознакомление их с концепциями исторических состояний родовой человеческой сущности, содержания современного этапа ее эволюции, личностно-типологических образований, возникающих и функционирующих в данный период развития природы человека, возможностей индивидуально-субъектной реализации в наше время. Именно содержание указанных концепций в первую очередь должно определить пути, формы и методы целенаправленной деятельности по приобщению индивида к жизни социума. В связи с этим перед психолого-педагогической антропологией стоит целый ряд задач.

Методы, которые использует психолого-педагогическая антропология для решения поставленного перед ней комплекса задач, носят прежде всего общенаучный характер: исторический, метод интерпретации, метод идентификации, анализ, синтез, сравнение, аналогии, индукции, дедукции и пр.

Отдельно выделяется группа конкретных методов исследования: биографический (автобиографический), художественный, казусный, наблюдение, составление характеристик, психограмм и т.п.

Специфика данной отрасли человековедения состоит в том, что педагогическая антропология сама не открывает ничего нового. Но, следуя за К.Д. Ушинским, расставляет акценты в уже известном, актуализирует и интегрирует в педагогику самую разнообразную информацию, имеющую отношение к ребенку, его физическому и духовному бытию, развитию, воспитанию.
1   2   3   4   5   6   7   8   9   ...   13

Похожие:

Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс психолого-педагогическая антропология iconУчебно-методический комплекс по дисциплине Психолого-педагогическая антропология
Учебно-методический комплекс Психолого-педагогическая антропология составлен в соответствии с требованиями Государственного образовательного...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс психолого-педагогическая антропология iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс коррекционная педагогика с основами
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очного и заочного отделений психолого-педагогического факультета
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс психолого-педагогическая антропология iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс
Учебно-методический комплекс предназначен для преподавателей и студентов психолого-педагогических факультетов учреждений высшего...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс психолого-педагогическая антропология iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс гендерный подход в истории отечественного
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной и заочной форм обучения психолого-педагогического факультета педагогического...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс психолого-педагогическая антропология iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс гендерный подход в истории отечественного
Учебно-методический комплекс предназначен для студентов очной и заочной форм обучения психолого-педагогического факультета педагогического...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс психолого-педагогическая антропология iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс теория и методика воспитания
...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс психолого-педагогическая антропология iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс общие основы педагогики
...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс психолого-педагогическая антропология iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс социальная педагогика
...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс психолого-педагогическая антропология iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс особенности работы учителя в условиях
...
Учебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс психолого-педагогическая антропология iconУчебно-методический комплекс умк учебно-методический комплекс педагогика
...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница