Образовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности 05. 11. 07 «Оптические и оптико-электронные приборы и комплексы»




НазваниеОбразовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности 05. 11. 07 «Оптические и оптико-электронные приборы и комплексы»
страница3/11
Дата15.12.2012
Размер1.17 Mb.
ТипОбразовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Традиционалистский и техногенный типы цивилизационного развития и их базисные ценности. Специфика традиционалистской цивилизации. Предпосылки и основы техногенной цивилизации. Индустриальный переворот, его техническая и социально-экономическая составляющие. Прогресс науки и формирование научно-технического комплекса.


Наука в системе ценностей культуры. Ценность научной рациональности.

Наука и техника как идеология. Научно-технические и технократические утопии. «Третья волна». Модели постиндустриального, информационного общества, технотронной цивилизации.

Роль науки в решении глобальных проблем современности. Оценки науки в культуре. Сциентизм и антисциентизм. «Романтическая» критика научно-технического прогресса (Ж.-Ж. Руссо, Л.Толстой). «Одномерный человек» Г. Маркузе. Альтернативные движения. «Экологическая» критика научно-технического развития.


Тема 9. Наука как вид деятельности и система знаний

Понятия знания и познания. Основные философские интерпретации познания: эссенциализм, скептицизм и инструментализм; гипотетический реализм. Познание как взаимодействие объективных и субъективных структур. Знание как репрезентация и реконструкция объективных структур в субъекте. Субъективная обусловленность познания: филогенетическая, социогенетическая, онтогенетическая. Эволюция познания в свете эволюционной и генетической эпистемологии.

Основные формы донаучного и вненаучного знания. Неявное знание. Знание и умение. Умения как диспозиции. Концепция диспозиций Г. Райла. Примеры диспозиций. Концепция личностного знания М. Полани. Обыденное знание. Особенности обыденного знания. Достоинства и недостатки обыденного знания. Концепция «жизненного мира» феноменологии. Состав обыденного знания. Миф. Интерпретации мифа: аллегорическая, психологическая, структуралистская и пр. Особенности онтологии и гносеологии мифа. Паранауки. Проблемы демаркации науки и паранауки. Ошибки демаркации. Многообразие парадисциплин: алхимия, астрология, парафизика, парапсихология и пр. Паранаука как феномен культуры.

Многообразие научного знания. Проблема единства науки и проблема демаркации науки и ненауки. Критерии научности и их функции: демаркационная, регулятивная. Универсальные критерии научности: многообразие вариантов. Предметность, обоснованность, интерсубъективная проверяемость, эсеенциалистская направленность, системность как критерии научного знания. Непротиворечивость как критерий научного знания. Интерсубъективная проверяемость как критерий научности и уникальные события. Воспроизводимость как критерий научности и проблема археоптерикса.

Наука как познавательная деятельность: социологический и когнитивный аспекты. Научное знание как сложная развивающаяся система. Многообразие типов научного знания.

Тема 10. Наука как социальный институт. Этико-правовые проблемы науки

Различные подходы к определению социального института науки. Историческое развитие институциональных форм научной деятельности. Научные сообщества и их исторические типы (республика ученых XVII века; научные сообщества эпохи дисциплинарно организованной науки; формирование междисциплинарных сообществ науки XX столетия). Научные школы. Подготовка научных кадров. Научная профессия, ее структурные особенности, внутренняя дифференциация. Историческое развитие способов трансляции научных знаний (от рукописных изданий до современного компьютера).

Компьютеризация науки и ее социальные последствия. Наука и экономика. Наука и власть. Проблема секретности и закрытости научных исследований. Проблема государственного регулирования науки.

Этико-правовые проблемы науки. Общая характеристика этических проблем науки. Социальная и моральная ответственность ученых. Моральные измерения ответственности ученого (за результаты исследований, за выбор целей и объектов исследований и пр.). Нацистская медицина. Суд над нацистскими медиками, Нюрнбергский кодекс. Нравственная мотивация деятельности ученого.

Новые этические проблемы науки в конце XX века.

Гуманистическая составляющая науки. Проблема моральности использования научных достижений. Первый добровольный мораторий на научные исследования (Асиломарская конференция, 1975). Технологический риск, право граждан на информацию, ученые как эксперты, наука и средства массовой информации. Техногенные катастрофы XX века. Проблема гуманитарного контроля в науке и высоких технологиях. Экологическая и социально-гуманитарная экспертиза научно-технических проектов.

Феномен репрессированной науки в СССР (генетика, кибернетика и пр.). Идеология и квазинаука.

Научный дискурс, регулируемый правовым законом. Свобода творчества. Борьба за автономию науки в условиях идеологического давления. Понятие академической свободы: свобода исследований и плюрализм. Законодательные гарантии свободы науки.

Этико-правовое регулирование профессиональной деятельности ученого. Профессиональная этика и ее разновидности. Этика научного исследования. Этика научной публикации. Этика научной дискуссии и полемики. Конфликты в науке. Плагиат.

Прикладная этика и ее разновидности. Научный прогресс, глобальные проблемы и общечеловеческие ценности. Экологическая этика и ее философские основания. Философия русского космизма и учение В.И. Вернадского о биосфере, техносфере и ноосфере. Проблемы экологической этики в современной западной философии (Б. Калликот, О. Леопольд, Р. Аттфильд).


Тема 11. Структура и методология научного познания

«Вертикальный» срез: уровни научного познания. Эмпирический уровень и его особенности. Формы представления знаний на эмпирическом уровне: описания, классификации, эмпирические закономерности. Методы эмпирического познания: эксперимент, наблюдение и пр. Эмпирические знания как реконструкции реальности. Эмпирические зависимости и эмпирические факты. Процедуры формирования факта. Проблема теоретической нагруженности факта. Теоретический уровень и его особенности. Понятие идеализированного объекта. Первичные теоретические модели и законы. Развитая теория. Структура научной теории. Типы научных теорий. Ограниченность гипотетико-дедуктивной концепции теоретических знаний. Роль конструктивных методов в дедуктивном развертывании теории. Развертывание теории как процесс решения задач. Парадигмальные образцы решения задач в составе теории. Математизация теоретического знания. Виды интерпретации математического аппарата теории.

Уровень предпосылок и оснований науки. Структура оснований. Идеалы и нормы исследования и их социокультурная размерность. Лингвистические основания. Логические основания. Методологические основания науки. Методы научного познания и их классификация. Собственные основания науки. Референциальная система. Рефлексивная система. Философские основания науки. Роль философских идей и принципов в обосновании научного знания. Философские идеи как эвристика научного поиска. Философское обоснование как условие включения научных знаний в культуру.

«Горизонтальный» срез научного знания. Понятие локальной исследовательской области. Особенности «переднего края» научных исследований. Комплексный характер современных научных проблем. Научная дисциплина и основные факторы ее формирования. Монотеоретическая модель научной дисциплины и ее ограниченность. Фундаментальные и нефундаментальные научные теории. Проблемы классификации наук. Основные виды наук: логико-математические, естественнонаучные, социально-гуманитарные, практико-технические.


Тема 12. Философия и наука

Общие закономерности научного познания в его историческом развитии и изменяющемся социокультурном контексте как предмет современной философии науки. Философия как форма постижения бытия. Основные модели взаимосвязи философии и науки: редукционистская, антиинтеракционистская, диалектическая. Варианты редукционизма: метафизика (натурфилософия) и позитивизм. Антиинтеракционизм: философия и наука – несовместимые типы знания. Антиинтеракционизм и иррационалистическая философия: философия жизни, философия ценностей, экзистенциализм и пр.

Диалектическая концепция соотношения философии и науки. Историзм и относительность содержания понятий «философия» и «наука», их пересечение, отсутствие между философским и конкретно-научным знанием жесткой демаркационной линии. Относительная самостоятельность философии и науки, взаимодействие между ними в процессе функционирования каждой из областей знаний. Стремление к научному обоснованию философии и философскому обоснованию науки. Механизм и формы взаимосвязи философского и конкретно-научного знания. Философские основания науки и философские проблемы конкретных наук. Типология философских оснований и философских проблем науки, методология их исследования. Философия науки – специфическая форма интеграции и важнейший вид междисциплинарного знания.

Взаимодополнительность форм постижения бытия и возможности синтеза. Пути взаимодействия.


Тема 13. Динамика научного исследования

Историческая изменчивость механизмов порождения научного знания. Взаимодействие оснований науки и опыта как начальный этап становления новой дисциплины. Обратное воздействие эмпирических фактов на основания науки.

Формирование первичных теоретических моделей и законов. Роль аналогий в теоретическом поиске. Процедуры обоснования теоретических знаний. Взаимосвязь логики открытия и логики обоснования. Механизмы развития научных понятий.

Становление развитой научной теории. Классический и неклассический варианты формирования теории.

Проблемные ситуации в науке. Развитие оснований науки под влиянием новых теорий.

Проблема включения новых теоретических представлений в культуру. Идеалы научного знания. Идеал научности как комплекс познавательных ценностей и норм. Научность и истинность. Структура идеала научности.

Классический идеал научности и его основания. Формы реализации классического идеала научности: математический, естественнонаучный, гуманитарный. Критика классического идеала научности. Основные тенденции формирования нового идеала научности: антифундаментализация, плюрализм, экстернализация в истолковании.

Взаимодействие традиций и возникновение нового знания. Научные революции: сущность, содержание. Научные революции в истории науки. Кумулятивистские трактовки научных революций. Антикумулятивистская позиция в истолковании научных революций. Проблемы типологии научных революций. Внутридисциплинарные механизмы научных революций. Междисциплинарные взаимодействия и парадигмальные факторы. Социокультурные предпосылки глобальных научных революций. Перестройка оснований науки и изменение смыслов мировоззренческих универсалий культуры.

Научные революции как точки бифуркации в развитии знания. Нелинейность роста знаний. Селективная роль научных традиций в выборе стратегии научного развития.

Глобальные революции и типы научной рациональности. Историческая смена типов научной рациональности.

Модели развития науки. Классическая кумулятивистская модель развития науки. Фундаментализм как основа кумулятивизма. Индуктивистский и дедуктивистский варианты кумулятивизма (Ф.Бэкон, Р.Декарт, Г.Спенсер, У.Уэвелл и др.). Принцип соответствия как современное обоснование кумулятивизма.

Эволюционная теория развития науки. Критика фундаментализма и догматизма К.Поппером. «Трилемма Мюнхгаузена». Критицизм. Фальсификационизм. Метод проб и ошибок. Эволюционная теория развития науки Ст.Тулмина.

Концепция парадигм и революций в науке Т.Куна. Куновская интерпретация «коперниканской революции». Критика кумулятивизма. Понятие парадигмы и нормальной науки. Сообщество ученых как «носитель» парадигмы. «Парящий» фундаментализм в концепции Т. Куна.

Ситуационный плюрализм Г.Радницкого. Монизм и плюрализм как методологические исследовательские установки. «Стратегия Пенелопы» и условия ее эффективной применимости. Стратегия плюрализма и условия ее эффективной применимости. Достоинства и недостатки исследовательских стратегий монизма и плюрализма.

Методология исследовательских программ И.Лакатоса. Понятие «исследовательской программы». Структура исследовательской программы. «Твердое ядро». «Защитный пояс». «Позитивная эвристика» и «негативная эвристика». Критерии прогрессивного развития исследовательской программы. Развитие науки как конкуренция исследовательских программ.

Методологический анархизм П.Фейерабенда. Критика кумулятивизма. Принцип пролиферации. Принцип упорства. Обоснование несоизмеримости альтернативных научных теорий. Критика демаркационных норм научности. Обоснование эпистемической равнозначности науки и мифа.

Концепция «финализации науки». Классическое разделение наук на фундаментальные и прикладные. Особенность фундаментальных исследований, ориентированных на социальные цели. Условия финализации. Понятие «замкнутой теории». Основные стадии развития естественнонаучных дисциплин: исследовательская или допарадигматическая, парадигматическая, постпарадигматическая. Особенности развития науки на постпарадигматической стадии. Финализация и ее отличие от функционализации. Специальная и общая динамика развития науки.

Дилемма интернализма-экстернализма в методологии науки. Реальная история науки и ее методологические реконструкции. Позиция интернализма: убеждение в наличии универсальных стандартов научности и их достаточной жесткости. Критика интернализма. Социокультурные условия развития науки. Позиция экстернализма. Концепция «познания и интереса» Ю.Хабермаса. «Строгая программа» социологии знания.

Особенности современного этапа развития науки. Перспективы научно-технического прогресса. Современные процессы дифференциации и интеграции наук. Связь дисциплинарных и проблемно-ориентированных исследований. Освоение саморазвивающихся «синергетических» систем и новые стратегии научного поиска. Роль нелинейной динамики и синергетики в развитии современных представлений об исторически развивающихся системах.

Глобальный эволюционизм как синтез эволюционного и системного подходов. Глобальный эволюционизм и современная научная картина мира. Сближение идеалов естественно-научного и социально-гуманитарного познания. Осмысление связей социальных и внутринаучных ценностей как условие современного развития науки. Включение социальных ценностей в процесс выбора стратегий исследовательской деятельности. Расширение этоса науки.

Постнеклассическая наука и изменение мировоззренческих установок техногенной цивилизации. Сциентизм и антисциентизм. Поиск нового типа цивилизационного развития и новые функции науки в культуре. Научная рациональность и проблема диалога культур. Роль науки в преодолении современных глобальных кризисов.


Раздел III. Современные философские проблемы областей научного знания


Тема 14. Философские проблемы физики

Понятие естественно-научного знания, его отличительные особенности. Естественные науки и культура. Естествознание и развитие техники. Естествознание и социальная жизнь общества. Физика как фундамент естествознания. Онтологические, эпистемологические и методологические основания фундаментальности физики. Специфика методов физического познания. Связь проблемы фундаментальности физики с оппозицией редукционизм-антиредукционизм. Анализ различных трактовок редукционизма. Физика и синтез естественно-научного и гуманитарного знания.

Физика, математика и компьютерные науки. Математика как язык физики. Математические методы и формирование физического знания. Этапы математизации физического знания: феноменологический, модельный, фундаментально-теоретический.

Квантовые корреляции и информация. Р.Фейнман о возможности моделирования физики на компьютерах. Ограничения на моделирование квантовых систем с помощью классического компьютера. Вычислительные машины и принцип Черча-Тьюринга. Квантовая теория сложности.

Понятие онтологии физического знания. Онтологический статус физической картины мира. Эволюция физической картины мира и изменение онтологии физического знания. Частицы и поля как фундаментальные абстракции современной физической картины мира и проблема их онтологического статуса. Онтологический статус виртуальных частиц. Проблемы классификации виртуальных частиц. Типы взаимодействий в физике и природа взаимодействий. Стандартная модель фундаментальных частиц и взаимодействий и ее концептуальные трудности. Физический вакуум и поиски новой онтологии. Стратегии поисков фундаментальных объектов и идеи бутстрапа. Теория струн и «теория всего» (ТОЕ) и проблемы их обоснования.

Проблема пространства и времени в классической механике. Роль коперниканской системы мира в становлении галилей-ньютоновских представлений о пространстве. Понятие инерциальной системы и принцип инерции Галилея. Принцип относительности Галилея, преобразования Галилея и понятие ковариантности законов механики. Понятие абсолютного пространства. Философские и религиозные предпосылки концепции абсолютного пространства и проблема ее онтологического статуса.

Теоретические, экспериментальные и методологические предпосылки изменения галилей-ньютоновских представлений о пространстве и времени в связи с переходом от механической к электромагнитной картине мира.

Специальная и общая теории относительности (СТО и ОТО) А. Эйнштейна как современные концепции пространства и времени. Субстанциональная и реляционная концепции пространства и времени. Статус реляционной концепции пространства и времени в СТО. Понятие о едином пространственно-временном континууме Г. Минковского. Релятивистские эффекты сокращения длин, замедления времени и зависимости массы от скорости и инерциальных системах отсчета. Анализ роли наблюдателя в релятивистской физике.

Теоретические, методологические и эстетические предпосылки возникновения ОТО. Роль принципа эквивалентности инерционной и гравитационной масс в ОТО. Статус субстанциальной и реляционной концепций пространства и времени в ОТО. Проблема взаимоотношения пространственно-временного континуума и гравитационного поля. Пространство-время и вакуум.

Концепция геометризации физики на современном этапе. Понятие калибровочных полей. Интерпретация взаимодействий в рамках теории калибровочных полей. Топологические свойства пространства-времени и фундаментальные физические взаимодействия.

Концепция детерминизма и ее роль в физическом познании. Детерминизм и причинность. Динамические законы. Лапласовский детерминизм. Дискуссии в философии науки по поводу характера причинных связей. Критика Д.Юмом принципа причинности как порождающей связи. Причинность и закон. Противопоставление причинности и закона в работах О.Конта. Критика концепции Конта в работах Б.Рассела, Р.Карнапа, К.Поппера. Идея существования двух уровней причинных связей: наглядная и теоретическая причинность. Причинность и целесообразность. Телеология и телеономизм. Причинное и функциональное объяснение. Вклад дарвинизма и кибернетики в демистификацию понятия цели. Понятие цели в синергетике. Понятие светового конуса и релятивистская причинность. Проблемы детерминизма в классической физике. Концепция однозначного (жесткого) детерминизма. Статистические закономерности и вероятностные распределения в классической физике. Вероятностный характер закономерностей микромира. Статус вероятности в классической и квантовой физике. Концепция вероятностной причинности. Попперовская концепция предрасположенностей и дилемма детерминизм-индетерминизм. Дискуссии по проблемам скрытых параметров и полноты квантовой механики. Философский смысл концепции дополнительности Н.Бора и принципа неопределенности В.Гейзенберга. Изменение представлений о характере физических законов в связи с концепцией «Большого взрыва» в космологии и с формированием синергетики. Причинность в открытых неравновесных динамических системах.

Проблема познания сложных систем в физике. Представление о физических объектах как системах. Типы систем: механические, с обратной связью, с саморазвитием.

Противоречие между классической термодинамикой и эволюционной биологией и концепция самоорганизации. Термодинамика открытых неравновесных систем И. Пригожина.

Проблема объективности в современной физике. Квантовая механика и постмодернистское отрицание истины в науке. Неоднозначность термина «объективность» знания: объективность как «объектность» описания (описание реальности без отсылки к наблюдателю) и объективность как адекватность теоретического описания действительности.

Проблематичность достижения «объектности» описания и реализуемость получения знания, адекватного действительности.

Трудности достижения объективно истинного знания. «Недоопределенность» теории эмпирическими данными и внеэмпирические критерии оценки теорий. «Теоретическая» нагруженность экспериментальных данных и теоретически нейтральный язык наблюдателя.

Роль социальных факторов в достижении истинного знания. Критическая традиция в научном сообществе и условие достижения объективно истинного знания.


1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Образовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности 05. 11. 07 «Оптические и оптико-электронные приборы и комплексы» iconПрограмма-минимум кандидатского экзамена по специальности
Настоящая программа разработана на основе базовых дисциплин: физика; основы оптики; оптические и оптико-электронные приборы и системы;...
Образовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности 05. 11. 07 «Оптические и оптико-электронные приборы и комплексы» iconОбразовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирАНтурА) по специальности 14. 00. 09 Педиатрия
Основная профессиональная образовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирАНтурА) по специальности
Образовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности 05. 11. 07 «Оптические и оптико-электронные приборы и комплексы» iconОсновная образовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура)
Кбгу по основной образовательной программе послевузовского профессионального образования (аспирантура) 14. 03. 01 «Анатомия человека»;...
Образовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности 05. 11. 07 «Оптические и оптико-электронные приборы и комплексы» iconОбразовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности 10. 02. 19 Теория языка
При разработке образовательной программы послевузовского профессионального образования использованы следующие основные нормативные...
Образовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности 05. 11. 07 «Оптические и оптико-электронные приборы и комплексы» iconПрограмма послевузовского профессионального образования по специальности 05. 13. 18 «Математическое моделирование, численные методы и комплексы программ»
Настоящая основная профессиональная образовательная программа послевузовского профессионального образования составлена в соответствии...
Образовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности 05. 11. 07 «Оптические и оптико-электронные приборы и комплексы» iconМетодика расчетов оптических систем с плоскостной симметрией
На заседании диссертационного совета Д. 212. 227. 01. “Оптические и оптико-электронные приборы и комплексы” Санкт-Петербургского...
Образовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности 05. 11. 07 «Оптические и оптико-электронные приборы и комплексы» iconПрограмма послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности
Иб-733/12 от 22 июня 2011 г. «О формировании основных образовательных программ послевузовского профессионального образования»
Образовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности 05. 11. 07 «Оптические и оптико-электронные приборы и комплексы» iconI. Область применения
Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...
Образовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности 05. 11. 07 «Оптические и оптико-электронные приборы и комплексы» iconПрограмма послевузовского профессионального образования по специальности 03. 00. 10 Ихтиология
Настоящая основная образовательная программа послевузовского профессионального образования составлена в соответствии с временными...
Образовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности 05. 11. 07 «Оптические и оптико-электронные приборы и комплексы» iconОбразовательная программа послевузовского профессионального образования по специальности 25. 00. 30
Министерства образования и науки РФ от 16 март 2011 г. №1365) и рекомендаций Минобрнауки по формированию основных профессиональных...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница