Образовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности 05. 11. 07 «Оптические и оптико-электронные приборы и комплексы»




НазваниеОбразовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности 05. 11. 07 «Оптические и оптико-электронные приборы и комплексы»
страница2/11
Дата15.12.2012
Размер1.17 Mb.
ТипОбразовательная программа
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Рабочая программа


послевузовского профессионального образования

(аспирантура)

по курсу «История и философия науки»

ОД.А.01


Присуждаемая ученая степень

Кандидат наук


Москва - 2012

1. Цели и задачи дисциплины, ее место в системе подготовки аспиранта, требования к уровню освоения содержания дисциплины

Данная программа предназначена для аспирантов и соискателей нефилософских специальностей и рассчитана на углубление общемировоззренческой и общеметодологической подготовки молодых ученых.

1.1. Цели и задачи изучения дисциплины

Цель изучения дисциплины – формирование у аспирантов углубленных знаний о системе науки, ее структуре и функциях в современном обществе, динамике и направлениях развития.

Задачи дисциплины:

  • сформировать у аспирантов и соискателей представление о науке как виде деятельности, системе знаний и социальном институте;

  • раскрыть основные тенденции развития современной науки;

  • показать значение этико-правовых проблем науки;

  • научить аспирантов и соискателей, используя средства философского анализа, проводить исследование основных мировоззренческих и методологических проблем, возникающих в науке на современном этапе ее развития;

  • развивать креативность и проективность мышления аспирантов и соискателей, в этой связи в программе сделан акцент не на готовых решениях, а на способах постановки проблем философии и методологии науки, в решение которых призваны внести свой вклад и будущие ученые;

  • показать алгоритм возможного применения полученных философских знаний в профессиональной деятельности будущего ученого.


1.2. Требования к уровню подготовки аспиранта, завершившего изучение данной дисциплины

Аспиранты, завершившие изучение данной дисциплины, должны:

  • иметь представление: о науке как виде деятельности, системе знаний и социальном институте; об истории становления и основных концепциях современной философии науки; о базисных принципах и тенденциях развития современной науки;

  • знать: отличительные признаки научного знания, основные этапы развития науки, ее представителей и достижения, структуру научного знания, основные методы научного познания, модели развития науки;

  • уметь: анализировать и интерпретировать источники по философии науки; свободно ориентироваться в дискуссионных проблемах современной философии науки; самостоятельно ставить и решать научные проблемы, определять степень доказательности и обоснованности тех или иных положений научных трудов; излагать в устной и письменной форме результаты своего исследования и аргументированно отстаивать свою точку зрения в дискуссии.


1.3.Связь с предшествующими дисциплинами

Курс предполагает наличие у аспирантов знаний по философии, истории, концепциям современного естествознания в объеме программы высшего профессионального образования.


1.4.Связь с последующими дисциплинами

Знания и навыки, полученные аспирантами при изучении данного курса, необходимы при подготовке и написании диссертации по специальности.


2. Содержание дисциплины

2.1. Объем дисциплины и виды учебной работы (в часах и зачетных единицах)

Форма обучения (вид отчетности)

1 год аспирантуры; вид отчетности – написание реферата, сдача кандидатского экзамена

Вид учебной работы


Объем часов / зачетных единиц

Трудоемкость изучения дисциплины


144/4

Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)

36

в том числе:




лекции

32

семинары

4

практические занятия




Самостоятельная работа аспиранта (всего)

104

в том числе:




Подготовка к практическим занятиям




Подготовка реферата

0

Подготовка эссе

0

Изучение тем, вынесенных на самостоятельную проработку






2.2. Разделы дисциплины и виды занятий



п/п

Название раздела
дисциплины


Объем часов / зачетных единиц

лекции

семинары

практические занятия

самостоят. работа




Раздел 1. История становления и основные концепции современной философии науки













1.

Философское осмысление науки (протонауки) в Древнем мире, античности, средневековье и эпоху Возрождения

2










2.


Философия науки в Новое время

2










3.



Философия науки в немецкой классической философии

2










4.


Позитивизм и философия науки

2










5.

Антисциентистские направления в философии науки

2










6.

Современная философия науки

2




2







Раздел II. Общие проблемы философии науки













7.

Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции. Типы научной рациональности

2










8.

Наука как феномен культуры. Наука в культуре современной цивилизации

2










9.

Наука как вид деятельности и система знаний

2










10.

Наука как социальный институт. Этико-правовые проблемы науки.

2










11.

Структура и методология научного познания

2










12.

Философия и наука

2










13.

Динамика научного исследования

2




2







Раздел III. Современные философские проблемы областей научного знания













14.

Философские проблемы физики

2










15.

Философские проблемы экономической теории

2










16.

Философские проблемы технических наук и информатики

2













Итого:

32




4





2.3. Лекционный курс


Раздел 1. История становления и основные концепции современной философии науки


Тема 1. Философское осмысление науки (протонауки) в Древнем мире, античности, средневековье и эпоху Возрождения

Эволюция подходов к анализу науки. Философия науки как коммуникация моделей и интерпретаций. Наука на Древнем Востоке и философские подходы к ее осмыслению.

Античная философия. Понимание науки в античности представителями милетской школы, Пифагорейского союза, школы элеатов. Атомизм Демокрита. Идеи софистов. Сократ о знании. Основные идеи философии Платона и их влияние на научное познание.

Философия Аристотеля: понимание предмета философии, основной закон бытия, учение о четырех первоначалах, космология и биология, психология и логика, этика и политика.

Религиозный характер философской мысли в эпоху Средневековья. Проблемы разума и веры (Тертуллиан, Августин, Абеляр), сущности и существования Бога и его отношения к миру и к человеку (Боэций, А. Кентерберийский и др.). Спор о природе общих понятий: реализм, номинализм, концептуализм. Поздняя схоластика.

Арабоязычная философия Х-ХII вв.: Аль-Фараби, Ибн-Сина (Авиценна), Ибн-Рушд (Аверроэс) и др.

Характерные черты эпохи Возрождения и их отражение в философии. Гуманизм и проблема человеческой индивидуальности. Натурфилософия. Диалектика Н. Кузанского. Философия ренессансного естествознания. Леонардо да Винчи как основоположник экспериментально-математического естествознания. Гелиоцентризм и учение о бесконечности Вселенной (Н. Коперник, Дж. Бруно, Г. Галилей). Социально-философские концепции эпохи Возрождения (Н. Макиавелли, Т. Мор, Т. Кампанелла).


Тема 2. Философия науки в Новое время

Общая характеристика метафизических систем Ф. Бэкона, Р. Декарта, Т. Гоббса, Б. Спинозы, Дж. Локка, Г. Лейбница и др. и их значение для развития науки. Онтологический и гносеологический подходы к пониманию субстанции.

Гносеологическая проблематика: учение об «идолах» Ф. Бэкона, первичных и вторичных качествах Дж. Локка, «врожденных идеях» Декарта. Эмпиризм и рационализм. Ф. Бэкон - родоначальник эмпиризма и индуктивного метода познания. Развитие традиций эмпиризма в английской материалистической (Т. Гоббс, Дж. Локк) и идеалистической (Д. Беркли, Д. Юм) философской мысли. Рационалистическая методология (Р. Декарт, Б. Спиноза, Г. Лейбниц).

Философия эпохи Просвещения и наука. Французское Просвещение и французский материализм XVIII века (Ш.Л. Монтескье, Ф. Вольтер, Ж.-Ж. Руссо, Ж.О. Ламетри, Д. Дидро, К.А. Гельвеций, П. Гольбах). Английское Просвещение (Толанд, Коллинз, Гартли и др.).


Тема 3. Философия науки в немецкой классической философии

Общая характеристика немецкой классической философии. Докритический период творчества Канта: эволюционная модель Вселенной. Кантовская теория познания и ее влияние на современную науку. Неокантианство: «физиологическое направление» (И.Мюллер, Г.Гельмгольц, Ф.Ланге), марбургская (Г.Коген, П.Наторп. Э.Кассирер) и баденская школы (В.Виндельбанд, Г.Риккерт).

Наукоучение и практическая философия Фихте. Философия Шеллинга: от наукоучения к натурфилософии, система трансцендентального идеализма.

Философия Г.Гегеля и научное познание.


Тема 4. Позитивизм и философия науки

Позитивистская традиция в XIX - начале XX вв. «Первый позитивизм» (О. Конт, Г. Спенсер). «Второй позитивизм» (махизм, или эмпириокритицизм). Влияние философии Маха на научное познание.

Логический атомизм и неопозитивизм. «Венский кружок». Принцип верификации и его ограниченность. Критика неопозитивизма.


Тема 5. Антисциентистские направления в философии науки

Традиционные типы философствования и опыты их модернизации в XX веке. Сциентистски и рационалистически ориентированные философские учения, их противоборство с антисциентизмом и иррационализмом. Социологический и культурологический подходы к исследованию развития науки. Феноменологическая философия науки. Философия науки М. Хайдеггера. Герменевтическая философия науки. Критическая философия науки франкфуртцев. Постмодернистская философия науки.


Тема 6. Современная философия науки

Современные концепции познания. Концепция познания Коллингвуда. Развитие эпистемологии в аналитической философии (Куайн, Гудмен, Патнэм). Эволюционная эпистемология. Концепции К. Поппера, И.Лакатоса, Т.Куна, П.Фейерабенда, М.Полани и др.


Раздел II. Общие проблемы философии науки


Тема 7. Возникновение науки и основные стадии ее исторической эволюции. Типы научной рациональности

Условия и предпосылки возникновения науки. Стратегии порождения знаний: обобщение практического опыта и конструирование теоретических моделей.

Преднаука и наука в собственном смысле слова. Особенности пранауки в древних культурах. Основные достижения древней пранауки.

Античная наука: условия и предпосылки возникновения. Становление первых форм теоретической науки. Особенности античного типа научности: созерцательность, имманентная самодостаточность, доказательность, методологическая рефлексивность, открытость к критике. Основные достижения античного этапа развития науки. Античная логика и математика. Становление историографических традиций в античной культуре. Римское право и его теоретическое обоснование.

Средневековый этап развития науки: условия и предпосылки. Западная и восточная ветви средневековой науки. Особенности западной ветви: теологизм, телеологизм, герменетивизм, схоластика, догматизм. Роль христианской теологии в изменении созерцательной позиции ученого; манипуляция с природными объектами – алхимия, астрология, магия. Замедление темпов развития естествознания в Западной Европе. Становление христианской историографии. Особенности развития науки на Ближнем и Среднем Востоке, в Индии, Китае.

Достижения средневековой науки в области лингвистики, риторики, математики, астрономии, химии, медицины, агрономии, архитектуры, истории. Развитие логических норм научного мышления и организаций науки в средневековых университетах.

Наука в эпоху Возрождения. Особенности науки в период рождения новой культуры: светский характер, натурализм, антропоморфизм, синтез различных дисциплин. Значение книгопечатания для развития науки. Формирование новой естественнонаучной картины мира. Великие географические открытия и расширение горизонтов познания. Первые шаги в области систематизации знания (систематика растений, возникновение научной анатомии и пр.). Роль механико-математической модели мира и гелиоцентрической космологии Коперника в освобождении науки от влияния теологии. Основные достижения научного знания эпохи Возрождения.

Возникновение современной науки в Западной Европе: исторические условия и социокультурные предпосылки. Создание новой идеологии науки: критический дух, объективность, практическая направленность.

Классический этап (XVII-XIX вв.). Особенности научной картины мира. Онтология классической науки: детерминизм, антителеологизм, механицизм. Гносеология классической науки: предметность, объективная истинность научного знания, однозначный характер научных законов, эмпирическая проверяемость и логическая доказательность научного знания, фундаментализм, финализм, имперсональность, абсолютизм, субстанциональность, сумматизм. Формирование идеалов математизированного и опытного знания: оксфордская школа, Р. Бэкон, У. Оккам. Методология классической науки: количественные модели исследования, эксперимент, математическая модель объекта, дедуктивный метод построения теории, критицизм. Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с математическим описанием природы: Г. Галилей, Ф. Бэкон, Р. Декарт. Институализация науки. Изменение содержания и форм университетского образования и научных исследований. Создание научных и учебных заведений нового типа (инженерные, политехнические вузы и школы, лаборатории, испытательные стенды, полевые исследования и пр.). Формирование науки как профессиональной деятельности. Возникновение дисциплинарно организованной науки. Технологические применения науки. Формирование технических наук. Становление гуманитарных и социальных наук. Рассмотрение общества как предмета научного исследования и складывание социологии в качестве самостоятельной науки. Эволюционизм во взглядах на общество.

Неклассическая наука (с конца XIX-начала XX века до последней трети XX века). Кризис в основаниях классической науки. Создание теории относительности и квантовой механики – начало этапа неклассической науки. Онтология неклассической науки: релятивизм, индетерминизм, нелинейность, синергетизм, системность, структурность, эволюционизм научных объектов. Гносеология неклассической науки: субъект-объектность научного знания, гипотетичность, вероятностный характер научных законов и теорий, частичная эмпирическая и теоретическая верифицируемость научного знания, полифундаментальность, интегратизм, антисозерцательность, релятивизм, нелинейность. Методология неклассической науки: отсутствие универсального научного метода, плюрализм научных методов и средств, творческий конструктивизм. Научно-техническая интеграция. Глобальная история или история как дискретный процесс: диалог подходов в исторических и социально-гуманитарных науках. Середина XX века: научно-техническая революция. Создание наукоемкой экономики. Превращение науки в главный источник инноваций и решающую силу общественного прогресса. Наука как объект государственной политики развитых стран.

Постнеклассический этап развития науки (последняя треть XX века по настоящее время). Негативные последствия технократизма. Необходимость экологического и гуманитарного контроля над научно-техническим развитием. Преимущественный предмет исследования постнеклассической науки – сверхсложные системы (механические, физические, химические, биологические, экологические, космологические, инженерные, компьютерные, технологические, медицинские, социальные и др.). Крах догматического стиля мышления в социальных и гуманитарных науках. Методологические инновации в гуманитарных науках: поиск «точного знания» и установка на микроанализ или конструирование метатеории. Постмодернистские образы гуманитарного знания: «лингвистический поворот» в гуманитарных и социальных науках, контекстуальность рассмотрения, плюрализм подходов, установка на «демистификацию факта». Принципы онтологии постнеклассической науки: системность, структурность, органицизм, эволюционизм, телеологизм, финализм, антропологизм. Гносеология постнеклассической науки: проблемность, коллективность научно-познавательной деятельности, контекстуальность научного знания, полезность, экологическая и гуманистическая направленность научной информации, синкретизм, телеономия. Методология постнеклассической науки: методологический плюрализм, конструктивизм, коммуникативность, консенсуальность, целостность, эффективность и целесообразность научных решений. Компьютерная, телекоммуникативная и биотехнологическая революция в науке. Высокие технологии – основа развития экономики, переход к созданию информационного общества.

Будущее науки. Сосуществование и интеграция сформированных ранее типов научности: классического, неклассического, постнеклассического. Дальнейшая интенсификация процессов интеграции и дифференциации в развитии науки, рост и усложнение общей структуры науки, использование новых, более эффективных средств научной коммуникации, усиление практической ориентированности науки и ее экономической эффективности. Глобализация науки.


Тема 8. Наука как феномен культуры. Наука в культуре современной цивилизации
1   2   3   4   5   6   7   8   9   10   11

Похожие:

Образовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности 05. 11. 07 «Оптические и оптико-электронные приборы и комплексы» iconПрограмма-минимум кандидатского экзамена по специальности
Настоящая программа разработана на основе базовых дисциплин: физика; основы оптики; оптические и оптико-электронные приборы и системы;...
Образовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности 05. 11. 07 «Оптические и оптико-электронные приборы и комплексы» iconОбразовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирАНтурА) по специальности 14. 00. 09 Педиатрия
Основная профессиональная образовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирАНтурА) по специальности
Образовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности 05. 11. 07 «Оптические и оптико-электронные приборы и комплексы» iconОсновная образовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура)
Кбгу по основной образовательной программе послевузовского профессионального образования (аспирантура) 14. 03. 01 «Анатомия человека»;...
Образовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности 05. 11. 07 «Оптические и оптико-электронные приборы и комплексы» iconОбразовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности 10. 02. 19 Теория языка
При разработке образовательной программы послевузовского профессионального образования использованы следующие основные нормативные...
Образовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности 05. 11. 07 «Оптические и оптико-электронные приборы и комплексы» iconПрограмма послевузовского профессионального образования по специальности 05. 13. 18 «Математическое моделирование, численные методы и комплексы программ»
Настоящая основная профессиональная образовательная программа послевузовского профессионального образования составлена в соответствии...
Образовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности 05. 11. 07 «Оптические и оптико-электронные приборы и комплексы» iconМетодика расчетов оптических систем с плоскостной симметрией
На заседании диссертационного совета Д. 212. 227. 01. “Оптические и оптико-электронные приборы и комплексы” Санкт-Петербургского...
Образовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности 05. 11. 07 «Оптические и оптико-электронные приборы и комплексы» iconПрограмма послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности
Иб-733/12 от 22 июня 2011 г. «О формировании основных образовательных программ послевузовского профессионального образования»
Образовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности 05. 11. 07 «Оптические и оптико-электронные приборы и комплексы» iconI. Область применения
Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования...
Образовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности 05. 11. 07 «Оптические и оптико-электронные приборы и комплексы» iconПрограмма послевузовского профессионального образования по специальности 03. 00. 10 Ихтиология
Настоящая основная образовательная программа послевузовского профессионального образования составлена в соответствии с временными...
Образовательная программа послевузовского профессионального образования (аспирантура) по специальности 05. 11. 07 «Оптические и оптико-электронные приборы и комплексы» iconОбразовательная программа послевузовского профессионального образования по специальности 25. 00. 30
Министерства образования и науки РФ от 16 март 2011 г. №1365) и рекомендаций Минобрнауки по формированию основных профессиональных...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница