Учебно-методический комплекс дисциплины литературное редактирование Для студентов факультета журналистики




Скачать 490.39 Kb.
НазваниеУчебно-методический комплекс дисциплины литературное редактирование Для студентов факультета журналистики
страница3/4
Дата07.12.2012
Размер490.39 Kb.
ТипУчебно-методический комплекс
1   2   3   4

ДАША


Валерий Метёлкин


Мерно покачиваясь, вагон уносил Дашу от него…

«Он сволочь! А я?… Я дура!» В её голове прокручивалась снова и снова их последняя ссора. «Ещё командует… Пусть теперь своими бабами командует… Поди, всю «общагу» уже перетрахал… Командир хренов!… Сама тоже хороша! Повисла на нём, как сопля… Ах, любимый мой!… Ах, Вадик!… Козёл ты, а не Вадик!». Она понимала, что истерикой ничего не добиться, а всё равно её понесло… «И чё меня понесло! Он ведь первый не подойдёт… И я не подойду… Приехали!… А эта сучка его… Что Вы, Даша, я совсем не то хотела сказать… Вы меня не правильно поняли… Чё понимать-то, если пять минут не открывали… А ведь я так тебя любила… Ещё и мать свою приплёл… Мама, мол, права была… Да не нужна мне твоя квартира трёхкомнатная… Ублюдок!»

Курить хотелось ужасно. Избитые нервы словно молили о пощаде, желая уснуть в сигаретном дыме. Даша вышла в тамбур и закурила. Но подступивший к горлу комок слёз заставил её подавиться дымом, и гортанный кашель, смешанный с рёвом, бабьим рёвом, пошёл наружу…

Когда Даша вернулась в вагон, уже зажгли свет. Вечер бросил на поле тени от закатного солнца. Всё затихало. Затихла и дашина боль. Она уселась на лавку… скорее упала… и безразлично уставилась на мелькавшие в окне столбы…

Вскоре стемнело окончательно, и столбы растворились в темноте. Даша окинула взглядом вагон, но через минуту отвернулась обратно. «Что за день?! Одни хмыри… И откуда их столько понабралось?» Её бесило. Бесило от собственного бессилья. Она вдруг поймала себя на мысли, что просто завидует им. Чёрной завистью… Зависть и злоба навалились на неё и душили, душили… И делали это так непринуждённо, что она была даже не в силах этому сопротивляться. Да, она завидовала. И что? Не будь этой ссоры, она, может быть, сидела бы с ним обнявшись, как те двое в конце вагона, и он рассказывал бы ей, какие у неё красивые губки, и нежно кусая мочки, шептал, что таких ушек нет больше во всей Перми… «Идиотка! Приедет он, как же!… Не дождёшься… Ну чё, ломаться-то? Вернись, он простит…» Он, конечно, простит. А она?… «А я не прощу!» И Даша снова уставилась в тёмное окно…

Единственный, кто во всей этой истории остался до конца честным, - её ещё не родившийся сын… Или дочь? Нет, всё-таки сын… Его сын. А Вадик - ещё любимый, но уже до слёз ненавистный – так и не понял этого. Даша не смогла ему сказать сразу, выжидала красивый момент, обрадовать хотела. «А сейчас, после того, как он приплёл свою мамашу с квартирой… Ну как я ему скажу… Всё кончено! А вот возьму и рожу… Узнает, приедет, в ногах валяться будет… А если не будет?… Ага! И буду матерью-одиночкой… Мамочка, роди меня обратно…»

«Хмыри, одни хмыри! Ещё этот кретин в «аляске», напротив, вылупился, как кот на сметану… Ну, чё уставился!… Смотрит…» Даша достала косметичку и в два приёма исправила последствия недавних слёз, потом вновь посмотрела на него. Казалось, он всем своим видом старался выразить одобрение, губы его едва заметно улыбнулись. «Ну, чё лыбишься… Долго ещё лыбиться-то будем… Ты!…» - прорвало Дашу. Она уселась поудобнее и уставилась на «кретина в «аляске». Она нахально тыкала в него взглядом, щурила глаза, но ничего не изменилось в его лице. Лишь та же незаметная улыбка растягивала уголки губ. Очевидно, дашины опыты ему надоели, и он, закрыв глаза, задремал.

Даше стало скучно. «Ну вот, уснул…» Она вновь окинула взглядом вагон, посмотрела на него. Вдруг в её памяти что-то всколыхнулось…

«А он похож на паренька из параллельного… Когда ж это было-то?… Класс восьмой… точно, восьмой. И имени-то его помню… Ленка говорила, что он в меня втюрился, а он наш дом за километр обходил…» От этих мыслей ей стало хорошо и тепло…

- Лёвшино, конечная… - разбудил её голос из динамика. Даша открыла глаза и пробежалась взглядом по вагону, обернулась. «Где же он?… А, вот…»

Парень шёл по вагону, постукивая тростью по полу, по лавкам. Дойдя до дверей, стал нащупывать поручни. «Слепой!» Даша ошалело вздрогнула…

Она обогнала его уже на перроне. Парня вёл под руку какой-то старик, а он нес его рюкзак старика. Он шёл вперёд, широко раскрыв глаза… и ничего не видя. Лишь та же едва уловимая улыбка. Даша растерянно остановилась посреди лужи и чуть слышно пробормотала: «Значит бред…»

 

На следующий день Даша сделала аборт.

 

 

9 ноября 1989

Пермь

 

2.4. Проведите правку-переделку предложенного текста.

ПОРТРЕТ

Хлёсткина Елена (г.Новосибирск)


Нравится рисовать красивые лица. Вчера нарисовала девочку. Красивую, но с проплешиной. Стало неуютно. Но проплешину заштриховывать не стала. Задумалась. Почему неуютно? Ведь всего лишь рисунок. Показалось, что девочка с листа взглянула укоризненно. Обиженно поджала пухлые губки. Уголки губ опустились. Бред какой-то! Внутренний голос (совесть?) упрямо говорил мне, что проплешину надо бы зарисовать. Наваждение, — подумала я. Это же рисунок. Бумажка и карандаш. Что хочу, то и рисую. Я никому ничего не должна... Но с этим рисунком выходило так, что должна. Обязана зарисовать проплешину девочке. Девочке, которой на самом деле не существует.

Разозлилась на себя и на девочку. Вот возьму сейчас, порву этот рисунок и выброшу. Тут же уловила в себе ощущение, что собираюсь совершить какое-то святотатство, преступление. Бред какой-то! Еще сильнее разозлилась на себя и на девочку. Схватила карандаш. Быстро-быстро подрисовала девочке рожки, огромные уши, усы и бороду. Так тебе и надо! Подумала и тут же ужаснулась. Ощутила себя преступником, садистом, издевающимся на маленькими детьми!

Взяла ластик и стала стирать подрисованное. Бережно, чтобы не испортить черты лица. Потом зарисовала проплешину. Показалось, что лицо девочки приобрело довольный вид... С чувством искупленной вины, но вместе с тем с огромной тревогой, убрала в стол карандаш. Хотела туда же затолкать рисунок. Не смогла себя заставить сделать это. Бред какой-то! Что она задохнётся там что ли эта девочка?! Или испугается темноты? Оставила на столе. Неуютно. Решила завтра избавиться от рисунка. Выбросить не смогу. Надо подарить. Легла спать. Спала очень неспокойно.

Наутро прихватила рисунок с собой. Подарила, точнее всучила, хорошей знакомой. Она меня не поняла. Но рисунок взяла.

Весь день работала, старалась не думать о девочке. Но она не шла у меня из головы. Бред какой-то! Это же просто рисунок. Злилась на себя и на девочку. Но больше на себя. Внутренний голос (совесть?) совсем замучил. Вечером отправилась к друзьям. Развеяться. Пили хорошее вино. Компания приятная. Но я не находила себе места. Рано засобиралась домой. Друзья меня не поняли. Но не обиделись. Дома попыталась уснуть, но так и не смогла. Промаялась до утра. Чуть свет, побежала к той знакомой. С виноватым видом, но ничего не объясняя, попросила вернуть мне рисунок. Знакомая меня не поняла, но рисунок вернула.

Дома я наклеила рисунок на плотный картон и прикрепила в изголовье кровати. Наутро совершенно подавленная и растерянная собиралась на работу. Поймала себя на мысли, что с особой тщательностью проверяю электроприборы, окна и замки. Будто оставляю дома маленького ребёнка одного. Бред какой-то! Вышла из дома с чувством огромной тревоги и тоскливым ощущением того, что безнадёжно и безвозвратно влипла...


2.5. Напишите рабочую издательскую рецензию на предложенный текст.

ЕСЛИ СМОТРЕТЬ НА СВЕТ.


Павел Боронников


Окно распахнуто. И вечер незаметно втекает в комнату, забивается в уголки, нежится на полу, как игривый котёнок, зарывается в растрёпанные волосы.

«Боже! Как хорошо – такое не приснится и не выдумается. Именно этот день, этот час, этот миг… Воздух, которым хочется захлебнуться, этот уличный гвалт, фигурки прохожих, снующих где-то там внизу. И это всё моё? Этот просторный и ласковый город, это бескрайнее небо и Ты…»

- Я думала… ты не придёшь, - её ясным детским глазам вдруг так захотелось мигнуть, она мотнула головой.

- Но я же пришёл. Ты хотела меня видеть? – он подошёл к окну, опёрся руками о подоконник. – Я слушаю.

- Знаешь, я хотела сказать… - она вдруг запнулась, не окончив фразы, чуть слышно что-то прошептав губами. Стояла посреди комнаты, виновато глядя сквозь спадающие на глаза волосы.

- Может быть, чаю?

Он обернулся. Встретившись с ней взглядом, усмехнулся. Так, как умел только он, - едва заметным движением губ, слегка кивнул головой.

«Почему ты молчишь? Почему ты опять молчишь? Как странно, - весь мир для меня – это ты. Этот город, вечер, это солнце. Как странно – это так много, но всё это ничто без тебя. Я к этому никак не привыкну.»

Она принесла чашки с чаем. Села на стул напротив окна. Так, чтобы видеть Его. И можно ещё ничего не говорить. Сидеть и смотреть на чашку в Его руках.

«Руках?… Бред! Я не помню…

Где я? Причём здесь это? Этот кошмар, вязкий, как паутина. Я вспоминаю и мне страшно. Сильные, липкие руки, и они роются во мне, будто я кукла. Противно, страшно, больно… Это не он! Я знаю, что это не он! Но почему же тогда… Нет! Он хороший, он здесь, со мной и он поймёт меня. Всегда.»

- Что с тобой? – он поставил недопитую чашку на подоконник. Подошёл, присел на корточки прямо перед ней, взяв в свои руки её дрожащие пальчики.

«Задержи свою руку! Задержи, пожалуйста… Ведь так было. Разве ты не помнишь? Не бросай меня!

Ты говорил, что для того, чтобы нас любили, нужно сделать что-то или быть таким, как им хочется… Но это же нелепо! Ну почему нас нельзя любить за то, что мы – это мы, что нам плохо или хорошо, за то, что мы так странно видим и нам так мало жить, так трудно и надо дышать, так неоправданно больно, просто так… ни почему, просто так…»

Его внимательные серые глаза скользнули по её лицу. Пытались понять? Или?… Он разжал пальцы.

- Я закурю?

- Конечно, конечно!

Он опять остался наедине с собой. Отвернулся к окну. Косматое солнце торопилось вниз. Глупое, куда ты? Неужели там лучше, за этими тёмными крышами? Холодный чай на подоконнике.

«Ты всегда хотел быть один. Быть независимым и быть первым. Чтоб все остальные были только вокруг. Как это сложно – любить! Надо быть очень далеко от тебя. Главное – отойти. Расстояние. И я отхожу… Да нет же! Нет! Ты должен быть со мной. Но ты – там… А я? Опять останусь одна, буду жалко улыбаться, а внутри всё сожмётся, что…»

- Мне пора, - он бросил дымящийся окурок. Выпрямился и повернулся к ней… Знакомый, спокойный и чужой…

«Ты стоишь против света, видно только силуэт. И молчишь. Я хочу позвать тебя, но губы не слушаются. А ты уже идёшь. И я вижу только качающийся нечёткий силуэт. И всё.»

Так исчезают все. Нам кажется, что они вернутся, а возвращаются только силуэты, сто раз возвращаются. В памяти…

 

23 марта 1992


2.6. Выделите основные смысловые звенья текста, рассмотрите их последовательность и связи между ними, уточните формулировки.


ЦЕНА СПАСЕНИЯ МИРА.


 Приезжева Е.Л.


Бузыкин шел с работы домой в отвратительном расположении духа. Все было просто очень плохо. Весь месяц, как дурак, вкалывал за двоих, а начальство опять кинуло с премией, сославшись на очередные «экономические трудности». Кроме того, сегодня он отогнал, наконец, машину в ремонт и был неприятно удивлен, что должен потратить на это примерно вдвое больше, чем рассчитывал. Предстоящий выходной тоже не радовал. Семья, родственники и приятели, как хищные птицы, растаскивали те крохи свободного времени, которые оставались в результате двух работ. Он должен то, должен это… Кошмар… Сейчас пиво и на диван, иначе крыша совсем съедет…

 

* * *

Всемирный разум, высшее существо или просто Бог очередной раз задумчиво взирал на свое творение. Да, как бы не было горько, следует признать, что эксперимент не удался… Он наделил их разумом, всеми чувствами, необходимыми для осознания своей роли, дал свободу выбора… И с упорством, достойным лучшего применения, они тысячелетия подряд совершали всякие гнусности…Он посылал к ним пророков. Вначале, он объяснял, как разумным детям, о пути, о их месте во вселенной… Думал, если что и не понятно, вырастут, догадаются сами. Не выросли, не догадались… Он объяснил проще, про рай и ад. Будете хорошо себя вести — награжу, плохо — накажу. Они испугались, но лучше не стали. Он подумал, что мало их любил и послал Своего Сына. Они благополучно его распяли… Он простил им это, они стали творить свои подлости во имя Его Сына… Он объяснил им более жестко и конкретно при помощи Мухамеда, они стали прикрывать все свои низкие побуждения его учением…

И главное, они всегда недовольны, они всегда вопрошают: « За что?». Конечно, есть единицы, которые соответствуют его ожиданиям, но их так мало…В общей массе это далеко не то, на что он рассчитывал. Как бы не было обидно, нужно признать свою несостоятельность и прекратить это все одним махом…

Ну вот например этот отдельно взятый город, этот отдельно взятый индивид. Он дал ему все необходимое: здоровье, любимую женщину, детей, друзей, возможность жить и творить добро. И что, этот индивид счастлив? Да ничуть, все недоволен, все жалуется и стенает…

 

* * *

Взгляд Бузыкина остановился на безногом бомже в переходе. Вдруг вспомнилась бабушка, всегда подававшая нищим. Подростком, он злился на нее за это. Ему было жаль её скромной пенсии. Но на все его доводы, что деньги будут пропиты в ближайшие два часа она отвечала: « Значит судьба у него такая…».

Повинуясь внезапно нахлынувшему состраданию, Бузыкин засунул руку в кошелёк, вытащил первую попавшуюся бумажку и отдал бомжу.

 

* * *

Бог вздохнул, посмотрел на Бузыкина, и решил еще раз попробовать подождать… Вдруг всё еще наладится, нужно дать ещё один шанс…

 

* * *

Бузыкин подошел к ларьку с пивом, достал кошелёк и с сожалением понял, что внезапная благотворительность лишила его вечернего снятия стресса. Он оглянулся на бомжа и увидел рядом с ним холеного, бандитского вида молодца, очевидно собиравшего дневную выручку. Плюнув с досады, он мрачно поплёлся домой, абсолютно не ощущая себя спасителем человечества.

 

2004


2.7. Охарактеризуйте ошибки, допущенные при операциях с понятиями.

а) Q – ежедневная газета, P – еженедельная газета, S – журнал

S



б) Q – книга, P – продукция полиграфического производства



в) Q – офицер, P – журналист




г) Q - Москва, P - столица Российской Федерации



Определите вид суждений (конъюнкция, дизъюнкция, импликация, эквивалентность) и запишите формульные выражения:

a) Играл оркестр (p), и пары медленно кружились на площадке (q).

б) Шахматная партия заканчивается победой одного из соперников (p) или ничьей (q).

в) Если число делится на 10 (p), то оно делится и на 5 (q).

г) Если завтра пятница (p), то сегодня четверг (q).


Начертите фигуры следующих силлогизмов:

а) Все старинные письма – памятники разговорно-бытовой речи своей эпохи.

Новгородские берестяные грамоты – старинные частные письма.

______________________________________________________________

Новгородские берестяные грамоты – памятники разговорно-бытовой речи своей эпохи.

б) Ни одна книга, датированная в XVIII веком, не использует шахматную нотацию.

Учебник шахматной игры Филидора – книга, написанная в XVIII веке.

_______________________________________________________________

Учебник шахматной игры Филидора не использует шахматную нотацию.

в) Ни в одной рукописи, созданной до XIV века, не содержится термин «Белая Русь».

Исследуемый документ содержит термин «Белая Русь».

________________________________________________________________

Исследуемый документ не является рукописью, созданной до XIV века.

г) Все дельфины обладают высокоразвитым головным мозгом.

Все дельфины живут в воде.

________________________________________________________________

Некоторые из живущих в воде обладают высокоразвитым головным мозгом.
1   2   3   4

Похожие:

Учебно-методический комплекс дисциплины литературное редактирование Для студентов факультета журналистики iconУчебно-методический комплекс дисциплины литературное редактирование Для студентов факультета журналистики
Учебно-методический комплекс дисциплины «Литературное редактирование» / сост. А. Е. Шиманов. – М. Импэ им. А. С. Грибоедова, 2009....
Учебно-методический комплекс дисциплины литературное редактирование Для студентов факультета журналистики iconУчебно-методический комплекс дисциплины основы журналистики для студентов факультета журналистики
Учебно-методический комплекс дисциплины «Основы журналистики» / А. С. Шилов, О. А. Воронова, Л. Г. Свитич. – М. Импэ им. А. С. Грибоедова,...
Учебно-методический комплекс дисциплины литературное редактирование Для студентов факультета журналистики iconУчебно-методический комплекс дисциплины основы журналистики для студентов факультета журналистики
Учебно-методический комплекс дисциплины «Основы журналистики» / А. С. Шилов, О. А. Воронова, Л. Г. Свитич. – М. Импэ им. А. С. Грибоедова,...
Учебно-методический комплекс дисциплины литературное редактирование Для студентов факультета журналистики iconИ литературное редактирование
Стилистика и литературное редактирование : учебно-методический комплекс дисциплины : спец. 030602 Связи с общественностью / сост....
Учебно-методический комплекс дисциплины литературное редактирование Для студентов факультета журналистики iconУчебно-методический комплекс дисциплины Логика Для студентов факультета журналистики
Учебно-методический комплекс дисциплины «Логика»: Для студентов факультета журналистики. – М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2008. –...
Учебно-методический комплекс дисциплины литературное редактирование Для студентов факультета журналистики iconУчебно-методический комплекс дисциплины Культурология Для студентов факультета журналистики и лингвистического факультета
Учебно-методический комплекс дисциплины «Культурология». – М.: Импэ им. А. С. Грибоедова, 2008. 28 с
Учебно-методический комплекс дисциплины литературное редактирование Для студентов факультета журналистики iconУчебно-методический комплекс дисциплины блоггинг новый вид интернет-журналистики Для студентов факультета журналистики
Учебно-методический комплекс дисциплины «Блоггинг – новый вид интернет-журналистики» / сост. А. А. Семин. — М. Импэ им. А. С. Грибоедова,...
Учебно-методический комплекс дисциплины литературное редактирование Для студентов факультета журналистики iconУчебно-методический комплекс дисциплины история отечественной журналистики (1702-1917) Для студентов факультета журналистики
Учебно-методический комплекс дисциплины «История отечественной журналистики (1702–1917)» / сост. Л. В. Овчинникова. – М. Импэ им....
Учебно-методический комплекс дисциплины литературное редактирование Для студентов факультета журналистики iconУчебно-методический комплекс дисциплины искусство заголовка для студентов факультета журналистики
Учебно-методический комплекс дисциплины «Искусство заголовка» / сост. М. И. Шостак. – М. Импэ им. А. С. Грибоедова, 2009. – 11 с
Учебно-методический комплекс дисциплины литературное редактирование Для студентов факультета журналистики iconУчебно-методический комплекс дисциплины Расследовательская журналистика Для студентов факультета журналистики
Учебно-методический комплекс дисциплины «Расследовательская журналистика» / сост. А. А. Тертычный. – М. Импэ им. А. С. Грибоедова,...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница