Краткое содержание проекта Учебно-исследовательский проект «Его величество железо»

• 
  повысить степень ответственности к учению, готовности и способности к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию;
  
• 
  повысить степень толерантности как нормы осознанного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению;
  
• 
  приобрести опыт коллективных взаимоотношений: сотрудничества и взаимопомощи;
  
• 
  организовать свою деятельность в соответствии с социальными нормами и правилами поведения в группах и сообществах;
  
• 
  получить навыки в учебно- исследовательской, творческой и других видах деятельности;
  
• 
  осознать себя членом социума в самом широком смысле этого слова – жителем планеты Земля, ответственным за ее будущее, за будущее своей Родины.
  

• 
  способность осуществлять информационный поиск, оценивать степень значимости источника;
  
• 
  освоение обучающимися межпредметных понятия и универсальных учебных действий,
  
• 
  умение структурировать найденную  информацию;
  
• 
  проводить анализ найденной информации, делать выводы на основе совокупности отдельных фактов;
  
• 
  способность регулировать собственную деятельность, направленную на познание окружающей действительности и возможностей человеческого разума;
  
• 
  навыки использования средств ИКТ для сопровождения интеллектуальной деятельности,  развития универсальных учебных действий.
  
• 
  осознание правил и норм взаимодействия со взрослыми и сверстниками.
  

• 
  Основные понятия и термины, связанные с данной темой;
  
• 
  Двойственную роль железа в природе;
  
• 
  Физические и химические свойства железа;
  
• 
  Роль металлов в живых организмах;
  
• 
  Причины, источники и основные способы предупреждения загрязнения окружающей среды
  

• 
  Выделять, описывать и объяснять свойства, строение и применение железа и его соединений;
  
• 
  Находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения, приводить примеры.
  
• 
  Проводить качественные реакции на ионы железа.
  

• 
  Каким образом связано железо и здоровье человека? Железо внутри нас.
  

• 
  Биологическая роль железа.
  
• 
  Железо - друг или враг?
  
• 
  Влияет ли железо на процессы дыхания в живых организмах?
  
• 
  Что такое «обезжелезивание» воды?
  
• 
  Железо на службе человека.
  
• 
  Чемпионы по содержанию железа.
  
• 
  Коррозия железа как источник антропогенного загрязнения окружающей среды.
  

• 
  Нахождение железа в природе.
  
• 
  Каковы физические свойства железа?
  
• 
  Каковы специфические свойства железа?(Могут ли соли железа быть восстановлены железом?)
  
• 
  Содержание железа в питьевой воде.
  
• 
  Применение железа и ее соединений.
  

• 
  Стратегия оценивания потребности обучающихся
  
• 
  Стратегия развития самостоятельности и взаимо-действия;
  
• 
  Совместное обсуждение плана выполнения проекта.
  
• 
  (Листы оценивания)
  

• 
  Стратегия наблюдения за экспериментом, поиском, процессом;
  
• 
  Ведение блога проекта;
  
• 
  Ведение дневника проекта;
  
• 
  Построение личностного роста.
  
• 
  Создание творческих работ.
  

• 
  Стратегия проверки понимания и поддержания метопознания;
  
• 
  Коллективная рефлексия;
  
• 
  Методика оценивания коллективного вклада;
  
• 
  Графические техники видуализации
  

• 
  Информационные продукты (листы оценивания)
  

• 
   использовались различные методы и средства оценивания;
  
• 
  оценивание использовалось в процессе всего периода проекта (формирующего, промежуточного и итогового);
  
• 
  описаны критерии оценивания продуктов исследовательской деятельности учащихся;
  
• 
  наличие материалов по формирующему и итоговому оцениванию;(дневник проведения проекта, хим. эксперимент, экскурсия, встречи, защита своего продукта- презентация, буклет. реферат);
  
• 
  оценивались важные задачи учебной темы учащиеся вовлекались в процессы оценивания.
  

• 
  организации универсальных учебных действий в проведении поисково- исследовательской работы;
  
• 
  организации работы в группе: организации взаимодействия, распределения обязанностей с целью оптимизации деятельности; 
  
• 
  поиска информации в книгах, журналах.
  

• 
  поиска информации в сети Интернет, ее систематизации;
  
• 
  совместного редактирования документов,
  
• 
  использования социальных сервисов для совместного хранения закладок, размещения текстовых документов, презентаций и др.
  
• 
  организовывать оптимальное размещение информации на компьютере, переносить информацию
  

• 
  Проанализировали необходимую литературу; сайты Интернет;
  

• 
  Совершили экскурсию в лабораторию ЦРБ и аптеку.
  
• 
  Получили информацию, побеседовав с медицинскими работниками.
  
• 
  Провели эксперимент по обнаружению железа в продуктах питания (Проведен инструктаж по ТБ при работе в хим. кабинете и на компьютере).
  
• 
  Детально изучили инструкции по применению препаратов железа.
  
• 
  Проанализировали полученные результаты.
  
• 
  Сделали выводы, оформили результаты.
  

• 
  набор лабораторного оборудования;
  
• 
  химические реактивы;
  
• 
  компьютер(-ы);
  
• 
  фотоаппарат;
  
• 
  сканер;
  
• 
  принтер.
  

• 
  Сайты Интернета( Веб-браузер; (веб-сервис http://www.flash-gear.com/puzzle/);
  
• 
  CD диски;
  
• 
  Программы обработки изображений;
  
• 
  Текстовый редактор;
  
• 
  Программы электронной почты;
  
• 
  Программы подготовки мультимедийной презентации;
  

• 
  Бастракова Ю.А., Воложанина Л.Е., Элективные курсы предпрофильной подготовки (Экология) - Тамбов,ТОИПКРО,2005
  
• 
  Волынова Л.Г., Предметная неделя в школе: планы и конспекты мероприятий- Волгоград,Учитель,2005.
  
• 
  Дендебер С.В., Современные технологии в процессе преподавания химии: Развивающее обучение, проблемное обучение, проектное обучение, кооперация в обучении, компьютерные технологии - М.: 5 за знания,2008
  
• 
  Журин А.А., Лабораторные опытыи практические работы по химии- Москва, «Аквариум», 2007
  
• 
  Макаров К.А., Химия и медицина- М.:Просвещение,1981
  
• 
  Петров В.Н., Физиология и патология обмена железа - Л.,1982
  
• 
  Научно-популярный и методический журнал «Химия в школе» № 6,5 - 2005, №3 -1997, №3 -1998
  
• 
  Ширшина Н.В., Химия. Проектная деятельность учащихся- Волгоград, учитель,2007.
  

1. 
   Энциклопедии, словари и научные журналы; Интернет-ресурсы: WWW. wikipedia. ru
   

2. 
   Элементы большой науки [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://elementy.ru/
   
3. 
   Энциклопедия Кругосвет [Электронный ресурс]
   

Мероприятия

• 
  Обсуждение плана работы
  

• 
  Анализ источников информации
  

• 
  Самостоятельная работа по проведению исследовательской деятельности.
  

• 
  Подготовка презентаций о проделанной работе
  

• 
  Коллективная рефлексия
  

• 
  Защита презентаций, создание газеты, рефератов.
  

• 
  Информационные продукты (Листы оценивания)
  

• 
  Награждение наиболее отличившихся