4.3. Учебные программы
Характеристика всех учебных программ представлена в приложении к образовательной программе (Приложение 1).
4.4. Условия реализации образовательной программы.
Организационно-педагогические условия
Нормативные:
В соответствии с гигиеническими требованиями к режиму учебно-воспитательного процесса, установленными СанПиНом, занятия проводятся в 1 смену при 5-дневной учебной неделе.
Организационные:
Формы организации учебного процесса
Учащиеся 10 - 11 -х классов работают в режиме пятидневной учебной недели. Продолжительность учебной недели не превышает: в 10-х и 11-х классах - 33 часа в неделю.
Занятия начинаются в 8.30 часов. Продолжительность занятий 45 минут.
Учебный год делится на 2 полугодия.
Средняя наполняемость классов 12 человек.
Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом не менее 8 недель. Каникулы проводятся в сроки, установленные Управлением народного образования Администрации Подольского муниципального района.
Формы организации учебного процесса
Основной формой организации обучения является очная с элементами лекционно-семинарских и курсовых занятий.
Педагогические технологии
Общей особенностью используемых технологий обучения является ориентация на развитие:
- самостоятельности мышления;
- исследовательских умений в практико-ориентированной деятельности;
- умения аргументировать свою позицию;
- умения публично представлять результаты самостоятельно выполненных творческих работ;
- потребности в самообразовании.
Образовательный процесс на 3 ступени обучения строится на основе принципов личностно-ориентированного подхода. Усилия педагогического коллектива направлены на реализацию индивидуальных образовательных потребностей учащихся и их права выбора уровня освоения образовательной программы. В качестве ведущих технологий используются традиционные и инновационные. Применение традиционных технологий в сочетании с инновационными технологиями позволяет повысить результативность обучения:
Технологии на ииформационно-интегративной основе
Учебные технологии, ориентированные на интеграцию содержания, способов деятельности в обучении (интегрированные, бинарные), способствуют возникновению в сознании учащихся целостной системы знаний о природе и обществе.
Информационно-коммуникационные технологии
Технологии, основанные на использовании в учебном процессе ПК для мониторинга и диагностики, реализации индивидуального обучения, мультимедийного моделирования, проектирования.
Здоровьесберегающие технологии
Технологии, направленные на сохранение и укрепление здоровья обучающихся и их психическую поддержку.
Технологии проблемного обучения
Широко используемая в образовательном процессе школы технология ориентирована на освоение способов самостоятельной деятельности при решении проблемных ситуаций, развитие познавательных и творческих способностей учащихся. На основе этой технологии создается система вариативных форм самостоятельной исследовательской работы, проводимой в учебное и внеучебное время.
Технологии уровневой дифференциации и дифференциации по интересам
Технология используется на всех ступенях обучения и способствует повышению уровня мотивации обучения и познавательного интереса. Образовательное пространство школы дает учащимся возможность выбора и проявления своей индивидуальности, предоставляет необходимые условия для развития творческих способностей. Эта технология реализуется через работу клубов и кружковую работу и направлена на углубление содержания образования.
Технология модульного обучения
Технология направлена в большей степени на самостоятельное изучение материала, на развитие индивидуальной работы.
Технология – метод проектов
Технология развивает у обучающихся проектную деятельность.
Технологии коллективного способа обучения
Технология используется на всех ступенях обучения по некоторым предметам. Данная технология часто сочетается с интеграцией содержания образования.
Технология развития «критического мышления»
Технология, пробуждающая мышление высокого порядка (синтез, анализ, творчество, решение проблем), направлена на развитие высокого уровня рефлексии.
Технология педагогики сотрудничества
Технология основана на личностно-ориентированном подходе в обучении и способствует развитию коммуникативных умений в отношениях «учитель-ученик», формированию общечеловеческих ценностей (человек, личность, доброта, забота, достоинство, труд, коллектив, совесть, гражданственность).
В образовательном процессе 3 ступени используются технологии, способствующие образовательному и профессиональному самоопределению, повышению уровня ключевых компетентностей учащихся и подготовке к продолжению образования, освоению ресурсов, адекватных планам на будущее:
полные циклы проектной деятельности в образовательной и социальной сфере;
формы обучения, используемые в вузе: лекции, семинары, лабораторные практикумы и т.п.
исследовательская деятельность учащихся и презентация полученных результатов;
самостоятельная образовательная деятельность учащихся, как планируемая учителем, так и планируемая самим учащимся;
блочно-модульная система обучения;
групповые и индивидуальные формы образовательной деятельности;
повышение уровня организационной и коммуникативной компетентности путем участия организации научно-практической конференции, самоуправлении.
Общей чертой используемых в школе технологий обучения является ориентация на развитие:
самостоятельности и креативности мышления;
исследовательских умений в теоретической и научно-практической деятельности;
коммуникативной культуры, т.е. умений участвовать в коллективном поиске, аргументировать свою позицию, публично представлять результаты творческих работ;
умений рефлексии и саморефлексии, волевых качеств;
потребности в непрерывном образовании.
Одним из приоритетных направлений является развитие познавательного интереса и рост интеллектуального уровня учащихся:
- Участие в предметных олимпиадах, в том числе через Internet
- Участие в конкурсах и конференциях.
Внешкольная образовательная среда создает возможность формирования допрофессиональной компетентности и повышения культурного уровня и кругозора учащихся. Совместная образовательная, профессиональная и культурная деятельность включена как в учебную, так и внеучебную деятельность учащихся. Обязательным компонентом образовательной среды является библиотека и медиатека школы и связанный с ней комплекс средств и условий для самостоятельной работы учащихся и использования современных ИКТ. Учащиеся успешно выступают с презентацией результатов своей научно - исследовательской деятельности на конференциях, конкурсах школьного, районного, краевого, всероссийского уровней.
Значительно расширяется пространство для проявления творческой активности учащихся 10-11-х классов в жизнедеятельности школы. Свою субъектность, креативность и индивидуальность они могут проявлять в жизни не только класса, но и всего школьного сообщества. По сравнению с другими возрастными группами школьников старшеклассники имеют наибольшее представительство в органах школьного самоуправления - Управляющем Совете школы и Совете НОУ. Все это позволяет создать ситуацию успеха для каждого учащегося.
4.5. Формы контроля и учета достижений
Основные формы аттестации достижений учащихся
текущая успеваемость
контрольные и диагностические работы по предметам учебного плана;
срезовые работы после изученной темы;
тесты;
зачеты;
рефераты, творческие работы, доклады учащихся на конференциях, выставках.
аттестация по итогам полугодия, по итогам учебного года.
Все формы промежуточной аттестации личностных достижений учащихся, характеризующих их успехи в учебной и внеучебной (исследовательской, трудовой, общественной) деятельности. Текущая, промежуточная и итоговая аттестация обучающихся производится по 5-ти балльной системе. Академическая неуспеваемость фиксируется при наличии неудовлетворительной годовой оценки по одному из предметов основного учебного плана.
Кроме этого, в школе организован внутренний и внешний аудит качества знаний (проведение тренировочных тестирований в формате ЕГЭ).
Система оценивания результатов деятельности учащихся имеет ряд существенных особенностей
Задания для оценивания результатов носят как тестовый характер, так и приближенный по типу к оценочным заданиям, принятым в вузе: выступления на семинарах, защита работ лабораторного практикума и рефератов и т.д.;
При оценивании достижений учащихся решающее значение придается самостоятельной работе учащихся индивидуального и группового характера, в том числе и деятельности с элементами исследовательского характера. При этом учащийся сам выбирает уровень, на котором он изучает учебный предмет или блок, и проводит самооценку своих результатов.
Учет достижений учащихся во внеучебной деятельности:
Анализ «Портфолио» учащихся;
Награждение дипломами, грамотами по результатам творческой и научной деятельности, результатам спортивных достижений и общественной активности;
Церемонии награждения по итогам учебного года.
Методы диагностики освоения образовательной программы
Диагностика включает в себя:
социальную диагностику:
наличие условий для жизни и воспитания ребенка дома;
состав семьи;
необходимость оказания различных видов помощи;
медицинскую диагностику:
показатели физического здоровья;
осмотр врачей специалистов с оформлением медицинской формы
психологическую диагностику:
уровень общей тревожности (отсутствие выраженных противоречий между требованиями педагогов и возможностями подростка);
включенность учащихся в деятельность и общение (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений со сверстниками, субъективная включенность в отношения, восприятие своего статуса в классе как положительного и удовлетворенность им);
отношения с педагогами (эмоционально-положительное восприятие подростком системы своих отношений с педагогами, восприятие этих отношений как уважительных, доверительных, но сохраняющих его автономность);
отношение к себе (позитивная "Я- концепция", устойчивая адекватная самооценка, ориентация на будущее, субъективное ощущение адекватности своего поведения и эмоциональных реакций);
определение степени удовлетворенности школьной жизнью;
наличие и характер учебной мотивации (интерес к способам получения знаний, умение ставить и достигать конкретные цели самообразования, интерес к самостоятельным формам учебной деятельности, интерес к использованию результатов учебной работы в социально-значимых формах деятельности)
педагогическую диагностику:
предметные и личностные достижения;
диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов (интерес к основам наук и методам теоретического мышления, развитый мотив самообразования, связанный с жизненными перспективами и самовоспитание, стремление к анализу индивидуального стиля своей учебной деятельности, мотивационная избирательность интересов, обусловленная выбором профессии);
диагностика сформированности важнейших учебных действий (выделение существенных признаков изучаемых понятий, оперирование всей системой данных учебной задачи, ориентация на всю систему требований учебной задачи, способность к рассмотрению изучаемого предмета с разных сторон, способность к смене стратегии в процессе решения учебной проблемы);
умственная работоспособность и темп учебной деятельности (сохранение учебной активности и работоспособности в течение всего урока, адаптация к учебной нагрузке, способность работать в едином темпе со всем классом и предпочтение высокого темпа работы);
развитие мышления (освоение методов теоретического и творческого мышления, использование исследовательских методов в обучении);
развитие речи (богатый опыт речевого общения, использование речи как инструмента мышления, грамотность, богатый словарный запас устной речи); взаимодействие с педагогами (включенность в личностное общение с педагогами способность к установлению деловых, партнерских отношений с взрослыми);
поведенческая саморегуляция (способность длительно подчинять поведение к намеченной цели, умение сдерживать эмоции, моральная регуляция поведения и способность к ответственному поведению; способность принимать ответственные решения, касающиеся других людей);
диагностика интересов
Приложение 1
Учебные программы, реализуемые в
МОУ Федюковской средней общеобразовательной школе
Класс
|
Учебный план
|
Образовательные программы.
Автор программ
|
Статус (назначение программы)
|
1 класс
|
литературное чтение
|
Рабочая программа по чтению учителя Филимоновой Н.С. на основе примерной программы Климановой Л.Ф.
|
базовый
|
русский язык
|
Рабочая программа по русскому языку учителя Филимоновой Н.С. на основе примерной программы Поляковой А.В.
|
базовый
|
математика
|
Рабочая программа по математике учителя Филимоновой Н.С. на основе примерной программы Mopo M.И. и дp.
|
базовый
|
|
окружающий мир
|
Рабочая программа по окружающему миру учителя Филимоновой Н.С. на основе примерной программы Плешакова A.A.
|
базовый
|
музыка
|
Рабочая программа по музыке учителя Краминой О.В. на основе примерной программы Критской Е.Д., Сергеевой Г.П. и др.
|
базовый
|
технология
|
Рабочая программа по технологии учителя Филимоновой Н.С. на основе примерной программы Н.А Цирулик
|
базовый
|
физическая культура
|
Рабочая программа по физической культуре учителя Чавкина В.А. на основе примерной программы В.И. Ляха, А.А. Зданевича
|
базовый
|
изобразительное искусство
|
Рабочая программа по изобразительному искусству учителя Филимоновой Н.С. на основе примерной программы Кузина В.С.
|
базовый
|
2а
класс
|
литературное чтение
|
Рабочая программа по чтению учителя Зерновой Т.В. на основе примерной программы Климановой Л.Ф.
|
базовый
|
русский язык
|
Рабочая программа по русскому языку учителя Зерновой Т.В. на основе примерной программы Поляковой А.В.
|
базовый
|
математика
|
Рабочая программа по математике учителя Зерновой Т.В. на основе примерной программы Mopo M.И. и дp.
|
базовый
|
окружающий мир
|
Рабочая программа по окружающему миру учителя Зерновой Т.В. на основе примерной программы Плешакова A.A
|
базовый
|
музыка
|
Рабочая программа по музыке учителя Краминой О.В. на основе примерной программы Критской Е.Д., Сергеевой Г.П. и др.
|
базовый
|
технология
|
Рабочая программа по технологии учителя Жалыбиной Т.А. на основе примерной программы Романиной В.И.
|
базовый
|
физическая культура
|
Рабочая программа по физической культуре учителя Буфалова Ю.В.на основе примерной программы В.И. Ляха, А.А. Зданевича
|
базовый
|
изобразительное искусство
|
Рабочая программа по изобразительному искусству чтению учителя Жалыбиной Т.А.на основе примерной программы Кузина В.С.
|
базовый
|
2б класс
|
литературное чтение
|
Рабочая программа по чтению учителя Каменевой Я.А. на основе примерной программы Климановой Л.Ф.
|
базовый
|
русский язык
|
Рабочая программа по русскому языку учителя Каменевой Я.А. на основе примерной программы Paмзaeвой Т.Г.
|
базовый
|
математика
|
Рабочая программа по математике учителя Каменевой Я.А. на основе примерной программы Mopo M.И. и дp.
|
базовый
|
окружающий мир
|
Рабочая программа по окружающему миру учителя Каменевой Я.А. на основе примерной программы Плешакова A.A
|
базовый
|
музыка
|
Рабочая программа по музыке учителя Краминой О.В. на основе примерной программы Критской Е.Д., Сергеевой Г.П. и др.
|
базовый
|
технология
|
Рабочая программа по технологии учителя Каменевой Я.А. на основе примерной программы Романиной В.И.
|
базовый
|
физическая культура
|
Рабочая программа по физической культуре учителя Чавкина В.А.. на основе примерной программы В.И. Ляха, А.А. Зданевича
|
базовый
|
изобразительное искусство
|
Рабочая программа по изобразительному искусству чтению учителя Каменевой Я.А. на основе примерной программы Кузина В.С.
|
базовый
|
3 класс
|
литературное чтение
|
Рабочая программа по чтению учителя Жуковой В.И. на основе примерной программы Климановой Л.Ф.
|
базовый
|
русский язык
|
Рабочая программа по русскому языку учителя Жуковой В.И. на основе примерной программы Paмзaeвой Т.Г.
|
базовый
|
математика
|
Рабочая программа по математике учителя Жуковой В.И. на основе примерной программы Mopo M.И. и дp.
|
базовый
|
окружающий мир
|
Рабочая программа по окружающему миру учителя Жуковой В.И. на основе примерной программы Плешакова A.A
|
базовый
|
музыка
|
Рабочая программа по музыке учителя Краминой О.В. на основе примерной программы Критской Е.Д., Сергеевой Г.П. и др.
|
базовый
|
технология
|
Рабочая программа по технологии учителя Жуковой В.И. на основе примерной программы Романиной В.И.
|
базовый
|
физическая культура
|
Рабочая программа по физической культуре учителя Жуковой В.И. на основе примерной программы В.И. Ляха, А.А. Зданевича
|
базовый
|
изобразительное искусство
|
Рабочая программа по изобразительному искусству чтению учителя Жалыбиной Т.А. на основе примерной программы Кузина В.С.
|
базовый
|
английский язык
|
Рабочая программа по английскому языку учителя Аникиной Т.С. и Матуриной Г.Р. на основе примерной программы Бибалетовой М.З.
|
базовый
|
4 класс
|
литературное чтение
|
Рабочая программа по чтению учителя Луковкиной Г.Н. на основе примерной программы Климановой Л.Ф.
|
базовый
|
русский язык
|
Рабочая программа по русскому языку учителя Луковкиной Г.Н. на основе примерной программы Paмзaeвой Т.Г.
|
базовый
|
математика
|
Рабочая программа по математике учителя Луковкиной Г.Н. на основе примерной программы Mopo M.И. и дp.
|
базовый
|
окружающий мир
|
Рабочая программа по окружающему миру учителя Луковкиной Г.Н. на основе примерной программы Плешакова A.A
|
базовый
|
музыка
|
Рабочая программа по музыке учителя Краминой О.В. на основе примерной программы Критской Е.Д., Сергеевой Г.П. и др.
|
базовый
|
технология
|
Рабочая программа по технологии учителя Луковкиной Г.Н. на основе примерной программы Романиной В.И.
|
базовый
|
физическая культура
|
Рабочая программа по физической культуре учителя Луковкиной Г.Н. на основе примерной программы В.И. Ляха, А.А. Зданевича
|
базовый
|
изобразительное искусство
|
Рабочая программа по изобразительному искусству чтению учителя Луковкиной Г.Н. на основе примерной программы Кузина В.С.
|
базовый
|
английский язык
|
Рабочая программа по английскому языку учителя Матуриной Г.Р. на основе примерной программы Бибалетовой М.З.
|
базовый
|
5
|
русский язык
|
Рабочая программа по русскому языку Кулаковой Л.А. на основе примерной программы М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской
|
базовый
|
6а
|
русский язык
|
Рабочая программа по русскому языку учителя Колесниковой н.А. на основе примерной программы М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской
|
базовый
|
6б
|
русский язык
|
Рабочая программа по русскому языку учителя Колесниковой н.А. на основе примерной программы М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской
|
базовый
|
7
|
русский язык
|
Рабочая программа по русскому языку учителя Колесниковой Н.А. на основе примерной программы
|
базовый
|
8
|
русский язык
|
Рабочая программа по русскому языку учителя Рязановой З.К. на основе примерной программы М.Т. Баранова, Т.А. Ладыженской
|
базовый
|
9
|
русский язык
|
Рабочая программа по русскому языку учителя Колесниковой Н..А. на основе примерной программы Д.Э Розенталя
|
базовый
|
10
|
русский язык
|
Рабочая программа по русскому языку учителя Кулаковой Л.А. на основе примерной программы М.Т. Баранова, Д.Э. Розенталя
|
базовый
|
11
|
русский язык
|
Рабочая программа по русскому языку учителя Рязановой З.К. на основе примерной программы А.И. Власенковой, Н.Г. Гольцовой
|
базовый
|
5а
|
литература
|
Рабочая программа по литературе учителя Кулаковой Л.А. основе примерной программы В.П. Коровиной
|
базовый
|
6а
|
литература
|
Рабочая программа по литературе учителя Колесниковой Н.А. на основе примерной программы В.П. Коровиной
|
базовый
|
6б
|
литература
|
Рабочая программа по литературе учителя Колесниковой Н.А. на основе примерной программы В.П. Коровиной
|
базовый
|
7
|
литература
|
Рабочая программа по литературе учителя Колесниковой Н.А. на основе примерной программы В.П. Коровиной
|
базовый
|
8
|
литература
|
Рабочая программа по литературе учителя Рязановой З.К. на основе примерной программы В.П. Коровиной
|
базовый
|
9а
|
литература
|
Рабочая программа по литературе Колесниковой Н.А. на основе примерной программы В.П. Коровиной
|
базовый
|
10
|
литература
|
Рабочая программа по литературе учителя Кулаковой Л.А на основе примерной программы В.П. Коровиной
|
базовый
|
11
|
литература
|
Рабочая программа по литературе учителя Рязановой З.К.. на основе примерной программы В.П. Коровиной
|
базовый
|
5
|
математика
|
Рабочая программа по математике учителя Попович Л.В. на основе примерной программы Г.М. Кузнецовой, Н.Г. Миндюк
|
базовый
|
6а
|
математика
|
Рабочая программа по математике учителя Субботиной Н.А. на основе примерной программы Г.М. Кузнецовой, Н.Г. Миндюк
|
базовый
| |
