Методические рекомендации по подготовке к единому государственному экзамену по информатике в Белгородской области




НазваниеМетодические рекомендации по подготовке к единому государственному экзамену по информатике в Белгородской области
страница6/8
Дата29.11.2012
Размер0.86 Mb.
ТипМетодические рекомендации
1   2   3   4   5   6   7   8

БЛОК «ИНФОРМАЦИОННЫЕ ПРОЦЕССЫ И СИСТЕМЫ»


Целью ЕГЭ не является проверка знаний и умений учащих­ся применительно к конкретным программным продуктам, операционным системам или технологиям определенных фирм-производителей компьютерного оборудования и программного обеспечения. В связи с этим контрольные измерительные мате­риалы по данной теме ориентированы на проверку их знаний об общих, инвариантных закономерностях тех или иных информа­ционных технологий.

Задания занимают следующие позиции в варианте: А16-А19, В7, В8.


Программные средства информационных и коммуникационных технологий

Для успешного выполнения заданий надо знать классифика­цию программного обеспечения, свойства и функциональные воз­можности основных видов программного обеспечения, структуру файловой системы, включая правила именования каталогов и файлов. Следует понимать разницу между именем файла, путем к нему, полным (абсолютным) и относительным именем.

Разберем типичное задание по этой теме:

Пример:

Перемещаясь из одного каталога в другой, пользователь последовательно посетил каталоги DOC, USER, SCHOOL, A:\, LETTER, INBOX. Каково полное имя каталога, в котором ока­зался пользователь?

Примечание: при каждом перемещении пользователь либо спускался в каталог на уровень ниже, либо поднимался на уро­вень выше.

  1. INBOX

  2. А:\ LETTER\INBOX

  3. A:\SCHOOL\USER\DOC

  4. LETTER\INBOX

Решение:

А:\ — имя корневого каталога, поэтому, последовательно дви­гаясь из него, пользователь попал в каталог А:\ LETTER\MNBOX.

Ответ: 2.


Обработка графической информации

Основные проверяемые элементы этой темы — знание прин­ципов векторной и растровой графики, в том числе способов ком­пьютерного представления векторных и растровых изображений, умение оперировать с понятиями «глубина цвета», «простран­ственное и цветовое разрешение изображений и графических устройств», «кодировка цвета», «графический объект», «графи­ческий примитив», «пиксель».

Пример:

Для хранения растрового изображения размером 128x128 пикселей отвели 4 килобайта памяти. Каково максимально воз­можное число цветов в палитре изображения?

1) 8 2) 2 3) 16 4) 4

Решение:

Подсчитаем количество пикселей в изображении:

128х128=27х27=214.

Вычислим объем памяти в битах: 4 Кб=4 х 210 байт=22х 210х23 = 215бит.

Таким образом, на один пиксель изображения приходится 215/214 = 2бита.

Как известно, двумя двоичными разрядами можно закодировать четыре разных состояния объекта, в данном случае четыре цвета пикселя.

Ответ: 4.


Еще раз обратить внимание на необходимость использовать свойства степенной функции вместо вычисления «в лоб». Приведем пример решения обратной задачи.

Пример:

Укажите минимальный объем памяти (в килобайтах), доста­точный для хранения любого растрового изображения размером 32 х 32 пикселя, если известно, что в изображении используется палитра из 256 цветов. Саму палитру хранить не нужно.

1)1 2)2 3)64 4)1024

Решение:

Исходя из количества цветов в палитре определим минимальное количество двоичных разрядов, необходимое для хранения одного пикселя. Для представления 256 различных состояний требуется log2256 = 8 двоичных разрядов, т.е. 1 байт.

Поэтому для представления изображения размером 32x32 пикселя потребуется 32х32 = 25х25 = 210 байт информации, т.е. 1 Кб. Ответ: 1.

Обработка информации в электронных таблицах


Для решения заданий этой темы надо знать правила адресации ячеек в электронной таблице, знать различие между абсолютной и относительной адресацией и уметь использовать его на практике.

В электронных таблицах принято следующее правило: обычные адреса ячеек в формулах являются относительными. Это означает, что при копировании ячейки, содержащей формулу, в ячейку, отстоящую от исходной на некоторое число столбцов и строк, адреса ячеек в формуле изменяются на такое же число столбцов и строк. Пусть, например, ячейка В2 содержит формулу = С2 + 1. При копировании ячейки формула изменится следую­щим образом:




А

В

С

D

1

=B1 + 1




=D1 + 1




2




=C2 + 1




=E2 + 1

3

=B3 + 1










4







= D4 + 1





Чтобы адрес при копировании не менялся, он должен быть абсолютным. В абсолютном адресе перед обозначениями строки и столбца ставится знак $. Если знак $ стоит только перед именем столбца, то при копировании будет сохраняться имя столбца, если перед номером строки — номер строки.

Пусть ячейка В2 содержит формулу =$С$2+$СЗ+С$4. При копировании ячейки формула изменится следующим образом:




А

В

С

D

1

=$C$2+$C3+B$4




=$C$2+$C2+D$4




2




=$C$2+$C3+C$4




=$C$2+$C3+E$4

3

=$C$2+$C4+B$4










4







= $C$2+$C5+D$4





Пример:

В ячейке А1 электронной таблицы записана формула = $А2+С1. Какой вид приобретет формула после того, как ячей­ку А1 скопируют в ячейку В1?

1)=$B2+D1 2)=$A2+D1

3)=$A2+D2 4)=$В2 + С1

Решение:

Адрес В1 получен из адреса А1 сдвигом на 1 вправо. Также из­менятся все относительные адреса столбцов в адресах формулы, а именно С1 преобразуется в D1. Адреса строк не изменятся, так как формула копируется в пределах одной строки (первой). Адрес $А2 не изменится, так как здесь адрес столбца абсолютный, и формула приобретет вид =$A2+D1.

Ответ: 2.


Отдельную группу задания по этой теме образуют задачи на представление числовых данных в виде диаграмм. Для решения этих задач нужно уметь строить диаграммы столбчатого и кругового типа, выражающие как абсолютные величины, так и относительные зависимости между исходными данными. Также необходимо уметь анализировать и сопоставлять диаграммы.

Пример:

В цехе трудятся рабочие трех специальностей — токари (Т), слесари (С) и фрезеровщики (Ф). Каждый рабочий имеет разряд не меньший второго и не больший пятого. На диаграм­ме I отражено распределение рабочих по специальностям, а на диаграмме II количество рабочих с различными разрядами. Каждый рабочий может иметь только одну специальность и один разряд.


1) 2)












Имеются четыре утверждения:

  1. Среди слесарей найдется хотя бы один третьего разряда.

Б) Среди токарей найдется хотя бы один второго разряда.

  1. Все токари могут иметь четвертый разряд.

Г) Все фрезеровщики могут иметь третий разряд.

Какое из этих утверждений следует из анализа обеих диа­грамм?

1)А 2) Б 3) В 4) Г


Решение:

По правой диаграмме найдем общее количество рабочих 25+40+20+15 =100 чел.

Из левой диаграммы следует, что токарей половина от общего количества рабочих, т.е. 50 чел., слесарей и фрезеровщиков — по 25 чел.

Проверим утверждение А. Оно не следует из анализа диа­граммы, так как слесарей меньше, чем суммарное количество работников второго, четвертого и пятого разрядов, следователь­но, возможна ситуация, когда никто из слесарей не имеет третий разряд.

Проверим утверждение Б. Оно не следует из анализа диаграм­мы по той же причине, что и А.

Утверждение В тоже ложно, т.к. токарей больше, чем рабочих четвертого разряда.

Утверждение Г — истинно, так как фрезеровщиков насчиты­вается 25 человек, следовательно, все они могут входить в число 40 рабочих, имеющих третий разряд.

Ответ: 4.


Хранение, поиск и сортировка информации в базах данных

Успешное решение заданий по этой теме обусловлено знани­ем принципов организации табличных (реляционных) баз дан­ных, владением понятиями «таблица», «запись таблицы», «поле записи», «значение поля». Важно понимать, что каждая строка таблицы базы данных (БД) представляет собой целостный объ­ект, объединяющий элементы с разными, как правило, типами данных — запись, с которым можно производить действия путем запросов к БД. Нужно отличать общие для всех записей табли­цы наименования полей от их значений в отдельных записях. Основными операциями, встречающимися в заданиях этой те­мы, являются отбор (поиск) записей по некоторым условиям и их сортировка.

Пример:

Далее в табличной форме представлен фрагмент базы данных о результатах тестирования учащихся (используется стобалльная шкала):


Фамилия

Пол

Математика

Русский язык

Химия

Информатика

Биология

Аганян

ж

82

56

46

32

70

Воронин

м

43

62

45

74

23

Григорчук

м

54

74

68

75

83

Роднина

ж

71

63

56

82

79

Сергеенко

ж

33

25

74

38

46

Черепанова

ж

18

92

83

28

61


Сколько записей в данном фрагменте удовлетворяют условию «Пол='м' ИЛИ Химия > Биология»?

1) 5 2) 2 3) 3 4) 4

Решение:

Решая данную задачу, надо последовательно применять условие к каждой строке таблицы. Условию удовлетворяют учащиеся: Воронин, Григорчук, Сергеенко и Черепанова. У Аганян и Родниной не соответствует условию ни пол, ни соотношение бал­лов по химии и биологии.

Ответ: 4.


Телекоммуникационные технологии


В этой теме можно выделить две наиболее актуальные компоненты — адресация и поиск информации в Интернете.

Основные ошибки при выполнении заданий первой компоненты связаны с недостаточно глубоким пониманием частью учащихся правил адресации с использованием обычных унифицированных указателей ресурсов (URL — Uniformed Resource Locator), иначе говоря, URL-адресов.

Пример:

Доступ к файлу uk.net, находящемуся на сервере org.de, осуществляется по протоколу ftp. В таблице фрагменты адреса файла закодированы буквами от А до Ж. Запишите последовательность этих букв, кодирующую адрес указанного файла в сети Интернет.


А

Б

В

Г

Д

Е

Ж

org

uk

.de

.net

://

ftp

/


Решение:

Адрес ресурса начинается с названия протокола, в данном случае — это ftp (буква Е). Имя протокола должно отделяться от имени сервера двоеточием и двумя наклонны­ми чертами (Д). Имя сервера — org.de кодируется буквами А и В. После имени сервера следует наклонная черта (Ж), отде­ляющая его от имени файла (Б, Г). Итак, полный путь к файлу: ftp://org.de/uk.net, соответствующая последовательность букв: ЕДАВЖБГ.

Ответ: ЕДАВЖБГ.


Ошибки учащихся при выполнении заданий второй компо­ненты связаны с неправильным пониманием роли логических операций в конструировании поисковых запросов. При разборе этой темы целесообразно провести аналогию между сетью Ин­тернет и базой данных и на упрощенном примере показать, что механизм влияния логических связок на результаты запроса для маленькой базы данных и для глобальной сети Интернет действу­ет сходным образом.

Пример:

В таблице приведены запросы к поисковому серверу. Рас­положите обозначения запросов в порядке возрастания количества страниц, которые найдет поисковый сервер по каждому запросу.

Для обозначения логической операции "ИЛИ" в запросе ис­пользуется символ |, а для логической операции "И" - &.

А

волейбол | баскетбол | подача

Б

волейбол | баскетбол | подача | блок

В

волейбол | баскетбол

Г

волейбол & баскетбол & подача
1   2   3   4   5   6   7   8

Похожие:

Методические рекомендации по подготовке к единому государственному экзамену по информатике в Белгородской области iconМетодические рекомендации по подготовке к единому государственному экзамену по литературе
Подготовка к единому государственному экзамену по литературе заключается в текущей работе на уроке с текстами изучаемых произведений...
Методические рекомендации по подготовке к единому государственному экзамену по информатике в Белгородской области iconПодготока к единому государственному экзамену (егэ) по информатике
Предлагаемые методические рекомендации имеют своей целью оказать помощь учащимся в их подготовке к сдаче егэ по информатике. Весь...
Методические рекомендации по подготовке к единому государственному экзамену по информатике в Белгородской области iconМетодические рекомендации по подготовке к единому государственному экзамену по информатике
В 2008 году заканчивается эксперимент по введению единого государственного экзамена, а с 2009 года для всех выпускников и желающих...
Методические рекомендации по подготовке к единому государственному экзамену по информатике в Белгородской области iconМетодические рекомендации по подготовке к единому государственному экзамену
Охватывает практически весь объем учебного материала
Методические рекомендации по подготовке к единому государственному экзамену по информатике в Белгородской области iconМетодические рекомендации по подготовке к единому государственному экзамену по литературе
Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования
Методические рекомендации по подготовке к единому государственному экзамену по информатике в Белгородской области iconМетодические рекомендации по подготовке к единому государственному экзамену по литературе
Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования
Методические рекомендации по подготовке к единому государственному экзамену по информатике в Белгородской области iconМетодические рекомендации по подготовке к единому государственному экзамену по русскому языку
Государственное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования
Методические рекомендации по подготовке к единому государственному экзамену по информатике в Белгородской области iconМетодические рекомендации по подготовке к единому государственному экзамену ( советы психолога )
Охватывает практически весь объем учебного материала
Методические рекомендации по подготовке к единому государственному экзамену по информатике в Белгородской области iconАнализ результатов егэ 2011 по английскому языку и рекомендации по подготовке к единому государственному экзамену 2012 год
Методический анализ результатов егэ – 2011 по английскому языку и рекомендации по подготовке к единому государственному экзамену...
Методические рекомендации по подготовке к единому государственному экзамену по информатике в Белгородской области iconМетодические рекомендации по подготовке к единому государственному экзамену по русскому языку в 2011-2012 учебном году
Государственное автономное образовательное учреждение дополнительного профессионального образования
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница