Тематическое планирование Биология 8 класс




Скачать 498.44 Kb.
НазваниеТематическое планирование Биология 8 класс
страница5/5
Дата06.09.2012
Размер498.44 Kb.
ТипТематическое планирование
1   2   3   4   5







53.




1

Гигиена зрения. Предупреждения глазных болезней.

Глазные инфекции. Травмы глаза. Причины нарушения четкого видения. Правила гигиены зрения.

Знать о заболеваниях глаза и их предупреждениях; правила гигиены зрения; понятия «близорукость», «дальнозоркость» и «косоглазие»;

Уметь: называть заболевание связанные, с нарушением органов зрения; применять приобретенные знания для соблюдения мер профилактики заболеваний и повреждений органов зрения.

Фронтальный опрос и сам.работа.










54.




1

Слуховой анализатор.

Значение и строение органа слуха. Механизм слухового восприятия. Гигиена органов слуха.

Знать: строение и функции слухового анализатора; правила гигиены слуха;

Уметь: работать с текстом учебника; добывать знания опытным путём;

Индивидуальный опрос.










55.




1

Органы равновесия, кожно- мышечной чувствительности, обоняния, вкуса.

Органы равновесия. Мышечное чувство. Кожная чувствительность. Обоняние, орган вкуса. Иллюзии. Компенсация одних анализаторов другими.

Знать: строение и функции органов равновесия, кожно- мышечной чувствительности, обоняния и вкуса; Уметь: применять полученные знания на практике.

Фронтальный опрос.Тест.













XIII. Высшая нервная деятельность Поведение. Психика.

6






















56.




1

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности.

Понятие о высшей нервной деятельности. Вклад И.М. Сеченова и И.П. Павлова в разработку учения о высшей нервной деятельности.

Методика выработки условных рефлексов. Торможение условных рефлексов. Разные формы торможения. Принцип доминанты А.А. Ухтомского.

Знать: вклад И.М. Сеченова, И.П. Павлова, А.А. Ухтомского в разработке учения о высшей нервной деятельности; методику выработки условных рефлексов;

Уметь: давать определение понятиям «безусловные рефлексы», «условные рефлексы»; объяснять принцип работы нервной системы.

Индивид. опрос.










57.




1

Врожденные и приобретенные программы поведения.

Врожденные формы поведения. Приобретенные программы поведения. Л/р. «Выработка навыка зеркального письма как пример разрушения старого и образования нового динамического стереотипа».

Знать: понятие о врожденных программах поведения: безусловных рефлексов, инстинктах, запечатлениях; о приобретенных программах поведения: условных рефлексах, рассудочной деятельности, динамическом стереотипе.

Уметь: опытным путем добывать знания; работать с текстом учебника;

Сам. работа.










58.




1

Сон и сновидения.

Биологические ритмы. Сон и его значение.

Знать: физиологию сна, его значение и природе; цикличность сна и изменения в организме; гигиену сна.

Уметь: характеризовать значения сна для организма человека; использовать приобретенные знания для рациональной организации труда и отдыха.

Фрнонт.опрос.










59.




1

Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь и сознание. Познавательные процессы.

Потребности людей и животных. Роль речи в познании и труде. Сознательная деятельность и интуиция. Роль практики как критерии истины. Роль речи в развитии высших психических функций. Познавательные процессы.

Знать: понятия «потребности людей и животных»; отличие в высшей нервной деятельности человека и животных; значение языка как средства общения и средства организации своего поведения;

Уметь: объяснять разницу между озоснанными действиями и интуицией; опытным путем добывать знания;

Индивид. опрос и сам.работа.










60.




1

Воля, эмоции, внимание.

Волевые действия. Внушаемость и негативизм. Эмоции. Эмоциональные реакции. Эмоциональные состояния. Эмоциональные отношения. Внимание, его физиологические основы. Непроизвольные и произвольные внимание. Л/р. «Измерение числа колебаний образа усеченной пирамиды в различных условиях».

Знать: понятия «воля», «эмоции», «внимание» как составные черты личности;

Уметь: называть особенности высшей нервной деятельности и поведения человека; использовать знания для проведения наблюдений за состоянием собственного организма; проводить лабораторные исследования.

Фронт.опрос и сам. работа.










61.




1.

Обобщающий урок по темам «Нервная система», «Анализаторы. Органы чувств», «Высшая нервная деятельность. Поведение, Психика».

Выполнение разноуровневых заданий, соответствующие знаниям, требующие в базовой программе.

Знать изученный материал и уметь применять на практике.

Контрольная работа.













XIV. Эндокринная система.

2






















62.




1

Роль эндокринной регуляции.

Железы внешней, внутренней и смешанной секреции. Значение и свойства гормонов. Взаимосвязь нервной гуморальной регуляций. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы.

Знать: понятие «гуморальная регуляция»; железы внешней, внутренней и смешанной секреции; значение свойств гормонов;

Уметь: объяснять особенности строения и работы желез эндокринной системы; распознавать на таблицах органы эндокринной системы.

Фронт.опрос.










63.




1

Функции желез внутренней секреции.

Железы внутренней секреции: гипофиз, щитовидная железа, поджелудочная железа, надпочечники.

Знать: особенности строения функций желез внутренней секреции; нарушения, связанные с гипо- и гиперфункцией этих желёз;

Уметь: определять расположение эндокринных желез в соответствующих областях тела; распознавать симптомы ряда эндокринных заболеваний.

Фронт.письменная работа.













XV. Индивидуальное развитие организма.

5






















64.




1

Жизненные циклы. Размножение.

Жизненные циклы организмов. Размножение. Формы размножения. Мужская и женская половая системы. Правила гигиены.

Знать: о размножении как основном свойстве всего живого; преимущества полового размножения перед бесполым;

Уметь: с текстом учебника; делать выводы.

Сам.работа










65.




1

Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни передающиеся половым путем.

Биогенетический закон и причины отклонения от него. Развитие зародыша и плода. Влияние наркогенных веществ на развитие и здоровье человека. Беременность, правила гигиены и режим беременной. Роды. Наследственные и врожденные заболевания. Болезни, передающиеся половым путем. СПИД.

Знать: биогенетический закон Геккеля и Мюллера и причины отклонений от него; влияние табака, алкоголя, наркотиков на развитие и здоровье человека; профилактику и симптомы заболеваний, передающихся половым путем.

Уметь: работать с текстом учебника и делать выводы.

Сам. работа.











66.




1

Развитие ребенка после рождения. Становление личности.

Развитие ребенка после рождения: новорожденный и грудной ребенок, половое созревание. Темперамент. Характер. Индивид и личность.

Знать: физическое и психическое развитие ребенка от рождения до 18 лет; о биологической и социальной зрелости; Уметь: определять разницу между понятиями «индивид» и «личность», «темперамент» и «характер»; определять тип темперамента.

Инивид. опрос.










67.




1

Интересы, склонности, способности.

Интересы. Склонности. Способности.

Знать об интересах, склонностях, способностях; механизмы развития способностей;

Уметь: использовать знания о своих способностях для того чтобы выбрать дальнейший жизненный путь.

Фронт.опрос.










68.




1

Итоговый. Здоровье- величайшая ценность для личности и общества.

Выполнение заданий по группам.

Знать материал за курс 8 класса и уметь применять знания в различных жизненных ситуациях.

Сам. работа. Фронтальный опрос.









1   2   3   4   5

Похожие:

Тематическое планирование Биология 8 класс iconКалендарно-тематическое планирование уроков: биология Класс: 7 Учитель: Дмитриенко Константин Евгеньевич
Программно-методические материалы: «Программы для общеобразовательных школ, гимназий, лицеев: Биология (Природоведение 5 класс. Биология...
Тематическое планирование Биология 8 класс iconКалендарно-тематическое планирование уроков: биология Класс: 8 Учитель: Дмитриенко Константин Евгеньевич
Программно-методические материалы: Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6 – 11 классы....
Тематическое планирование Биология 8 класс iconКалендарно-тематическое планирование уроков: биология Класс: 10 Учитель: Дмитриенко Константин Евгеньевич
Программно-методические материалы: Программы для общеобразовательных учреждений. Природоведение. 5 класс. Биология. 6 – 11 классы....
Тематическое планирование Биология 8 класс iconТематическое планирование по биологии, 7 класс
Учебник В. Б. Захарова, Н. И. Сонина «Биология. Многоробразие живых организмов» 7 класс
Тематическое планирование Биология 8 класс iconТематическое планирование 10 класс «общая биология» профиль

Тематическое планирование Биология 8 класс iconТематическое планирование на 2011 2012 учебный год предмет биология, обж. 9 Класс
Программа: Государственная программа для общеобразовательных учреждений «Биология. Основы общей биологии. 9 класс», соответствует...
Тематическое планирование Биология 8 класс iconТематическое и поурочное планирование по биологии к учебнику В. В. Латюшина, В. А. Шапкина «Биология. Животные. 7 класс»

Тематическое планирование Биология 8 класс iconТематическое планирование 10 класс биология
Учащиеся самостоятельно читают учебник на стр. 7 Беседа по прочитанному тексту
Тематическое планирование Биология 8 класс iconКалендарно-тематическое планирование 11 класс биология
Учащиеся самостоятельно читают учебник на стр. 3 Беседа по прочитанному тексту
Тематическое планирование Биология 8 класс iconТематическое планирование Биология 9 класс
Клеточный центр. Клеточные включения. Различия в строении клеток эукариот и прокариот
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница