Пример рабочей программы
курса «Общая биология» 11 класс
(профильный уровень)
Автор: методист ГОУ ЯО ИРО Немцева Т.В.
Пояснительная записка.
Рабочая программа составлена на авторской и примерной программы по биологии среднего (полного) общего образования (профильный уровень) 2004 года.
Цели и задачи курса:
Изучение биологии на ступени среднего (полного) общего образования на профильном уровне направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся составной частью современной естественнонаучной картины мира; о методах биологических наук строении,(цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдающихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;
овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблюдение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные результаты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологической терминологией и символикой;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и процессов;
воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологических исследований;
использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.
3. Методические особенности изучения предмета. В примерной программе предусмотрен резерв свободного учебного времени (26 часов) для более широкого использования, наряду с уроком, разнообразных форм организации учебного процесса (экскурсий, лабораторных и практических работ, семинаров, дебатов) и внедрения современных педагогических технологий (информационных с использованием Интернет-ресурсов и электронных учебных пособий).
Из резервного времени, считаем необходимым, дополнить тему «Клетка» 2 часами, тему «Организм» 3 часами, «Экосистема» - 1 часом. Оставшиеся 20 часов, рекомендуем использовать для подготовки к ЕГЭ.
Тему экскурсии «Многообразие сортов растений и пород животных…» можно заменить на тему «Изучение ископаемых форм». Потому что, условия для проведения экскурсии по селекции отсутствуют, а изучение ископаемых форм можно проводить в краеведческом музее.
.
Количество часов. На изучение курса биологии выделено 210 часов, в том числе в 11 классе – 105 часов (3 часа в неделю).
Литература
Основная литература:
Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10 класс. Ч.1 / Под ред.проф. В.Б. Захарова.7-е изд.- М.: Дрофа, 2005.
Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10-11 классы. Ч.1 / Под ред.проф. В.Б. Захарова.7-е изд.- М.: Дрофа, 2004.
3. Общая биология.10-11 классы / Под ред. А.О.Рувинского,6-е изд.- М: Просвещение, 2004
Дополнительная литература:
Агафонова И.Б., Сивоглазов В.И. Биология растений, грибов, лишайников. 10-11 классы.Учебное пособие для профильных классов общеобразовательных учреждений. М.: Дрофа, 2007.
Айла Ф., Кайгер Дж. Современная генетика: В 3-х т. – М: Мир,1987.
Биологический энциклопедический словарь.-М: Советская энциклопедия,1986.
Биология. Энциклопедия / Гл. редактор М.С.Гиляров. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.
Воронцов Н.Н., Сухорукова Л.Н. Эволюция органического мира (факультативный курс): Учебное пособие для 10-11 классов средней школы.2-е изд.- М: Наука,1996.
Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология: В 3-х т.-М: Мир,1990.
Биология. Энциклопедия / Гл. редактор М.С.Гиляров. - М.: Большая Российская энциклопедия, 2003.
Инге-Вечтомов С.Г. Генетика с основами селекции.-М: Высшая школа,1989.
Кемп П., Армс К. Введение в биологию.-М: Мир,1988.
Мамонтов С.Г. Биология: Пособие для поступающих в вузы.-М: Высшая школа,1992.
Мамонтов С.Г., Захаров В.Б., Козлова Т.А. Основы биологии: Книга для самообразования.-М: Просвещение,1992.
Мамонтов С.Г. Пособие для школьников старших классов и поступающих в вузы. - М.: Дрофа, 2004
.Медников Б.М. Биология: Формы и уровни жизни.-М: Просвещение, 1994.
Петросова Р.А. Темы школьного курса. Обмен веществ и энергии в клетках организма. - М.: Дрофа, 2004.
Петросова Р.А. Темы школьного курса. Основы генетики. - М.: Дрофа, 2004.
Петросова Р.А. Темы школьного курса. Размножение организмов. - М.: Дрофа, 2004.
Флинт Р. Биология в цифрах.-М: Мир,1992.
Фроскин В.Н., Сивоглазов В.И. Готовимся к единому государственному экзамену. Общая биология. - М.: Дрофа, 2004.
Научно-популярная литература:
Ауэрбах Ш. Генетика. –М: Атомиздат, 1966.
Евсюков В.В. Мифы о Вселенной . Новособирск:Наука,1988.
Нейфах А.А., Розовская Е.Р. Гены и развитие организма. –М: Наука, 1984.
Уинфри А.Т. Время по биологическим часам.- М: Мир, 1990.
Шпинар З.В. История жизни на Земле / Художник З.Буриан. Прага: Атрия, 1977.
Эттенборо Д. Жизнь на Земле.- М: Мир,1984.
Эттенборо Д. Живая планета.- М: Мир,1988.
Методическая литература:
Козлова Т.А., Агафонов И.Б., Сивоглазов В.И. Методические рекомендации к учебнику «Общая биология. Базовый уровень. 10-11 классы». - М.: Дрофа, 2005.
Козлова Т.А. Общая биология 10-11 классы. Методические рекомендации по использованию учебника при изучении биологии на базовом и профильном уровне. - М.: Дрофа, 2004.
Программы элективных курсов. Биология. 10-11 классы. Профильное обучение. - М.: Дрофа, 2005.
Сонин Н.И., Козлова Т.А. Общая биология.10-11 классы. Рабочая тетрадь для учителя/ В двух частях. - М.: Дрофа, 2005.
Сухова Т.С. Урок биологии. Технология развивающего обучения. - М.: Вентана-Граф, 2005.
Сухова Т.С., Кучменко В.С.. Вопросы пола в системе биологических знаний. - М.: Вентана-граф, 2005.
Поурочное тематическое планирование.
№
|
Темы
|
Всего часов
|
В том числе
|
Контроль знаний
|
Примечание
|
Лабораторные и практические работы
|
Экскурсии
|
|
Раздел 7. Эволюционное учение
|
38
|
8
|
|
|
|
|
Тема 7.1.
|
7
|
|
|
|
|
1-2
|
Доказательства эволюции органического мира
( сравнительно-анатомические, молекулярно-генетические, биогеографические, палеонтологические, сравнительно-эмбриологические).
|
2
|
|
|
Таблица
|
|
3.
|
Развитие биологии в додарвиновский период.
|
1
|
|
|
|
|
4.
|
Работы К.Линнея по систематике растений и животных и их занчение.
|
1
|
|
|
|
Демонстрации фотографий ученых-эволюционистов
|
5.
|
Эволюционная теория Ж.Б..Ламарка
|
1
|
|
|
Срезовая работа
|
|
6-7.
|
Труды Ж.Кювье и Ж.де Сент-Илера. Первые русские эволюционисты.
|
2
|
|
|
Доклады
Рефераты
|
|
|
Тема 7.2. Дарвинизм
|
3
|
|
|
|
|
8.
|
Предпосылки возникновения теории Ч.Дарвина
|
1
|
|
|
|
|
9-10.
|
Учение Ч.Дарвина и его роль.
|
2
|
|
|
Доклады
|
Демонстрации:
Биография Ч.Дарвина;
Маршрут путешествия и находки Ч.Дарвина
|
|
Тема 7.3. Основные закономерности эволюции
|
28
|
8
|
|
|
|
11-12.
|
Вид. Критерии и структура вида.
Пр.р. №1.Наблюдение и описание вида по морфологическому критерию.
Пр.р. №2.Сравнительная характеристика особей разных видов одного рода по морфологическому критерию.
|
2
|
1
|
|
Отчет по практическим работам
|
Демонстрация схем процессов географического видообразования
|
13.
|
Популяция – структурная единица вида.
|
1
|
|
|
|
|
14
|
Движущие силы эволюции.
|
1
|
|
|
|
|
15-16.
|
Наследственная изменчивость и её роль в эволюции.
Пр.р. №3. Выявление изменчивости у особей одного вида.
|
2
|
1
|
|
Отчет по практической работе
|
Демонстрация гербариев и коллекций, демонстрирующих индивидуальную изменчивость
|
17.
|
Борьба за существование и её роль в эволюции.
|
1
|
|
|
Срезовая работа
|
|
18-19.
|
Естественный отбор. Формы отбора, их роль в эволюции.
Пр.р. №4. Сравнение процессов движущего и стабилизирующего отбора.
|
2
|
1
|
|
Сравнительная таблица
|
|
20-21..
|
Искусственный отбор. Формы искусственного отбора.
Пр.р. №5. Сравнительная характеристика естественного и искусственного отбора.
|
2
|
1
|
|
Сравнительная таблица
|
|
22.
|
Популяция – элементарная единица эволюции. Элементарные факторы эволюции.
|
1
|
|
|
|
|
23.
|
Работы С.С.Четверикова и их роль в изучении генетики популяций.
|
1
|
|
|
|
|
24-25.
|
Закон Харди – Вайнберга и его значение
|
2
|
|
|
|
|
26-27.
|
Результаты эволюции. Приспособленность и её относительный характер.
Пр.р. №6. Выявление приспособлений организмов к среде обитания.
|
2
|
|
|
Отчет по практической работе
|
Демонстрация результатов приспособленности организмов к среде обитания
|
28-29.
|
Видообразование. Способы видообразования.
Пр.р. №6. Сравнение процессов географического и экологического видообразования.
|
2
|
1
|
|
Сравнительная таблица
|
Демонстрация результатов
видообразования
|
30-31.
|
Микро - и макроэволюция.
Пр.р. №7. Сравнительная характеристика микро- и макроэволюции.
|
2
|
1
|
|
Сравнительная таблица
|
|
32.
|
Правила и закономерности эволюции.
|
1
|
|
|
|
Демонстрация примеров гомологичных и аналогичных органов
|
33.
|
Направления эволюции органического мира.
|
1
|
|
|
|
|
34.
|
Пути эволюции. Арогенез.
|
1
|
|
|
|
Демонстрация схем арогенеза и аллогенза
|
35.
|
Аллогенез.
|
1
|
|
|
|
Демонстрация схем арогенеза и аллогенза
|
36.
|
Катогенез.
|
1
|
|
|
Диагностический тест
|
|
37-38.
|
Контрольно-обобщающий урок по теме «Основные закономерности эволюции.
Пр.р.№8. Сравнительная характеристика путей и направлений эволюции.
|
2
|
1
|
|
Сравнительная таблица
|
|
|
Основные понятия: Эволюция. Вид, популяция, их критерии. Естественный и искусственный отбор и их формы. Причины. Пути и скорость видообразования. Макро - и – микроэволюция. Биологический прогрессии и регресс. Арогенез, аллогенез, катогенез.
|
|
Раздел 8. Развитие органического мира
|
20
|
9
|
|
|
|
|
Тема 8.1. Основные черты эволюции растительного и животного мира
|
10
|
3
|
|
|
|
39-40.
|
Развитие представлений о происхождении жизни на Земле.
|
2
|
|
|
|
|
41.
|
Гипотезы о происхождении жизни: космологическая гипотеза, гипотеза стационарного состояния.
|
1
|
|
|
|
|
42.
|
Гипотеза креационизма. Гипотеза биохимической эволюции.
|
1
|
|
|
|
|
43.
|
Этапы эволюции органического мира.
|
1
|
|
|
Таблица
|
|
44-45.
|
Основные ароморфозы в эволюции растений.
Пр.р. №9. Выявление ароморфозов у растений.
|
2
|
1
|
|
Отчет по практической работе
|
Демонстрация схем эволюции растений
|
46-47.
|
Основные ароморфозы в эволюции животных.
Пр.р. №10. Выявление ароморфозов у животных.
|
2
|
1
|
|
Отчет по практической работе
|
Демонстрация схем эволюции животных
|
48.
|
Контрольно-обобщающий урок по теме «Эволюция растительного и животного мира».
|
1
|
1
|
|
Тематический тест
|
|
|
Тема 8.2. Происхождение человека
|
9
|
4
|
|
|
| |
