Публичный отчет об образовательной и финансово-хозяйственной деятельности
Скачать 0.54 Mb.
|
II. Цели и результаты развития школы. 2.1. Цели школы на среднесрочный период. 1. Повышение качества, доступности и гибкости общего образования за счет интеграции информационно-коммуникационных технологий в образовательный процесс школы и максимально эффективного использования их дидактического потенциала: - создание материально-технических и организационных условий взаимодействия участников образовательного процесса в условиях развитой информационной среды, функционирующей на основе современных средств телекоммуникаций; - выявление и внедрение в учебный процесс наиболее эффективных информационно-коммуникационных технологий с учетом специфики содержания и методологии предметных областей; - создание условий для участия членов педагогического коллектива в разработке и апробации с последующим внедрением в образовательный процесс специального учебно-методического обеспечения процесса обучения на основе более тесного межпредметного согласования изучаемых тем и разделов с максимальным мультимедийным компьютерным обеспечением преподавания всех предметов школьной программы; - определение наиболее эффективных путей реализации индивидуальных потребностей учащихся в образовательных услугах и предоставление им свободы в выборе индивидуальных образовательных траекторий в соответствии со своими способностями, запросами и возможностями; - создание системы дистанционного обучения как средства расширения образовательного пространства школы. - оптимизация работы социально-психологической службы и создание модели оптимального управления образовательным процессом школы на основе ИКТ. 2. Создание образовательного пространства для осуществления предварительного самоопределения выпускников 9 класса в определении своих образовательных и жизненных планов и обеспечение условий для широкого выбора обучающимися III ступени направлений своих профессиональных интересов. 2.2. Цели школы на отчетный период. 1. В образовательном процессе обеспечить:
- I ступени – 4,1 балла, - II ступени – 3,9 балла, - III ступени – 4,0 балла.
В воспитательной работе с детьми обеспечить:
В области здоровьесбережения учащихся обеспечить:
- на I ступени – до 97 %; - на II ступени – до 89 %; - на III ступени – до 96 %. 2.3. Прогноз в отношении достижения целей, поставленных на среднесрочный период. Достижение целей на среднесрочную перспективу, определенных программой развития школы, позволят достичь конкретных результатов в образовательном процессе. Среди них наиболее значимыми являются: - кардинальное улучшение качества общего образования: увеличение качества знаний на 10-15%, дальнейшее увеличение показателей при выполнении блока С на ЕГЭ (до 75% заданий), сформированность информационной и коммуникативной компетентностей учащихся на 3 и 4 уровнях; - повышение мотивации учащихся к обучению; - повышение уровня духовного и интеллектуального развития, информационной культуры учащихся, приведение их в соответствие с современными и перспективными требованиями жизни; - уменьшение загруженности учащихся на 25% за счет более эффективного использования современных ИКТ; - расширение возможности дифференциации обучения через использование новых форм занятий, включая дистанционные; - повышение заинтересованности родителей в результатах обученности ребенка; - увеличение творческой активности педагога, повышение его общей и профессиональной культуры; - повышение эффективности управления школьной образовательной системой. 2.4. Результаты учебной деятельности. Качество обучения за последние три года Основными индикаторами успешности реализации программы развития школы являются количественные показатели процента успеваемости и процента качества знаний, отслеживаемые 2 раза в год путем использования различных форм контроля знаний учащихся: тестирования на уровне предмета и на межпредметном уровне, итоговых и промежуточных контрольных работ и срезов, контроля остаточных знаний. В последние годы качество знаний и средний балл по школе неуклонно растет. Это наглядно представлено в сравнительной таблице по данным 3-х последних лет:
Сформированные умения и навыки показали учащиеся в итоговой аттестации, в ходе которой было отмечено аттестационными комиссиями, что с программой большинство учащихся справились и учебный материал усвоили. Проводилась большая работа со стороны педколлектива, психолога и родителей в подготовке итоговой аттестации. Своевременно оформлены стенды в кабинетах, папки с экзаменационными материалами (практические материалы к билетам, расписание экзаменов и консультаций, материалы тестов). Неоднократно проводились контрольные работы по русскому языку, математике, физике, биологии в форме приближенной к ЕГЭ. Что сказалось на хорошей результативности экзаменов в 9 и 11 классах. Результаты экзаменов отражены в нижеследующих таблицах и диаграммах: Качество знаний (%) учащихся 9 класса по итогам аттестации (ГИА) 2009-2010 учебного года:  Результаты проведения ГИА в 9 классе за три года (средний первичный балл):
 При сравнении результатов итоговой аттестации с показателями по округу и области видно, что школьные результаты по русскому языку, алгебре и биологии выше, по географии – несколько ниже. Цель на отчетный период – обеспечить результативность качества итоговой аттестации в 9-х классах не ниже средних показателей по району и округу выполнена по всем предметам, кроме географии. Итоги ЕГЭ в 11 классе за три года (средний балл):
 В этом учебном году по результатам ЕГЭ повысился средний балл по предметам по школе по сравнению с предыдущим годом, все это результат заинтересованности учителей в эффективности своей работы, в повышении уровня своего педагогического мастерства. В то же время, к сожалению, нельзя сказать, что баллы по предметам ЕГЭ в 11 классе высокие. На приведенной ниже диаграмме представлены результаты ЕГЭ по школе в сравнении с результатами по округу и области (по среднему баллу). Сравнительные результаты ЕГЭ в 2010 году:  Как видно из диаграммы по математике школьные результаты выше окружных и областных, по русскому языку практически на уровне, а по физике ниже. Педагоги школы в работе с одаренными учащимися используют различные формы работы: мастер-классы по решению сложных задач, турниры эрудитов, интеллектуальные марафоны, факультативные занятия, элективные курсы и др. Увеличилось число участников дистанционных олимпиад. Ежегодно учащиеся школы принимают участия в предметных школьных и окружных олимпиадах. Но высоких результатов на окружных олимпиадах наши дети в последние годы не добиваются. Причина тому не достаточная психологическая и методическая подготовка детей к подобного рода мероприятиям. 2.5. Результаты внеучебной деятельности. Сравнительные результаты спортивных достижений за последние три года.  Из диаграммы хорошо видна положительная динамика спортивных достижений. Призовые места в районных, окружных и областных соревнованиях за 2009-2010 учебный год (таблица):
|
