Обобщающих занятий по русскому языку в 12 классе вечерней школы




НазваниеОбобщающих занятий по русскому языку в 12 классе вечерней школы
страница2/4
Дата09.11.2012
Размер0.56 Mb.
ТипДокументы
1   2   3   4

Законы мастерской:


Равенство всех участников. (Учитель может участвовать в работе наравне с учениками.)

Право каждого на ошибку: она может быть исправлена самим учеником или станет окном в открытие.

Безоценочная деятельность, отсутствие критических замечаний. Оценка заменяется самооценкой и самокоррекцией.

Предоставление свободы в рамках принятых правил. Это означает возможность выбора своей темы и поведения в рамках общих задач и при условии взаимного уважения участников.

Значительный элемент неопределённости, даже загадочности в заданиях. Только при этом условии возникает творчество.

Диалог — главный принцип сотрудничества.

Организация и перестройка реального пространства, в котором проходит мастерская, в зависимости от задачи каждого этапа. Это может быть круг всех участников, отдельные места для индивидуальной или групповой работы, место для инсценировок и т.д.

Решительное ограничение практической деятельности мастера­-руководителя как авторитета на всех этапах мастерской. Мастер только формулирует задание и не отвечает на вопросы.

Коллеги по работе и учащиеся отмечают,

что постоянно в мастерских присутствуют:


  • Доброжелательные отношения, позволяющие вести диалог, в том числе в системе учитель–ученик.

  • Соединение трёх компонентов: учения, общения, творчества.

  • Эмоциональные и эстетические переживания в процессе работы с произведениями, при взаимодействии с товарищами, с разными мнениями и реакцией на происходящее.

  • Воспитательная составляющая занятия — связанная и не связанная с содержанием учебного материала (результат общения).

  • Свобода выбора — в рамках заявленных правил — поведения, ассоциаций, собеседников, тем.

  • Неочевидность результатов, их непредопределённость, а иногда и непредсказуемость.

  • Психологическая насыщенность каждого из этапов мастерской, повышенная готовность ведущего к психологическому анализу, выводам и принятию немедленных решений.

  • Постоянная смена типов деятельности: от индукции к дедукции, от личных — к чужим наблюдениям, гипотезам и знаниям, от фрагмента — к целому…

  • Тенденция к интегрированной деятельности и интегрированному знанию. Почти всегда подключаются философские, этические, культурологические, психологические проблемы и знания из разных наук и из жизни. Мастерская сама (законами построения) приводит к широкому полю познавательной деятельности, потому что не ограничивает, а подталкивает воображение, ассоциации, память, творчество.

Я считаю, что мастерские нужны современному учителю-словеснику:


  • Работа со словом в мастерской становится первостепенной.

  • Мастерские — отличный способ развивать собственное “письмо”, а значит, готовиться к сочинению.

  • Мастерские “запускают” ассоциативное мышление. Это путь для проявления собственных представлений, чувств и мыслей и для понимания художественного творчества, прежде всего — поэзии.

  • Являясь рефлексивной технологией, мастерская на практике вызывает, тренирует, развивает способность к аналитической деятельности: к анализу произведений и ситуаций общения, к сопоставлению своих и чужих мыслей, чувств, восприятия, отношения, интерпретации; к самоанализу и самоконтролю. Эти умения и навыки необходимы для воспитания грамотного читателя.

  • Очевидно развивающее воздействие мастерских, что не раз фиксировали на этапе рефлексии в разных мастерских сами старшеклассники. Эти занятия поощряют аналитическую и творческую деятельность, развивают доверительные отношения в коллективе, уважительное и радостное отношение к учителю и к учению как к труду и творчеству.


Проведение подобных уроков дает возможность учителю оценить уровень знаний учащихся и скорректировать свою работу по ликвидации пробелов.

Чтобы оценить свою работу, я провожу в течение года диагностику, которая ярко показывает результативность моей педагогической деятельности.

В начале 2008-2009 учебного года удовлетворительные оценки за тест, составленный на основе заданий ЕГЭ, получили -15% учащихся, в декабре положительных оценок было уже 46%, что покажет ЕГЭ, я могу только предполагать…

Приложение 1.


Тематическое планирование на 2008-2009 учебный год.





Название темы

Кол-во часов

(для формы обучения)

Очная

Очно-заочная (вечерняя)

Индивиду

альная

Экстернат

1. Введение. Диагностика уровня знаний учащихся.

1

1


1




2. Словосочетание.

2

2




3. Простое предложение.

7+2р.р

7+2р.р.

3+2р.р.




4. Обобщение.

2

2

1




5. Итоговая контрольная работа за 1 п/г.

1

1

1




Резерв

1

1










16

16

8




6. Сравнительный оборот.

1

1



2




7. Предложения с обращениями.

1

1




8. Вводные слова и предложения.

1

1




9. Способы передачи чужой речи.

1

1




10. Сложное предложение.

6+2р.р.

6+2р.р.

4




11. Обобщение.

3

3

2

2

12. Итоговая контрольная работа.

1

1

1




Резерв.

2

2










18

18

9

2



Приложение 2.

Календарно-тематическое планирование уроков русского языка в 12 классе

на 2008-2009 учебный год

А) Для очной и очно-заочной форм обучения.

1 полугодие


месяц

неделя

Тема

сентябрь

сентябрь

I


I


1. Вводный урок. Диагностика знаний учащихся.

II


2. Синтаксис. Основные понятия.

III

III

III

3. Словосочетание. Грамматическое значение, строение, виды связи.

IV

IV

IV

4. Предложение как единица синтаксиса.

Сент. – окт.

I

I

I

5. Простое предложение. Ключевые понятия.

октябрь

I

6. Односоставные предложения.

II

7. Изложение с элементами сочинения.

III

8. Неполные предложения.

IV

9. Урок-обобщение.

ноябрь

ноябрь

I

10. Предложения с однородными членами.

II

11. Предложения с обособленными членами.

III

12. Сочинение-рецензия.

декабрь

I

II

III

III

III

IV

IV

IV

13. Предложения с обособленными уточняющими членами.

II


14. Урок-обобщение.

III


15. Итоговая контрольная работа за 1 полугодие.

IV

16. Резерв.


Зачет № 1.(22. 12. 2008)

Словосочетание.
Простое предложение.


2 полугодие


месяц

неделя

тема

январь

I


I


1. Сравнительный оборот.

II


2. Предложения с обращениями. Риторическое обращение.

III

III

III

3. Вводные слова и предложения.

февраль

I

4. Способы передачи чужой речи. Диалог. Цитирование.

II

5. Урок-обобщение.

III

6. Изложение с элементами сочинения.

IV

7. Сложное предложение. Ключевые понятия.

март

I

8. Сложносочиненное предложение.

II

9. Сложноподчиненное предложение.

III

10. Сложноподчиненное предложение.

IV

11. Урок-обобщение.

апрель

I

II

III

III

III

IV

IV

IV

12. Сложные бессоюзные предложения.

II


13. Сочинение-рецензия.

III


14. Синтаксический разбор сложного предложения.

IV


15. Урок-обобщение.

Май

I

II

III

III

III

IV

IV

IV

16. Итоговая контрольная работа за год.

II


17. Резерв.

III


18. Резерв.
Зачет № 2.(12. 05. 2009)

Сравнительный оборот.

Предложения с обращениями.

Вводные слова и предложения.

Способы передачи чужой речи.

Сложное предложение.


В) Для индивидуальной формы обучения.

Планирование составляется в соответствии с тематическим планом совместно с обучающимся.

С) Для обучающихся по форме экстернат перед экзаменом проводится консультация по вопросам учащегося.


Приложение 3.


Модульная программа «Сложное предложение».


  1. Введение.

Данная программа предназначена для организации самостоятельной (полной или частичной) работы на уроках, индивидуальных консультациях и дома.

Модульная программа позволит каждому ученику работать в приемлемом для него временном режиме, включаться в деятельность, соответствующую зоне его ближайшего развития, адекватно оценивать результаты собственной учебной деятельности.

Задания, предлагаемые в программе, соответствуют репродуктивному, продуктивному и творческому уровням, что дает возможность не только осознать себя и свое место в деятельности, но и «подняться» до саморегуляции.

1   2   3   4

Похожие:

Обобщающих занятий по русскому языку в 12 классе вечерней школы iconРабочая программа по русскому языку среднего (полного) общего образования
Т. В. Раман «Тематическое и поурочное планирование по русскому языку к «Пособию для занятий по русскому языку в старших классах»...
Обобщающих занятий по русскому языку в 12 классе вечерней школы iconИнформационно-аналитическая справка по итогам диагностической контрольной работы по русскому языку в 11 классе
«О проведении контрольных работ по математике и русскому языку в муниципальных общеобразовательных учреждениях» 26. 10. 2011 г проведена...
Обобщающих занятий по русскому языку в 12 классе вечерней школы iconПрограмма вступительного испытания по русскому языку для абитуриентов, поступающих
Вступительное испытание по русскому языку проводится в письменной форме тестирование. Вопросы экзаменационного тестирования составляются...
Обобщающих занятий по русскому языку в 12 классе вечерней школы iconРабочая программа По русскому языку
Программа разработана в соответствии с примерной программой на основе авторской программы по русскому языку для 10-11 классов, автор-составитель...
Обобщающих занятий по русскому языку в 12 классе вечерней школы iconРабочая программа по русскому языку в 6 классе составлена на основе «Государственного стандарта общего образования по русскому языку», «Программы по русскому языку для общеобразовательных школ (5-9 классы), автор программы М.
Рабочая программа по русскому языку представляет собой целостный документ, включающий пять разделов: пояснительную записку; учебно-тематический...
Обобщающих занятий по русскому языку в 12 классе вечерней школы iconРабочая учебная программа по русскому языку в 10 классе
Программы по русскому языку для 10-11 классов оу (составителя Власенкова А. И.). – М.: Дрофа, 2001
Обобщающих занятий по русскому языку в 12 классе вечерней школы iconРазработка урока презентации на тему: Практикум по русскому языку в 11 классе
Использование технологии группового обучения для выполнения задания в и с на егэ по русскому языку
Обобщающих занятий по русскому языку в 12 классе вечерней школы iconРабочая программа по русскому языку в 11 классе
Данная рабочая программа по русскому языку для 10-11 классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта...
Обобщающих занятий по русскому языку в 12 классе вечерней школы iconПрограмма Спецкурса по русскому языку Система подготовки к егэ по русскому языку в 11 классе. Автор: Насонова Е. Ю., учитель литературы Томск 2010 Пояснительная записка. Спецкурс «Система подготовки к егэ по русскому языку»
С одной стороны, это позволит повысить общую грамотность учащихся, восполнить те пробелы, которые могли возникнуть во время учебы...
Обобщающих занятий по русскому языку в 12 классе вечерней школы iconРабочая программа по русскому языку в 11 классе учителя первой квалификационной категории
Данная рабочая программа по русскому языку для 10-11 классов создана на основе федерального компонента государственного стандарта...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница