20 | § 22. Архитектура, театр, живопись, музыка | 1 | Урок- презентация, защита компьютерных проектов
| Групповая | Продуктивный: - описывать выдающихся представителей и достижения отечественной культуры в первой половине XIX века; - систематизировать материал Творческий: - использовать приобретенные знания при подготовке компьютерных проектов; | §22, 131-141, документы |
|
Глава VII. РОССИЯ В ГОДЫ ПРАВЛЕНИЯ АЛЕКСАНДРА II (1855—1881) (7 часов)
|
21 | § 23. Вступление на престол Александра II и отмена крепостного права | 1 | Лекция с элементами эвристической беседы | Групповая, индивидуальная | Репродуктивный: - называть основные события; - давать характеристику личности по алгоритму. Продуктивный: - раскрывать содержание понятий и терминов - использовать текст исторически источников при ответе на вопросы о необходимости реформы, плюсах и минусах проектов | §23, 142-149, документы |
|
22 | § 24. Реформы Александра II | 1 | Комбинированный урок, частично поисковый метод
| Групповая, индивидуальная | Репродуктивный: - раскрывать содержание понятий и терминов - называть основные факты, даты, личностей. Продуктивный: - анализировать исторические источники - давать обоснование необходимости проведения реформ в разных сферах жизни России - объяснять тенденции в развитии российского общества - сравнивать оценки результатов реформы | §24, 149-155, документы |
|
23 | § 25. Сельское хозяйство страны после отмены крепостного права | 1 | Комбинированный урок, частично поисковый метод
| Групповая, индивидуальная | Репродуктивный: - перечислять основные черты экономического развития России после отмены крепостного права; Продуктивный: - объяснять изменения хозяйственной деятельности деревни после реформы 1861г. -характеризовать крестьянина-производителя, крестьянскую общину - анализировать производительность крестьянских хозяйств и помещичьих | §25, 155-160 |
|
24 | § 26. Промышленное развитие России в эпоху Великих реформ | 1 | Урок комбинированного типа, частично поисковый метод Аналитическая работа с текстом учебника | Индивидуальный анализ документов
| Продуктивный: - давать общую характеристику экономической политики в области промышленности и финансов в 1860-1880 - обосновать взаимосвязь успехов промышленного развития в пореформенные годы с реформами 1860-1870 - характеризовать деятельность министра финансов М.Х.Рейтерна - раскрывать значение железнодорожного строительства -анализировать показатели экономического подъема с 1877-1897г. (по плану) - анализировать исторический источник Репродуктивный: - - раскрывать содержание понятий и терминов - называть основные факты, даты, личностей. | §26, 160-166, документ |
|
25 | § 27. Внешняя политика России в 1860-е — первой половине 1870-х годов | 1 | Лекция с элементами эвристической беседы | Групповая, индивидуальная | Репродуктивный: - знать основные термины, даты и факты; - указывать основные события и процессы внешней политики Продуктивный: - характеризовать международное положение в России в 80-е гг. и геополитическую ситуацию России конца ХIХ века - характеризовать гос. Деятельность министра иностранных дел князя А.М.Горчакова, определять её значение - определять значение присоединение Средней Азии и для России и для коренных народов | §27, 166-172 |
|
26 | § 28. Русско-турецкая война 1877—1878 годов | 1 | Урок комбинированного типа, частично поисковый метод Аналитическая работа с текстом учебника | Индивидуальный анализ документов, работа с картой
| Репродуктивный: - Объяснять причины обострения ситуации на Балканах, противоречия между Россией и Турцией - перечислить причины русско-турецкой войны 1877-1878г. -составлять хронолог. таблицу важнейших событий войны - называть итоги войны и определять их значение - называть итоги войны их значение Продуктивный: - раскрыть суть идеи общеславянского единства -объяснять основы героизма русских воинов | §28, 172-181, документы |
|
27 | § 29. Народничество. Убийство Александра II | 1 | Урок комбинированного типа, частично поисковый метод
| Групповая, индивидуальная | Продуктивный: - определять на основе анализа текста учебника и исторических источников характерные черты идеологии общественных движений в 80-90-х гг. - определять причины и характерные черты народничества; - выделять различия между народниками 60-х и 70-х гг.; - высказывать своё отношение к деятельности народников -давать оценку итогам правления Александра II Репродуктивный: - знать основные термины, даты и факты | §29, 181-190, документы |
|
Глава VIII. РОССИЯ В ЦАРСТВОВАНИЕ АЛЕКСАНДРА III. ПЕРВЫЕ ГОДЫ ПРАВЛЕНИЯ НИКОЛАЯ II (7 часов)
|
28 | § 30. Александр III и его внутренняя политика | 1 | Лекция с элементами эвристической беседы | Групповая, индивидуальная | Продуктивный: - - сравнивать внутреннюю политику Александра II и Александра III, находить общие черты и различия. - давать оценку заслугам Александра III на основании исторических источников Репродуктивный: - называть основные направления правительственной политики Творческий: - давать оценку политических воззрений Александра III в сравнении со взглядами Н.М.Карамзина и С.С.Уварова | §30, 191-195, документы |
|
29 | § 31. Экономическое состояние России в 1880—1890-е годы | 1 | Комбинированный урок с решением познавательных задач. | Групповая, индивидуальная | Репродуктивный: - давать общую характеристику экономической политики Александра III; - называть её основные цели и результаты. Продуктивный: - давать оценку деятельности Бунге Н.Х. - сравнивать внутреннюю политику Александра I и Александра II | §31, 195-199 |
|
30 | § 32. Политическое и административное устройство России в последней четверти XIX века | 1 | Комбинированный урок с решением познавательных задач. | Групповая, индивидуальная | Репродуктивный: - указывать особенности политического строя России - называть высшие органы управления страной -называть крупные российские города. Управляющиеся градоначальниками -характеризовать административно-территориальное устройство Российской империи | §32, 199-203 |
|
31 | § 33. Социальная структура Российской империи. Формирование рабочего класса | 1 | Лекция с элементами эвристической беседы | Групповая, индивидуальная | Продуктивный: - характеризовать социально-сословный состав населения России -анализировать изменения в среде дворянства Репродуктивный: - называть причины переписи населения 1897г. - раскрывать содержание понятий и терминов | §33, 203-211 |
|
32 | § 34. Россия в «концерте» мировых держав | 1 | Лекция с элементами эвристической беседы | Групповая, индивидуальная | Продуктивный: -характеризовать международную обстановку 1880-1890гг. и факторы её определяющие - анализировать геополитическую обстановку в Европе - давать оценку позиции России на мировой арене к концу XIX в. - анализировать исторический источник « военная конвенция» Репродуктивный: - называть государства мировые лидеры - называть государства Тройственного союза - составлять таблицу важнейших событий | §34, 211-219, документ
|
|
33 | § 35. Николай II — последний русский император | 1 | Лекция с элементами эвристической беседы | Групповая, индивидуальная | Продуктивный: - сравнивать черты личности и идейные воззрения российских императоров XIX века - обосновывать своё мнение - высказывать своё отношение к личности Николая II - анализировать исторический источник доклад министра финансов - раскрыть суть финансовой реформы Витте Репродуктивная: - указывать суть реформаторской деятельности Витте - объяснять особое значение ускоренному развития промышленности - называть значение понятий, даты - выделять этапы строительства ТСЖМ | §35, 220-222, §36, 222-231, документы |
|
§ 36. Экономические реформы С.Ю. Витте |
34 | § 37. Внешняя политика России в конце XIX века | 1 | Урок комбинированного типа, частично поисковый метод
| Групповая, индивидуальная | Продуктивный: - характеризовать основные направления внешней политики в конце XIX в. - анализировать исторические источники Репродуктивный: - называть решения Гаагской конференции - называть внешнеполитические и экономические акции России на Дальнем Востоке - называть значение понятий, терминов, даты | §37, 231-235 документы |
|
Глава IX. ОБЩЕСТВЕННАЯ И ЦЕРКОВНАЯ ЖИЗНЬ В ПОСЛЕДНЕЙ ЧЕТВЕРТИ XIX ВЕКА (2 часа)
|
35 | § 38. Появление марксизма в России § 39. В.И. Ленин и возникновение социал-демократического движения | 1 | Урок комбинированного типа, частично поисковый метод Аналитическая работа с текстом учебника | Индивидуальный анализ документов
| Продуктивные: - сравнивать народничество и марксизм - оценивать деятельность группы «Освобождение труда» и рель Плеханова Г.В. - характеризовать политическую жизнь общества, проблемы - характеризовать полит.взгляды Ленина В.И. - объяснять роль 1 съезда РСДРП в развитии социал-демократич. движения Репродуктивные: - называть основные принципы марксизма -называть оппозиционные силы - называть значение понятий, терминов, даты | §38, 236-240, документ §39, 240-244 |
|
36 | § 40. Русская православная церковь. К.П. Победоносцев и Иоанн Кронштадтский | 1 | Урок комбинированного типа, частично поисковый метод Аналитическая работа с текстом учебника | Индивидуальный анализ документов
| Продуктивный: - анализировать роль русской православной церкви в жизни народа - характеризовать взгляды Победоносцева К.П. и Александра III - анализировать деятельность Серафима Саровского и Иоанна Кронштадтского Репродуктивный: - называть значение понятий, терминов, даты, личности | §40, 244-250, документ |
|
Глава X. ОБРАЗОВАНИЕ, НАУКА И КУЛЬТУРА РОССИИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА (3 часа)
|
37 | § 41. Система образования и наука | 1 | Урок комбинированного типа | Групповая, индивидуальная |
Продуктивный: - объяснять успешное развитие высшего технического образования в пореформенное время - характеризовать систему образования - высказывать мнение о причинах прогресса отечественной науки - - выявлять существенные черты книгоиздательского дела Репродуктивный: - называть значение понятий, терминов, даты, личности - систематизировать материал, составлять таблицу; | §41, 251-260, таблица |
|
38 | § 42. Литература, живопись, архитектура, музыка, театр | 1 | Урок- презентация, защита компьютерных проектов | Групповая | Продуктивный: - сравнивать условия и образ жизни различных слоев российского общества в первой поло вине XIX века и в конце ХIХ века; делать выводы. Творческий: - использовать приобретенные знания при подготовке компьютерных проектов; - выявлять социальные проблемы получившие отражение в литературе, живописи Репродуктивный: - объяснять появления объединения художников-передвижников | §42, 261-277 |
|
39 | Обобщение курса Россия XIX в. | 1 | Повторение. Итоговый разноуровневый контроль | Индивидуальная | Тест / контрольно проверочная работа |
|
|
|
| 39 |
|
|
|
|
|