20
|
§ 22. Архитектура, театр, живопись, музыка
|
1
|
Урок-
презентация,
защита компьютерных
проектов
|
Групповая
|
Продуктивный:
- описывать выдающихся представителей и достижения отечественной культуры в
первой половине XIX века;
- систематизировать материал
Творческий:
- использовать приобретенные
знания при подготовке компьютерных проектов;
|
§22, 131-141, документы
|
|
Глава VII. РОССИЯ В ГОДЫ ПРАВЛЕНИЯ АЛЕКСАНДРА II (1855—1881) (7 часов)
|
21
|
§ 23. Вступление на престол Александра II и отмена крепостного права
|
1
|
Лекция с элементами эвристической
беседы
|
Групповая,
индивидуальная
|
Репродуктивный:
- называть основные события;
- давать характеристику личности по алгоритму.
Продуктивный:
- раскрывать содержание понятий и терминов
- использовать текст исторически источников при ответе на вопросы о необходимости реформы, плюсах и минусах проектов
|
§23, 142-149, документы
|
|
22
|
§ 24. Реформы Александра II
|
1
|
Комбинированный урок, частично
поисковый
метод
|
Групповая,
индивидуальная
|
Репродуктивный:
- раскрывать содержание понятий и терминов
- называть основные факты, даты, личностей.
Продуктивный:
- анализировать исторические
источники
- давать обоснование необходимости проведения реформ в разных сферах жизни России
- объяснять тенденции в развитии российского общества
- сравнивать оценки результатов реформы
|
§24, 149-155, документы
|
|
23
|
§ 25. Сельское хозяйство страны после отмены крепостного права
|
1
|
Комбинированный урок, частично
поисковый
метод
|
Групповая,
индивидуальная
|
Репродуктивный:
- перечислять основные черты экономического развития России после отмены крепостного права;
Продуктивный:
- объяснять изменения хозяйственной деятельности деревни после реформы 1861г.
-характеризовать крестьянина-производителя, крестьянскую общину
- анализировать производительность крестьянских хозяйств и помещичьих
|
§25, 155-160
|
|
24
|
§ 26. Промышленное развитие России в эпоху Великих реформ
|
1
|
Урок комбинированного
типа, частично
поисковый метод
Аналитическая работа с текстом учебника
|
Индивидуальный анализ документов
|
Продуктивный:
- давать общую характеристику
экономической политики в области промышленности и финансов в 1860-1880
- обосновать взаимосвязь успехов промышленного развития в пореформенные годы с реформами 1860-1870
- характеризовать деятельность министра финансов М.Х.Рейтерна
- раскрывать значение железнодорожного строительства
-анализировать показатели экономического подъема с 1877-1897г. (по плану)
- анализировать исторический источник
Репродуктивный: -
- раскрывать содержание понятий и терминов
- называть основные факты, даты, личностей.
|
§26, 160-166, документ
|
|
25
|
§ 27. Внешняя политика России в 1860-е — первой половине 1870-х годов
|
1
|
Лекция с элементами эвристической
беседы
|
Групповая,
индивидуальная
|
Репродуктивный:
- знать основные термины, даты и факты;
- указывать основные события и процессы внешней политики
Продуктивный:
- характеризовать международное положение в России в 80-е гг. и геополитическую
ситуацию России конца ХIХ века
- характеризовать гос. Деятельность министра иностранных дел князя А.М.Горчакова, определять её значение
- определять значение присоединение Средней Азии и для России и для коренных народов
|
§27, 166-172
|
|
26
|
§ 28. Русско-турецкая война 1877—1878 годов
|
1
|
Урок комбинированного
типа, частично
поисковый метод
Аналитическая работа с текстом учебника
|
Индивидуальный анализ документов, работа с картой
|
Репродуктивный:
- Объяснять причины обострения ситуации на Балканах, противоречия между Россией и Турцией
- перечислить причины русско-турецкой войны 1877-1878г.
-составлять хронолог. таблицу важнейших событий войны
- называть итоги войны и определять их значение
- называть итоги войны их значение
Продуктивный:
- раскрыть суть идеи общеславянского единства
-объяснять основы героизма русских воинов
|
§28, 172-181, документы
|
|
27
|
§ 29. Народничество. Убийство Александра II
|
1
|
Урок комбинированного
типа, частично
поисковый метод
|
Групповая,
индивидуальная
|
Продуктивный:
- определять на основе анализа текста учебника и исторических источников характерные черты идеологии общественных движений в 80-90-х гг.
- определять причины и характерные черты народничества;
- выделять различия между народниками 60-х и 70-х гг.;
- высказывать своё отношение к деятельности народников
-давать оценку итогам правления Александра II
Репродуктивный:
- знать основные термины, даты и факты
|
§29, 181-190, документы
|
|
Глава VIII. РОССИЯ В ЦАРСТВОВАНИЕ АЛЕКСАНДРА III. ПЕРВЫЕ ГОДЫ ПРАВЛЕНИЯ НИКОЛАЯ II (7 часов)
|
28
|
§ 30. Александр III и его внутренняя политика
|
1
|
Лекция с элементами эвристической
беседы
|
Групповая,
индивидуальная
|
Продуктивный:
- - сравнивать внутреннюю политику Александра II и Александра III, находить общие черты и различия.
- давать оценку заслугам Александра III на основании исторических источников
Репродуктивный:
- называть основные направления правительственной политики
Творческий:
- давать оценку политических воззрений Александра III в сравнении со взглядами Н.М.Карамзина и С.С.Уварова
|
§30, 191-195, документы
|
|
29
|
§ 31. Экономическое состояние России в 1880—1890-е годы
|
1
|
Комбинированный
урок с решением
познавательных задач.
|
Групповая,
индивидуальная
|
Репродуктивный:
- давать общую характеристику экономической политики Александра III;
- называть её основные цели и результаты.
Продуктивный:
- давать оценку деятельности Бунге Н.Х.
- сравнивать внутреннюю политику Александра I и Александра II
|
§31, 195-199
|
|
30
|
§ 32. Политическое и административное устройство России в последней четверти XIX века
|
1
|
Комбинированный
урок с решением
познавательных задач.
|
Групповая,
индивидуальная
|
Репродуктивный:
- указывать особенности политического строя России
- называть высшие органы управления страной
-называть крупные российские города. Управляющиеся градоначальниками
-характеризовать административно-территориальное устройство Российской империи
|
§32, 199-203
|
|
31
|
§ 33. Социальная структура Российской империи. Формирование рабочего класса
|
1
|
Лекция с элементами эвристической
беседы
|
Групповая,
индивидуальная
|
Продуктивный:
- характеризовать социально-сословный состав населения России
-анализировать изменения в среде дворянства
Репродуктивный:
- называть причины переписи населения 1897г.
- раскрывать содержание понятий и терминов
|
§33, 203-211
|
|
32
|
§ 34. Россия в «концерте» мировых держав
|
1
|
Лекция с элементами эвристической
беседы
|
Групповая,
индивидуальная
|
Продуктивный:
-характеризовать международную обстановку 1880-1890гг. и факторы её определяющие
- анализировать геополитическую обстановку в Европе
- давать оценку позиции России на мировой арене к концу XIX в.
- анализировать исторический источник « военная конвенция»
Репродуктивный:
- называть государства мировые лидеры
- называть государства Тройственного союза
- составлять таблицу важнейших событий
|
§34, 211-219, документ
|
|
33
|
§ 35. Николай II — последний русский император
|
1
|
Лекция с элементами эвристической
беседы
|
Групповая,
индивидуальная
|
Продуктивный:
- сравнивать черты личности и идейные воззрения российских императоров XIX века
- обосновывать своё мнение
- высказывать своё отношение к личности Николая II
- анализировать исторический источник доклад министра финансов
- раскрыть суть финансовой реформы Витте
Репродуктивная:
- указывать суть реформаторской деятельности Витте
- объяснять особое значение ускоренному развития промышленности
- называть значение понятий, даты
- выделять этапы строительства ТСЖМ
|
§35, 220-222,
§36, 222-231, документы
|
|
§ 36. Экономические реформы С.Ю. Витте
|
34
|
§ 37. Внешняя политика России в конце XIX века
|
1
|
Урок комбинированного
типа, частично
поисковый метод
|
Групповая,
индивидуальная
|
Продуктивный:
- характеризовать основные направления внешней политики в конце XIX в.
- анализировать исторические источники
Репродуктивный:
- называть решения Гаагской конференции
- называть внешнеполитические и экономические акции России на Дальнем Востоке
- называть значение понятий, терминов, даты
|
§37, 231-235 документы
|
|
Глава IX. ОБЩЕСТВЕННАЯ И ЦЕРКОВНАЯ ЖИЗНЬ В ПОСЛЕДНЕЙ ЧЕТВЕРТИ XIX ВЕКА (2 часа)
|
35
|
§ 38. Появление марксизма в России
§ 39. В.И. Ленин и возникновение социал-демократического движения
|
1
|
Урок комбинированного
типа, частично
поисковый метод
Аналитическая работа с текстом учебника
|
Индивидуальный анализ документов
|
Продуктивные:
- сравнивать народничество и марксизм
- оценивать деятельность группы «Освобождение труда» и рель Плеханова Г.В.
- характеризовать политическую жизнь общества, проблемы
- характеризовать полит.взгляды Ленина В.И.
- объяснять роль 1 съезда РСДРП в развитии социал-демократич. движения
Репродуктивные:
- называть основные принципы марксизма
-называть оппозиционные силы
- называть значение понятий, терминов, даты
|
§38, 236-240, документ
§39, 240-244
|
|
36
|
§ 40. Русская православная церковь. К.П. Победоносцев и Иоанн Кронштадтский
|
1
|
Урок комбинированного
типа, частично
поисковый метод
Аналитическая работа с текстом учебника
|
Индивидуальный анализ документов
|
Продуктивный:
- анализировать роль русской православной церкви в жизни народа
- характеризовать взгляды Победоносцева К.П. и Александра III
- анализировать деятельность Серафима Саровского и Иоанна Кронштадтского
Репродуктивный:
- называть значение понятий, терминов, даты, личности
|
§40, 244-250, документ
|
|
Глава X. ОБРАЗОВАНИЕ, НАУКА И КУЛЬТУРА РОССИИ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX ВЕКА (3 часа)
|
37
|
§ 41. Система образования и наука
|
1
|
Урок комбинированного
типа
|
Групповая,
индивидуальная
|
Продуктивный:
- объяснять успешное развитие высшего технического образования в пореформенное время
- характеризовать систему образования
- высказывать мнение о причинах прогресса отечественной науки
- - выявлять существенные черты книгоиздательского дела
Репродуктивный:
- называть значение понятий, терминов, даты, личности
- систематизировать материал,
составлять таблицу;
|
§41, 251-260, таблица
|
|
38
|
§ 42. Литература, живопись, архитектура, музыка, театр
|
1
|
Урок-
презентация, защита компьютерных
проектов
|
Групповая
|
Продуктивный:
- сравнивать условия и образ
жизни различных слоев российского общества в первой поло
вине XIX века и в конце ХIХ
века; делать выводы.
Творческий:
- использовать приобретенные
знания при подготовке компьютерных проектов;
- выявлять социальные проблемы получившие отражение в литературе, живописи
Репродуктивный:
- объяснять появления объединения художников-передвижников
|
§42, 261-277
|
|
39
|
Обобщение курса
Россия XIX в.
|
1
|
Повторение.
Итоговый разноуровневый
контроль
|
Индивидуальная
|
Тест / контрольно проверочная работа
|
|
|
|
|
39
|
|
|
|
|
|
