Программа развития гоу впо «Московский государственный открытый университет»




Скачать 389.17 Kb.
НазваниеПрограмма развития гоу впо «Московский государственный открытый университет»
страница2/3
Дата06.11.2012
Размер389.17 Kb.
ТипПрограмма
1   2   3

3. Характеристика нерешенных проблем

3.1. Проблемы обеспечения качества образования обучающихся

Анализ результатов деятельности МГОУ в 2005-2009 году годов позволил выделить основные проблемы:

- проблему, недостаточного соответствия качества подготовки требованиям рынка труда, которая вызвана медленной разработкой и внедрением современного учебно-методического обеспечения самостоятельной работы обучающихся, нерациональным использованием имеющихся ресурсов (кадровых, информационно-технических и др.) при организации образовательного процесса;

- проблему включения обучающихся в созидательную деятельность в различных сферах жизни университета.

3.2. Анализ результатов деятельности МГОУ позволил выделить три основные группы проблем научного обеспечения университетского образования, развития университета как научно-образовательного центра российского масштаба.

Первая группа проблем связана с недостаточной разработанностью ряда научных вопросов, решение которых значимо для развития университетского образования (принципы отбора и структурирования содержания, системы оценки качества профессиональной подготовки и др.).

Вторая группа проблем связана с недостаточной ориентацией имеющихся научных разработок на потребности развивающейся практики университетского образования и промышленности.

Третья группа проблем связана с настоятельной необходимостью создания условий для получения принципиально нового научного знания (подходов к внутреннему и внешнему структурированию связей образовательных учреждений; принципы, пути, условия интеграции образовательных и научных учреждений и др.) для приобретения университетом инновационного облика.

3.3. Проблемы обеспечения ведущей роли МГОУ в системе образования и промышленности России

Основные проблемы:

- проблему недостаточно полного использования имеющихся ресурсов (кадровых, научных, научно-методических, информационных, материально-технических, финансовых) для обеспечения влияния на инновационные процессы в образовании и промышленности.

- проблему обеспечения продуктивности сотрудничества с расширяющимся кругом социальных партнеров университета для решения задач инновационного развития самого университета.

Основную проблему, развития университета, требующую серьезного анализа и оперативного решения, можно сформулировать следующим образом: по многим направлениям наблюдается недостаточная включенность различных подразделений, преподавателей и сотрудников университета в решение задач развития, что не позволило в полной мере осуществить переход от стратегии развития в условиях выживания к стратегии опережающего развития университета.

 

4. Перечень стратегических направлений развития университета на 2010-2015 годы

Программа развития университета на 2010-2015 годы имеет следующие стратегические направления:

- обновление (и повышение) качества университетского образования;

- обеспечение инновационности научной деятельности университета;

Реализации этих стратегических направлений будет способствовать деятельность по совершенствованию управления университетом.

Для этого необходимо:

- провести реструктуризацию управления университетом в соответствии с логикой его развития;

- последовательно реализовать политику университета в области менеджмента качества;

- оптимизировать организационную структуру университета в контексте Болонской декларации;

- разработать и внедрить единую информационную систему управления университетом («Электронный университет»);

- активизировать привлечение общественности и работодателей к управленческой деятельности университета разного уровня (создание ассоциации выпускников ВЗПИ-МГОУ);

- развивать систему управления развитием персонала.

 

Усовершенствованная система управления университетом дает:

Обучающимся:

- возможность получать образование гарантированного качества, подтвержденного наличием внедренной системы менеджмента качества (и возможно сертификата).

Персоналу и научно-педагогическому составу:

- определенность обязанностей, ответственности и полномочий, как самого работника, так и по отношению к нему;

- повышение престижности труда и понимание своего вклада в общее дело;

- четкие критерии оплаты труда и материального поощрения;

- преимущества в получении грантов и внешних премий;

- сопричастность к управлению университетом.

Руководству структурных подразделений:

- прозрачность и более высокую эффективность управления;

- четкость во взаимодействии с другими структурными подразделениями и внешними организациями;

- возможность для привлечения дополнительных ресурсов как внутривузовских, так и внешних.

Руководству университета:

- повышение устойчивости управления;

- возможность принимать решения на основе достоверной информации;

- возможность исключения ошибок в стратегическом планировании;

- возможность управлять инновациями;

- возможность привлекать коллектив к активному участию в управлении вузом;

- повышение эффективности использования ресурсов.

МГОУ в целом:

- возможность повысить статус и укрепить позиции как одного из ведущих вузов России;

- возможность развиваться как научно-образовательному центру, обеспечивающему научно-исследовательскую и научно-практическую поддержку промышленности и образовательных систем России;

- российское и международное признание на рынке образовательных услуг, труда и науки.

 

5. Характеристика стратегических направлений развития университета
на 2010-2015 годы


5.1. Стратегическое направление: Повышение качества высшего профессионального образования

5.1.1. Концептуальные основы качества подготовки специалистов высшего звена

Высшее профессиональное образование – важнейший социально-государственный институт, выполняющий функцию подготовки молодого поколения к решению в будущем профессиональных задач в определенной области деятельности, предполагающий достаточно высокий уровень сформированности различных профессиональных компетенций, а также способности их непрерывно совершенствовать.

На современном этапе развития общества система высшего профессионального образования призвана повышать качество образования, формировать у выпускников вузов целый ряд надпрофессиональных компетенций знаниевого и процессуально - деятельностного характера, к которым в частности относятся следующие:

- формирование у обучающихся умений целостного восприятия окружающего мира и ощущения единства с ним, а также целостного восприятия процесса и результата деятельности;

- овладения технологиями принятия оптимальных решений, умений адаптироваться к различным ситуациям, прогнозировать в ходе деятельности ситуации, предупреждать негативные последствия чрезвычайных событий;

- овладение культурой системного подхода в деятельности и важнейшими общеметодическими принципами ее организации, овладение принципами конструирования устойчивых систем, а также формирования у будущего выпускника МГОУ толерантности в суждениях и деятельности;

- профессионализация в течение всей жизни, которая подразумевает готовность человека, и учиться, и переучиваться в течение всей жизни.

Эти компетенции определяют современное понимание результативного аспекта качества образования.

Качество подготовки выпускника определяется удовлетворенностью потребителей образовательных услуг. Сегодня традиционная характеристика качества образования уровень полученных знаний — трансформируется в иной результат образования — компетентность в сфере профессиональной деятельности, устойчивую мотивацию к обучению в течение всей жизни. Доказательством этого могут служить параметры международных измерений качества образования, в частности известных международных исследований PISA, TIMSS, CIVIC, LINGUA, PIRLS.

В роли полисубъектного потребителя образовательных услуг выступают: сами обучающиеся, родители, работодатели, семья коллеги, само учебное заведение, армия и т. д. В отношении с каждым из них должны проявляться разные свойства выпускника, то есть можно говорить о разных качествах специалиста, которые отражают основной смысл образования — формирование потенциала личности и ориентацию на достижение личностных, социальных и «государственных» целей. Требования общества отражают такие характеристики качества результата образования, как компетентность, мотивация к непрерывному образованию и профессиональному росту, которые и составляют характеристику современного выпускника вуза.

5.1.2. Приоритетные направления и ожидаемые результаты перспективного развития высшего профессионального учебного заведения, показатели результативности

ПЕРВОЕ направление: Переход на уровневую систему образования в университете

Ожидаемый результат: разработка и реализация уровневой системы высшего образования.

Этапы выполнения заданного направления:

- разработка учебно-методического обеспечения перехода образовательного процесса на уровневую систему;

- разработка содержания подготовки специалистов по новым образовательным стандартам с учетом современных требований;

- внедрение кредитной системы затрат трудоемкости по овладению обучающимися образовательными программами на всех уровнях образования;

- переход к расчету учебной нагрузки преподавателей с учетом кредитной системы затрат трудоемкости образовательных программ и составляющих их дисциплин, курсов;

- разработка механизмов практической реализации образовательных маршрутов обучающихся в условиях уровневого образования;

- разработка системы опережающего повышения квалификации преподавателей по проблемам Болонского процесса и уровневого образования;

- создание электронной библиотеки документов и публикаций по Болонскому процессу на Интернет-портале;

- вступление МГОУ в Ассоциацию европейских университетов.

Показатели результативности:

- количество учебно-методической продукции, сопровождающей переход на уровневое образование;

- доля обучающихся с использованием кредитной системы затрат трудоемкости по овладению образовательными программами на всех уровнях образования;

- доля преподавателей, у которых учебная нагрузка рассчитывается с учетом кредитной системы затрат трудоемкости образовательных программ и составляющих их дисциплин, курсов;

- доля преподавателей, прошедших повышение квалификации по проблемам организации образовательного процесса в контексте идей Болонской декларации и уровневого образования, от общего количества преподавателей.

ВТОРОЕ направление: Разработка и внедрение новых образовательных программ, способствующих развитию профессиональных и надпрофесиональных компетенций обучающихся.

Ожидаемый результат: пакеты образовательных программ, соответствующих удовлетворению потребителей образовательных услуг.

Этапы выполнения заданного направления:

- проведение маркетинговых исследований с участием социальных партнеров;

- изучение и учет интересов полисубъектного потребителя образовательных услуг;

- разработка и реализация образовательных программ в процессе подготовки специалистов;

- лицензирование образовательных программ.

Показатели результативности:

- объем маркетинговых исследований и количество социальных партнеров участвующих в разработке образовательных программ;

- уровень активного вовлечения полисубъектного потребителя в решение совместных проблем учебного заведения;

- количество и качество внедренных новых лицензированных образовательных программ (ежегодно и положительная динамика);

- доля обучающихся, осваивающих новые образовательные программы, от общего количества обучающихся;

- количество иностранных обучающихся, осваивающих образовательные программы.

ТРЕТЬЕ направление: Совершенствование содержания и организации образовательного процесса.

Ожидаемый результат: повышение качества образования в университете.

Этапы выполнения заданного направления:

- обновление УМК на по существующим в университете образовательным программам;

- обеспечение высокого качества образования на основе сохранения его фундаментальности;

- разработка механизма ротации образовательных программ;

- расширение системы дополнительного профессионального образования обучающихся;

- обновление содержания подготовки специалистов, усиление практической направленности образовательного процесса и его инновационного компонента;

- совершенствование информатизации образовательного процесса, широкое использование современных профессионально ориентированных методик и технологий обучения;

- создание условий для академической мобильности и включенного обучения обучающихся в российских и зарубежных вузах;

- модернизация аудиторного фонда и лабораторной базы университета.


Показатели результативности:

- доля обновленных УМК по существующим в университете образовательным программам;

- позитивная динамика роста уровня знаний на основе сохранения его фундаментальности;

- доля преподавателей, использующих новые образовательные методики и технологии обучения;

- количество образовательных программ с практической направленностью образовательного процесса и его инновационного компонента;

- количество образовательных программ дополнительного профессионального образования для обучающихся;

- доля обучающихся по образовательным программам дополнительного профессионального образования от общего количества обучающихся;

- доля обучающихся, прошедших программы включенного обучения в российских и зарубежных вузах, от общего количества обучающихся;

- доля модернизированных аудиторий и лабораторий университета от общего количества аудиторий.

 ЧЕТВЕРТОЕ направление: Совершенствование информационного сопровождения образовательного процесса.

Ожидаемый результат: система информационного сопровождения образовательного процесса.

Пути решения задачи:

- создание информационной инфраструктуры университета, обеспечивающей новое качество образования;

- создание электронного справочно-методического сопровождения образовательных программ;

- создание системы информирования обучающихся, в том числе иностранных, о возможностях их участия в решении значимых для них индивидуальных и общественных проблем в пространстве университета, города, России и других стран;

- создание учебно-методических разработок по информационному сопровождению образовательного процесса;

- создание информационных и образовательных Интернет-ресурсов для обучающихся, в том числе учебных программ на дистанционной основе;

- создание условий для развития дистанционного обучения обучающихся; повышение квалификации преподавателей в области использования информационных технологий в образовательном процессе.

Показатели результативности:

- эффективность использования специализированного оборудования, в том числе компьютерного, при реализации образовательного процесса;

- доля преподавателей, использующих информационные технологии в образовательном процессе, от общего количества преподавателей;

- количество учебно-методических разработок по информационному сопровождению образовательного процесса, лицензионных технологий и программных продуктов;

- количество информационных и образовательных Интернет-ресурсов, в том числе учебных программ на дистанционной основе, созданных для обучающихся;

- доля преподавателей, прошедших повышение квалификации в области использования информационных технологий в образовательном процессе, от общего числа преподавателей университета.

ПЯТОЕ направление: Разработка системы мониторинга и оценки качества подготовки специалистов высшего звена

Ожидаемый результат: функционирующая система мониторинга качества университетского образования.

Ожидаемый результат: действующая система мониторинга и оценки качества подготовки специалистов

Этапы выполнения заданного направления:

- разработка концепции мониторинга качества;

- разработка комплекса показателей, обеспечивающих целостное представление о качестве подготовки специалиста в вузе и его изменениях;

- сбор, хранение и систематизация информации о состоянии и развитии системы качества;

- обеспечение регулярного и наглядного представления информации о процессах, происходящих в системе подготовки специалистов;

- разработка и реализация механизмов включения потребителей, профессионального сообщества, работодателей в систему мониторинга качества образования;

- оценка качества деятельности преподавателя вуза;

- информационное обеспечение анализа и прогнозирования состояния и развития системы вуза, выработка управленческих решений;

- разработка и апробация критериев и показателей, а также механизмов (способов, форм) оценки воспитательной деятельности университета в целом и его структурных подразделений, рейтинговых показателей подразделений этого вида деятельности для выявления сформированности надпрофессиональных компетенций.

Показатели результативности:

- наличие концепции мониторинга;

- разработанные критерии и показатели промежуточной, текущей и итоговой аттестации освоения образовательных программ;

- разработанная методика организации и реализации мониторинга качества образования;

- положительная динамика мониторинга учебной деятельности обучающихся;

- количество работодателей и других социальных партнеров, в том числе и зарубежных, участвующих в мониторинге качества университетского образования;

- положительная динамика результатов мониторинга деятельности преподавателей потребителями (обучающимися);

- наличие системы оценки воспитательной деятельности и ее рейтинговых показателей;

- количество обоснованных корректировок в учебно-воспитательном процессе на основе мониторинговых исследований.

5.2. Стратегическое направление: Обеспечение инновационности научной деятельности университета

Основная цель - подготовка высококвалифицированных специалистов на основе интеграции науки и образования для обеспечения высокотехнологичных отраслей экономики, а также выполнение фундаментальных и прикладных исследований и разработок по приоритетным направлениям развития науки, технологии и техники.

Для достижения данной цели необходимо решить следующие задачи:

- усовершенствовать систему взаимодействия университета с ведущими научными и промышленными предприятиями страны, статутами Российской академии наук путем развития совместных научных исследований, за счет увеличения числа совместных лабораторий, выпускающих кафедр, созданных университетом на базе научных организаций, путем проведения для обучающихся производственных практик и дипломного проектирования на предприятиях, широкого привлечения в университет сотрудников научных институтов и умышленных предприятий для ведения учебного процесса;

- модернизировать образовательный и научно-исследовательский процессы на основе использования современных информационных технологий (создание лабораторий удаленного доступа, электронных учебников, систем объемного и масштабного проектирования, информационных технологий полного жизненного цикла производства изделий), на основе развития междисциплинарности в образовании и науке как эффективного средства решения комплексных научных и инженерных задач;

- укрепить научную и учебно-лабораторную базу университета путем покупки и модернизации экспериментального и лабораторного оборудования (из средств Программы и собственных средств, путем передачи новейшего профессионального оборудования университету предприятиями-партнерами), создания новых центров коллективного пользования;

- усовершенствовать систему международного взаимодействия с ведущими зарубежными университетами и фирмами (стажировки научных рудников, совместные научные и методические разработки, участие в научно-образовательных программах, обмен преподавателями и аспирантами);

- усовершенствовать процесс управления университетом путем развития информационной управляющей системы «Электронный университет»;

- сформировать благоприятную внутривузовскую среду для создания малых инновационных компаний.


Достижение цели и решение задач стратегического направления осуществляются путем скоординированного выполнения мероприятий, объединенным по блокам:

1   2   3

Похожие:

Программа развития гоу впо «Московский государственный открытый университет» iconПрограмма Курсов повышения квалификации для руководителей органов по делам молодежи субъектов Российской федерации 24-28 мая Москва 2010 гоу впо «московский государственный гуманитарный университет имени м. А. Шолохова»
Гоу впо «московский государственный гуманитарный университет имени м. А. Шолохова»
Программа развития гоу впо «Московский государственный открытый университет» iconГоу впо «Московский государственный открытый университет» инновационный проект
«разработка системы оценки безопасности гидротехнических сооружений речных низконапорных гидроузлов»
Программа развития гоу впо «Московский государственный открытый университет» iconФедеральное агентство по делам молодёжи гоу впо «московский государственный гуманитарный университет имени м. А. Шолохова» Программа
Гоу впо «московский государственный гуманитарный университет имени м. А. Шолохова»
Программа развития гоу впо «Московский государственный открытый университет» iconПашин В. П., д ист н., проф
Фгбоу впо «Московский государственный открытый университет им. В. С. Черномырдина»
Программа развития гоу впо «Московский государственный открытый университет» iconГоу впо «Сахалинский государственный университет» гоу впо «Томский государственный университет»
Так как студенты изучают английский и немецкий языки, мною была разработана программа по соответствующей литературе. Литература Англии,...
Программа развития гоу впо «Московский государственный открытый университет» iconАбдрахманова Клара Фатыховна гоу впо омский государственный педагогический университет e-mail
Московский государственный университет им. М. В. Ломоносова, кц «Новый Акрополь», Москва
Программа развития гоу впо «Московский государственный открытый университет» iconЭффективность подготовительных процессов сжигания водотопливных смесей в топках малого объема
...
Программа развития гоу впо «Московский государственный открытый университет» iconТромбоэмболические осложнения у больных с фибрилляцией предсердий: факторы, влияющие на риск их развития и эффективность антитромботической терапии
...
Программа развития гоу впо «Московский государственный открытый университет» iconПояснительная записка Учебная программа дополнительных образовательных услуг «Офис-менеджер»
Филиал гоу впо “московский государственный университет экономики статистики и информатики (мэси)”
Программа развития гоу впо «Московский государственный открытый университет» iconКомплексное медико-правовое, экспертное и клиническое исследование профессиональных ошибок и неблагоприятных исходов при оказании ортопедической стоматологической помощи.
Работа выполнена в гоу впо «Московский государственный медико-стоматологический университет Росздрава» и в гоу впо «Нижегородская...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница