Программа развития школы «Школа успеха» (на 2011-2015 годы) п. Лесное 2011г




НазваниеПрограмма развития школы «Школа успеха» (на 2011-2015 годы) п. Лесное 2011г
страница2/6
Дата06.11.2012
Размер0.88 Mb.
ТипПрограмма
1   2   3   4   5   6

Преимущества Программы развития


- отвечает требованиям социального заказа;

· обеспечивает возможность достижения обучающимися (воспитанниками) уровня образованности, который необходим для реализации социального заказа;

· соответствует образовательным стандартам второго поколения;

· способствует интеграции учебной и внеучебной деятельности;

· стимулирует использование современных эффективных образовательных технологий;

· соответствует кадровым, материальным и финансовым возможностям школы;

· ставит задачи, которые возможно решить в условиях развития МОБУ «СОШ «Лесновский ЦО».

Пояснительная записка к Программе развития школы


Учитывая то, что в микрорайоне школы отсутствуют какие-либо институты воспитания и сокращается численность обучающихся - освободившиеся площади заняты Кузьмоловской музыкальной школой (класс фортепиано, класс гитары). На базе нашей школы работает отделение дополнительного образования и дошкольное отделение.


Гипотеза:

Мы считаем, что если семья, как персональная среда жизни и развития ребенка, будет институтом позитивной социализации подрастающих поколений, в школе будет создана здоровая сберегающая среда, у обучающихся сформирована потребность в здоровом образе жизни, ученик получит качественное образование, способное повлиять на качество жизни выпускника, а процесс воспитания будет представлять собой не прямое воздействие на воспитанника, а социальное взаимодействие различных субъектов: индивидуальных (конкретных людей, микрогрупп и коллективов) и условно социальных (институтов воспитания), то школа поможет ребенку найти пути жизненного самоопределения, развития в обществе в соответствии со способностями, стремлениями и общечеловеческими ценностями.


Информационно-аналитическая справка о школе

МОБУ «Средняя общеобразовательная школа «Лесновский центр образования» основана как начальная школа в 1959 году на территории военного городка Васкелово. Занималось 4 класса учащихся. В 1963 году начальную школу реорганизовали в восьмилетнюю, а через 20 лет в 1983 году в среднюю. В 1996 году для снятия проблемы двусменной работы, в ближайшем поселке Стеклянный была открыта основная школа. С тех пор Лесновская средняя школа работает в одну смену. В связи с передачей военного городка Васкелово в муниципальную собственность МО «Всеволожский район Ленинградской области» в школе открыто дошкольное отделение, где воспитываются дети с 1,5 лет до 7 лет.

Муниципальное общеобразовательное учреждение «Лесновская средняя общеобразовательная школа» на основании постановления администрации Муниципального образования «Всеволожский муниципальный район» Ленинградской области от 04.05.2010 г. № 768 «О реорганизации муниципальных образовательных учреждений в форме присоединения» реорганизовано путем присоединения к нему муниципального дошкольного образовательного учреждения «Детский сад _комбинированного_вида №__54» п._Стеклянный_ и муниципального общеобразовательного учреждения «Основная общеобразовательная школа п. Стеклянный» с одновременным переименованием в муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение «Средняя общеобразовательная школа «Лесновский центр образования».


В школе занимается 292 учащихся.

20 классов:

8 классов начальной школы

10 классов школы 2-ой ступени

2 класса школы 3-ей ступени.


В дошкольном отделении открыты 8 групп - дошкольников:

  1. ясельная группа 1-3 лет

  2. дошкольная группа 2-х возрастов: 3-4 года и 4-5 лет

  3. дошкольная группа двух возрастов: 5-6 лет и 6-7 лет

  4. логопедическая группа трех возрастов: 5-7 лет



Обучение организовано в одну смену, дошкольное отделение и 1-4 классы занимаются по пятидневке, в 5-11 классах шестидневная рабочая неделя.

В школе все классы гетерогенные.

На 3-ей ступени выделены классы наиболее успешно усваивающие программу.

Школа-центр расположена на территории бывшего военного городка, который передан в муниципальную собственность в 2005 году и на территории пос. Стеклянный. Социальные условия удовлетворительные: построена модульная котельная, жилой фонд требует капитального ремонта, в пос. Лесное нет горячей воды, отсутствие рабочих мест для населения, удаленность от Санкт-Петербурга. Все это приводит к миграции наиболее обеспеченных слоев населения в город. Жилье обменивается с доплатой. Поэтому резко меняется контингент обучающихся, т.к. в основном приезжают в такие сложные условия проживания асоциальные семьи, семьи, перенесшие трагические события в жизни, неполные семьи, семьи родители в которых пьют. К сожалению % проблемных семей – 30, и ежегодно эта цифра увеличивается. Характерен кризис семьи.

На территории поселка Лесное и Стеклянный нет культурно-развлекательных учреждений. Ближайший Дом культуры находится в 15 километрах в п. Васкелово, значит наша школа должна обеспечить качественное образование в условиях нормативного финансирования. Стать центром культуры и духовности, центром защиты ребенка.

В школе работает 34 учителя, 1 воспитатель группы продленного дня, 20 воспитателей, 3 педагога дополнительного образования.

В школе работают 4 мужчин (учителя физкультуры, технологии, истории); 7 пенсионеров. Средний возраст – 45 лет.

В коллективе: - 3 отличника педагогического просвещения: Носова Т.И., Казанова Н.Г., Тиронина Л.В. Один «Заслуженный учитель России»: Симирская Н.Н.

- Три ветерана педагогического труда: Казанова Н.Г., Симирская Н.Н., Носова Т.И.

- 21 педагог имеет 14 разряд оплаты труда, 11 – 13 разряд, 13 – 12 разряд.

С сентября 2010г происходит становление педагогического коллектива в связи с завершившейся реорганизацией ОУ. Школа работает над изучением и применением современных образовательных технологий для повышения качества образования. Обобщен опыт творческой группы учителей по формированию культуры мышления, по формированию нравственных качеств личности на основе изучения русской культуры и народного творчества, формирование мыслительной деятельности на основе применения развивающего обучения, внедрения профильного обучения.


В школе удачно прошел эксперимент по внедрению в преподавание физической культуры учета личностных достижений учащихся. Внедрена система правового и экологического образования.

Для повышения методического мастерства учителя созданы и успешно работают МО учителей начальных классов, математики, русского языка и литературы, физкультуры и безопасности.

В школе создана система воспитательной работы на основе методики КТД. Основными направлениями являются воспитание нравственной личности на основе изучения русской культуры и народного творчества, воспитание гражданина – патриота своей страны, формирование гражданина способного адаптироваться в условиях современного общества, способного к самоопределению, саморазвитию и творческому преобразованию окружающего мира.

Сведения о материально-технической базе МОБУ «СОШ «Лесновский ЦО»





Наименование материальных ценностей

Количество

1

Два здания школы на 392, 100 учащихся и 2 здания дошкольного отделения на 160 воспитанников.

4

2

Спортивный зал/гимнастический зал

1/3

3

Столовая на 80/ посадочных мест

2

4

Стадион

1

5

Мастерские комбинированные

2

6

Компьютер

43

7

Ксерокс

10

8

Сканер

5

9

Телевизор

6

10

Видеодвойка

2

11

Магнитофоны

7

12

Музыкальный центр

6

13

Интерактивная доска

2

14

DVD приставка

3

15

Кабинет физики

2

16

Кабинет химии

2

17

Медицинский кабинет

4

18

Мультимедийный проектор

5

Материально-техническая база спортивного зала требует обновления и пополнения: необходимо приобрести лыжи, мячи, обновить маты.

Для работы мастерской необходимо приобрести столярные инструменты – 10, слесарные – 10, лобзики и пилки – 15. Необходим ремонт дверей, оконных проемов. Здание начальной школы требует капитального ремонта.


Организационно-педагогическая структура МОБУ «СОШ «Лесновский ЦО»




Д

о

п

о

л

н

и

т

е

л

ь

н

о

е

о

б

р

а

з

о

в

а

н

и

е


Дошкольное отделение

Основная общеобразовательная программа

Проблемно-ориентированный анализ.

Важной задачей любого образовательного учреждения является разностороннее развитие личности каждого ребенка и его социальная адаптация в обществе; повышение ответственности системы образования как за духовно-нравственное, так и за физическое развитие нового поколения, укрепление здоровья обучающихся.
Задачи, решаемые в нашем учреждении, направлены на стабильные результаты в работе педагогического коллектива: полноценное обучение, воспитание, полную занятость детей, соблюдение преемственности в образовании и воспитании, развитие самоуправления, ученического творчества. Однако ученическое самоуправление недостаточно эффективно. Уровень духовно-нравственного развития школьников имеет невысокие показатели.
Работа с родителями чаще всего имеет традиционные формы, их помощь школе носит пассивный характер.
Одна из важных проблем - уменьшение количества учеников. Недостаточный уровень МТБ, информационного обеспечения также негативно влияет на работу в целом.
Вместе с тем, на сегодняшний день существуют эффективные образовательные и воспитательные технологии, способные решить многие УВ задачи школы.
Мы понимаем, что решить комплекс проблем не под силу одному конкретному образовательному учреждению. Обусловлено это рядом причин социально-экономического и собственно педагогического характера.
Считаем, что в решении многих проблем поможет объединение усилий школы, музыкальной школы, библиотеки. Привлечение специалистов, работников СДК, ДМШ к работе с обучающимися расширит возможности получения дополнительного образования, позволит уменьшить разрыв между условиями города и села.
Организация совместной творческой деятельности обеспечит наиболее благоприятные условия самовыражения и самоопределения личности. Увеличится практическая информированность учащихся в разнообразии выбора профессий, укрепится связь поколений, появится возможность проявления детьми и взрослыми собственной инициативы за счет участия в совместной деятельности.
Объединение сообществ образования и культуры позволит развить механизм взаимодействия различных профессиональных сообществ, усилить креативный потенциал, вести совместную деятельность и свободно обмениваться опытом работы и информацией.
В связи с этим разрабатываемая программа развития является частью программы развития муниципальной (региональной) образовательной среды.

Происходящие в нашем обществе изменения оказывают существенное влияние на общее состояние образовательной системы. Политические, экономические, социальные, идеологические преобразования требуют формирования и развития личности нового типа - грамотной, творчески мыслящей, ответственной, дисциплинированной. Приоритетным становится удовлетворение потребностей и интересов конкретного человека в профессиональном и личностном становлении, самореализации, самоутверждении. При этом, на наш взгляд, важно предвидеть возможную сферу будущей деятельности выпускников, позаботиться о сохранении их стрессоустойчивости в условиях конкурентности и трудностей на рынках труда.
По мнению педагогов, в школе достаточно хорошо реализуются образовательные программы, конструируются оптимальные педагогические технологии, учащимся предлагается право выбора темпа и формы учебно-познавательной деятельности, формируется субъект-субъектные отношения. Из применяемых учителями педагогических технологий можно выделить:

- метод проектов в преподавании информатики, английского языка, краеведения

- интерактивные технологии в преподавании истории, МХК

- исследовательский метод в преподавании биологии

- игровые методы в начальных классах.


Опрос родителей показывает, что 50% из них устраивает уровень взаимоотношений "ученик-учитель", 24 человека затруднились ответить на этот вопрос, 62 родителя считают, что в школе учитываются индивидуальные особенности и возможности ребенка, и 56 родителей считают, что уровень преподавания соответствует современным требованиям общества. Удовлетворены внеклассной работой школы 67% родителей, не совсем - 31%. 59% родителей хотели бы, чтобы их дети посещали детские творческие объединения.

Образовательный заказ родителей: спортивные секции, драмкружок, интеллектуальные объединения. Следовательно, необходимо развивать и расширять сеть дополнительного образования в школе, что и будет одной из задач работы школы.
Учащиеся школы вовлечены в творческую деятельность. Принимают участие в районных, областных творческих конкурсах (сочинений, рисунков, песенных, исследовательских работ…). Имеют определенные результаты: призовые места, дипломы в номинациях.

Современная сельская школа должна обеспечить учащимся высокий уровень знаний, гарантирующих поступление в ВУЗы.
Решить проблему качественной подготовки по определенному профилю возможно благодаря профилизации обучения, ориентированного на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся. Предварительная диагностика по выбору профиля обучения показала, что 55,5% учащихся хотели бы обучаться по физико-математическому профилю, 33% - по естественно-научному профилю, 26,7% - по гуманитарному.
В связи с этим считаем необходимым введение таких элективных курсов с целью формирования интереса, положительной мотивации, как:
· мой выбор;
· алгебраический практикум;
· русский язык и культура речи;
· химия в быту;
· технология создания сайтов;
Практической базой для реализации программы служат разработанные КЦП "Развитие профессиональных компетенций педагогов", "Управление качеством образования", "Здоровье", программы профессионального саморазвития педагогов , их стремление к освоению инноваций в образовании и воспитании граждан.
Отличительная особенность деятельности школы - связь поколений педагогов, работающих в разное время. До сих пор в школе трудятся учителя, стоящие у истоков традиций школы.
Анализируя управленческую деятельность в школе, следует отметить делегирование полномочий, коллегиальность, стимулирование в стиле управления. Так, руководители МО привлекаются к различным видам контроля в школе, лучшие педагоги за хорошие результаты в обучении и воспитании отмечены благодарностями, денежными премиями за счет экономии фонда зарплаты. Но следует отметить недостаточную эффективность работы МО творческой группы. Поэтому необходимы структурные изменения управляющей системы на матрично-проектной основе, включающей в себя работу по основным направлениям: здоровье, образование, воспитание, условия.

Основные принципы функционирования образования:

- тесная взаимосвязь воспитания и образования;
- единство деятельности учителей, педагогов дополнительного образования, родителей, работников культуры;
- личностно-адаптивное обучение и воспитание.
Эти принципы требуют определенных условий управления для обеспечения функционирования единого педагогического процесса, т.е. подчинение всех систем управления единой цели и организация работы системы управления на общий результат.
Педагогический процесс полностью выстраивается на основе изучения особенностей, потребностей и возможностей школьников каждого класса и объединения по интересам реализуется через согласование взаимодействия команды учителей-предметников, педагогов дополнительного образования, родителей
Возникают проблемы:
- повышение квалификации и переподготовки кадров;
- взаимодействие всех структур и подструктур, обеспечивающих жизнедеятельность учреждения;
- информационное обеспечение;
- комплексное, непрерывное образование и воспитание;
- формирование здорового образа жизни;
- построение УВП на правовой основе.


Преемственность в образовании

Учреждение самостоятельно решает задачу преемственности программ, методик, диагностик по разным ступеням УВП. Качество образования может быть достигнуто за счет:
- совершенствования обучения и воспитания путем улучшения кадрового потенциала и учебно-методического обеспечения;
- компьютеризации всех ступеней образования, обеспечения школы оргтехникой и программами;
- максимального внедрения современных образовательных технологий в УВП.
Улучшение кадрового потенциала достигается:
- желанием педагогов обновить формы и методы работы, изучить и апробировать технологии;
- обеспечением доступа в Интернет;
- получением дополнительной специальности;
- вовлечение педагогов в управленческую деятельность.


Воспитательная система

Сохранение традиций школы и села, защита ребенка от информационного негатива, подготовка школьника к жизни в изменяющемся суровом мире за счет пересмотра содержания воспитательных программ, обновления воспитательных стратегий, замены теоретического нотационного воздействия на практическое деятельностное, охватывающее аспекты социокультурной жизни, самоопределение через труд, поиск, спор, дискуссию, конкретное дело.
Направлениями деятельности предусматриваются:
- воспитание гражданина России через изучение истории страны, жизни замечательных людей;
- разнообразие форм и приемов учебной и внеучебной работы, видов деятельности;
- сохранение и расширение творческих объединений согласно интересам детей, родителей, усиление воспитывающей функции дополнительного образования;
- консультирование и обучение детей и родителей, организация досуговой деятельности;
- создание условий для самовыражения личности при наличии педагогического сотрудничества;
- вовлечение семьи в активный процесс воспитания и образования.

- трудовое воспитание


Основные теоретические положения

В результате проблемно-ориентированного анализа состояния школы выделены основные направления обновления:
- создание модели, обеспечивающей развитие и обучение школьников, предполагающее освоение индивидуальных образовательных маршрутов


эксперимент


Познавательная воспитание

Сфера


управление внешние связи

школа


Индивидуальные творчество

маршруты


диагностика

- реализация принципа гуманизации образования, предполагающее широкое общекультурное развитие обучающихся.
Для развития учреждения можно выделить идеи:
- создание особого характера отношений, связей, взаимодействия учреждений различного назначения;
- улучшение положения сельского школьника, создание благоприятных условий для социализации и самореализациии;
- реализация принципа универсальности, гарантирующего максимальное развитие способностей и потребностей учащихся, усвоение комплекса знаний, изучение общих принципов познания и деятельности, формирование целостной картины мира.


Полноценному освоению обучающимися государственных образовательных стандартов и программ препятствуют:

  • отсутствие взаимодействия всех уровней власти в управлении образованием;

  • слабое семейное воспитание;

  • отсутствие традиций трудового воспитания;

  • невозможность из-за малой наполняемости классов, создание разнопрофильных классов;

  • слабая индивидуализация и дифференциация обучения;

  • для удовлетворения потребности в кадрах необходимо поднять социальный уровень людей педагогических профессий;

  • методическое сопровождение новых учебников с учетом специфики сельской школы;

  • отсутствие должного финансирования сельских школ для создания комфортных условий обучения;

  • освоение информационных технологий преподавания:

  1. слабая подготовка педагогических кадров к работе на компьютере.



Характеристики требования социума к школе в микрорайоне.

    1. В школе должен работать профессионально-грамотный учитель, добрый, умеющий понять и защитить ребенка.

    2. учиться должны все дети, проживающие в микрорайоне школы и желающие учиться в ней.

    3. Получение качественного начального и, основного и среднего общего образования; углубленное изучение предметов.

    4. Реализация интересов и наклонностей обучающихся.

    5. Получение начального профессионального образования.

    6. Осуществление культурно-досуговой и спортивно-оздоровительной деятельности.

    7. Выпускники школы должны быть конкурентно-способными не только в Ленинградской области, но и в Санкт-Петербурге.


Для удовлетворения требований социума школа должна давать обучающимся качественное образование, сохранять и укреплять здоровье учителей и учащихся, стать социально-культурным центром села.


1 Подпрограмма «Качество образования»

«Ключом ко всякой науке

является вопросительный знак»

Оноре де Бальзак


Цель:

Совершенствование механизмов управления качеством образования,

обновление содержания образования, обеспечивающее новое качество образования.


Задачи:

  • Формирование модели адаптивного обучения, удовлетворяющей социальному заказу и современным требованиям к качеству образования;

  • обеспечение доступности качественного общего образования;

  • обеспечение перехода к профильному обучению на старшей ступени образования;

  • дальнейшее расширение вариативности общего образования

  • совершенствование механизмов инновационной деятельности педагогического коллектива;

  • повышение объективности оценки результатов учебной деятельности через введение единого государственного экзамена (ЕГЭ), ГИА, как одного из главных механизмов контроля за качеством образования.

  • создание условий для разработки и внедрения современных технологий управления качеством образования на основе мониторинга педагогических, экономических, социальных процессов

  • создание условий для формирования единой системы мониторинга качества образования во Всеволожском районе на основе современных методов педагогических, социологических, экономических измерений

  • обеспечение участников образовательного процесса, населения территории объективной и своевременной информацией о качестве образования по всем его аспектам

  • совершенствование механизмов, стимулирующих творчество педагогов на муниципальном уровне, уровне образовательного округа, уровне образовательного учреждения

Основные направления реализации:

формирование банка данных о функционировании и развитии системы образования на территории округа

совершенствование условий для подготовки и проведения ЕГЭ, ГИА, как одного из главных механизмов контроля за качеством образования в ОУ

организационно – методическое обеспечение государственной регламентации деятельности ОУ ( аттестация, аккредитация ОУ)

участие в профессиональных муниципальных конкурсах

совершенствование механизмов выявления и поддержки творчески работающих педагогов

совершенствование (отработка) системы координации ОУ с различными социальными институтами района, города и области по реализации совместных программ в области воспитания, социальной защиты и укрепления здоровья подрастающего поколения

дальнейшее развитие государственно-общественного управления образовательным учреждением на основе сетевого взаимодействия различных учреждений, общественных организаций, попечительских советов, различных фондов, ассоциаций

дальнейшая отработка системы работы с родителями по обсуждению конкретных проблем образования и путей их решения на уровне ОУ

проведение социологических исследований образовательных потребностей населения территории, ценностных ориентаций обучающихся


Ресурсное обеспечение


Нормативно – правовое:

  • нормативно - правовые документы федерального, регионального и муниципального уровня, регламентирующие деятельность ОУ, способствующие созданию условий для реализации проекта;


Научно – методическое:

  • Взаимодействие с Комитетом по образованию, ВРМЦ, ЦИТ по использованию методических рекомендаций по различным направлениям деятельности ОУ

  • Оказание методической помощи руководителям МО по различным направлениям реализации проекта;

  • Разработка методических рекомендаций

Кадровое:

  • повышение квалификации администрации, специалистов и педагогов ОУ

Информационное:

  • банк данных об уровне и качестве образовательных услуг ОУ в Интернете

  • Издание различных информационно-аналитических материалов;

  • Мониторинг качества образования по результатам ЕГЭ;


Материально – техническое:

  • оснащенность ОУ современными средствами обучения и воспитания


Ожидаемые результаты:

  • реальный рост качества образования в ОУ

  • использование научно – методического сопровождения развития системы образования школы

  • использование научно – методического сопровождения управления качеством образования

  • повышение уровня мотивации педагогических кадров, совершенствование их профессионального мастерства.

  • Создание условий для осознанного выбора профессии обучающимися школы.



План основных мероприятий



Мероприятия

Сроки

Ответственные

1.

отработка нормативных и методических материалов, направленных на реализацию проекта

постоянно

педагогический коллектив

2

Проведение процедуры лицензирования

2012

администрация

3

создание условий для внедрения

ФГОС

2011

администрация

4

Комплексный мониторинг качества образования

ежегодно

администрация

5

Формирование банка данных об уровне и качестве подготовки выпускников ОУ и образовательных услуг

ежегодно

администрация

6

Издание различных информационных, тематических, методических сборников

постоянно

методический совет

7

Участие в профессиональных муниципальных конкурсах «Учитель года», «Школа года», «Ярмарка педагогических идей и проектов»

ежегодно

педагогический коллектив

8

участие в проведении семинаров, практикумов, круглых столов по обобщению и презентации положительного опыта в управлении ОУ

постоянно

администрация

9

Системная методическая помощь педагогам

постоянно

администрация, методический совет

10.

Организация подготовки и проведения ЕГЭ, ГИА


Ежегодно


администрация

11

создание условий для введения предпрофильной подготовки и профильного обучения;

ежегодно

педагогический коллектив


2 Подпрограмма «Профильное обучение»

«Когда соединились любовь и мастерство

можно ожидать шедевра»

Д.Рескин

Цель:

Создание системы профильного обучения

Задачи:

Создание условий для осознанного выбора профессии обучающимися школы через организацию работы профильной группы.

  • анализ возможностей ОУ на предмет реализации профильного обучения

  • выявление склонностей и способностей учащихся для дальнейшего выбора профиля

  • диагностика профессиональных склонностей учащихся

  • знакомство с областями возможной профессиональной деятельности

  • обеспечение перехода к профильному обучению на старшей ступени образования


Основные направления реализации:

осуществление экспериментальной разработки и апробации моделей организации предпрофильной подготовки и профильного обучения;

оснащение учебно-лабораторным оборудованием образовательных учреждений, реализующих программы предпрофильной подготовки и профильного обучения;

формирование банка курсов по выбору и элективных курсов профильного обучения;

формирование системы психолого-педагогического сопровождения введения предпрофильной подготовки;

апробация новых форм приёма обучающихся при формировании профильных 10-х классов;

обеспечение информационного сопровождения введения профильного обучения;

организация научно-методического сопровождения введения предпрофильной подготовки и профильного обучения школьников;

внедрение результатов экспериментальной работы в педагогическую практику по организации предпрофильной подготовки и профильного обучения в школах района.


Ресурсное обеспечение


Нормативно – правовое:

нормативно – правовые документы федерального, регионального, муниципального уровней, способствующие созданию условий для реализации проекта;

Программно – методическое:

использование программ курсов по выбору, элективных курсов и образовательных программ, разработанных в районе, ЛОИРО;

участие в разработке программ курсов по выбору и элективных курсов через районные творческие группы.

Кадровое:

повышение квалификации педагогических кадров, обеспечивающих профильное обучение.

Информационное:

создание баз данных курсов по выбору и элективных курсов;

создание баз данных по учебно-методическому обеспечению профильных предметов;

издание учебных и информационно – аналитических материалов;

обеспечение информационного сопровождения введения предпрофильной подготовки и профильного обучения.

Финансово – экономическое:

оснащение учебно-лабораторным оборудованием кабинетов по предметам, реализующим программы предпрофильной подготовки и профильного обучения;


Ожидаемые результаты:

введение профильного обучения с увеличением охвата от 30% в 2011 году до 65% в 2016 году;

создание условий для осознанного выбора профессии обучающимися

отработка основных компонентов системы управления качеством предпрофильной подготовки и профильного обучения школьников.


План основных мероприятий

Первый этап

Участники: учащиеся 7-8-х классов и их родители


Задачи:

  1. Ознакомление с возможностями предпрофильной подготовки

  2. Предварительная диагностика образовательного запроса школьников

  3. Изучение мнения родителей, их образовательных запросов

  4. Выявление ос­новных мотивов предстояще­го выбора про­фессии, инте­ресов и склон­ностей школь­ников

  5. Содействие в самоопределе­нии учащихся





Содержание


Сроки


Результат

1.Изучение образователь­
ных услуг


Март


Изучение спроса на об­разовательные услуги предпрофильной подго­товки

2.Встречи с родителями



Май

Информированность ро­дителей, сбор заявлений

3. Индивидуальные и
групповые консультации
учащихся


Апрель-май

Определение учащих­ся 8- го класса с набором курсов предпрофильной подготовки


4. «Круглый стол» с ро­
дителями на тему «Роль
предпрофильной подготов­
ки в выборе профессии»


Апрель


Информирование роди­телей

5. Анкетирование роди­
телей

Апрель

Изучение спроса на об­разовательные услуги

Второй этап

Участники: учащиеся 9-х классов и их родители

Задачи:

  1. Организация образовательного процесса путем проведения практико-ориентированных курсов.

  2. Оказание информационно-профориентационной поддержки в выборе дальнейшего обучения


Содержание


Сроки


Результат

1. Диагностика интересов, склонностей и способностей учащихся

Сентябрь-май

Выявление интересов, склонностей и способностей учащихся

2. Анкета жизненного и
профессионального са­
моопределения

Март-май

Выбор профиля и мес­та дальнейшего обучения в старших классах

3. Анкета для учащихся


Май

Формирование заказа по про­филям на следующий год

4. Анкетирование для
родителей


Март-апрель


Изучение спроса на образо­вательные услуги.

5. Родительское соб­
рание «Роль предпро-
фильной подготовки в
выборе профессии»


Апрель

Информирование родителей


Третий этап

Участники: учащиеся 9-х классов и их родители

Задачи:

  1. Реализация планов профессионального самоопределения

  2. Анализ итогов выбора дальнейшего образования выпускниками 9-го класса





Содержание


Сроки


Результат

1. Анкета «Твой выбор»

Сентябрь

Определение дальнейше­го образовательного пути каждым выпускником ос­новной школы

2. Анкетирование роди-

телей



Май

Изучение мнения родите­лей


3. Совещание «Итоги ра­боты по реализации предпрофильной под­готовки и задачи на следующий период»



Май-Июнь



Анализ результатов, опре­деление проблем, возник­ших в ходе работы, пути их преодоления.



Работа классных руководителей по предпрофильной подготовке.



Содержание


Сроки


Результат


1. Изучение социального пор­трета контингента учащихся 9-х классов. Сбор инфор­мации и оформление доку­ментации


Сентябрь

Подготовка сведений о дальнейшем обучении или трудоустройстве уча­щихся 9-х классов

2. Проведение родительского собрания «Как помочь подростку выбрать профессию?»


Март

Информирование родителей, консультации


3. Проведение теста «Карта интересов» (по Е.Л. Климову)


Апрель


Диагностика


4. Проведение теста

«Предпочтительные виды

деятельности»(поЕ.Л.Климову)

среди учащихся


Апрель

Диагностика


5.Проведение родительского

собрания «Как поддер­жать

ребенка во время выпускных и вступительных экзаменов?»


Апрель

Информирование родителей, консультации


6. Индивидуальная работа с родителями


В течение года, по запросам родителей


Информирование родителей, консультации



3 Подпрограмма «Дошкольное образование»

«Создает человека природа,

Но развивает и образует его общество»

В.Г.Белинский

Цель: Обеспечение общедоступных услуг дошкольного отделения жителям микрорайона.

Задачи:

1. Развитие дошкольного отделения в соответствии с потребностями населения.

2. Создание условий для наиболее полного развития детей дошкольного возраста, в том числе с ограниченными возможностями здоровья, на основе индивидуального подхода.


Ресурсное обеспечение


Нормативно - правовое:

• нормативно - правовые документы федерального, регионального и

муниципального и школьного уровня

Научно - методическое:

• методические рекомендации по различным направлениям деятельности

дошкольного отделения

Кадровое:

• повышение квалификации руководителей, специалистов и педагогов дошкольного отделения

Информационное:

• банк данных об уровне и качестве образовательных услуг дошкольного отделения

Материально - техническое:

• оснащенность дошкольного отделения современными средствами обучения и воспитания.

Финансово - экономическое:

• дополнительные бюджетные ассигнования на экспериментальную работу.


Ожидаемые результаты:

• расширение перечня дополнительных услуг, предоставляемых дошкольным отделением как воспитанникам, так и детям, их не посещающим;

• снижение уровня заболеваемости детей на дошкольном отделении;

• создание системы медико - психолого - педагогического сопровождения с раннего возраста воспитанников и детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения;

• создание условий для медико - психолого - педагогической подготовки родителей воспитанников и детей, не посещающих дошкольные образовательные учреждения;

• ускорение процесса адаптации детей в условиях школы:

• создание на дошкольном отделении развивающей среды, способствующей развитию способностей, интересов и творчества детей;

  • обеспечение дошкольного отделения компьютерно-программным обеспечением;

• внедрение в образовательный процесс дошкольного образования занятий с компьютерной поддержкой;

• совершенствование механизмов государственно - общественного управления в дошкольном отделении (активизация деятельности педагогов, родительских комитетов, попечительских советов);

• оценка эффективности деятельности дошкольного отделения

1   2   3   4   5   6

Похожие:

Программа развития школы «Школа успеха» (на 2011-2015 годы) п. Лесное 2011г iconПрограмма развития образовательного учреждения на 2011-2015 годы
Концепция Федеральной целевой программы развития образования на 2011 2015 годы (от 02. 2011г. №163-р)
Программа развития школы «Школа успеха» (на 2011-2015 годы) п. Лесное 2011г iconПрограмма развития муниципального образовательного учреждения средней общеобразовательной школы №12 г. Мирного Архангельской области на 2011 2015 годы «школа территория успеха и личностного роста»
...
Программа развития школы «Школа успеха» (на 2011-2015 годы) п. Лесное 2011г iconПрограмма развития школы на 2011-2015 годы принята
Программа развития моу коленовской средней общеобразовательной школы Ростовского района Ярославской области на 2011 – 2015 годы (далее...
Программа развития школы «Школа успеха» (на 2011-2015 годы) п. Лесное 2011г iconПрограмма развития на 2010-2015 годы Муниципального общеобразовательного учреждения
Настоящая программа развития моу «Товарковская средняя общеобразовательная школа №1» на 2010-2015 годы определяет концепцию развития...
Программа развития школы «Школа успеха» (на 2011-2015 годы) п. Лесное 2011г iconПаспорт программы развития мбоу «сош №1» на 2011 2015 года Полное наименование программы
Программа развития муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №1» на 2011-2015...
Программа развития школы «Школа успеха» (на 2011-2015 годы) п. Лесное 2011г iconПроект «Школа успеха» Программа развития моу «Еланская средняя общеобразовательная школа»
...
Программа развития школы «Школа успеха» (на 2011-2015 годы) п. Лесное 2011г icon«От адаптивной школы к школе успеха»
Проект перспективного развития муниципального образовательного учреждения «Средняя общеобразовательная школа №9» города Дзержинска...
Программа развития школы «Школа успеха» (на 2011-2015 годы) п. Лесное 2011г iconПрограмма развития школы
Программа развития образования моу янгельская средняя общеобразовательная школа им. Филатова А. К. на 2011-2015 г
Программа развития школы «Школа успеха» (на 2011-2015 годы) п. Лесное 2011г iconГосударственная программа развития высшего образования на 2011 2015 годы глава 1
Республики Беларусь, 2011 г., N 43, 1/12462), и Программой деятельности Правительства Республики Беларусь на 2011 2015 годы, утвержденной...
Программа развития школы «Школа успеха» (на 2011-2015 годы) п. Лесное 2011г iconПроект перспективного развития муниципального общеобразовательного учреждения
Программы развития школы «Шаг за шагом» в части реализации основных направлений Послания Президента РФ федеральному Собранию рф,...
Разместите кнопку на своём сайте:
Библиотека


База данных защищена авторским правом ©lib.znate.ru 2014
обратиться к администрации
Библиотека
Главная страница